Ana Paula Araújo Dini

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• Dini, A. P. A. . ?Pais, filhos e escola- Triângulo amoroso delicado!.?. Revista Clube Eu Gosto. A Revista do Professor IBEP, São Paulo, p. 24 - 25, 24 out. 2009.

• Dini, A. P. A. . A escolha da primeira escola. Casa Claudi Bebê, São Paulo, p. 74 - 74, 28 jul. 2008.

• Dini, A. P. A. . Indissociabilidade entre cuidar, brincar e alfabetizar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Dini, A. P. A. . Elos da cultura popular e tradicional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Dini, A. P. A. . A linguagem que cosntroi a autoestima na criança. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  Trajetória do Leitor Literário, Descrição: A pesquisa tem por objetivo investigar em que medida a trajetória literária dos professores é provocadora de mediações na trajetória literária de seus alunos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Ana Paula Araújo Dini - Integrante / Idméa Semeghini- Siqueira - Coordenador.

• 2009 - 2012

  Letrar e Alfabetizar: resgate do papel do professor no ato de aprender e ensinar, Descrição: O objetivo é investigar as representações dos professores sobre os aspectos que facilitam a escolarização da linguagem escrita nos primeiros anos de vida escolar, especialmente no 1º ano do atual Ensino Fundamental, de modo a discutir em que medida a escolarização favorece ou não o processo de aquisição da modalidade escrita, considerando o letramento e alfabetização como práticas simultâneas. Discutir sobre o que tem representado para as professoras as transformações ocorridas após a implementação do Ensino Fundamental de nove anos. Temos como princípio que a linguagem oral estabelecida, desde o início, de maneira afetiva, envolvente, espontânea e mediada pela família é concebida em contexto e necessidade de interação e que, portanto, se estabelece de modo dialógico. Enquanto que a modalidade escrita da língua, quando transformada em práticas pedagógicas, em geral, perde seu significado de objeto social a ser compartilhado de modo dialógico e contínuo. Como referencial teórico norteador recorreu-se a Vygotsky, Bakhtin, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, Peter Moss, Ana Luiza Smolka, Semeghini-Siqueira, Magda Soares dentre outros autores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.