Gisélia Antunes Pereira

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PEREIRA, Giselia Antunes ; PORTO, HUMBERTO CENACHI ; AGUIAR, PAULA ALVES DE . jogo digital como recurso didático para problematizar espaços de educação ambiental. QUAESTIO: REVISTA DE ESTUDOS DE EDUCAÇÃO , v. 25, p. e023013-22, 2023.

• SOUZA, C. M. ; PEREIRA, G. A. ; ROCHA, T. R. . A Tabela Periódica na Perspectiva da Educação Inclusiva: Análise de uma Intervenção Didática voltada ao Discente com Deficiência Visual. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 16, p. 259-279, 2021.

• DAMAZO, N. A. ; AGUIAR, P. A. ; PEREIRA, G. A. ; VIELLA, M. A. L. . Projetos Criativos Ecoformadores: experiência interativa com educação ambiental na voz dos sujeitos do PROEJA. Revista Querubim (Online) , v. Ano 16, p. 38-80, 2020.

• LORENSON, G. A. ; PEREIRA, G. A. ; MARIANO, N. M. . O uso do jogo no processo de ensino e aprendizagem da tabela periódica: avaliação de uma intervenção do estágio de regência em química. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. e47985324, 2020.

• PEREIRA, G. A. ; ROCHA, T. R. ; LOBO, C. C. ; GOMES, C. A. . Uma escola criativa para o século XXI: escolas criativas e resiliência na educação.. Polyphonia: Revista de Educação Básica do Cepae (UFG) , v. 31, p. p. 355-p.364, 2020.

• PEREIRA, G. A. ; AGUIAR, P. A. ; ROSA, T. P. . Projetos Criativos Ecoformadores nos Estágios da Licenciatura do IFSC Câmpus São José: O Olhar dos Professores Orientadores de Estágio. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA , v. 19, p. 87-108, 2018.

• AGUIAR, P. A. ; VIELLA, M. A. L. ; PEREIRA, G. A. . O Uso da Metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) no Estágio Curricular Supervisionado de um Curso de Licenciatura do Instituto Federal De Santa Catarina (IFSC) ? Câmpus São José. PROFESSARE (ONLINE) , v. 6, p. 123-140, 2017.

• PEROTTI, B. ; PEREIRA, G. A. ; Aguiar, P. A. . Avaliações da Prática Educativa na Disciplina de Química: Reflexões a partir das Observações do Estágio. Revista Lugares de Educação , v. 6, p. 5-23, 2016.

• COSTA, Nilza ; SIMÕES, Ana Raquel ; PEREIRA, G. A. ; POMBO, Lucia . Technological specialisation courses in Portugal: description and suggested improvements. European Journal of Vocational training , v. 46, p. 152-173, 2009.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; MACIEL, V. A. . Mudanças na Organização Científica do Trabalho: qual a relação?. Revista Tecnologia e Sociedade , v. 6, p. 31-47, 2008.

• AGUIAR, P. A. ; DREWS, F. ; DEMOS, T. V. ; PEREIRA, G. A. ; VAZ, K. . Estágio Supervisionado na Formação Docente: experiencias e práticas do IFSC-SJ. 1. ed. Florianópolis: Publicação do IFSC, 2019. v. 1. 296p .

• WILL, D. E. M. ; PEREIRA, G. A. . Didática da Educação a Distância. 1. ed. Florianópolis: Diretoria de Imprensa Oficial e Editora de Santa Catarina - DIOESC, 2012. v. 1. 170p .

• KAUTZMANN, A. H. ; SILVA, A. P. A. ; PEREIRA, G. A. . A compostagem como tema norteador de aprendizagens integradoras na formação de professores e em meio ao cenário da pandemia: reflexões da caminhada (Parte II). In: Marlene Zwierewicz; Marilza Vanessa Rosa Suanno; Maria Antònia Pujol Maura. (Org.). Terra-pátria, cidadania planetária e subjetividade em tempos de pandemia.. 1ed.Florianópolis: Uniarp, 2020, v. , p. 172-176.

• ROSA, T. P. ; AGUIAR, P. A. ; PEREIRA, G. A. . Projetos Criativos Ecoformadores na Formação Inicial de Professores sob o Olhar de Orientadores de Estágio Supervisionado do IFSC-SJ. In: Paula Alves de Aguiar, Franciele Drews, Talles Vianna Demos e Kamille Vaz. (Org.). Estágio Supervisionado na Formação Docente: estratégias e práticas do IFSC-SJ. 1ed.Florianópolis: Publicação do IFSC, 2019, v. 1, p. 206-240.

• PEREIRA, N. R. L. ; AGUIAR, P. A. ; PEREIRA, G. A. . Metodologias de Ensino e Aprendizagem de Química: Reflexões Sobre a Prática Docente no Ensino Médio. In: Paula Alves de Aguiar, Franciele Drews, Talles Vianna Demos e Kamille Vaz. (Org.). Estágio Supervisionado na Formação Docente: estratégias e práticas do IFSC-SJ. 1ed.Florianópolis: Publicação do IFSC, 2019, v. 1, p. 244-261.

• PEROTTI, B. ; AGUIAR, P. A. ; PEREIRA, G. A. . Avaliações da Prática Educativa na Disciplina de Química: Reflexões a partir das Observações do Estágio. In: Paula Alves de Aguiar, Franciele Drews, Talles Vianna Demos e Kamille Vaz. (Org.). Estágio Supervisionado na Formação Docente: estratégias e práticas do IFSC-SJ. 1ed.Florianópolis: Publicação do IFSC, 2019, v. 1, p. 262-279.

• Mendes, P. O. S. P. ; PEREIRA, G. A. . O estado da arte sobre objetos de aprendizagem: pressupostos conceituais para elaboração de material didáticos em educação sexual. In: Maria Alves de Toledo Bruns, Sônia Maria Martins de Melo e João Paulo Zerbinati. (Org.). Discursos contemporâneos acerca da sexualidade e educação sexual: a realidade nos laços da utopia. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2019, v. 1, p. 105-134.

• PEREIRA, G. A. . Avaliação da Aprendizagem e Avaliação Institucional. In: Carmen M. Cipriani Pandini. (Org.). Planejamento e Avaliação Educacional e Institucional. 1ed.Florianópolis: Dioesc, 2011, v. I, p. 79-111.

• PEREIRA, G. A. . A Didática e sua Trajetória Histórica. In: Carmem M. Cipriani Pandini. (Org.). Didática. 1ed.Florianópolis: Dioesc, 2011, v. 1, p. 15-58.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza . O Estudo de Caso: Alternativa ou panacéia?. In: Lucídio Bianchetti; Paulo Meksenas. (Org.). A Trama do Conhecimento: Teoria, método e escrita em ciência e pesquisa. 1ªed.Campinas: Papirus, 2008, v. , p. 169-189.

• Mendes, P. O. S. P. ; PEREIRA, G. A. . O Estado da Arte sobre os Objetos de Aprendizagem: subsídios teóricos à elaboração de materiais para Educação Sexual. In: VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2011, Ouro Preto. VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2011. v. ?. p. ?-?.

• COSTA, Nilza ; PEREIRA, G. A. ; SIMÕES, Ana Raquel . A Formação Profissional Pós-Secundária em Portugal: da caracterização de Cursos de Especialização Tecnológica (CET's) ao levantamento de áreas a assessorar.. In: Actas do Simpósio sobre organização e Gestão Escolar, 2006, Aveiro. Organização e Gestão Escolar.. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2006. v. 3. p. 55.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; DUARTE, Manuel Oiveira . O ensino profissional pós-secundário em Portugal - inclusão ou exclusão?. In: XIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2006, Recife. Endipe, 2006.

• COSTA, Leonardo ; PEREIRA, G. A. ; PEREIRA, Graziela ; PEREIRA, Fabiano Raupp ; COSTA, Nilza . O Balanced Scorecard: uma ferramenta de gestão potenciadora de uma avaliação multidimencional. In: Organização e Gestão Escolar, 2006. Actas do IV Simpósio sobre Organização e Gestão Escolar, 2006.

• COSTA, Janaina ; PEREIRA, Graziela ; PEREIRA, G. A. . Reintegração Social, com Foco na Restituição dos Vínculos Familiares - Experiência numa ONG/SIDA. In: Actas do Simpósio Internacional Activação do Desenvolvimento Psicológico., 2006, Aveiro. Actas do Simpósio Internacional Activação do Desenvolvimento Psicológico., 2006. p. 376-383.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; COSTA, Leonardo ; SCHLUPP, Hildegard . A Qualidade na Educação Profissional. In: XI Congresso Sul-Brasileiro da Qualidade na Educação, 2006, Joinvile. Anais do XI Congresso Sul-Brasileiro da Qualidade na Educação, 2006.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; DUARTE, Manuel Oiveira . A Avaliação de Programas de Formação Pós-Secundária no Âmbito do Programa Aveiro-Norte.. In: Actas do VII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação., 2005, Evora. Actas do VII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação., 2005. p. 191-201.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza . A Construção de Conceitos sobre Avaliação do Impacte da Formação: um primeiro passo para a acção.. In: Actas do XIII Colóquio da Afirse, 2003, Lisboa. Actas do XIII Colóquio da Afirse, 2003. p. 381-388.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; DUARTE, Manuel Oiveira . A Formação Profissional no âmbito do Programa Aveiro-Norte: um estudo de avaliação da concepção ao impacto. In: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, 2003, Evora. O estado da arte em Ciências da Educação, 2003. p. 191-201.

• PEREIRA, G. A. ; AGUIAR, P. A. . O Diário de Campo como Registro de Avaliação e Reflexão das Práticas de Estágio no Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Santa Catarina ? Brasil. In: 28º Colóquio Internacional da ADMEE-Europe, 2016, Lisboa. Avaliação e Aprendizagem. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2016. v. 1. p. 39-41.

• Mendes, P. O. S. P. ; PEREIRA, G. A. . Subsídios Teóricos à Elaboração de Materiais para Educação Sexual: uma Pesquisa sobre Objetos de Aprendizagem. In: XIII Congresso Brasileiro de Sexualidade Humana, 2011, Londrina. A CONSTRUÇÃO CULTURAL DA SEXUALIDADE, 2011. p. ?-?.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Janaína ; PEREIRA, Graziela . Reintegração social, com foco na restituição dos vínculos familiares. Uma experiência numa ONG/SIDA. In: Simpósio Internacional Activação do Desenvolvimento Psicológico, 2006, Aveiro, 2006.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; COSTA, Leonardo ; SCHLUPP, Hildegard . A Qualidade Na Educação Profissional.. In: XI Congresso Sul Brasileiro da Qualidade na Educação, 2006, Joinville. Qualidade na Educação, 2006. p. s/p.

• COSTA, Nilza ; PEREIRA, G. A. ; SIMÕES, Ana Raquel . A Formação Profissional Pós-Secundária em Portugal: da caracterização de Cursos de Especialização Tecnológica (CET's) ao levantamento de áreas a assessorar.. In: IV Simpósio sobre Organização e Gestão Escolar, 2006, Aveiro. IV Simpósio sobre Organização e Gestão Escolar. Aveiro, 2006. p. s/p.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; DUARTE, Manuel Oliveira . O ensino ensino profissional pós-secundário em Portugal - inclusão ou exclusão?. In: XIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2006, Recife. Endipe, 2006.

• COSTA, Leonardo ; PEREIRA, G. A. ; PEREIRA, Graziela ; PEREIRA, Fabiano Raupp ; COSTA, Nilza . O Balanced Scorecard: uma ferramenta de gestão potenciadora de uma avaliação multidimencional. In: IV Simpósio sobre Organização e Gestão Escolar, 2006, Aveiro. Livro de Resumos IV Simpósio sobre Organização e Gestão Escolar, 2006.

• COSTA, Nilza ; DUARTE, Manuel Oliveira ; PEREIRA, G. A. ; QUARTIERO, E. ; Bianchetti, L. . Educação Profissional: desafios actuais nas realidades brasileira e portuguesa. In: Congresso Internacional Educação e Trabalho, 2005, Aveiro. Livro de Resumo Congresso Internacional Educação e Trabalho, 2005. p. 48-49.

• PEREIRA, G. A. . Um olhar sobre a avaliação de competências: das dificuldades sentidas por formadores à apresentação de propostas que a minimizem. In: XVII Colóquio ADMEE- Europa, 2005, Lisboa. XVII Colóquio ADMEE- Europa, 2005.

• PEREIRA, G. A. . Da Avaliação de Programas de Formação ao Desenho de Propostas Potenciadoras da Qualidade.. In: CIDInE, 2004, Florianópolis. Livro de Resumos I Congresso Internacional do Cidine. Florianópolis, 2004. p. 55.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; DUARTE, Manuel Oliveira . Um estudo avaliativo da formação profissional de nível pós-secundário: abordagem sobre os resultados iniciais. In: Congresso Internacional do CIDInE, 2004, Florianópolis. Congresso Internacional do CIDInE, 2004. p. 55.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza ; DUARTE, Manuel Oliveira . A Formação Profissional no âmbito do Programa Aveiro-Norte: um estudo de avaliação da concepção ao impacto. In: VI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciencias da Educação, 2003, Évora. O Estado da Arte em Ciências da Educação, 2003. p. 30-31.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza . A Construção de Conceitos sobre Avaliação do Impacte da Formação: um primeiro passo para a acção. In: XIII Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE/ALPELF, 2003, Lisboa. Livro de Resumo XIII Colóquio da Afirse, 2003. p. 134-135.

• PEREIRA, G. A. ; COSTA, Nilza . Um Olhar de Formadores sobre a Avaliação de Competências: das dificuldades sentidas ao levantamento de propostas que as minimizem. Livro de Resumos XII Colóquio Admee Europa, Lisboa, p. 134-135, 2004.

• PEREIRA, G. A. . Palestra: ?Navegando por práticas educativas criativas e ecoformadoras: relato de experiências desenvolvidas nos cursos de formação de professores do IFSC/CSJ? - 4º Encontro de Formação Continuada do CBMSC - Abril de 2018. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, G. A. . Palestra: Aterrando por Práticas Educativas Criativas e Ecoformadoras: a Descolagem dos Cursos de Formação de Professores do IFSC/CJS.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, G. A. . Palestra: ?Planejamento, Mediação Pedagógica e Avaliaçãona Docência Online? - Polícia Miliar - Docência e Prática na EAD: um novo olhar - CEPM E CEAD/UDESC - Abril de 2015. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, G. A. . Palestra: 'Avaliação da Aprendizagem Online' - VII Seminário de Formação Continuada/UDESC - Nov./2013. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Mendes, P. O. S. P. ; PEREIRA, G. A. . O Estado da Arte sobre os objetos de Aprendizagem: subsídios téoricos à elaboração de materiais para educação sexual. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, G. A. ; UNGLAUB . Uma experiência de ensino-aprendizagem virtual nos cursos presenciais de formação de professores do USJ. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, G. A. ; Rute Miriam Albuquerque . Projeto Pedagógico de Curso na Modalidade a Distância: princípios pedagógicos e sua articulação (Submetido em Maio). Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, 2009 (Artigo).

• CATAPAN, A. H. ; PEREIRA, G. A. . A função social da escola e o objeto da didática. UFSC: Florianópolis AVEA: MOODLE, 2009 (Hipertexto).

• PEREIRA, G. A. ; CATAPAN, A. H. . Curriculo, Planejamento, Avaliação e Transposição Didática. UFSC: Florianópolis AVEA: MOODLE, 2009 (Hipertexto).

• PEREIRA, G. A. ; Rute Miriam Albuquerque . Projeto Pedagógico de Curso na Modalidade a Distância: princípios pedagógicos e sua articulação (publicado) 2009 (Artigo).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2023

  A captação da água da chuva como tema articulador dos saberes da docência em uma prática como componente curricular do curso de Licenciatura em Química, Descrição: Este projeto de pesquisa surge de uma iniciativa de ensino denominada de prática como componente curricular PCC, na qual será desenvolvida ao longo do primeiro semestre de 2023. Esta ação desafiará um coletivo de docentes e acadêmicos, envolvidos com a sétima fase do curso de Licenciatura em Química do IFSC Câmpus Criciúma, para atuarem em conjunto e de forma interdisciplinar ao longo de todo o projeto. Como tema articulador da PCC, foco de análise desta pesquisa, os estudantes elegeram a captação da água da chuva, por entender que sobre este eixo poderão relacionar diferentes saberes da docência e, a partir da perspectiva de educação ambiental crítica e ecoformadora, intervirem em nossa localidade. Com base na perspectiva do ensino por pesquisa, os estudantes irão construir um micro sistema de captação de água da chuva que, por consequência, subsidiará o sistema de rega do projeto Canto da Horta do Câmpus. Em decorrência da apropriação desses saberes e da aproximação que se pretende construir com uma escola parceira interessada no mesmo eixo temático, os acadêmicos também irão planejar e implementar uma intervenção em que se possa partilhar as escolhas para construção de uma cisterna, bem como olhar para algumas das potencialidades química, física e biológica da água captada da chuva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Coordenador / Adenilde Souza dos Passos - Integrante / Valdinei de Borba - Integrante / Kellen Búrigo Dias - Integrante / José Henrique Schaucoski de Souza - Integrante / Kailane Jacinto Custódio - Integrante / Ana Julia Canto Bortolin - Integrante / Paola Damázio Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  A compostagem como eixo temático para aprendizagem de Química e apropriação dos saberes da docência: o ensino por pesquisa na formação inicial de professores do IFSC - Criciúma, Descrição: Esse projeto de pesquisa nasce de uma ação de ensino denominada de Prática como Componente Curricular (PCC), que vem sendo desenvolvida por docentes e acadêmicos da terceira fase do curso de Licenciatura em Química do IFSC - Câmpus Criciúma. É uma atividade que desafia todos os envolvidos a pensarem a docência e a aprendizagem em Química, partindo de uma abordagem interdisciplinar. Para impulsionar a articulação demandada, segue-se a perspectiva do ensino por pesquisa (PIMENTA; LIMA, 2006), oriunda de bases da pedagogia de projeto, mas que progridem para uma abordagem dialógica e crítica (FREIRE, 2017). A escolha do eixo temático sobre a compostagem, deve-se ao fato de existir um problema socioeconômico e ambiental latente, além da turma envolvida no projeto de pesquisa ter interesse pedagógico por projetos de ensino, pesquisa e extensão de natureza ecoformadora (TORRE; ZWIEREWICZ, 2009). A geração de resíduo orgânico faz parte dos espaços dos quais transitamos (casa, trabalho, escola, etc...) e grande parte deste segue para lixões ou aterros sanitários, sendo que poderia ser transformado em húmus em processo de decomposição por diferentes métodos. Conhecer as técnicas de compostagem é possível com a realização de estudos sistematizados, inclusive fora da licenciatura, mas para compreendê-la ao nível de incorporá-la às proposições educativas precisam atuar no nível das consciências: individual e coletiva. Assim se almeja na perspectiva de educação ambiental crítica (REIGOTA, 2014). A abordagem temática para estudo da química e dos saberes pedagógicos pode gerar novas e significativas aprendizagens, desde que os acadêmicos encontrem sentido nelas. Ao vivenciar experiências de cunho interdisciplinar como no caso da PCC, sobre a compostagem, pode-se estar corroborando com a constituição de identidades docentes que se sintam incomodadas com a lógica da aprendizagem mecânica, consequente de um ensino tradicional. Se forem tidas oportunidades de práticas diferenciadas ao longo da própria formação, ações educativas que articulem teoria e prática terão maior valorização.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Coordenador / Carmine Inês Acker - Integrante / RENAN ROSSO DE BONA SARTOR - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  As práticas de estágio supervisionado nos cursos de licenciatura do IFSC Câmpus São José: o processo de formação e constituição da identidade docente., Descrição: Descrição: O estágio supervisionado dos Cursos de Licenciatura do IFSC-CSJ foi, no decorrer de sua história, repercutindo de forma positiva na formação identitária dos licenciandos, a partir da interação com práticas de ?letramento pedagógico? (COLAÇO e FISCHER, 2015). Essa é a hipótese da qual partimos, colocando-se a seguinte problematização: Quais as implicações dos caminhos teórico-metodológicos utilizados nas práticas de estágio no referido curso? O objetivo geral é investigar os caminhos teórico-metodológicos das práticas de estágio das licenciaturas do IFSC-CSJ, a fim de analisar suas implicações na formação e na constituição da identidade docente dos acadêmicos. Esta pesquisa se caracterizará como um estudo de caso do tipo etnográfico (ANDRÉ, 1995). Dentre os referenciais que sustentam o eixo teórico da pesquisa destaca-se: Freire (2014), Pimenta e Lima (2004), Contreras (2002), Street (1995), Colaço e Fischer (2015), Bauman (2005). A formação dos professores nos cursos de licenciatura está estabelecida pela Lei No 11.892/2008 que cria os IFs, tornando-se de suma relevância pesquisas sobre essas ofertas. Outra demanda urgente que justifica esta investigação é compreender a articulação entre as práticas de estágio do IFSC-CSJ e as novas proposições para a implementação da residência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Integrante / Paula Alves de Aguiar - Coordenador / Talles Viana Demos - Integrante / Denise Gomes - Integrante / Mariana Schneider - Integrante / Fernando Elias - Integrante / Caroline Cavalcane - Integrante / Heitor Daguer - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 2

• 2017 - Atual

  A Prática de Estágio Supervisionado nos Cursos de Licenciatura do Câmpus São José: Sinalizando caminhos de Constituição da Identidade e Formação Docente, Descrição: O Estágio Supervisionado dos Cursos de Licenciatura do IFSC-CSJ foi, no decorrer de sua história, repercutindo de forma positiva na formação identitária e profissional dos licenciandos, a partir da interação com práticas de "letramento pedagógico" (COLAÇO, FISCHER, 2015). Essa é a hipótese da qual partimos, colocando-se a seguinte problematização: Quais implicações e contribuições dos caminhos teórico-metodológicos utilizados nas práticas de estágio supervisionado dos Cursos de licenciaturas do IFSC-CSJ para a formação e constituição da identidade docente dos acadêmicos? O objetivo é investigar os caminhos teórico-metodológicos das práticas de estágio das Licenciaturas do IFSC-CSJ, a fim de analisar suas implicações na formação e na constituição da identidade docente dos acadêmicos e fortalecer as pesquisas desenvolvidas no âmbito do GRIFO.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Integrante / Maria dos Anjos Lopes Viella - Integrante / Paula Alves de Aguiar - Coordenador / Talles Viana Demos - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisa Identidade e Formação Docente ­ GRIFO, Descrição: O grupo de estudos e pesquisa identidade e formação docente ­ GRIFO, visa a aprofundar a compreensão da constituição da identidade docente na Educação Profissional Científica e Tecnológica (EPT) e sua relação com o contexto econômico, social e político da educação. Tem ainda como interesse investigar os saberes e práticas que constituem a docência numa perspectiva sócio­histórica, com foco nas propostas de formação de professores e nos elementos do processo de ensinar e aprender expressos pelas teorias pedagógicas. O grupo nasceu com o objetivo de discutir aspectos relacionados à formação de professores no âmbito da educação profissional e tecnológica, mais especificamente dentro dos cursos de licenciatura. A configuração do grupo é multidisciplinar, abrangendo diferentes áreas de formação, por isso acredita-­se que com as discussões e pesquisas do grupo, contribua-­se para fortalecer a formação continuada de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Coordenador / Dayane Denir Kayser - Integrante / Silvana Aparecida de Campos - Integrante / Maria dos Anjos Lopes Viella - Integrante / Ana Cristina Gomes da Silva Neves - Integrante / Luciana Gelsleuchter Lohn - Integrante / Manuel Sebastián Rebollo Couto - Integrante / Maria Teresa Collares - Integrante / Paula Alves de Aguiar - Integrante / Talles Viana Demos - Integrante / Vinicius Jacques - Integrante / Éder da Silva e Sá - Integrante / Evaleia Maria Cezar - Integrante / Sara Carneiro Costa Silva - Integrante / Thayná Patrício da Rosa - Integrante / Maria Leda Costa Silveira - Integrante / Lúcia Pombo - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2015 - 2016

  O Estágio Supervisionado na Formação de Professores: avaliação das práticas desenvolvidas no curso de Licenciatura do Câmpus São José, Descrição: Este projeto busca compreender a perspectiva dos estudantes, professores da licenciatura e dos professores supervisores dos campos de estágio, sobre as práticas de estágio do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza ? Hab. em Química (5ª fase, 6ª fase, 7ª fase e 8ª fase) do Câmpus São José. O período de investigação abrangerá os anos de 2014 e 2015, período em que uma forma diferenciada de organização das atividades dessa etapa da licenciatura começou a ser construída, a partir da reformulação do Regulamento de Estágio Supervisionado do Curso, buscando resignificar as práticas de estágio que se constituem como fundamentais para construção da identidade docente (ANDRÉ, 2012; FAZENDA, 2008; PIMENTA, 2012). A linha metodológica da pesquisa se dará na perspectiva qualitativa e se baseará num estudo de caso (BIANCHETTI, 2012;MACHADO e BIANCHETTI, 2012; ZAGO, 2003). A recolha de dados envolverá diferentes sujeitos (estudantes, professores da licenciatura e dos professores supervisores dos campos de estágio), os quais participaram ativamente das práticas de estágio desenvolvidas no período desta investigação. Com esses serão realizadas entrevistas semi-estruturas e questionários. Serão coletados os dados da avaliação do Seminário de Estágio da Licenciatura do Câmpus São José, realizado no semestre de 2014/2, de modo que ofereça elementos para (re)pensar a próxima edição, prevista para 2015/2, além ampliar a compreensão sobre os reflexos institucionais das novas práticas adotadas nos estágios do câmpus. A proposta inclui a seleção, por amostra, dos trabalhos apresentados no referido Seminário que retratem a metodologia do estágio. Os trabalhos apresentados no evento citado foram baseados na concepção freiriana de educação, a qual também embasará esta investigação. Considerando que historicamente a prática do estágio supervisionado, na formação dos professores, transitou predominantemente sobre dois modelos; o modelo que concebia o estágio como imitação de boas práticas e o modelo que se baseava na instrumentalização técnica, procura-se com este projeto investigar as práticas de estágio do Câmpus São José, para verificar se elas efetivamente conseguiram refletir a concepção baseada em pesquisa, a qual, segundo Pimenta e Lima (2004), visa superar a separação teórica prática dos cursos de licenciaturas. Nessa perspectiva, acredita-se que o conhecimento se dá pela pesquisa e que esta prática é fundamental para atuação político-pedagógica dos educadores. Por consequência das ações desse projeto, pretende-se construir com os estudantes e os professores de estágio da Licenciatura uma cultura de fortalecimento de práticas significativas de estágio, sobretudo quando estas estiverem embasadas em uma educação problematizadora, em defesa da Pedagogia da Pergunta como denúncia da Pedagogia Resposta, por vezes desenvolvidas nas escolas brasileiras (SCOCUGLIA, 2014). Defendemos que o processo de fazer pesquisa das práticas de estágio desenvolvidas no Câmpus São José é condição para aprimoramento e desenvolvimento desta atividade que se constitui como fundamental para formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Coordenador / Brenda Perotti - Integrante / Nathan Roberto Lohn Pereira - Integrante / Paula Alvez de Aguiar - Integrante / Carolina da Cruz da Silva - Integrante / SARA Carneiro - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Bolsa.

• 2015 - Atual

  Gerações: Grupo de Estudos e Pesquisas sobre os Sujeitos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Descrição: O objetivo deste grupo é dialogar com a temática da formação de professores, especialmente aquela voltada à Educação Profissional e Tecnológica, considerando as especificidades advindas do fato de conjugar, ao mesmo tempo, níveis e modalidades de ensino diferenciados, abrigando assim uma diversidade de sujeitos. Essa diversidade de público atendido coloca para a prática da docência a necessidade de domínio de diferentes saberes que permitam ressignificar o que é ser professor e, assim, ampliar as possibilidades de compreensão da juventude (e demais públicos que a procuram,) do seu pensar, do seu agir e do seu lugar no mundo do trabalho. http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/0557053227128616. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Integrante / Maria dos Anjos Lopes Viella - Coordenador / Paula Alvez de Aguiar - Integrante / Eliane Juraski Camillo - Integrante / Fabiana Besen Santos - Integrante / Gislene Miotto Catolino Raymundo - Integrante / Marizete Bortolanza Spessatto - Integrante / Roberta Pasqualli - Integrante / Antonio Marcelo Lemos Machado - Integrante.

• 2010 - 2012

  O Estado da Arte sobre Objetos de Aprendizagem: subsídios teóricos à elaboração de materiais para Educação Sexual, Descrição: O presente projeto de pesquisa reflete a continuação da caminhada do Grupo de Pesquisa Formação de Educadores e Educação Sexual CNPq/UDESC que atualmente vem desenvolvendo pesquisas aliando o uso de tecnologias na elaboração de materiais didático ? pedagógicos, para o trabalho de sensibilização em educação sexual pautada em um paradigma emancipatório. O referido grupo atua no campo da educação sexual há mais de 20 anos, realizando pesquisas a partir do compromisso com o ensino e com a extensão em Cursos de graduação em um Centro de Educação Presencial e um Centro de Educação a Distância. Pesquisar o estado da arte sobre objetos de aprendizagem como subsídios teóricos à elaboração de materiais para Educação Sexual significa contribuir com esta trajetória já apontada, além de ser um estudo de suma relevância para um Centro de Educação a Distância. A pesquisa será de caráter bibliográfico e se debruçará na investigação sobre o significado da categoria objetos de aprendizagem de teses e artigos elaborados nos últimos cinco anos e presentes em bancos de dados como periódicos CAPES, INEP, bibliotecas digitais da USP, UFRGS, UFSC e UNICAMP, dentre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Integrante / Patrícia de Oliveira e Silva Pereira Mendes - Coordenador / Sonia Maria Martins de Melo - Integrante / Vera Márcia Marques dos Santos - Integrante / Gabriela Maria de Carvalho Dutra - Integrante / Dilma Lucy de Freitas - Integrante / Maria Eduarda Souza Gaudio - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Remuneração.

• 2005 - 2006

  Projeto Financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian. Tema: Avaliação dos CET´s promovidos na região centro de Portugal, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Giselia Antunes Pereira - Coordenador.