Zenilde Durli

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• DURLI, Z. . As malhas da Internet: usos e impactos provocados na comunidade universitária da UNOESC-Joaçaba. In: V Seminário integrado de Iniciação científica, 1999, Joaçaba. ANAIS - V Seminário de Iniciação Científica. Chapecó: Grifos, 1999. p. 242-242.

• DURLI, Z. . Propostas curicular: uma construção coletiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DURLI, Z. . POLÍTICAS DO CONHECIMENTO OFICIAL NA EDUCAÇÃO DE PRIMEIRA INFÂNCIA: O QUE DIZEM OS ESTUDOS INTERNACIONAIS?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIGUEL, J.D.R. ; DURLI, Z. . ESTADO, ORGANISMOS INTERNACIONAIS E EDUCAÇÃO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIQUETI, I. S. ; DURLI, Z. . PROPOSTAS CURRICULARES PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO NO OESTE CATARINENSE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BAZZO, V.L. ; SCHEIBE, L. ; DURLI, Z. . Docência como base e identidade do Curso de Pedagogia no Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DURLI, Z. ; SCHNEIDER, M. P. . Decorrências da reforma curricular do ensino fundamental no trabalho docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHNEIDER, M. P. ; NARDI, E. ; DURLI, Z. . O PDE e as metas do PAr nos municípios: desafio da qualidade da educação básica e regulação na formação de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DURLI, Z. ; SCHNEIDER, M. P. ; NARDI, E. . Políticas de formação e valorização dos professores da educação básica: (in) consistências das ações e estratégias dp PAR nos municípios. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURLI, Z. ; BRASIL, M. R. A. . Organização do espaço pedagógico na educação infantil: concepções dos documentos oficiais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURLI, Z. ; SCHNEIDER, M. P. . A regulação do currículo no ensino fundamental de nove anos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHNEIDER, M. P. ; NARDI, E. ; DURLI, Z. . Ações e programas de formação e valorização dos profissionais do magistério público na região oeste de Santa Catarina e o PDE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHNEIDER, M. P. ; DURLI, Z. . A regulação do currículo no ensino fundamental de nove anos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHNEIDER, M. P. ; NARDI, E. ; DURLI, Z. . Ações e programas de formação e valorização dos profisisonais do magistério público na região oeste de Santa Catarina. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHNEIDER, M. P. ; NARDI, E. ; DURLI, Z. . Ações e programas de formação e valorização dos profisisonais do magistério público na região oeste de Santa Catarina. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NARDI, E. ; SCHNEIDER, M. P. ; DURLI, Z. . A visão sistêmica no Plano de Desenvolvimento da Educação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, M. P. ; DURLI, Z. . A implantação do ensino fundamental de nove anos na região meio oeste do estado de Santa Catarina. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DURLI, Z. . A docência como base: o pomo da discórdia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DURLI, Z. . A base comum nacional na formação dos profissionais da educação básica: propostas em disputa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DURLI, Z. ; NARDI, E. ; SCHNEIDER, M. P. ; SILVA, G. M. D. . Formação dos profissionais da educação básica: uma leitura das condições de oferta e de demanda por vagas nos cursos de licenciatura na Unoesc. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURLI, Z. ; SCHNEIDER, M. P. ; NARDI, E. ; SILVA, G. M. D. . A (re)organização dos projetos pedagógicos dos cursos de formação inicial dos profissionais da educação básica na Unoesc: construindo uma proposta coletiva. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DURLI, Z. ; HOFFELDER, E. ; SCHEIBE, L. . III Mostra Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DURLI, Z. . O curso de Pedagogia em Santa Catarina: gênese, expansão e perspectivas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURLI, Z. . Os cursos de Pedagogia no Estado de Santa Catarina: das políticas públicas à organização curricular. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DURLI, Z. . O curso de Pedagogia em Santa Catarina. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURLI, Z. . A expansão dos cursos de Pedagogia em Santa Catarina no contexto da interiorização e privatização do ensino superior. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURLI, Z. . A expansão dos cursos de Pedagogia em Santa Catarina no contexto da interiorização e privatização do ensino superior. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DELIZOICOV, N. C. ; SCHEIBE, L. ; DURLI, Z. . Caracterização das práticas didático pedagógicas dos professores das séries iniciais: identificação de problemas relativos ao ensino de ciências na região da GEREI de Joaçaba. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHEIBE, L. ; DELIZOICOV, N. C. ; DURLI, Z. . Profissão professor de educação básica na região da GEREI- Joaçaba: perfil dos professores. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, D.E. ; DURLI, Z. ; BORGATTO, A.F. . Relatório de autoavaliação do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas ? EaD UFSC. Florianópolis-SC: LANTEC\UFSC, 2016 (Relatório Geral).

• GOMES, D.E. ; DURLI, Z. ; BORGATTO, A.F. . Relatório de autoavaliação do Curso de Licenciatura em Matemática ? EaD UFSC. Florianópolis-SC: LANTEC\UFSC, 2016 (Relatório Geral).

• DURLI, Z. ; THIESEN, J. S. ; ALVES, M.P. . Relatório geral de autoavaliação da formação de professores: pacto nacional pelo fortalecimento do ensino médio/PNEM em Santa Catarina. Florianópolis-SC: LANTEC\UFSC, 2016 (Relatório Geral).

• GOMES, D.E. ; DURLI, Z. ; BORGATTO, A.F. . Relatório de autoavaliação do Curso de Licenciatura em Física ? EaD UFSC. Florianópolis-SC: LANTEC\UFSC, 2016 (Relatório Geral).

• DURLI, Z. ; GOMES, D.E. ; ARCHER, A.B. . Relatório geral de autoavaliação: Projeto SENAD - Volume 1. Florianópolis: NUTE - UFSC, 2015 (Relatório geral do processo de autoavaliação do Curso de Prevenção dos Problemas Relacionados ao us).

• DURLI, Z. ; GOMES, D.E. ; ARCHER, A.B. . Relatório geral de autoavaliação: Projeto SENAD - Volume 2. Florianópolis: NUTE - UFSC, 2015 (Relatório geral do processo de autoavaliação do Curso de Prevenção dos Problemas Relacionados ao us).

• DURLI, Z. ; SCHNEIDER, M. P. . Educando à direita: mercados, padrões, deus e desigualdade.. Joaçaba: Editora Unoesc, 2004 (Resenha).

• DURLI, Z. . O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem. Joaçaba: UNOESC - Joaçaba, 2002 (Resumo).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Política do conhecimento oficial para a educação de pequena infância, Descrição: A presente proposta de pesquisa tem por objetivo analisar as políticas do conhecimento oficial para a educação de primeira infância nos países da América Latina. Com base em revisão de literatura, pretende-se buscar subsídios aos seguintes questionamentos: i) a educação de primeira infância tem sido incluída na lógica do conhecimento oficial? ii) quais as estratégias de inserção da educação de primeira infância nas políticas de conhecimento oficial e do currículo nacional? iii) quais características do desenho curricular conformam essas políticas? Iv) qual é a forma de construção e de apresentação dessas propostas e a que intencionalidade respondem? O pressuposto a partir do qual a investigação será desenvolvida é o de que as políticas curriculares, no contexto mais amplo das políticas educacionais, não produzem e nem se reduzem a simples textos normatizadores. Pelo contrário, assumem o discurso do Estado em um determinado momento histórico, agregando e representando interesses diversos mobilizados por comunidades epistêmicas, por grupos empresarias, por instituições de representação de classe, entre outros, com maior ou menor ênfase, sempre em função da correlação de forças estabelecida. A investigação estará pautada no referencial teórico da política do conhecimento oficial (APPLE, 1994; 2000, 2001, 2003, 2006, 2008), currículo e política curricular (PACHECO, 2016a, 2016b, 2014, 2013, 2012; MOREIRA, 1989, 2007, 2008) e vários outros autores. Palavras chave: Política do conhecimento oficial; Políticas curriculares; Currículo. Infância;. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Roselane Fátima Campos - Integrante.

• 2018 - 2019

  A POLÍTICA DO CONHECIMENTO OFICIAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL/EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR: UMA ANÁLISE DAS ATUAIS PROPOSTAS CURRICULARES DO BRASIL E DE PORTUGAL, Descrição: A pesquisa, em desenvolvimento na Universidade do Minho, tem por objetivo analisar as políticas curriculares adotadas para a educação infantil no Brasil e para a educação pré-escolar em Portugal. Busca responder às seguintes questões: i) por que a Educação Infantil/Educação Pré-escolar tem sido inserida na lógica do conhecimento oficial, isto é, do currículo nacional? ii). Que conhecimento é considerado legítimo nas propostas curriculares para essa etapa da educação? iii). Qual é a forma de construção e de apresentação dessas propostas e a que intencionalidade respondem?; vi) Quais são os desdobramentos dessa política para a prática pedagógica?. A investigação está pautada no referencial teórico da política do conhecimento oficial (APPLE, 1994; 2000, 2001, 2003, 2006, 2008), currículo e política curricular (PACHECO, 2016a, 2016b, 2014, 2013, 2012; MOREIRA, 1989, 2007, 2008), entre outros autores. Os princípios da metodologia comparada orienta a tarefa científica de mapear e analisar a produção teórica de autores brasileiros e portugueses que discutem essa problemática e também mapear e analisar textos oficiais relacionados às políticas de currículo para a Educação Infantil/Educação Pré-escolar. Palavras-chave: Política do conhecimento oficial. Políticas curriculares. Educação Infantil. Educação pré-escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - Atual

  POLÍTICAS CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL NAS REDES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE SANTA CATARINA: concepções, sujeitos e desenhos curriculares, Descrição: O presente projeto de pesquisa, concebido no primeiro semestre de 2017, será desenvolvido nos anos de 2017 e 2018, e envolve pesquisadores da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e professores das redes municipais de ensino de Florianópolis e São José. Tem por objetivo analisar as concepções presentes nos documentos que expressam a política curricular para a Educação Infantil nas redes e nos sistemas municipais de educação de Santa Catarina, os sujeitos implicados na elaboração das propostas e os desenhos curriculares nelas materializados. Nessa direção, por meio de pesquisa documental, realizará o estudo orientado pelas seguintes questões: i) qual é o conhecimento considerado válido ao trabalho pedagógico com as crianças de 0 a 6 anos? ii) quem são os sujeitos do currículo, tanto nos processos de sua elaboração quando no que nele se prevê que seja desenvolvido no cotidiano das creches e pré-escolas? iii) qual(is) a(s) concepção(ões) (de criança, infância, educação infantil, conhecimento, avaliação, entre outras) consubstanciam as propostas? Assim, a pesquisa busca: cartografar os documentos que expressam a política curricular e os currículos praticados nas redes e sistemas de ensino do Estado de Santa Catarina; investigar quais são as concepções de criança, infância, educação infantil e currículo presentes nos documentos que expressam a política curricular e os currículos praticados nas redes e sistemas de ensino do Estado de Santa Catarina; reconhecer quais são os sujeitos do currículo, tanto nos processos de sua construção quanto na ação pedagógica prevista nos documentos; identificar os desenhos curriculares que materializam o currículo nos documentos da política curricular das redes e sistemas de ensino do Estado de Santa Catarina e sua vinculação com o conhecimento; socializar e discutir as reflexões construídas com as redes e sistemas de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Roselane Fátima Campos - Integrante / Kênia Furtado - Integrante / Marli de Souza - Integrante / Izolete dos Santos Riqueti - Integrante / Samora Caetano - Integrante., Número de orientações: 3

• 2016 - 2018

  POLÍTICAS CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: implicações e impactos no desenvolvimento do currículo escolar nas redes públicas de ensino no Estado de Santa Catarina, Descrição: O projeto em pauta, proposto no âmbito do Grupo de Pesquisa ITINERA, tem por objetivo avaliar a política curricular produzida em âmbito nacional e local, bem como seus impactos sobre os sistemas educacionais das redes públicas catarinenses. A proposta é a constituição de um "observatório de políticas curriculares" que contemple um conjunto de ações que incluam: a) o levantamento da produção acadêmica de de orientações curriculares formuladas tanto por instituições de ensino e pesquisa, quanto pelas próprias redes públicas; b) o monitoramento do movimento de produção e disseminação dos textos de política de currículo nos sistemas educacionais das redes públicas catarinenses; c) a identificação das estratégias e ações implementadas pelos sistemas educacionais das redes públicas catarinenses visando (re)proposição das orientações curriculares locais, no período de 2010 - 2019; d) a identificação e analise sobre qual tem sido o papel atribuído às tecnologias digitais na produção acadêmica sobre currículo e política curricular, na produção e disseminação dos textos de políticas de currículo dos sistemas e nas estratégias adotadas para orientações curriculares implementadas pelos mesmos; e) analise da relação entre a produção das políticas curriculares e o desempenho das redes no que se refere aos indicadores de qualidade da educação básica; f) contribuir com os sistemas educacionais das redes públicas catarinenses apresentando subsídios para proposição de estratégias e ações no âmbito da política curricular tendo em vista a melhoria da qualidade educacional nas redes de ensino públicas e escolas catarinenses. No trabalho de pesquisa assume-se a metodológica do chamado "ciclo de políticas" (Ball, 2011) como base de orientação, com os consequentes desdobramentos em termos de procedimentos empíricos. A população objeto da investigação abrange, a princípio, as redes de ensino públicas do Estado de Santa Catarina vinculadas aos sistemas municipais de ensino e ao sistema estadual de educação. Dentre os produtos esperados destacam-se: a) Mapa do estado da arte da produção acadêmica sobre Política Curricular e Currículo em Santa Catarina. b) Construção e disponibilização de Repositório Digital para abrigar os textos de política curricular e de currículo das redes de ensino públicas do Estado de Santa Catarina de modo à viabilizar o acesso de pesquisadores, estudantes, agentes públicos e demais interessados a uma base dados referentes aos documentos já mencionados. c) Formação de pesquisadores no âmbito da graduação, mestrado e doutorado atuando a partir de objetos de investigação que têm como foco o currículo e sua relação com os indicadores de desempenho. d) Realização de seminários e outros tipos de eventos envolvendo professores e gestores das redes de ensino abordando temáticas relativas às questões curriculares. e) Publicação dos resultados das pesquisas desenvolvidas no âmbito do projeto, em formatos tais como livros, artigos, resumos e publicações em anais de eventos. f) Construção de um quadro situacional do Ensino Fundamental nas redes municipais de ensino catarinense, dispondo de indicadores de qualidade educacional dessas redes e da localização de estratégias, ações e documentos de política curricular produzidos. g) Apresentação de um quadro relacional entre estratégias e ações implementadas nas redes de ensino amostradas no âmbito do currículo e das políticas curriculares e as possíveis implicações na qualidade educacional.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Roseli Zen Cerny - Integrante / Juares da Silva Thiesen - Integrante., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 2

• 2014 - 2016

  Identidade do Curso de Pedagogia: implicações da docência como base, após as diretrizes de 2006, Descrição: Analisar a concepção que assumem os cursos de pedagogia nas instituições de ensino superior publicas após diretrizes curriculares nacionais de 2006, reconhecendo elementos indicativos de identidade profissional.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Leda Scheibe - Integrante / BAZZO, Vera Lúcia - Integrante.

• 2014 - 2015

  Projeto de Autoavaliação da Formação Continuada de Professores no contexto do Pacto Nacional pelo fortalecimento do Ensino Médio no estado de Santa Catarina, Descrição: Com o objetivo de ampliar e valorizar a formação continuada de profissionais do Ensino Médio o governo central instituiu, por meio da Portaria n 1.140, de 22 de novembro de 2013 (BRASIL, 2013a) o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM). O PNEM está vinculado à Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, instaurada pelo Decreto 6.755 de 29 de janeiro de 2009 (BRASIL, 2009), cuja finalidade é apoiar, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, a formação inicial e continuada dos professores das redes públicas da Educação Básica.Para a implantação da formação houve pactuação do MEC com as secretarias estaduais e distrital de educação e as instituições de ensino superior (IES) públicas.Para a formação dos 13.901 professores do Ensino Médio no Estado de Santa Catarina, as duas universidades federais catarinenses ? Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) ? estabeleceram parceria de modo a abranger todas as escolas do espectro geográfico estadual. A previsão é de que sejam 7.558 sob a responsabilidade da UFSC e 6.343 com a UFFS. O objetivo deste projeto é desenvolver e implementar projeto de avaliação do Programa de Formação Continuada de Professores, no âmbito do Pacto Nacional pelo Ensino Médio, estabelecendo os procedimentos e as ações do processo, considerando as diretrizes e intencionalidades da UFSC e da UFFS, ao assumirem o compromisso com essa formação, na perspectiva de analisar tanto seus limites e possibilidades quanto a efetividade da política que o orienta.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Dariane Carlesso - Integrante / Juares da Silva Thiessen - Integrante / Paula Cortinhas de Carvalho Becker - Integrante / Pedro Henrique Favero Martins - Integrante / Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva - Integrante / Romeu Augusto de Albuquerque Bezerra - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - 2015

  OBSERVATÓRIO FÓRUNS PERMANENTES DE APOIO À FORMAÇÃO DOCENTE DO CENTRO OESTE: acompanhamento, avaliação, impacto (2012-2014), Descrição: Projeto de pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCGOIÁS, à Linha de Pesquisa: ?Estado, Políticas e Instituições Educacionais?, ao Núcleo de Pesquisa em Educação da PUC Goiás, ao Núcleo de Pesquisa da Associação Nacional pela Formação de Profissionais da Educação, ao Grupo de Pesquisa ?Políticas Educacionais e Gestão Escolar? do CNPq e à Rede Goiana de Pesquisa Estado, Instituições e Políticas Educacionais, coordenado pela Profª Drª Iria Brzezinski. Financiado pela FAPEG. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Zenilde Durli - Integrante / Leda Scheibe - Integrante / BAZZO, Vera Lúcia - Integrante / Iria Brzezinski - Coordenador.

• 2012 - 2014

  Reforma curricular da rede estadual de ensino: contexto do Ensino Fundamental de 9 Anos na Região Sul do Brasil., Descrição: Descrição: A ampliação da escolaridade obrigatória,pelo Ministério da Educação brasileiro, implicou, como um de seus principais desafios, na necessidade de uma ampla reforma na organização das escolas de educação básica e nos processos educativos. Considerando que as discussões, alimentadas por questões sobre o conteúdo a ser ensinado, a melhor forma de fazê-lo e em que lugar deveria ocorrer, foram encaminhadas de modo singular, pelas redes de ensino e secretarias de educação, o estudo desenvolvido pauta-se pelo objetivo de apreender como se deu o processo de implantação do Ensino Fundamental de 9 Anos (EF9A) na rede estadual de ensino da Região Sul do Brasil, realçando desafios da reforma do currículo escolar como um dos pontos centrais desse processo. Constituíram objetivos específicos do estudo: a) inventariar o quadro de matrículas da rede pública estadual dos estados sulinos, a fim de verificar aspectos do movimento de implantação do EF9A; b) identificar os marcos regulatórios e o modus operandi da política de ampliação da escolaridade obrigatória na rede pública estadual; c) verificar como ocorreu/está ocorrendo o movimento de reforma curricular a partir da ampliação da escolaridade obrigatória de 8 para 9 anos; d) verificar homogeneidades, heterogeneidades e desafios no processo de implantação e implementação do EF9A de unidades da federação brasileira. O recorte geográfico contempla os sistemas estaduais dos três estados sulistas, Santa Catarina, Paraná e Rio Grande do Sul, considerando as fronteiras geográficas, a singularidade das políticas educacionais encampadas pelos governos desses estados e as condições de acesso às fontes de dados e aos informantes. Os procedimentos teórico-metodológicos de apreensão da política de implantação do EF9A e das relações micro e macrotextuais nos estados da Região Sul estão alicerçados nos pressupostos do ciclo de políticas de Stephen Ball e Richard Bowe, nomeadamente em relação ao campo de produção e de implementação/execução da política... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Marilda Pasqual Schneider - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2011 - 2012

  A reforma do currículo no contexto do Ensino Fundamental de 9 Anos., Descrição: Propomos, nesse projeto, a realização de uma pesquisa sobre a reforma curricular desencadeada após a implantação do Ensino Fundamental de 9 Anos (EF9A) com a homologação da Lei 11.274, de seis de fevereiro de 2006, a qual amplia a escolaridade obrigatória de 8 para 9 anos no Brasil. Pretendemos conhecer como as redes públicas estaduais de três estados da região Sul ? Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul ?, nos quais a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) oferta cursos de formação de professores, têm trabalhado as questões curriculares de modo a integrar as crianças de 6 anos de idade na primeira série/ano do EF9A. Intencionamos captar, por um lado, a heterogeneidade da implantação dessa política e do processo de reforma currícular por ela desencadeado e, por outro, identificar homogeneidades que podem nos revelar possíveis tendências regionais no modus operandi dessa reforma. Move-nos o interesse de conhecer, também, as fontes de ?inspiração? da reforma curricular desencadeada em cada um dos sistemas estaduais amostrados de modo a identificar o que vem influenciando a delimitação do que se ensina na escola, posto acreditarmos que há um modo de regulação engendrado pelo Estado incidindo sobre o conteúdo e a forma dos currículos. Para tanto, o estudo desenvolve pesquisa bibliográfica explorando os conceitos de currículo e regulação bem como sua interface; pesquisa documental investigando documentos produzidos em âmbito federal e estadual na direção de orientar tanto o processo de implantação do EF9A quanto a reforma dos currículos; pesquisa empírica envolvendo sujeitos das Secretarias de Educação dos Estados amostrados, com o objetivo de levantar o modo de condução da reforma curricular. Em termos de resultados, espera-se que possam subsidiar discussões nas licencenciaturas e nos sistemas de ensino acerca da reforma curricular e das implicações do modo de regulação do Estado sobre o currículo no contexto da ampliação da escolaridade obrigatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Marilda Pasqual Schneider - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal da Fronteira Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

• 2009 - 2011

  Formação e valorização dos profissionais do magistério público da educação básica e o PDE: políticas e ações na região oeste do estado de Santa Catarina, Descrição: O presente projeto tem como proposta geral analisar as políticas e ações relacionadas à formação e valorização dos profissionais do magistério público da educação básica, no tocante à formação inicial, continuada e de carreira, deflagradas pelos governos estadual e municipal na região oeste de Santa Catarina, a partir da vigência do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), ou seja, abril de 2007, com vistas a verificar o seu modus operandi e os impactos nas questões da qualidade educacional. O tema da formação e valorização dos profissionais do magistério público da educação básica será investigado nos seguintes eixos: formação inicial, formação continuada e carreira. Pretende captar o conjunto de desafios enfrentados pelos governos estadual e municipal do oeste de Santa Catarina no tocante à formação e valorização dos profissionais do magistério público da educação básica e suas relações com as metas e ações estabelecidas pelo PDE. No contexto das políticas educacionais, atravessadas pela política nacional, move-nos o interesse de investigar o modus operandi dessas políticas e ações de forma a permitir uma análise das implicações nas questões da qualidade de ensino da educação básica. Palavras-chave: Plano de Desenvolvimento da Educação. Políticas estadual e municipal de educação. Formação e valorização dos profissionais do magistério.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Marilda Pasqual Schneider - Integrante / Elton Nardi - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro / Universidade do Oeste de Santa Catarina - Remuneração., Número de produções C, T & A: 4

• 2009 - 2011

  Impactos e influências dos mecanismos de avaliação-regulação da qualidade educacional nos currículos escolares dos Anos Iniciais do ensino fundamental das escolas públicas de abrangência da 9ª Secretaria de Desenvolvimento Regional (SDR/SC), Descrição: O objeto desta investigação está implicado em dois aspectos das políticas educacionais brasileiras desta primeira década do século XXI: a) o atual modelo de avaliação-regulação promovido pelo Estado brasileiro para aferir a qualidade da educação básica e, b) os currículos escolares do ensino fundamental. Tem por objetivo verificar em que medida os instrumentos de avaliação-regulação do Ensino Fundamental, destacadamente a Avaliação da Alfabetização Provinha Brasil e a Prova Brasil, estão impactando as propostas curriculares dos Anos Iniciais nas redes públicas municipais e estaduais de ensino situadas na abrangência da 9ª Secretaria de Desenvolvimento Regional (9ª SDR) do estado de Santa Catarina e quais resultados podem ser vislumbrados em termos de melhoria da qualidade educacional nas escolas públicas da região. A 9ª SDR abrange os municípios de Arroio Trinta, Fraiburgo, Iomerê, Pinheiro Preto, Salto Veloso e Tangará. A delimitação geográfica para as redes e escolas públicas situadas na região de abrangência da 9ª SDR deve-se ao compromisso social que a Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC, enquanto Instituição de Ensino, Pesquisa e Extensão inserida na região meio e extremo oeste, tem com o desenvolvimento dessa região. De igual forma, a delimitação tem relação com a inserção das professoras pesquisadoras na região, quer seja como docentes dos cursos de Graduação, Pós-Graduação e do Mestrado em Educação da Unoesc, que atendem, em sua extensa maioria, estudantes oriundos desses municípios, ou ainda, atuando como ministrantes de conferências e cursos de formação continuada a professores das redes municipal e estadual nos municípios da região delimitada. .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Zenilde Durli - Integrante / Marilda Pasqual Schneider - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2008 - 2009

  "O ensino fundamental de nove anos na região de abrangência da Unoesc, Descrição: O projeto busca investigar as mudanças efetivamente ocorridas em termos de conteúdos curriculares, no último ano da Educação Infantil e primeiro ano do Ensino Fundamental, com a promulgação da Lei 11.274/2006, nas escolas da região de abrangência da Unoesc.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Marilda Pasqual Schneider - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2008

  O potencial de sites de redes sociais na educação, Descrição: O objetivo da pesquisa é investigar o uso de sites de redes sociais na educação. O uso deses sites tem crescido em popularidade atraindo milhares de "navegantes" incluindo estudantes de todas as idades. Sites sociais como por exemplo o Facebook ou Orkut são populares entre os estudantes e podem incentivar aprendizagem informal entre os mesmos. No entanto, ainda sabe-se muito pouco sobre o potencial educacional destes sites. A investigação será realizada em uma amostra de estudantes do ensino superior e pós-graduação em instituições educacionais de três países: Emirates College for Advanced Education, Abu Dhabi, Emirados Árabes Undidos; Instituto de Educação da Universidade de Warnick, Inglaterra; Universidade do Oeste de Santa Catarina, Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Ieda M. Santos - Integrante / Michael Hammond - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Cooperação / Emirates College for Advanced Education - Cooperação / Instituto de Educação da Universidade de Warwick - Cooperação.

• 2007 - 2008

  O cenário da formação inicial de professores para o ensino médio e anos finais do ensino fundamental em santa catarina., Descrição: A presente proposta de pesquisa visa investigar a formação de professores em curso de licenciatura para a Educação Básica no Estado de Santa Catarina, tematizando inicialmente dois aspectos considerados fundamentais para o momento: análise da oferta atual de cursos de formação de professores em nível superior no estado de Santa Catarina, através do levantamento das instituições, modalidades e regimes e o levantamento; e análise da demanda de professores para atuar nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas públicas do Estado, em correspondência com a oferta de cursos das específicas (meso)regiões. O problema pode assim ser formulado: a oferta de cursos de licenciatura no Estado atende ás necessidades de pessoal docente para as escolas públicas no que se refere a demanda dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio? Uma das preocupações principais da presente proposta de pesquisa é investigar a oferta de cursos para campos de conhecimento que apenas genericamente tem sido nominados como campos nos quais faltam professores . Verifica-se a necessidade de averiguar se os cursos ofertados nas mesorregiões atendem a esta demanda específica, ainda que precisemos saber quais são efetivamente os campos disciplinares que apresentam maior déficit de docentes no estado de Santa Catarina. Para tanto, serão utilizadas metodologias de pesquisa quantitativa e qualitativa. A primeira se refere ao cruzamento de dados encontrados em bancos de cadastro de informação do ensino superior no sítio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), cujo SINAES é hoje o banco com informações mais completas acerca da organização institucional e oferta de cursos. Tais informações serão confrontadas com a análise dos dados fornecidos pela Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina, buscando compreender de que forma as instituições têm adequado a demanda da oferta de cursos de licenciatura as reais necessidades de docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / SCHEIBE, Leda; DELIZOICOV, Nadir; DURLI, Zenilde. - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2006 - 2007

  A (re) organização dos projetos político-pedagógicos dos cursos de formação inicial dos profissionais da educação básica na Unoesc: construindo uma proposta coletiva, Descrição: Analisar multidisciplinarmente, com pesquisadores e docentes, os currículos dos cursos de formação dos profissionais que atuam na Educação Básica (licenciaturas e bacharelados), discutindo as possibilidades epistemológicas e metodológicas de construção de currículos em uma perspectiva integrada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Marilda Pasqual Schneider - Integrante / Elton Nardi - Integrante / Giovana M. Di Domenico Silva - Integrante / Julia Redante - Integrante / Glauciane Gicomini - Integrante / Francieli Menusi - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2004 - 2005

  A Prática Didático Pedagógica nas Séries Iniciais:Ensino de, Descrição: O projeto articula-se e representa o prosseguimento e aprofundamento de informações obtidas em projeto anterior, sobre aspectos da formação e da prática didático pedagógica de professores das séries iniciais, do ensino fundamenta. Fois dado ênfase aos assuntos/conteúdos de ciências naturais. A entrevista foi o instrumento utilizado para a de coleta de dados junto a professores das séries iniciais do ensino fundamental das redes pública e particular da região de abrangência da GEREI de Joaçaba . O projeto está articulado à Linha de Pesquisa: Processos Educativos Curso de Mestrado em Educação e ao Diretório cadastrado no CNPq, Formação, Docente e Práticas de Ensino e, ainda, à linha desse diretório Teoria e Prática Pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Zenilde Durli - Integrante / Nadir Castilho Delizoicov - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2004 - 2005

  Os Cursos de Pedagogia no Estado de Santa Catarina: da políticas públicas à organização curricular, Descrição: A pesquisa é parte do Projeto Integrado ?Profissão Professor de Educação Básica na Região da Gerei Joaçaba/SC?, do qual constitui-se em sub-projeto. Dá continuidade aos estudos que focalizam o professor da Educação Básica, sua formação, seu trabalho e seu processo de profissionalização. Teve como objetivo investigar o perfil dos cursos de Pedagogia no estado de Santa Catarina, visando identificar tendências e construir referências de análise aos cursos da UNOESC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Zenilde Durli - Coordenador / Leda Scheibe - Integrante / Emanuelle Hoffelder - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7

Prêmios