Lilian Caroline Urnau

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Produções bibliográficas

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• URNAU, L. C. ; SEKKEL, M. C. . DESAFIOS ÀS POLÍTICAS PÚBLICAS DIANTE DA DESIGUALDADE SOCIAL: DIÁLOGOS COM RESIDENTES DE UM GARIMPO AMAZÔNICO. PSICOLOGIA & SOCIEDADE (ONLINE) , v. 27, p. 142-156, 2015.

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• LIMA, A. S. ; ARAUJO, F. N. ; GOMES, H. D. ; ZIBETTI, M. L. T. ; URNAU, L. C. . Perspectivas e desafios da atuação com crianças em espaços não escolares. In: V Congresso Brasileiro Ciência e Profissão, 2018, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Ciência e Profissão, 2018.

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• LIMA, J. F. S. ; URNAU, L. C. . OLHARES SOBRE A ARTICULAÇÃO ENTRE ESCOLA E POPULAÇÃO DE SEU ENTORNO GEOGRÁFICO E SOCIAL. In: XXIV SEMINÁRIO FINAL DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS E TRABALHO VOLUNTÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2015, Porto Velho, Rondônia, Brasil. REVISTA PESQUISA & CRIAÇÃO Ano: 2015, Volume 14, Número Especial: Realização: Parceiros: ANAIS XXIV SEMINÁRIO FINAL DO PROGRAMA, 2015. v. 14. p. 203-203.

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• URNAU, L. C. ; TITON, Andréia Piana ; ZANELLA, Andréa Vieira . Oficinas com jovens em contexto escolar: repercussões de uma proposta em psicologia escolar. In: II Simpósio Internacional sobre a juventude brasileira - II Jubra, 2006, Porto Alegre. Anais do II Simpósio Internacional sobre a juventude brasileira - II Jubra, 2006.

• URNAU, L. C. . Mediação da arte em ações com jovens de baixa renda: uma análise da produção acadêmica de programas de pós-graduação brasileiros entre 1994 e 2004. In: XXXVI Reunião Anual de Psicologia da Ssociedade Bbrasileira de Psicologia, 2006, Salvador. Anais da XXXVI Reunião Anual de Psicologia da Ssociedade Bbrasileira de Psicologia, 2006.

• WERNER, Francyne Wolf ; ZANELLA, Andréa Vieira ; MAHEIRIE, Kátia ; ROS, Sílvia Zanatta da ; CABRAL, Marcelo Grimm ; TITON, Andréia Piana ; URNAU, L. C. ; SANDER, L. ; VITORIO, M. . Imaginar e criar em contextos de ensinar e aprender: rupturas (im)possíveis. In: II Congresso Brasileiro de Psicologia: ciência e profissão, 2006, São Paulo. Anais do II Congresso Brasileiro de Psicologia: ciência e profissão, 2006.

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• URNAU, L. C. ; ZANELLA, Andréa Vieira ; CABRAL, Marcelo Grimm ; ROS, Sílvia Zanatta da ; MAHEIRIE, Kátia ; SCHILINDWEIN, L. ; MOLON, S. I. ; SAADMOLRSEN, F. . Constituição do Sujeito e Atividade Criadora: investigando professores das séries iniciais do ensino fundamental em contextos de formação continuada. In: C, 2003, Florianópolis. Anais da III Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2003.

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• SAMPAIO, C. R. B. ; URNAU, L. C. ; CARDOSO, E. C. . Demandas para assistência estudantil: a gente não quer só comida, a gente quer comida, diversão e arte. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

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• URNAU, L. C. ; FERREIRA, A. P. F. . Ações e espaços de participação social nas escolas municipais de Porto Velho. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, J. F. S. ; MOURA, A. R. ; FERREIRA, A. P. F. ; LIMA, A. S. ; URNAU, L. C. . Pôster Participação social em escolas da Amazônia Ocidental: espaços (im)possíveis?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, J. F. S. ; MOURA, A. R. ; MARINHO, G. N. ; URNAU, L. C. . Pôster: Olhares sobre a articulação entre escola e população de seu entorno: analisando uma escola pública da Amazônia Ocidental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• URNAU, L. C. ; CIOFFI, L. C. ; NOBREGA, J. S. . Mesa redonda: Participação social e políticas sociais na Amazônia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• URNAU, L. C. ; SEKKEL, M. C. . PARTICIPAÇÃO SOCIAL E A POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL NA AMAZÔNIA: INTERLOCUÇÕES COM A POPULAÇÃO DE UM GARIMPO,. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• URNAU, L. C. . Relações interpessoais no ambiente de trabalho. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• URNAU, L. C. ; SEKKEL, M. C. . PARTICIPAÇÃO SOCIAL E A POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL NA AMAZÔNIA: INTERLOCUÇÕES COM A POPULAÇÃO DE UM GARIMPO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• URNAU, L. C. . Os sentidos e a apropriação da arte em projetos sociais para jovens. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• URNAU, L. C. ; ZANELLA, Andréa Vieira ; MAHEIRIE, Kátia ; ROS, Sílvia Zanatta da ; WERNER, Francyne Wolf ; SANDER, L. ; TITON, Andréia Piana ; CABRAL, Marcelo Grimm . Pôster Imaginar e criar em contextos de ensinar e aprender: rupturas (im)possiveís. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• URNAU, L. C. ; TITON, Andréia Piana ; ZANELLA, Andréa Vieira . Pôster: Oficinas com Jovens em contexto escolar: repercussões de uma proposta em psicologia escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• URNAU, L. C. ; SILVA, M. da G. S. e. . Pôster: Psicologia e a formação inicial de professores: um relato de experiência. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• URNAU, L. C. ; TITON, Andréia Piana ; ZANELLA, Andréa Vieira . Pôster Jovens em um contexto de escolariação formal: uma intervenção em psicologia escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• URNAU, L. C. ; ZANELLA, Andréa Vieira ; ROS, Sílvia Zanatta da ; CABRAL, Marcelo Grimm . Perfil sócio-econômico e cultural de professores das séries iniciais do ensino fundamental da rede pública municipal de Florianópolis/SC. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• URNAU, L. C. ; MAHEIRIE, Kátia ; ZANELLA, I. H. . Psicologia social e música: uma atuação junto a adolescentes da Casa da Criança do Morro da Penitenciária de Florianópolis. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• URNAU, L. C. ; ZANELLA, Andréa Vieira . Perfil sócio-econômico e cultural de professores da rede municipal de ensino de Florianópolis. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• URNAU, L. C. ; NATIVIDADE, J. C. ; RODRIGUES, L. M. ; KUBO, O. M. ; BOTOME, S. S. . Efeito de um programa de ensino de comportamentos básicos para uma criança com paralisia cerebral e deficiência visual absoluta. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• URNAU, L. C. ; ZANELLA, I. H. ; BARRETO, M. . O Processo de identificação em torno de um ídolo em comum: fã-clube. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• URNAU, L. C. ; MAHEIRIE, Kátia . Música e Constituição do Sujeito: a criatividade e o trabalho como mediação fundamental na história de vida do músico. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• URNAU, L. C. ; MAHEIRIE, Kátia . A Mediação da música na constituição do sujeito. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• URNAU, L. C. ; MAHEIRIE, Kátia . Música e Significação na Constituição do Sujeito Singular. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  A arte de viver à beira: vivências de adolescentes/jovens na relação com o território amazônico, Descrição: A adolescência constitui um marco importante ao desenvolvimento humano, não apenas como transição e preparação para a vida adulta, mas pela complexificação de diversos processos psíquicos, necessariamente constituídos nas e pelas relações objetivas materiais e sociais de proximidade (sejam elas familiares, de amizade, de intimidade ou outras vivenciadas nas instituições escolares, na vizinhança/comunidade/território etc.) que assumem novas nuances, dinâmicas e demandas, num dado cenário social mais amplo e num momento histórico específico, tal como pressupõe a Psicologia Histórico-Cultural. Nesta perspectiva, ainda que a adolescência detenha condicionantes biológicos universais e sociais globais, locais e grupais, cada indivíduo a vivenciada de maneira singular e ativa. Com base nestas conceituações, nos interessa analisar a consciência social e consciência de si de adolescentes/jovens na relação com o espaço geográfico e social amazônico a partir dos grupos de pertencimento, buscando apreender os sentidos de identificação, processos de inclusão/exclusão e perspectivas de futuro com/no território. Para tanto, propomos uma pesquisa-intervenção, vinculada a um projeto de extensão, pautado na oferta oficinas estéticas de experimentação fotográfica, produção do olhar, do sentir e do pensar para adolescentes/jovens de Porto Velho-RO sobre suas relações com o território que habitam. Os procedimentos metodológicos específicos da pesquisa envolvem: a) observação participante dos encontros das oficinas de experimentação fotográfica; b) a análise de registros escritos e estéticos, imagéticos ou audiovisuais elaborados pelos participantes das oficinas; c) entrevistas semiestrutuadas individuais, mediadas por caminhadas fotográficas, com até 10 participantes das oficinas; d) grupos focais com participantes das oficinas. Prevemos acompanhar pelo menos dois pequenos grupos, com dez até vinte participantes, totalizando até 40 pessoas, oferecidos em escolas públicas ou associações de comunidades rurais/ribeirinhas de Porto Velho-RO. Os participantes das oficinas serão convidados para as entrevistas semiestruturadas individuais, caminhadas fotográficas e grupos focais. A análise das informações será realizada por meio da triangulação das informações produzidas com os diferentes procedimentos/instrumentos metodológicos adotados, no processo de análise buscaremos construir explicações com base na elaboração de unidades de análise.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Coordenador / Talita Orrana de Morais Neves - Integrante / I'reena Takiná Rossi da Cruz - Integrante / Moára Lima Araújo - Integrante / Tatiana Maria Silveira Amorim - Integrante / Evelyn Christini Moretes Silvestre - Integrante.

• 2018 - 2020

  Psicologia e Políticas Educacionais: o estado do conhecimento em pesquisas desenvolvidas em Programas de Pós-Graduação no Brasil, Descrição: A presente proposta é fruto do trabalho conjunto de pesquisadores que possuem uma longa trajetória de pesquisas e produções na área de Psicologia Escolar e Educacional bem como de parcerias institucionais estabelecidas em diferentes contextos, seja no âmbito da pós-graduação ou da atuação em associações profissionais. A parceria mais recente foi realizada com a formação do Grupo de Trabalho/GT Psicologia e Políticas Educacionais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia ? ANPEPP, que conta com a participação de 16 pesquisadores de 10 instituições diferentes distribuídas nas cinco regiões do país. Este projeto de investigação é produto da primeira reunião de trabalho do GT, que durante o XV Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP elegeu como ponto de partida a realização de levantamento tipo ?estado do conhecimento? das pesquisas realizadas em programas de Psicologia que tenham como foco as políticas públicas educacionais. Assim a presente investigação está orientada pelos seguintes questionamentos: quais políticas educacionais têm sido objeto de interesse dos pesquisadores a partir do olhar da Psicologia? Que elementos têm sido considerados nestas pesquisas? Quais referenciais teóricos e metodológicos da Psicologia têm sido utilizados para sustentar as análises nesse campo? A que conclusões estes trabalhos têm chegado? Que contribuições o campo da Psicologia tem agregado aos estudos dessa temática? Esta pesquisa, caracterizada como bibliográfica, de cunho documental, tem como objetivo geral: Levantar e analisar teses e dissertações produzidas em Programas de Pós-Graduação em Psicologia e em outros Programas de Pós-Graduação que possuam linhas de pesquisa em Psicologia Escolar e/ou Educacional, no período de 1996 a 2014, que tomaram como objeto de estudo as políticas educacionais, com vistas a identificar contribuições da área para essa temática. Os objetivos específicos são: a) identificar políticas educacionais que têm sido foco de pesquisas nos programas de Pós-Graduação em Psicologia; b) levantar a área de formação dos autores das teses e dissertações produzidas sobre a temática; c) analisar os aspectos das políticas que têm sido objeto de investigação; d) levantar os referenciais teóricos da Psicologia que servem de base para a análise das políticas educacionais; e) analisar os principais resultados obtidos pelos pesquisadores acerca das políticas educacionais estudadas; f) investigar contribuições do campo da Psicologia para os estudos sobre políticas educacionais. Espera-se que a análise crítica dos estudos sobre as políticas públicas no campo educacional, realizadas a partir dos referenciais da Psicologia, permitam identificar os desafios e as alternativas que tais trabalhos apontam no âmbito da implantação e implementação de políticas públicas para a melhoria da qualidade da Educação Básica no país. Além disso, ao sistematizar as contribuições que a Psicologia vem apresentando às políticas educacionais, almeja-se torná-las visíveis aos profissionais da área e a todos os que militam em educação evidenciando também as lacunas que carecem de investimento por meio de pesquisas futuras. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Integrante / Maria Ivonete Barbosa Tamboril - Integrante / Marli Lúcia Tonatto Zibetti - Integrante / Iracema Neno Cecilio Tada - Integrante / Marilda Gonçalves Dias Facci - Coordenador / Silvia Maria Cintra da Silva - Integrante / Juracy Machado Pacífico - Integrante / Regina Lucia Sucupira Pedroza - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Integrante / Sonia Mari Shima Barroco - Integrante / Nilza Sanches Tessaro Leonardo - Integrante / Adriana Fátima Franco - Integrante / Alacir Villa Valle Cruces - Integrante / Herculano Ricardo Campos - Integrante / João Batista Martins - Integrante / Maria Lidia Sica Szymanski - Integrante / Sônia da Cunha Urt - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2018 - Atual

  Habitar e intervir no espaço urbano: compartilhando significados e saberes em coletivos amazônicos, Descrição: As cidades simbolizam e sincretizam as contradições históricas e culturais da sociedade nas quais são produzidas. Delimitam espaços de acesso público e privado, de inclusão e exclusão, de ricos e pobres, configurando-se como locus de encontros, desencontros e disputas, onde indivíduos relacionam-se e, portanto, se constituem. Neste contexto, esta pesquisa tem como objeto analisar a atividade de coletivos de ação/intervenção urbana na Amazônia e os processos educativos nela envolvidos, considerando as dimensões sociais e individuais, objetivas e subjetivas da participação social. Para tanto, serão realizados: a) estudos de cunho bibliográfico nas produções da psicologia sobre as categorias centrais da investigação, a saber, participação social no espaço urbano, atividade de significação e processos educativos não escolares; b) estudos empíricos, envolvendo observação participante, entrevistas semiestruturadas e registros fotográficos, sobre a organização e atividade de coletivos na cidade de Porto Velho-RO, os significados e sentidos atribuídos pelos participantes às atividades do coletivo e a circulação/produção de informações, conhecimentos e saberes nestes espaços.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Coordenador / Jessica Fabricia Silva Lima - Integrante / Lua Clara Melo Fernandes - Integrante / Karem Dato da Silva Pinto - Integrante / Matheus Mendonça de Vasconcelos - Integrante / Danielle Gonçalves Correia - Integrante / Bruno Ribeiro Silva - Integrante / Thabata Milane Santos Rodrigues - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2018 - Atual

  Os significados das trajetórias de escolarização de jovens estudantes amazônidas, Descrição: O Projeto de Cooperação Acadêmica entre UFAM-UnB-UNIR tem o objetivo de contribuir para o fortalecimento dos programas de pós-graduação na região amazônica, PPGPSI/UFAM e MAPSI/UNIR e a consolidação da colaboração científica entre as equipes, tendo por referência os estudos voltados aos processos de desenvolvimento humano e educação em contextos socioculturais específicos, na região amazônica brasileira. O objetivo geral deste projeto é analisar como as/os estudantes amazônidas significam a sua trajetória de escolarização e vivências no ensino superior, sua participação e protagonismo e o quanto a universidade responde as suas demandas, em narrativas e argumentações, a partir de sua inscrição sócio institucional. Os objetivos específicos são: identificar espaços de participação das/dos estudantes levantando elementos que promovem ou impedem a permanência na universidade; entender de que forma os estudantes significam sua trajetória de escolarização; identificar nas narrativas das/os estudantes se e como as/os professoras/es contribuíram para a promoção da inclusão escolar; analisar as mudanças (lineares) e transformações (descontínuas) nas vivências escolares dos estudantes a partir de estudo longitudinal desenvolvido em duas etapas com intervalo de um ano. Projeto interinstitucional, com financiamento do PROCAD-Amazônia (CAPES).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (18) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Integrante / Ana Maria de Lima Souza - Integrante / Marli Lúcia Tonatto Zibetti - Integrante / Juliana da Silva Nóbrega - Integrante / Iracema Neno Cecilio Tada - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Coordenador / Denise Machado Duran Gutierrez - Integrante / Adinete Sousa da Costa Mezzalira - Integrante / Suely Aparecida do Nascimento Mascarenhas - Integrante / Regina Lucia Sucupira Pedroza - Integrante / Claudia Regina Brandão Sampaio - Integrante / Marcelo Gustavo Calegare - Integrante / Lucia Helena Zabotto Pulino - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Maria Ivonete Tamboril - Integrante / Neffretier C. R. A. dos Santos Clasta - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2014 - 2017

  Escola pública e espaço local: enquadrando olhares, sentidos e relações, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa que, diante das prerrogativas oficiais de gestão democrática participativa e de articulação das instituições de ensino com as comunidades locais, tem por objetivo compreender os sentidos produzidos por atores escolares e comunitários sobre a relação escola e espaço geográfico de seu entorno, em suas implicações às interações e à participação social. Para tal compreensão, mister se faz uma investigação sobre os espaços efetivamente configurados pelas escolas para a participação das populações que habitam seu entorno, como também pelos demais serviços públicos ali presentes. Nesta direção, esta pesquisa contemplará quatro estudos principais: I) um levantamento estatístico das ações desenvolvidas pelas escolas públicas municipais de Porto Velho direcionadas à participação de famílias e comunidades e as formas de participação, a ser realizado por meio de pesquisa documental, entrevistas semiestruturadas com gestores escolares e questionários com diferentes atores escolares; II) um estudo de cunho qualitativo em uma escola pública municipal, para apreender as produções discursivas e imagéticas, de sujeitos de diferentes segmentos escolares e da comunidade, sobre suas relações tecidas nos espaços escola-bairro. Este estudo abrangerá como procedimentos metodológicos: observação participante; entrevistas semiestruturadas; produção e análise de fotografias de autoria dos participantes; reflexão sobre os diferentes olhares configurados entre pesquisadores e pesquisados. III) um estudo de cunho qualitativo em duas outras escolas públicas municipais, sobre os significados da participação social nestas instituições de ensino para os atores de diferentes segmentos produzidos em discussões coletivas, a ser realizado por meio de grupos focais; IV) um estudo de cunho qualitativo, realizado por meio de observações participantes, entrevistas e produções fotográficas, nas localidades geográficas do entorno das escolas investigadas para analisar os espaços e os significados da participação social em outras instituições e políticas públicas nelas existentes. O processo de análise das informações, à luz da psicologia histórico-cultural, culminará com a construção de um texto, pela triangulação de dados obtidos nos diferentes procedimentos metodológicos, que discutirá os limites e possibilidades de encontros entre os sujeitos na escola e sua intersecção com o espaço de seu entorno, que permitam construir indicativos sobre a participação social nas instituições e políticas públicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Coordenador / Jessica Fabricia Silva Lima - Integrante / Ana Paula Farias Ferreira - Integrante / Alessia Rodrigues Moura - Integrante / Gabriel Nóbrega Marinho - Integrante / Angélica de Souza Lima - Integrante / Mayra Rodrigues Leite - Integrante / Lua Clara Melo Fernandes - Integrante / Ana Maria Souza Brito - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Rondônia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  Psicologia e proteção social no garimpo: um estudo com famílias da Bacia do Rio Jamari - RO, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Coordenador.

• 2003 - 2005

  Constituição do Sujeito e Atividade criadora: investigando professores das séries iniciais em contexto de formação continuada, Descrição: Este projeto integrado de pesquisa abrageu pesquisadores da UFSC - Florianópolis/SC, UNIVALI - Itajaí /SC e FURG - Rio Grande/RS. Compreendeu as seguintes investigações: 1. "Perfil sócio-econômico e cultural de professores das séries iniciais do ensino fundamental", realizado nos três municípios pelos pesquisadores: Andréa Vieira Zanella (UFSC), Síliva Zanatta Da Ros (UFSC), Lílian Caroline Urnau (UFSC), Marcelo Grimm Cabral (UFSC), Luciane Schlindwein (UNIVALI) e Susana Inês Molon (FURG). 2. "A psicologia Histórico-cultural e a Formação de Professores", pesquisadoras:Luciane Schlindwein (UNIVALI) e Cassia Ferri (UNIVALI). 3."Criatividade e constituição do sujeito em contextos de ensinar e aprender: uma análise à luz da Psicologia Histórico-Cultural", pesquisadores: Andréa Vieira Zanella (UFSC), Sílvia Zanatta Da Ros (UFSC) e Kelly Bedin França (UFSC). 4. "Ensinar e aprender matemática: transpondo desafios", pesquisadores: Luciane Schlindwein (UNIVALI) e Maria Helena Cordeiro (UNIVALI). 5."Atividade criadora e contituição do sujeito: investigando professores de música de uma escola pública de Florianópolis", pesquisadores: Kátia Maheirie (UFSC) e Lílian Caroline Urnau (UFSC).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Integrante / Kátia Maheirie - Integrante / Andréa Vieira Zanella - Coordenador / Sílvia Zanatta Da Ros - Integrante / Marcelo Grimm Cabral - Integrante / Luciane Schlindwein - Integrante / Susana Inês Molon - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Federal de Santa Catarina - Outra., Número de produções C, T & A: 23

• 2002 - 2003

  Atividade criadora e constituição do sujeito: investigando professores de música das séries iniciais do ensino fundamental de uma escola pública, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Integrante / Kátia Maheirie - Coordenador.

• 2001 - 2002

  Música e Subjetividade: considerações sobre um músico da Ilha de Santa Catarina, Descrição: Consituição do sujeito e atividade criadora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Lílian Caroline Urnau - Integrante / Kátia Maheirie - Coordenador., Número de produções C, T & A: 8