Cíntia Aparecida Bento dos Santos

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Produções bibliográficas

• SANTOS, CINTIA APARECIDA BENTO DOS ; BIANCHINI, BARBARA LUTAIF . A UNIDADE TEMÁTICA ÁLGEBRA NA BNCC NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM OLHAR À LUZ DA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 43, p. 41-57, 2023.

• CARRETA, CECY LEITE ALVES ; SANTOS, CINTIA APARECIDA BENTO DOS . Mapeamento das produções sobre Educação Matemática Crítica: as últimas cinco edições do Encontro Nacional de Educação Matemática. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA (SÃO PAULO) , v. 27, p. 168-179, 2022.

• OLIVEIRA, T. M. R. ; AMARAL, C. L. C. ; SANTOS, C. A. B. . Pesquisa envolvendo educação ambiental e o ensino de matemática: o estado da arte em teses e dissertações (1998-2020). ACTIO: DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS , v. 6, p. 1-18, 2021.

• SAVIANO, R. ; SANTOS, C. A. B. ; SCHIMIGUEL, J. . Atividades com o geogebra para o ensino de sistemas de equações lineares: um elo entre a educação básica e o ensino superior. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 1, p. 1-12, 2020.

• SANTOS, C. A. B. ; CANNE, D. V. . Uma análise das noções de área e perímetro à luz da teoria antropológica do didático. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 40, p. 159-175, 2020.

• ANDRADE, A. A. ; PADILLA, A. ; SANTOS, C. A. B. . Representações socias dos licenciandos em Matemática sobre o ensino de limites por meio da teoria dos registros de representação semiótica. HIPÁTIA - REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E MATEMÁTICA , v. 5, p. 120-131, 2020.

• OLIVEIRA, S. G. ; SANTOS, C. A. B. ; CALEJON, L. M. C. . Articulação entre os níveis de funcionamento dos conhecimentos e os registros de representações semióticas em tarefas de probabilidade. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 1-22, 2020.

• SANTOS, C. A. B. ; SILVA, E. A. . Ensino de Álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma reflexão sobre a BNCC e o currículo municipal. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 11, p. 1-19, 2020.

• CARRETA, CECY LEITE ALVES ; SANTOS, CINTIA APARECIDA BENTO DOS . BACKGROUNDS, FOREGROUNDS E A EDUCAÃ?Ã?O MATEMÃ?TICA CRÃ?TICA. Revista Espaço do Currículo , v. 13, p. 662-669, 2020.

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• MARTINS, PRISCILA BERNARDO ; CURI, EDDA ; SANTOS, CINTIA APARECIDA BENTO DOS . O Estado do Conhecimento sobre as pesquisas brasileiras que focalizam as relações estabelecidas entre professores da Educação básica com os materiais curriculares de Matemática The State of Knowledge on the Brazilian researches that focus on the relationships established between teachers of Basic Education and the curricular materials of Mathematics. Educação Matemática Pesquisa , v. 21, p. 461-476, 2019.

• CARRETA, CECY LEITE ALVES ; SANTOS, CINTIA APARECIDA BENTO DOS . BACKGROUND, FOREGROUND E A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: UMA INVESTIGAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 8, p. 248-264, 2019.

• TOLEDO, R. V. F. ; SANTOS, C. A. B. . Neurociências e o processo de ensino-aprendizagem de matemática: o cenário das pesquisas brasileiras. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA , v. 1, p. 12-24, 2019.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . O Estado do Conhecimento sobre as pesquisas brasileiras que focalizam as relações estabelecidas entre professores da Educação básica com os materiais curriculares de Matemática.. Educação Matemática Pesquisa , v. 21, p. 461-476, 2019.

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• FERRÃO, N. S. ; SANTOS, C. A. B. . Aprendizagem Significativa e os Registros de Representação Semiótica na pesquisa em Educação Matemática: análise da produção científica de 2005 a 2016. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 7, p. 73-86, 2016.

• FERRAO, N. S. ; SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . As pesquisas em Educação Matemática apresentadas nos encontros nacionais de Aprendizagem Significativa. Aprendizagem Significativa em Revista , v. V(5)1, p. 1-14, 2015.

• FERREIRA, F. A. ; SANTOS, C. A. B. . Uma análise hermenêutica de pesquisas apresentadas no ICME no período de 2003 a 2013 sobre práticas e saberes docentes em atividades de provas e demonstrações matemáticas. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 6, p. 12-21, 2015.

• ALMEIDA, R. R. ; ARAUJO, C. F. ; CHAVES, A. C. L. ; SANTOS, C. A. B. . Um mapeamento de teses e dissertações sobre o processo de avaliação de Objetos de Aprendizagem: uma análise de conteúdo. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 7, p. 66-80, 2014.

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• TEIXEIRA, A. C. ; SANTOS, C. A. B. . Indicativos emergentes das questões do SARESP 2010 para o 9º ano do Ensino Fundamental em relação à mobilização de conhecimentos matemáticos. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. 08, p. 153-174, 2013.

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• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do professor - 5º ano - volume 2. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 2. 112p .

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Cadernos de Apoio e Aprendizagem- Matemática - Livro do aluno - 5o ano - volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 88p .

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• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Os saberes docentes dos professores que ensinam Física no Ensino Médio. In: CURI, E.; AMARAL, L. H.. (Org.). Formação de Professores em Ciências e Matemática. 1ed.São Paulo: Terracota, 2011, v. 1, p. 69-92.

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• ZARAN, M. L. O. ; SANTOS, C. A. B. . Procedimentos revelados por alunos de 5° ano do Ensino Fundamental para a resolução de problemas de Estruturas Multiplicativas.. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática - XI ENEM, 2013, Curitiba. XI Encontro Nacional de Educação Matemática - XI ENEM, 2013.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Procedimentos de resolução de alunos em problemas de estrutura aditiva com a ideia de composição. In: 3º SIPEMAT - Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Fortaleza. 3º SIPEMAT - Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Fortaleza, 2012.

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• SANTOS, P. R. ; SANTOS, C. A. B. . Trigonometria no Triângulo Retângulo: um estudo com base nas situações didáticas e na construção de conceitos. In: XVI EBRAPEM - XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2012, Canosa. XVI EBRAPEM - XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Canoas: ULBRA, 2012.

• SILVA, R. R. ; SANTOS, C. A. B. . Uma Investigação sobre a Mobilização de Conhecimentos Matemáticos no Ensino de Física. In: XVI EBRAPEM - XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2012, Canoas. XVI EBRAPEM - XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Canoas: ULBRA, 2012.

• OLIVEIRA, M. L. ; SANTOS, C. A. B. . Procedimentos de Resolução de Alunos de 5º ano do Ensino Fundamental em Relação a Problemas de Estruturas Multiplicativas. In: XVI EBRAPEM - XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2012, Canoas. XVI EBRAPEM - XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Canoas: ULBRA, 2012.

• LIMA, E. M. B. ; SANTOS, C. A. B. . Os Saberes dos Futuros Professores do Curso de Licenciatura em Matemática em Relação à Geometria Espacial. In: XVI EBRAPEM - XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2012, Canoas. XVI EBRAPEM - XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Canoas: ULBRA, 2012.

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• SANTOS, C. A. B. ; DIAS, M. A. . Uma análise da proposta de ensino aprendizagem das noções de perimetros e áreas segundo os níveis de conhecimento esperados dos estudantes. In: 16ºCOLE- Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas. III Seminário de Educação Matemática, 2007.

• SILVA, R. R. ; SANTOS, C. A. B. . Articulações didáticas entre conhecimentos matemáticos e o ensino de Física. In: XI Encontro Paulista de Educação Matemática: XI EPEM, 2012, São José do Rio Preto. XI Encontro Paulista de Educação Matemática: XI EPEM, 2012. p. 1-4.

• TEIXEIRA, A. C. ; SANTOS, C. A. B. . Uma análise didática em relação aos itens do Saresp 2010 referentes ao 9º ano do Ensino Fundamental. In: XI Encontro Paulista de Educação Matemática: XI EPEM, 2012, São José do Rio Preto. XI Encontro Paulista de Educação Matemática: XI EPEM. São José do Rio Preto: SBEM, 2012. p. 1-4.

• SANTOS, C. A. B. . Níveis de conhecimento esperados dos educandos e a mobilização de conteúdos matemáticos na institucionalização das noções de área e perímetro. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2010, Salvador. X ENEM, 2010.

• FARIA, R. R. ; SANTOS, C. A. B. . Registros de representação semiótica e a mobilização de conteúdos matemáticos no ensino de Geometria Analítica. In: III Seminário de Histórias e Investigações de /em Aulas de Matemática, 2010, Campinas. III SHIAM, 2010.

• FARIA, R. R. ; SANTOS, C. A. B. . Geometria Analítica no Ensino Médio: uma abordagem didática. In: X EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemáica, 2010, São Carlos. X Encontro Paulista de Educação Matemática: X EPEM, 2010. p. 1-4.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Recurso de potencialização nas aulas de matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. . Uma reflexão sobre o currículo prescrito em relação ao ensino de Álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARRETA, C. ; SANTOS, C. A. B. . Uma análise da presença dos background, foreground e a Educação Matemática Crítica na Base Nacional Comum Curricular. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Procedimentos de resolução de alunos em problemas de estrutura aditiva com a ideia de composição. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Teorias da Didática da Matemática e o Ensino de Física. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. ; PEREIRA, M. N. . Formação de professores para ensinar Matemática no ensino fundamental e Física no ensino médio: oferta, demanda e aspectos curriculares de cursos de licenciatura em Matemática e Pedagogia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, C. A. B. . Níveis de conhecimento esperados dos educandos e a mobilização de conteúdos matemáticos na institucionalização das noções de área e perímetro. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . O estudo das noções de área e perímetro considerando os níveis de conhecimento esperado dos educandos como ferramenta didática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Articulações teóricas e abordagem didática das noções de área e perímetro. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Uma análise de conhecimentos de professores para ensinar matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Registros de representação semiótica e o ensino das noções de área e perímetro. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. ; MENDONCA, L. O. ; MACIEL, M.D. . Projeto Político Pedagógico: Uma análise segundo uma vsião reflexiva e formativa de sujeito para sociedade. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Teorias didáticas e noções de áreas e perímetros. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Alguns aspectos de articulação entre as teorias da Didática Francesa e suas contribuições para a formação de professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . O papel do professor na institucionalização das noções de área e perímetro em relação a atual Proposta Curricular do Estado de São Paulo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. ; DIAS, M. A. . Uma análise da proposta de ensino aprendizagem das noções de perímetros e áreas segundo os níveis de conhecimento esperados dos estudantes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. B. . Prefácio da obra. Curitiba, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Pensamento Algébrico: recursos e práticas de ensino no nível do Fundamental, Descrição: PROGRAMA DE INCENTIVO À INTERNACIONALIZAÇÃO (PIPRINT) EDITAL PIPRINT- 11812/2021 Esta proposta dá continuidade a uma parceria com o pesquisador Pierre Bénech do Instituto Francês de Educação da Escola Normal Superior de Lyon, e Cibelle Assis da UFPB, iniciada durante um estágio de pós-doutorado da proponente nesse Instituto, durante o primeiro semestre de 2018. No segundo semestre de 2019 eles foram parceiros em projeto aprovado no âmbito PIPEq. Nesse projeto de 2019 Pierre Benéch, engenheiro pedagógico desempenhou o papel de colaborador e coordenador das incubações das atividades. Essa proposta agora apresentada no PIPRINT-11812/2021 se configura em um projeto de pesquisa voltado à formação de professores do ensino fundamental que ensinam matemática, no âmbito de um projeto em desenvolvimento há alguns anos na França como atividade regular do IFE-ENS de Lyon. A proposta se insere neste projeto de Lyon, com o objetivo de investigar situações e recursos voltados para a formação do pensamento algébrico. Essa investigação educacional tem apoio em resultados de pesquisa e apoio teórico que apontam a complexidade de se ensinar buscando contribuir com a formação do pensamento algébrico. É indiscutível que a formação desse tipo de pensamento é essencial nos programas de matemática escolar e que as recentes reformas curriculares na França e no Brasil fazem desse domínio matemático uma escolha para um projeto de pesquisa. Espera-se obter como resultados, além dos exigidos no Edital, a divulgação em grande escala em uma ferramenta bilingue (português e francês) dos recursos elaborados em consonância à uma sugestão de prática de sala de aula eficaz. Palavras-chave: PUC-SP/IFE-ENS Lyon; Formação de professores; Ensino Fundamental; Pensamento Algébrico. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Barbara Lutaif Bianchini - Integrante / Gabriel Loureiro Lima - Integrante / Sonia Barbosa Camargo Igliori - Coordenador / José Roberto de Campos Lima - Integrante / ANDERSON ADELMO DA SILVA - Integrante / Cibelle de Fátima Castro de Assis - Integrante / Francisco Eteval da Silva Feitosa - Integrante / Jana TRGALOVA - Integrante / Joice D'Almeida - Integrante / Laurent Courbon - Integrante / Pierre Bénech - Integrante / Sylvie COPPE - Integrante / Carlos Eduardo Campos - Integrante / aldete Aparecida do Amaral Miné - Integrante / Vanderson Sizino Menezes - Integrante / Alexandre César Felício - Integrante.

• 2021 - Atual

  Discussões, análises didáticas e metodológicas de documentos curriculares oficiais que versam sobre o ensino de álgebra, Descrição: Este projeto de pesquisa que está sendo desenvolvido para uma investigação de pós doutoramento no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC/SP e está inserido no Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica (GPEA). Este projeto tem como objetivo realizar estudos sobre o que revelam documentos curriculares oficiais em relação ao ensino de álgebra, bem como verificar suas potencialidades e fragilidades no que diz respeito as questões didáticas e metodológicas do trabalho indicado a professores e estudantes sobre os diferentes registros de representação semiótica necessários aos processos de ensino e aprendizagem da álgebra.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Coordenador / Barbara Lutaif Bianchini - Integrante / Gabriel Loureiro Lima - Integrante.

• 2013 - 2020

  Grupo de estudos e pesquisas em didática e metodologias em educação matemática, Descrição: Este grupo tem por objetivo trabalhar pesquisas voltadas para a didática da matemática e seus processos metodológicos, buscando elementos que possam contribuir para a institucionalização de conhecimentos nos processos de ensino e aprendizagem em educação matemática. Espera-se que o trabalho deste grupo possa contribuir para os processos de aprendizagem em sala de aula, bem como para formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Coordenador / Edda Curi - Integrante / Gladiston dos Anjos Almeida - Integrante / Debora Virgilia Canne - Integrante / Naíma Soltau Ferrão - Integrante / Maria Nazare de Oliveira - Integrante / Aécio Alves Andrade - Integrante / Alexandre Padilla - Integrante / Marcos José Traldi - Integrante / Rogéria Viol Ferreira Toledo - Integrante / Eliane Pelity Eloi - Integrante / Cecy Leite Alves Carreta - Integrante / Sergiano Guerra Oliveira - Integrante / Rubens Saviano - Integrante / Adriana Ferreira Tiburtino - Integrante / Viviane Fernandes Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 34

• 2012 - 2013

  Teorias didáticas e suas articulações com o ensino de conteúdos matemáticos, Descrição: Este projeto tem por objetivo refletir sobre as teorias clássicas da didática da matemática e suas contribuições para o ensino de conteúdos matemáticos em se tratando das questões relacionadas aos processos de ensino e aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Coordenador., Número de produções C, T & A: 9

• 2011 - 2013

  AVALIAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA SECRETARIA MUNICIPALDE EDUCAçãO DE SãO PAULO EM RELAçãO A DOCUMENTOS E MATERIAIS DE APOIO à ORGANIZAçãO CURRICULAR NA áREA DE EDUCAçãO MATEMáTICA, Descrição: O projeto tem como objetivos específicos analisar os impactos de documentos curriculares e cadernos de apoio e aprendizagem de Matemática elaborados pela SMESP na prática e no desenvolvimento profissional de professores e apontar ajustes necessários a serem feitos para potencializar a aprendizagem dos alunos. Orienta-se pelas seguintes questões de pesquisa: (1) Como se dá a apropriação e a implementação pelos professores de materiais que visam a transformar o currículo proposto em currículo praticado, no caso do ensino de Matemática? (2) Como os professores utilizam esses materiais, que mudanças realizam, que interpretações fazem das intenções que motivaram as diferentes atividades referentes a uma dada expectativa de aprendizagem? (3) Que aspectos de sua formação precisam ser aperfeiçoados com vistas a uma atuação mais criativa num processo de ensino compatível com perspectivas de aprendizagem? (4) Que reformulações precisam ser incorporadas nos materiais para otimizar sua utilização?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Suzete Boreli - Integrante / Celia Maria Carolino Pires - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2010 - 2013

  PROVA BRASIL DE MATEMÁTICA: REVELAÇÕES E POSSIBILIDADES DE AVANÇOS NOS SABERES DE ALUNOS DE 4ª SÉRIE/5º ANO E INDICATIVOS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES, Descrição: O presente Projeto inserido no âmbito do Programa Observatório da Educação, Edital 2010, número 038/2010/Capes/Inep, tem como finalidade contribuir para o avanço da pesquisa acadêmica no que diz respeito à análise do banco de dados de Matemática do Saeb e Prova Brasil relativo à 4ª série/5º ano, disponibilizado pelo Inep para o Observatório da Educação- Edital 2010 e de fortalecer o diálogo entre a comunidade acadêmica, gestores de políticas educacionais e os diversos atores envolvidos no processo, contribuindo com elementos para discussão sobre avaliação educacional, ensino-aprendizagem matemática e formação de professores. O Projeto está vinculado à linha de pesquisa denominada de Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Simone Dias da Silva - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Erica Maria Toledo Catalani - Integrante / Manoel Ricardo Severo - Integrante / Márcia Helena Marques Rabelo - Integrante / José Fernando Fernandes Pereira - Integrante / Vera Maria Jarcovis Fernandes - Integrante / Maria Rutilene Campos Azevedo Bastos - Integrante / Maria Izabel Zuim Silva - Integrante / Keila Cristina Izidio - Integrante / Joelma de Oliveira Santos - Integrante / Emerson Alberto Mangolini - Integrante / Meiriane Grace Luso Moreira - Integrante / Vanessa Graziela C S da Silva - Integrante / Tatiana Andressa Ribeiro Souza - Integrante / Camila de Sousa Santos - Integrante / Lidiane Serafim dos Santos. - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12

• 2009 - 2013

  Conhecimentos didáticos e curriculares e Formação de Professores, Descrição: Este projeto tem por objetivo refletir sobre as contribuições de Documentos Curriculares e da Didática da Matemática para o ensino de Matemática e Física e a formação dos professores que atuam nessas áreas do conhecimento. As pesquisas envolvem conhecimentos didáticos e curriculares, tendo como base documentos curriculares oficiais e considerando aspectos ligados a Didática da Matemática e suas metodologias de ensino. Abrange alunos do Mestrado Profissional e do Doutorado do Programa e deram origem a publicações em periódicos, capítulos de livros e congressos, além de dissertações de mestrado e tese de doutorado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Rogério Rodrigues de Faria - Integrante / Vera Maria Jarcovis Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Paulo Roberto dos Santos - Integrante / Reinaldo Rodrigues Silva - Integrante / Eliza Maria Baptistella Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 36

• 2007 - 2009

  CCPPM- Conhecimentos, Crenças e Práticas de Professores que ensinam Matemática, Descrição: Descrição: As variáveis que intervêm na formação e atuação de professores, as mudanças que ocorrem nos períodos de desenvolvimento profissional, suas crenças e concepções sobre a Matemática e sobre o Ensino de Matemática constituem um campo de investigação bastante amplo a ser explorado e nossa proposta é abordar diferentes temáticas nessa área. - Período de desenvolvimento do Projeto - 2006-2009. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação ( 1) / Mestrado profissionalizante ( 8) . Integrantes: Antonio Sergio Abrahão - Integrante / Paulo Eugenio da Silva - Integrante / Larissa Juliana Makarewicz - Integrante / Edilson Duarte dos Santos - Integrante / Juciney da Silva - Integrante / Welita Souza Lopes - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Edda Curi - coordenador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante.Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

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  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Marcio Eugen K. Lopes dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Celi Aparecida Espasandin Lopes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Edda Curi - Coordenador / Rachel Ugeda Mesquita Rossi - Integrante / Maria José Siebra - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.