Angélica Vier Munhoz

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FIORIN, B. Z. ; MUNHOZ, A. V. . Olhar a arte por uma tela ? os efeitos da pandemia do vírus SARS-CoV-2 nas práticas artísticas do Sesc Lajeado (RS). Horizontes , v. 1, p. 1-11, 2024.

• MUNHOZ, A. V. ; RIBEIRO, I. W. ; CAMARGO, J. . ARQUIVAMENTO E ARQUIVIZAÇÃO DE IMAGENS POÉTICAS DE DOCÊNCIA NO ARQUIVO DO PROJETO OBJETOS DE PENSAR. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 22, p. 1-18, 2023.

• MUNHOZ, ANGELICA VIER ; RIBEIRO, I. W. . A pesquisa arquivística e o gesto problematizador em Foucault. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 45, p. e66370, 2023.

• GROSSELI, E. ; RIBEIRO, I. W. ; MUNHOZ, Angélica Vier . Aula e formação: rastreio de teses de doutorado da Área de Conhecimento em Ensino. REVISTA DE EDUCAÇÃO PUC-CAMPINAS , v. 28, p. 1-16, 2023.

•  A. V., MUNHOZ ; RIBEIRO, I. W. . Archival research and the problematizing gesture in Foucault. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 45, p. 1, 2023.

• MUNHOZ, A. V. . Um modo de existir na docência. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 47, p. e124421-19, 2022.

• PEDERIVA, B. ; MUNHOZ, A. V. . Do que faz pensar a docência: notas sobre o projeto objetos de pensar.. e-Mosaicos , v. v.11, p. 107-119, 2022.

• MUNHOZ, A. V. ; HATTGE, M. D. ; SCHWERTNER, S. F. ; OHLWEILER, M. I. . O currículo em espaços escolares e não-escolares: genealogia de uma pesquisa. LINHAS CRÍTICAS (UNB) , v. 28, p. e41214., 2022.

• MUNHOZ, A. V. ; DIAZ, J. A. R. ; MONCLUS, G. J. . UMA EXPERIÊNCIA DE CURRÍCULO: rastros de um arquivo-corpo. Revista Espaço do Currículo , v. 15, p. 1-14, 2022.

• MUNHOZ, Angélica Vier . A Way of Existing in Teaching. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 47, p. 1-19, 2022.

• LOBO, M. M. S. ; MUNHOZ, A. V. . ETNOCONHECIMENTO NO CURRICULO: ARTE CANELA ? MEMÓRIAS E SABERES. EDUCAÇÃO EM FOCO , v. 27, p. 1-18, 2022.

• DIAZ, J. A. R. ; MUNHOZ, A. V. . Será que estamos mais preocupados com o não errar do que com o aprender?. Polissemia , v. 18, p. 108-119, 2022.

• RIBEIRO, INAUÃ WEIRICH ; MUNHOZ, Angélica Vier ; DETONI, PRISCILA PAVAN . Práticas de Gênero em uma Universidade: um estudo arquivístico. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 47, p. 1-19, 2022.

• SCHVINGEL KLEIN BÜHRING, CLÁUDIA ; GIONGO, IEDA MARIA ; VIER MUNHOZ, ANGÉLICA . O ensino médio politécnico: a pesquisa escolar. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 1, p. e8776-14, 2021.

• ROOS, B. M. ; MUNHOZ, A. V. . Micropolítica do fracasso. Educação e Cultura Contemporânea , v. 18, p. 276-296, 2021.

• WEIRICH RIBEIRO, INAUÃ ; VIER MUNHOZ, ANGÉLICA . PERFORMANDO PRÁTICAS DE GÊNERO. VIVÊNCIAS (URI. ERECHIM) , v. 17, p. 107-120, 2021.

• ROMAÑA DÍAZ, JOSÉ ALBERTO ; MUNHOZ, Angélica Vier . Conexiones entre Arte y Educación: prácticas educativas en el Museo de Arte do Rio (MAR). DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh) , v. 19, p. 123-142, 2021.

• MUNHOZ, ANGELICA VIER ; FISCHER, DEBORAH VIER ; KREMER, MARGARITA SANTI . EXPERIÊNCIAS EDUCATIVO-ARTÍSTICAS NA DOCÊNCIA: O QUE É POSSÍVEL PENSAR E PRODUZIR COM E A PARTIR DELAS?. REVISTA DA FUNDARTE , v. 47, p. 116-14, 2021.

• CAMARGO, J. ; CAVALHEIRO, B. ; MUNHOZ, A. V. . ENSINO, APRENDIZAGEM E ARTE: RASTREAMENTOS DE UM ARQUIVO. e-Mosaicos , v. 9, p. 98-110, 2020.

•  A. V., MUNHOZ ; AQUINO, J. G. . Inventariando o corpo na pesquisa educacional: sobre a constituição de um arquivo proliferante. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 20, p. 313-331, 2020.

• ROMAÑA DÍAZ, JOSÉ ALBERTO ; MUNHOZ, Angélica Vier . Mediação e aprendizagem num espaço poroso: tibuns com/no MAR (Museu de Arte do Rio). REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 14, p. 1-20, 2020.

• SCHVINGEL, C. ; Ieda M. Giongo ; MUNHOZ, A. V. . O ensino médio politécnico: a (in) segurança em operar com a proposta. REVISTA PEDAGÓGICA (CHAPECÓ. ONLINE) , v. 22, p. 1, 2020.

• DIAZ, J. A. R. ; MUNHOZ, Angélica Vier . Mediación y aprendizaje en un espacio poroso: zambullidos con/en el M.A.R (Museo de Arte do Rio). REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 14, p. 1-20, 2020.

• VIER MUNHOZ, ANGELICA . Currículo, arte y prácticas educativas. Revista Internacional de Aprendizaje , v. 6, p. 35-41, 2020.

• BECKER, A. J. ; MUNHOZ, A. V. ; HORN, C. . Entre teoria e prática: o que dizem os alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública?. Horizontes , v. 38, p. e020049, 2020.

• MUNHOZ, A. V. ; Olegário, Fabiane ; FREITAS, F. . Aula, pensamento e nomadismo. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 1, p. 1-11, 2020.

• FISCHER, DEBORAH VIER ; MUNHOZ, ANGELICA VIER . ESPAÇOS OUTROS QUE CONVIVEM NAS ESCOLAS: HETEROTOPIAS. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 25, p. 1-11, 2020.

• ALMEIDA, FRAIRON CÉSAR GOMES ; VIER MUNHOZ, ANGÉLICA . O Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa: Reflexões Sobre a Formação Docente. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 21, p. 18-27, 2020.

• RIBEIRO, I. W. ; MUNHOZ, A. V. ; DETONI, P. P. . Prática Curricular no Ensino Superior: Gênero e Experimentação. Revista Científica Novas Configurações ? Diálogos Plurais , v. 1, p. 95-105, 2020.

• MUNHOZ, A. V. ; AZEVEDO JUNIOR, E. S. . JOGANDO CAPOEIRA NA ESCOLA ? um paralelo entre a com a cultura afro-brasileira dentro da escola. Revista Científica Novas Configurações ? Diálogos Plurais , v. 1, p. 111-119, 2020.

• MUNHOZ, A. V. ; AQUINO, J. G. . Ente o corpo e o arquivo: aproximações à ideia de gesto docente. Educação e Cultura Contemporânea , v. 17, p. 40-58, 2020.

• ROOS, B. M. ; MUNHOZ, A. V. . Corpo em sofrimento, afirmação de uma vida. Fractal: revista de psicologia , v. 32, p. 285-290, 2020.

• FIORIN, B. Z. ; MUNHOZ, A. V. . DISCURSIVIDADES SOBRE APRENDER/APRENDIZAGEM NA PRODUÇÃO ACADÊMICA DA ÁREA DE ENSINO: OPERANDO COM UM ARQUIVO. REVISTA SIGNOS - CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES , v. 41, p. 262-275, 2020.

• COSTA, Cristiano. B. ; MUNHOZ, ANGELICA VIER . A aula como gesto - um princípio para a docência. Teias (Rio de Janeiro) , v. 21, p. 191-205, 2020.

• DIAZ, J. A. R. ; MUNHOZ, A. V. . Práticas educativas no Museu de Arte do Rio. REVISTA EDUCAÇÃO, ARTES E INCLUSÃO , v. 15, p. 208-232, 2019.

• MUNHOZ, A. V. . Por uma docência nômade: em defesa de uma política do movimento. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE) , v. 23, p. 425-438, 2019.

• LOBO, M. M. S. ; MUNHOZ, A. V. . CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS PARA A EFETIVIDADE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS NA ESCOLA INDIGENA DO POVO CANELA RAMKOKAMEKRÁ NO ESTADO DO MARANHÃO. REVISTA FORMAÇÃO@DOCENTE , v. 11, p. 153-170, 2019.

• DIAZ, J. A. R. ;  A. V., MUNHOZ . Economia ambiental e biopolítica: a experiência de uma escola colombiana. PERSPECTIVA (UFSC) (ONLINE) , v. 36, p. 296-307, 2018.

• GUISLENI, A. C. ; MUNHOZ, A. V. ; GIONGO, IEDA MARIA . AVALIAÇÕES EXTERNAS, ÍNDICES E CONTEXTOS: as percepções e os entendimentos sobre os resultados. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 18, p. 337-351, 2018.

• SCHVINGEL, C. ; GIONGO, I. M. ; MUNHOZ, A. V. . ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: O QUE HÁ DE 'NOVO' NA PROPOSTA?. CRIAR EDUCAÇÃO REVISTA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO UNESC , v. 7, p. 1-18, 2018.

• DIAZ, J. A. R. ; MUNHOZ, A. V. . Mediação e práticas de tradução-transcriação em museus. CRÍTICA EDUCATIVA , v. 4, p. 87-96, 2018.

• SCHVINGEL, CLÁUDIA ; GIONGO, IEDA MARIA ; VIER MUNHOZ, ANGÉLICA . PESQUISA ESCOLAR: POSSIBILIDADES PARA PENSAR OUTROS MODOS DE ESCOLARIZAÇÃO. EDUCERE ET EDUCARE (VERSÃO ELETRÔNICA) , v. 13, p. 1-28, 2018.

• MUNHOZ ROOS, BIBIANA ; VIER MUNHOZ, ANGÉLICA ; ZANOTELLI, ALISSARA . DAS IMAGENS QUE HABITAM UM PENSAMENTO DE CURRÍCULO-PESQUISA. EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA , v. 28, p. 682-698, 2018.

• SCHWERTNER, S. F. ;  A. V., MUNHOZ . FOTOGRAFIAS NA ESCOLA: DISCURSOS DE JOVENS ESTUDANTES. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 2, p. 37-46, 2018.

• MUNHOZ, ANGELICA VIER . Jérôme Bel e o grau zero: dançar, ensinar, viver. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 13, p. 844-856, 2018.

• SCHWERTNER, S. F. ; MUNHOZ, A. V. . IMAGENS DA ESCOLA E SUAS FUNÇÕES NA CONTEMPORANEIDADE: O DISCURSO DE ESTUDANTES CONCLUINTES DO ENSINO MÉDIO. Imagens da Educação , v. 7, p. 58-69, 2017.

• OLEGARIO, F. ; MUNHOZ, A. V. . Fragmentos de escritura: rastros de uma vida. Informe C3 , v. 9, p. 153-161, 2017.

• LUERSEN, T. C. ;  A. V., MUNHOZ . OFICINA DE MÚSICA NOS ANOS INICIAIS: CRIANDO UMA MUSICOTECA. DESTAQUES ACADÊMICOS , v. 9, p. 48-58, 2017.

• ZANOTELLI, A. ;  A. V., MUNHOZ . A invenção como possibilidade para uma formação de professores. CADERNOS DA PEDAGOGIA (UFSCAR. ONLINE) , v. 11, p. 31-46, 2017.

• MUNHOZ, ANGELICA VIER ; COSTA, LUCIANO BEDIN DA . O flâneur e as vertigens do tempo: uma aprendizagem. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 18, p. 292-303, 2017.

• MUNHOZ, A. V. ; ADO, M. D. L. . criação poética e currículo da diferença. Pro-Posições (Unicamp) , v. 28, p. 147-159, 2017.

• PRETTO, A. O. ; MUNHOZ, A. V. ; COSTA, C. B. . Uma infância movida por forças nômade. EDUCERE ET EDUCARE (IMPRESSO) , v. 13, p. 1-11, 2017.

• SCHVINGEL, CLÁUDIA ; GIONGO, IEDA MARIA ; MUNHOZ, Angélica Vier . GRUPO FOCAL: UMA TÉCNICA DE INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 9, p. 91-106, 2017.

• SCHONFFELT, SOFIA DANIELA GIACOBBO ; MUNHOZ, Angélica Vier . CURRÍCULO E TRANSCRIAÇÃO: ENTRE AQUARELAS E TÊMPERAS. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 9, p. 57-67, 2017.

• ZANOTELLI, A. ; MUNHOZ, Angélica Vier . A INVENÇÃO COMO POSSIBILIDADE PARA UMA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. CADERNOS DA PEDAGOGIA (UFSCAR. ONLINE) , v. 11, p. 31-46, 2017.

•  A. V., MUNHOZ ; M. D., HATTGE . ALGUMAS NOTAS SOBRE ESPAÇOS E MOVIMENTOS DO CURRÍCULO . Revista Espaço do Currículo (Online) , v. 8, p. 317-322, 2016.

• HATTGE, M. D. ; MUNHOZ, A. V. ; CRIZEL, A. P. ; RODRIGUES, A. ; DIAZ, J. A. R. . A PESQUISA MOVIMENTANDO O CURRÍCULO: AS POTÊNCIAS DO PROFESSOR PESQUISADOR. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 6, p. 178-196, 2016.

• ZANON, Rosana ; Ieda M. Giongo ;  A. V., MUNHOZ . Educação matemática, formas de vida e alunos investigadores: um estudo na perspectiva da etnomatemática. Educação Matemática em Revista-RS , v. 17, p. 18-27, 2016.

• SCHNEIDER, C. ;  A. V., MUNHOZ ; COSTA, Cristiano. B. . Do jogo teatral ao teatro como processo colaborativo de criação. Imagens da Educação , v. 6, p. 67-74, 2016.

•  A. V., MUNHOZ ; HATTGE, M. D. . Espaços e movimentos do currículo e a produção de subjetividades. REVISTA INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO (ONLINE) , v. 3, p. 2-8, 2016.

• CRIZEL, ANA PAULA ; RODRIGUES, ALINE ; MUNHOZ, Angélica Vier . Estágio de docência: a arte como intercessora na experimentação de outras maneiras de pensar. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) , v. 10, p. 249-260, 2016.

• GHISLENI, ANA CRISTINA ; MUNHOZ, Angélica Vier ; GIONGO, IEDA MARIA . ACERCA DA AVALIAÇÃO: GOVERNAMENTALIDADE E PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO DOCENTE. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , v. 11, p. 551-564, 2016.

• CRIZEL, ANA PAULA ; RODRIGUES, ALINE ; MUNHOZ, Angélica Vier . Teacher training: art as an intercessor in the experimentation of other ways of thinking. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos) , v. 10, p. 261-272, 2016.

• PEREIRA, A. B. ; MUNHOZ, A. V. ; QUARTIERI, M. . Atividades investigativas: possibilidade de ensino de conceitos trigonométricos no triângulo retângulo na Licenciatura em Matemática. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. 11, p. 131-147, 2016.

• STEFFENS, C. ; LORENZON, M. ; MUNHOZ, A. V. . A etnomatemática como tendência de ensino: relato de experiência do estágio supervisionado em formação de professores. Destaques Acadêmicos , v. 8, p. 55-65, 2016.

• CRIZEL, A. P. ; MUNHOZ, A. V. . Por uma pedagogia que fale em nome próprio. ETD: Educação Temática Digital , v. 18, p. 942-954, 2016.

• MUNHOZ, A. V. ; COSTA, C. B. ; GUEDES, B. S. . Notas sobre uma residência pedagógica no Museu de Arte do Rio. Revista GEARTE , v. 3, p. 367-381, 2016.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; Ieda M. Giongo ; RIBEIRO, I. W. ; SCHWERTNER, S. F. . Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado.. CCNExt - Revista de Extensão , v. 3, p. 27-31, 2016.

• COSTA, C. B. ; MUNHOZ, A. V. . Liberdade em movimento: extratos para a construção do corpo em um ensino à deriva. Revista Contemporânea de Educação , v. 10, p. 70-88, 2015.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; Hattge, Morgana Domênica . Research as a Curriculum Movement: Teacher Protagonism as a Pathway to Learning. Procedia: Social and Behavioral Sciences , v. 174, p. 1777-1781, 2015.

• ROOS, B. M. ; MUNHOZ, A. V. . O ensino por meio de oficinas. REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA ULBRA , v. 13, p. 198-204, 2015.

• MUNHOZ, ANGELICA VIER ; Mazzarino, jane . Cartografias e Currículos-Mapas: Ecologia em Espaços Educativos Não Escolarizados. Pesquisa em Educação Ambiental (Online) , v. 10, p. 109-123, 2015.

• RODRIGUES, ALINE ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Hattge, Morgana Domênica . CORPO SURDO E SUAS SINGULARIDADES. Reflexão e Ação (Online) , v. 23, p. 104-124, 2015.

• Olegario, Fabiane ; MUNHOZ, ANGELICA VIER . Escrita ensaística: fragmentos menores. Fractal: Revista de Psicologia , v. 26, p. 155-164, 2014.

• Giongo, Ieda ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Olegario, Fabiane . Ecos da escola básica: estratégias de disciplinamento e controle. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 19, p. 68-83, 2014.

• MUNHOZ, ANGELICA VIER ; Mazzarino, jane . Conhecer não é representar: reflexões sobre a representação na Educação Ambiental. Perspectiva (UFSC) , v. 31, p. 1005-1020, 2014.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; OLEGARIO, F. . O que pode uma docência menor?. Cadernos de Pesquisa , v. 21, p. 01-08, 2014.

• COSTA, Cristiano. B. ; MUNHOZ, Angélica Vier . Genealogia e imoralidade: o currículo entre experimentações nômades e estratificações sedentárias. Linhas (Florianópolis. Online) , v. 15, p. 347-361, 2014.

• Martins, Silvana ; MUNHOZ, Angélica Vier ; NEIDE, I. G. ; SANTOS, I. M. N. ; SOUZA, A. S. . Reflexões sobre práticas pedagógicas. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online) , v. 10, p. 153-164, 2013.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; Miorando, tania ; SCHUCK, Rogério José . Pesquisa, tecnologias e produção do conhecimento no ensino superior. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia , v. 2, p. 1-17, 2013.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; HATTGE, M. D. ; ZANOTELLI, A. . Acerca da alfabetização científica: representações e discursos no cotidiano da escola. Imagens da Educação , v. 3, p. 01-09, 2013.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; COSTA, Cristiano. B. ; HATTGE, M. D. ; Miorando, tania ; HORN, C. ; Olegario, Fabiane ; ZANATTA, F. . Formação Pedagógica e pensamento nômade. Cataventos , v. 5, p. 181-196, 2013.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; COSTA, C. B. . Pedagogia em fuga. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online) , v. 10, p. 9-20, 2013.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; COSTA, C. B. ; HATTGE, M. D. ; HORN, C. ; OLEGARIO, F. ; Miorando, tania ; ZANATTA, F. . Nomadismo e formação pedagógica. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online) , v. 10, p. 47-60, 2013.

• Neuenfeldt, Derli J. ; SCHUCK, Rogério José ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Miorando, tania ; Neuenfeldt, Adriano ; Daltoé, Paulo ; Pires, Eduardo . Iniciação à pesquisa e ensino: saberes e práticas em escolas do ensino médio no Vale do Taquari, RS. Lecturas Educación Física y Deportes (Buenos Aires) , v. 15, p. 166, 2012.

• Giongo, Ieda ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Rehfeldt, Marcia . Acerca dos discursos pedagógicos sobre ensinar e aprender Ciências Exatas na Escola Básica. Acta Scientiae (ULBRA) , v. 14, p. 51-62, 2012.

• Olegario, Fabiane ; MUNHOZ, Angélica Vier . A escrita que vaza. Conexões e entrelaçamentos com a experiência. Revista Digital do LAV , v. 9, p. 02, 2012.

• MUNHOZ, Angélica Vier . Práticas investigativas: dos espaços aos saberes. Interaccoes , v. 8, p. 190-203, 2012.

• MUNHOZ, Angélica Vier . Rostidade em solo. Repertório Teatro & Dança , v. 19, p. 161-164, 2012.

• Mazzarino, jane ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Keil, Jaqueline . Currículo, transversalidade e sentidos em educação ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental (Online) , v. 2, p. 51-61, 2012.

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação à pesquisa no Ensino Superior: desafios dos docentes no ensino dos primiros passos. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , v. 17, p. 289-300, 2011.

• MUNHOZ, Angélica Vier . Imagens de um pensamento-dança. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online) , v. 8, p. 23-30, 2011.

• Patricia Lauxen Loeblein ; MUNHOZ, Angélica Vier . Essa dança eu vi na TV. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online) , v. 8, p. 61-71, 2011.

• MUNHOZ, Angélica Vier . Flutuações de um corpo-dança. Repertório Teatro & Dança , v. 14, p. 24-30, 2011.

• MUNHOZ, Angélica Vier . Promenade. Alegrar (Campinas) , v. 6, p. 01-08, 2011.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHMIDT, Dinamara Garcia Feldens ; SILVA, Shirlei Inês Mendes da . Pensando identidades e diversidades culturais. Estudo & Debate (UNIVATES. Impresso) , Lajeado - RS, v. 12, n.2, p. 113-118, 2005.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; EINLOFT, Norma Lai Von Mühlen ; SCHNEIDER, Dalia . Inclusão escolar: reflexões sobre a realidade na região do Vale do Taquari. Gestão em Ação (Salvador) , v. 08, p. 293-304, 2005.

• SCHMIDT, Dinamara Garcia Feldens ; MUNHOZ, Angélica Vier . Línguas, babel e multiplicidades: nós, os modernos. Signos (UNIVATES) , Lajeado - RS, v. 24, p. 49-55, 2003.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; MARIANTE, Maria Alvina Pereira . Um estudo sobre dificuldades em leitura. Signos (UNIVATES) , Lajeado - RS, v. 24, p. 29-47, 2003.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; CHRIST, Carmem R B . A identidade da professora- mulher e a aprendizagem. Reflexão e Ação , Santa Cruz do Sul - RS, v. 9, p. 37-46, 2001.

• MUNHOZ, A. V. ; WEIZENMANN, T. . DA ARTE DA AULA E DO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA. 1. ed. Lajeado: Univates, 2024. v. 1. 184p .

• MUNHOZ, A. V. ; OLEGARIO, F. (Org.) ; RIBEIRO, I. W. (Org.) . Ensino, arquivo e docência. 1. ed. Univates, 2024. v. 1. 183p .

• MUNHOZ, A. V. ; HATTGE, M. D. (Org.) ; SCHWERTNER, S. F. (Org.) ; OLEGARIO, F. (Org.) . Objetos de pensar na pandemia: exercícios para indagar/perdurar a docência. 1. ed. Lajeado: angelica, 2021. v. 1. 88p .

• MUNHOZ, A. V. ; COSTA, C. B. (Org.) ; LULKIN, S. A. (Org.) . PORQUE ESPERAMOS [notas sobre a docência, a obsolescência e o vírus]. 1. ed. , 2020. v. 1. 100p .

• MUNHOZ, A. V. ; OLEGARIO, F. (Org.) ; HATTGE, M. D. (Org.) ; SCHWERTNER, S. F. (Org.) . Objetos de pensar: exercícios para a docência. 1. ed. Lajeado: Univates, 2020. v. 1. 119p .

• MUNHOZ, A. V. . Coreogeografias. 1. ed. CANTO ? Cultura e Arte, 2017. v. 1. 140p .

•  A. V., MUNHOZ ; Ieda M. Giongo (Org.) . Observatório da educação III: práticas pedagógicas na educação básica. 1. ed. Porto alegre: Evangraf, 2017. v. 3. 231p .

• Ieda M. Giongo (Org.) ;  A. V., MUNHOZ (Org.) . Observatório da educação IV: currículos e práticas pedagógicas. 1. ed. Porto Alegre: Evangraf, 2017. v. 4. 221p .

•  A. V., MUNHOZ ; OHLWEILER, M. (Org.) ; HATTGE, M. D. (Org.) ; SCHWERTNER, S. F. (Org.) . Currículo, espaço, movimento: verbetes, ensaios poéticos & outras experimentações. 1. ed. Lajeado: Univates, 2017. v. 1. 110p .

•  A. V., MUNHOZ ; COSTA, C. B. (Org.) ; OHLWEILER, Mariane (Org.) . Currículo, espaço, movimento: notas de pesquisa. 1°. ed. , 2016. 123p .

• Ieda M. Giongo (Org.) ; MUNHOZ, A. V. (Org.) . Observatório da Educação II: Experiências curriculares no Ensino de matemática na escola básica. 1. ed. , 2016. 272p .

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• MUNHOZ, A. V. . ARTAUD: O CORPO, O GESTO, A VOZ. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNHOZ, A. V. . O FAZER DOCENTE NA PERSPECTIVA DO ENSINO, DA APRENDIZAGEM E DO ESTUDO (LEITURAS DIRIGIDAS E ESTUDOS). 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Estar al acecho: La clase como práctica de creación docente. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. ; BERSCH, Maria Elisabete ; NICOLINI, C. A. H. ; WEIZENMANN, T. ; WOLKMER, M. S. . AULA+: O PROJETO DE PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO DA UNIVATES. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . SEMINÁRIO LIVRE - MÉTODOS DE CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÕES DE ESCRITA-PESQUISA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, I. W. ; MUNHOZ, A. V. . O ENSINO DE FILOSOFIA EM UM ARQUIVO DE TESES E DISSERTAÇÕES DE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO COM NOME EM ENSINO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, A. V. . OFICINA ON-LINE - Notas de aula: docência inventiva e ecossistema de aprendizagem. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Arquivo, docência, criação. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, A. V. . Conceito e problemática ARQUIVO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNHOZ, A. V. . Oficina: Planejamento coletivo e integrado: produzindo Notas de Aula (3ª parte). 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Formação de professores: ensino e experimentações artísticas na Universitat de Lleida. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DIAZ, J. A. R. ; MUNHOZ, A. V. . Do M.A.R ao Mediterrâneo: Tessituras entre Ensino e Criação. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, A. V. . 'Desprogramar uma vez mais o futuro: docência e estética relacional em um mundo pandêmico'. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Oficina - Seminário e atelier: exposição e experimentação. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Aula como gesto: um princípio para a docência. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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• DIAZ, J. A. R. ; MUNHOZ, A. V. . POR UMA FORMAÇÃO DE PROFESSORES CRIADORA E POÉTICA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• MUNHOZ, A. V. . OFICINA: Projeto de Extensão - Pensamento Nômade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Experimentações arquivísticas,. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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• MUNHOZ, A. V. . Arquivar e (trans)criar as práticas da docência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, A. V. . Currículo, pensamento nômade e heterotopias. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLEGARIO, F. ; MUNHOZ, A. V. . Atemporalidades: suspensões do tempo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, A. V. . Atemporalidades. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Propostas de intervenção. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Experimentações Cartográficas no Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates). 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNHOZ, A. V. . Tramas do currículo: O ensino a pesquisa e a extensão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Um só ou vários lobos? Matilhas, multiplicidades, multidões. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

•  A. V., MUNHOZ . 3? 30? 3?? 30?? 3h ? Jerome Bel, o corpo e suas opacidades. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

•  A. V., MUNHOZ . Por uma política do movimento: pensar, aprender, ensinar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNHOZ, A. V. . Artes visuais e processos criativos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNHOZ, A. V. . Relato das intervenções. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Sobre arte e deslocamentos: movimentos curriculares na Fundação Iberê Camargo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. ; SCHWERTNER, S. F. . Fotografias na e sobre a escola: discursos de estudantes. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, A. V. ; SCHWERTNER, S. F. . Habitar o currículo de outros modos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHWERTNER, S. F. ; MUNHOZ, A. V. . Fotografias na escola: discursos de jovens estudantes. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, A. V. . O campo da entomatemática e alunos investigadores: possibilidades de docência. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DIAZ, J. A. R. ; MUNHOZ, A. V. ; MUNHOZ, B. . Percursos do grupo de pesquisa currículo, espaço, movimento. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, A. V. . Entre corpo e lugar: dançar o chão. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, A. V. ; LUERSEN, T. C. ; COSTA, C. B. ; CRIZEL, A. P. ; HORN, C. ; OLEGARIO, F. ; OHLWEILER, Mariane ; HATTGE, M. D. . Formação pedagógica e pensamento nômade: experimentações em um espaço acadêmico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Algumas notas sobre espaços e movimentos do currículo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

•  A. V., MUNHOZ . Conversações na Pedagogia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNHOZ, A. V. . Andarilhar: Uma maneira de se movimentar e criar deslocamentos em um território de pesquisa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MUNHOZ, A. V. . Sobre o intratável: o amor, suas nuances e outros delírios. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DIAZ, J. A. R. ; MUNHOZ, Angélica Vier . Entre espaços e movimentos: Escola Pedagógica Experimental, Um olhar para a resistência e a disciplina na proposta da escola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Research as a curriculum movemet: teachers protagonism as a path to learning. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNHOZ, A. V. ; OHLWEILER, Mariane ; HATTGE, M. D. . Extensão, ensino e pesquisa? docência e criação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, A. V. . O Currículo em espaços escolares e não escolares: movimentos e tensões. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Entre espaços e movimentos curriculares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, A. V. . Sobre linhas e transversalidades: Currículo e Jérôme Bel. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CORBELLINI, A. ; MUNHOZ, A. V. ; SCHWERTNER, S. F. ; Ieda M. Giongo . Alunos concluintes do Ensino Médio e Ciências Exatas: pensando a escola na contemporaneidade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, E. S. ; Ieda M. Giongo ; MUNHOZ, A. V. ; SCHWERTNER, S. F. ; OLEGARIO, F. ; HORN, C. . Teorizações sobre sociedade disciplinar: pensar a escola na contemporaneidade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CORBELLINI, A. ; Giongo, Ieda ; MUNHOZ, A. V. ; SCHWERTNER, S. F. . Escola, alunos e ciências exatas na contemporaneidade: alguns apontamentos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . O governo da população: a formação continuada dos professores dos anos iniciais da rede pública estadual do Rio Grande do Sul em tempos líquidos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RIBEIRO, I. W. ; ROVEDA, A. ; MUNHOZ, A. V. ; COSTA, C. B. ; FREITAS, E. M. ; Ieda M. Giongo ; Maria Isabel Lopes ; OHLWEILER, Mariane ; HATTGE, M. D. ; SCHWERTNER, S. F. . Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROVEDA, A. ; COSTA, C. B. ; FREITAS, E. M. ; Ieda M. Giongo ; Maria Isabel Lopes ; OHLWEILER, Mariane ; HATTGE, M. D. ; SCHWERTNER, S. F. ; MUNHOZ, A. V. . O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados: reflexões na perspectiva genealógica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, A. V. . Pesquisa nas aulas de matemática no ensino médio politécnico: um estudo etnomatemático. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SCHWERTNER, S. F. ; MUNHOZ, A. V. . Schooled and unschooled places from a genealogical perspective. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MUNHOZ, A. V. . O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados: aproximações genealógicas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Ieda M. Giongo ; Marcia H. Rehfeldt ; Marli Quartieri ; MUNHOZ, A. V. . Observatório da educação: estratégias metodológicas visando à inovação e reorganização curricular no campo da educação matemática no ensino fundamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, I. W. ; MUNHOZ, A. V. ; Maria Isabel Lopes . Pensando o programa ensino médio inovador - Proemi. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, J. S. ; JOHANN, M. ; Miorando, tania ; MUNHOZ, A. V. . Alfabetização Científica e letramento: considerações para a formação de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ZANOTELLI, A. ; JOHANN, M. ; MUNHOZ, Angélica Vier . As representações sobre alfabetização científica e letramento em uma comunidade escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LOPES, Maria Isabel ; MUNHOZ, Angélica Vier ; HARRES, Jacqueline da Silva ; Miorando, tania ; HATTGE, M. D. . As representações de uma comunidade escolar sobre alfabetização científica e letramento.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; Olegario, Fabiane ; SCHUCK, Rogério José ; Mazzarino, Jane . Práticas investigativas na Pedagogia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, Angélica Vier . Práticas não escolarizadas na formação do pedagogo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; Giongo, Ieda ; Rehfeldt, Marcia ; Marli Quartieri . A escola e as novas configurações da contemporaneidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; LOPES, Maria Isabel ; Harres, João Batista ; Zanotelli, Noeli ; Miorando, tania . Alfabetização científica e letramento: as representações de uma comunidade escolar. In: XIV Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JOHANN, M. ; Miorando, tania ; ZANOTELLI, A. ; MUNHOZ, A. V. . Em uma comunidade escolar as representações sobre letramento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, A. V. . Práticas não escolarizadas na formação do pedagogo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Julia Fensterseifer Isse ; Camila Martins Schmachtenberg ; Clarissa Pasqualotto ; Fernanda Nicareta ; Francine Delavald Bottoni ; MUNHOZ, Angélica Vier . ONG ABAQUAR: plantando sonhos, colhendo sorrisos e solidariedade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Neuenfeldt, Derli J. ; Miorando, tania . As tecnologias e a pesquisa na formação de educadores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, Rogério José ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Neuenfeldt, Derli J. ; Miorando, tania . Do compreender discente às ferramentas utilizadas no acesso ao conhecimento.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania . Conhecimento no Ensino Superior: pesquisa, tecnologia e ética. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania . Iniciação a pesquisa e ensino: saberes e praticas em escolas do Ensino Medio do Vale do taquari. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Daltoé, Paulo ; Pires, Eduardo . Iniciação a pesquisa e ensino: saberes e praticas em escolas do Ensino Medio do Vale do taquari. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Olegário, Fabiane ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Miorando, tania ; Roveda, Afonso . Notas de estudo e pesquisa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação a pesquisa no Ensino Superior: desafios dos docentes no ensino dos primeiros passos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier . Iniciação à pesquisa no Ensino Medio: saberes e praticas diante das novas tecnologias. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Miorando, tania ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Neuenfeldt, Derli J. ; SCHUCK, Rogério José ; Daltoé, Paulo . Praticas em Iniciação à pesquisa e ensino: saberes desenvolvidos e escolas do Ensino Medio no Vale do Taquari/RS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier . A pesquisa e as tecnologias na ética da produção. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SCHUCK, Rogério José ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Neuenfeldt, Derli J. ; Miorando, tania . Cibercultura, Ensino Médio e (re)produção do conhecimento frente as novas tecnologias. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Patricia Lauxen Loeblein ; MUNHOZ, Angélica Vier . Essa dança eu vi na TV. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação a pesquisa e ensino: da experiencia do TCC aos trabalhos de pesquisa nos cursos Lato Sensu da Univates. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Julia Fensterseifer Isse ; Francine Delavald Bottoni ; Camila Martins Schmachtenberg ; Clarissa Pasqualotto ; Fernanda Nicareta ; MUNHOZ, Angélica Vier . Ong Abaquar: plantando sonhos, colhendo sorrisos e solidariedade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Barbara Luzia Bombonatto Coze ; Marluce Herrmann ; Carina Assmann ; MUNHOZ, Angélica Vier . Os processos de ensino-aprendizagem no sistema prisional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Carine Aparecida Bernhard ; Daniela Campo ; Julia Damiana de Castro ; MUNHOZ, Angélica Vier . Um espaço educativo não-formal: Pro-Jovem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação à pesquisa: do perfil do aluno que ingressa na Univates às ferramentas utilizadas no acesso ao conhecimento durante o processo de formação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação à pesquisa e ensino: da experiencia do TCC aos trabalhos de pesquisa nos Cursos Lato Sensu da Univates. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Neuenfeldt, Derli J. ; MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação a pesquisa no Ensino Superior: desafios dos docentes no ensino dos primeiros passos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, A. V. . Desenvolvimento de valores , limites e sexualidade na infancia e adolescencia e o papel da escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHUCK, Rogério José ; Neuenfeldt, Derli J. ; Robson D. Shaeffer ; Odorico Konrad ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach ; Miorando, tania . Iniciação à pesquisa: do perfil do aluno egresso do Ensino Medio às ferramentas utilizadas no acesso ao conhecimento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; derli neuenfeldt ; SCHUCK, Rogério José ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Odorico Konrad ; Robson D. Shaeffer . Projeto de pesquisa: iniciação à pesquisa- do perfil do aluno que ingressa na Univates às ferramentas utilizadas no acesso ao conhecimento durante o processo de formação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; derli neuenfeldt ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Odorico Konrad ; Robson D. Shaeffer ; SCHUCK, Rogério José ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação à pesquisa: do perfil do aluno que ingressa na Univates às ferramentas utilizadas no acesso ao conhecimento durante o processo de formação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, Rogério José ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Neuenfeldt, Derli J. ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . A cibercultura e o Ensino Médio: estudo comparativo entre os alunos das redes de ensino e privada.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, Rogério José ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Neuenfeldt, Derli J. ; Miorando, tania ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação à pesquisa: do perfil do aluno que ingressa na Univates às ferramentas utilizadas no acesso ao conhecimento durante o processo de formação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCK, Rogério José ; Neuenfeldt, Derli J. ; Miorando, tania ; MUNHOZ, Angélica Vier ; Robson D. Shaeffer ; Odorico Konrad ; Juliana Aparecida Mittelstadt ; Ronaldo Rockenbach . Iniciação à pesquisa: do perfil do aluno egresso do Ensino Medio às ferramentas utilizadas no acesso ao conhecimento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHMIDT, Dinamara Garcia Feldens ; SILVA, Shirlei Inês Mendes da . Identidades e diversidades culturais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHMIDT, Dinamara Garcia Feldens ; SILVA, Shirlei Inês Mendes da . Identidades e diversidades culturais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHMIDT, Dinamara Garcia Feldens ; SILVA, Shirlei Inês Mendes da . Identidades e diversidades culturais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHMIDT, Dinamara Garcia Feldens . Imigrantes portugueses no Brasil: reconfigurações identitárias. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHMIDT, Dinamara Garcia Feldens ; SILVA, Shirlei Inês Mendes da . Identidades e diversidades culturais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; EINLOFT, Norma Lai Von Mühlen . Pedagogia e pedagogos: movimentos, currículo e multiplicidades. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, Angélica Vier . Discursos e práticas de diferença na instituição escolar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, Angélica Vier . A diferença na instituição escolar: formas hierarquizadas de normalização/normatização. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; MARIANTE, Maria Alvina Pereira . Fracasso escolar: um estudo sobre dificuldades em leitura. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MUNHOZ, Angélica Vier . Relato de experiencia e de pesquisa. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, Angélica Vier . Propostas inovadoras e avaliação. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; SCHNEIDER, Dalia ; EINLOFT, Norma Lai Von Mühlen . Estudos sobre educação inclusiva. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; BAPTISTA, Cláudio Roberto . Diferença ou deficiência? Reflexões que problematizam a função normalizadora/normatizadora da instituição escolar. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; ABREU, Daniela G M de ; PRETO, Bernardete . Relatórios de Avaliação. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MUNHOZ, Angélica Vier . Estudos sobre Educação Inclusiva. 2002. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; MARIANTE, Maria Alvina Pereira . Projeto fracasso escolar: um estudo sobre as dificuldades em leitura. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier . A enfermagem descobrindo o desenvolvimento humano. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNHOZ, Angélica Vier . Relações Interpessoais no espaço da escola. 1999. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

•  A. V., MUNHOZ ; CUNHA, C. M. . Pesquisa pós-qualitativa em libguagem, corpo e estética. São Paulo, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

•  A. V., MUNHOZ . Apresentação da Revista Signos 2023A. Lajeado, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MUNHOZ, A. V. . Apresentação da Revista Signos 2023B. Lajeado, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

•  A. V., MUNHOZ . Apresentação da Revista Signos 2022A. Lajeado, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MUNHOZ, A. V. . Apresentação da Revista Signos 2022B. Lajeado, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

•  A. V., MUNHOZ . Apresentação da Revista Signos 2021B. Lajeado, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MUNHOZ, A. V. . Apresentação da Revista Signos 2021A. Lajeado, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MUNHOZ, A. V. . Organizações, classificações e inventariações dos saberes do mundo 2020 (Capítulo E-book).

• MUNHOZ, A. V. . Qual o seu clássico? 2020 (Capítulo E-book).

• MUNHOZ, A. V. . A roupa, o fio, o filho. O corpo desembrutece com gestos malévolos 2020 (Capítulo E-book).

• MUNHOZ, A. V. . Eleva-se o corpo para seduzir e enrijecer o espírito 2020 (Capítulo E-book).

• MUNHOZ, A. V. ; OLEGARIO, F. ; HATTGE, M. D. ; SCHWERTNER, S. F. . Objetos de pensar: exercícios para a docência, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• REITER, C. B. ; DREISSIG, J. A. ; MUNHOZ, A. V. . Cinema: Outros modos de pensar a formação pedagógica 2017 (Capítulo E-book).

• MUNHOZ, A. V. . Anais do II Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade e I Seminário Internacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: currículo, criação e heterotopias, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

•  A. V., MUNHOZ ; OHLWEILER, M. ; HATTGE, M. D. ; SCHWERTNER, S. F. . Currículo, espaço, movimento: verbetes, ensaios poéticos & outras experimentações. LAJEADO, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MUNHOZ, A. V. . Francis Bacon: o gesto, o acaso, uma vida. Univates, 2015 (Capítulo E-book).

• MUNHOZ, Angélica Vier ; COSTA, C. B. . Caderno pedagógico Educação e Pedagogia. Lajeado, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; ROSA, Daiane Clesnei da ; BERSCH, Maria Elisabete ; Isse, Silvane F. . Apresentação. Lajeado/RS, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; ROSA, Daiane Clesnei da ; BERSCH, Maria Elisabete ; Isse, Silvane F. . Apresentação. Lajeado/RS, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; ROSA, Daiane Clesnei da ; BERSCH, Maria Elisabete ; Isse, Silvane F. . Apresentação. Lajeado/RS, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• MUNHOZ, Angélica Vier ; BESSA, Dante Diniz ; SCHUCK, Rogério José . Apresentação. Lajeado-RS, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Palavras e coisas da escola: uma pesquisa arquivística, Descrição: Durante os anos escolares, produzimos todos os tipos de papéis, de documentos, escolares. O que fizemos com isso? Onde ficaram esses materiais produzidos, circulados? Onde os arquivamos? Arquivamos? Trata-se de documentos institucionais que contam uma genealogia da escola (ofícios, circulares, projetos, atas, etc.), mas também papéis que dizem de uma vida singular daqueles que passaram pela escola. E sabemos que nenhuma vida passa pela escola sem que determinadas impressões fiquem registradas. Isso diz respeito às inscrições no corpo individual, mas também aos registros em papeis que nomeiam aquele corpo, o avaliam, mostram o que ele faz, como age, etc. São provas, boletins, pareceres, cartas, desenhos, bilhetes, recados, agendas, cartazes, entre tantos outros papeis escolares que, de algum modo, nos subjetivaram. O projeto Brocantes tem como propósito olhar para os arquivos de papéis e documentos produzidos na escola desde o início do século XX. A metodologia do projeto parte da noção de arquivo de Michel Foucault. Para Foucault (2008), o arquivo é construído pela massa das coisas ditas em uma cultura, conservadas, valorizadas, reutilizadas, repetidas e transformadas. Diante dessa perspectiva buscamos criar um repositório público de trabalhos escolares gerados em diferentes tempos e lugares, que possa servir de fonte também para outros pesquisadores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Fabiane Olegario - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Inaua Weirich Ribeiro - Integrante / Karen Elisabete Rosa Nodari - Integrante / Sônia Mattos - Integrante / CLAUDIA MADRUGA CUNHA - Integrante / Betina Schuler - Integrante / Ivan Prá - Integrante / Lucas George Wend - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2021 - Atual

  A aula como criação: interfaces com a docência, o ensinar e o aprender, Descrição: O presente projeto de pesquisa, desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq), existente desde 2013 e vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari - Univates, tem por objetivo investigar a aula, na relação com a docência e com os processos de ensinar e aprender, tomando-a enquanto possibilidades de criação. Com filiação teórica-metodológica advinda dos estudos pós-nietzscheanos da Filosofia da Diferença e por meio da abordagem genealógica foucaultiana (2005) e de procedimentos exploratórios-experimentais (CORAZZA, 2012), busca-se perguntar: como se configura uma aula enquanto prática de criação, em meio aos processos de ensinar e de aprender? De que modo a aula, a docência, o ensino e a aprendizagem estão sendo produzidos/produzem possibilidades de criação? O que está sendo dito e visto no campo da aula, do ensino e da docência? Que outras formas de aula/ ensino e aprendizagem estão sendo produzidas a partir da pandemia? Tais problematizações estão sendo mobilizadas em discussões realizadas por meio dos três Grupos de Trabalho que compõem o Grupo CEM. Serão consideradas como ferramentas metodológicas depoimentos de professores e estudantes, observações em espaços escolares e não escolares, registros em diários de campo, análises de documentos, assim como os procedimentos arquivísticos. Trata-se de buscar contribuir com as discussões em torno do que envolve a docência nos tempos atuais, considerando, inclusive, os contextos híbridos em meio ao qual uma aula vem sendo produzida.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Maria Elisabete Bersch - Integrante / Suzana F. Schwertner - Integrante / Morgana Domenica Hattge - Integrante / Claudia Horn - Integrante / Fabiane Olegario - Integrante., Número de produções C, T & A: 12

• 2021 - Atual

  A produção discursiva da área de conhecimento de Ensino: o que o arquivo nos diz?, Descrição: A presente proposta está atrelada ao Grupo de pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM), cadastrado no Diretório do CNPq e coordenada pela pesquisadora, desde sua criação, em 2013. Como o Grupo CEM e, portanto, a referida pesquisadora está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino, em meio ao qual tem orientado dissertações e teses, surge a necessidade de olhar para essa área de conhecimento ? a área de Ensino. Partindo de procedimentos arquivísticos, em meio aos estudos arquegenealógicos de Michel Foucault (2008), delineia-se as seguintes questões: o que dizem os escopos dos periódicos da área de ensino, podendo se configurar como discursividades da área de conhecimento em Ensino no Brasil? Quais horizontes discursivos os periódicos da área de Ensino têm desdobrado? Como dar visibilidade a essa produção discursiva? Considerando que a área de Ensino ainda é bastante recente (dez anos desde sua criação), toma-se um segmento da área ? periódicos da área de conhecimento Ensino ? entendendo que é possível apreendê-lo em sua totalidade empírica e temporal (2011 ? 2021). Como as análises serão baseadas em recortes discursivos retirados da constituição de um arquivo (escopos dos periódicos da área de Ensino), acredita-se que os resultados poderão dar a ver o que estamos pensando, produzindo, escrevendo, experienciando enquanto área de conhecimento Ensino no Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Fabiane Olegario - Integrante / Inaua Weirich Ribeiro - Integrante / Jose Alberto Romana Diaz - Integrante., Financiador(es): FAPERGS - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 2019 - 2021

  Procedimentos didáticos e a reinvenção de arquivos na docência (MCTIC/CNPq 2018), Descrição: O projeto está atrelado ao Grupo de Pesquisa Currículo Espaço e Movimento (CEM/CNPq/Univates) da Universidade do Vale do Taquari - Univates. Tem como objetivo analisar de que modo os professores da Educação Básica de uma das escolas parceiras da pesquisa, planejam suas aulas, na medida em que reinventam procedimentos didáticos, a partir dos arquivos (textos e conteúdos) existentes... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Fabiane Olegario - Coordenador / Karen Elisabete Rosa Nodari - Integrante / Maria Idalina Krause dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2021

  Experimentações curriculares na formação de professores, Descrição: A presente proposta é decorrente de uma pesquisa que vem sendo desenvolvida desde 2013, pelo Grupo de pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), coordenado por essa pesquisadora, cujo objetivo consiste em compreender e problematizar o modo como os espaços escolares e não escolares vêm produzindo práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender. Para o projeto que se apresenta, busca-se aproximação com um novo espaço de investigação, a Universidade de Lleida, na Espanha, a qual, por meio de parceria interinstitucional, passa a integrar o campo empírico do Grupo CEM. Nesse sentido, o referido projeto tem como propósito investigar a experiência que vem sendo realizada por essa instituição no que tange à formação de professores para a educação primária. Tal experiência é proposta pela Facultad de Ciencias de la Educación de la Universitat de Lleida, a qual investe em uma formação docente que ocorre na intersecção do Centro de Artes de Lleida, a Faculdade de Ciências da Educação e a escola primária. Assim, com enfoque qualitativo genealógico (FOUCAULT 2000, 2005, 2008, 2012) e por meio de procedimentos exploratório-experimentais (CORAZZA, 2012, 2013), o presente projeto de pesquisa pretende investigar de que modo são produzidas as práticas metodológicas e curriculares que se efetuam entre a arte e educação no Projeto Zona Baixa, da Faculdade de Educação da Universidade de Lleida, bem como compreender as implicações de tal proposta na formação de professores. Além dos autores da Filosofia da Diferença, referencial já utilizado pelo Grupo CEM, busca-se também a aproximação com os referenciais da deriva situacionista de Guy Debord e de outros teóricos situacionistas do século XXI, que dão sustentação à proposta de formação de professores da Universidade de Lleida. Por fim, é a potência dessa proposta curricular, seus processos de ensino e aprendizagem em meio aos encontros entre arte e educação que interessa investigar no referido projeto de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Fabiane Olegario - Integrante / mariane ohlweiler - Integrante / Deborah Vier Fischer - Integrante / Gloria Jove Monclus - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2017 - 2021

  Aprender e ensinar em meio a práticas curriculares educativas e artísticas, Descrição: A partir de autores da Filosofia da diferença, tais como Deleuze e Guattari, Foucault, Nietzsche, entre outros, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar os processos de ensinar e aprender, produzidos por práticas educativas e artísticas, em espaços escolares e não escolares. Para tanto, toma como campo de investigação quatro espaços de arte e três espaços escolares - com os quais o Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates), existente desde 2013, possui parceria. Desse modo, interessa, para o presente projeto de pesquisa, aproximar-se mais intensivamente das noções de ensino e de aprendizagem que permeiam os currículos de espaços escolares e não escolares, assim como pensar tais processos. Diante de tal perspectiva, toma-se como problema de pesquisa as seguintes questões: como a aprendizagem e o ensino estão sendo pensadas nos espaços escolares e não escolares? De que modo os espaços escolares e não escolares produzem práticas educativas e artísticas, em meio aos processos de ensinar e aprender? Partindo de um enfoque qualitativo genealógico e por meio de procedimentos exploratório-experimentais, busca-se acompanhar as atividades educativas e artísticas, oferecidas pelos espaços constituintes do campo empírico da pesquisa, buscando compreender suas lógicas de funcionamento e os modos como produzem suas relações, resistências, imobilidades e seus campos de experimentações. Cabe destacar que o Grupo CEM está vinculado ao programa de Pós-Graduação em Ensino da Univates, ao projeto de extensão Pensamento Nômade e integra a Rede de Pesquisa Escrileituras da Diferença em Filosofia-Educação e a Rede de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologia em Educação (RIATTE).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Suzana F. Schwertner - Integrante / Morgana Domenica Hattge - Integrante / Claudia Horn - Integrante / Fabiane Olegario - Integrante / Betina Guedes - Integrante / mariane ohlweiler - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 43

• 2017 - 2020

  Inclusão escolar: um itinerário de formação docente, Descrição: O presente projeto constitui-se como um desdobramento da pesquisa intitulada ?Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas?, aprovada no Edital n. 08/Reitoria/Univates, de 06 de setembro de 2016. O estudo é desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM) cadastrado no Diretório de Pesquisa do CNPq. Dentro desse estudo mais amplo o presente projeto, portanto, se propõe a voltar o olhar para os professores que atuam na educação básica, buscando analisar de que forma os professores da rede pública de ensino de Lajeado compreendem o processo de inclusão escolar e suas implicações no cotidiano da escola, além de promover formação em serviço para as escolas participantes da pesquisa. Para tanto serão realizadas oficinas com produção escrita por parte dos professores e posteriormente, grupos focais com uma amostragem dos participantes das oficinas. Espera-se, com a realização desse estudo oportunizar espaços de manifestação dos professores acerca de suas compreensões sobre a temática da inclusão, analisar os entendimentos dos professores acerca da inclusão e suas implicações no cotidiano da escola a partir de escritas livres produzidas em oficinas de formação e contribuir na construção de um itinerário de formação docente para os desafios que a inclusão escolar impõe diariamente ao cotidiano da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Morgana Domenica Hattge - Coordenador / Danise Vivian - Integrante / roberta acorsi - Integrante / Franciele Karine dos Santos - Integrante / Jordana Reckziegel - Integrante / Carolina Sturmer Schmitt - Integrante., Financiador(es): FAPERGS - Auxílio financeiro.

• 2015 - 2018

  A escola e as novas configurações da contemporaneidade: a voz de estudantes concluintes do Ensino Médio e Fundamental, Descrição: Este projeto de pesquisa, proposto a partir dos resultados gerados pela pesquisa recentemente finalizada ?A escola e as novas configurações da contemporaneidade?, que contou com o apoio do CNPq, tem como objetivo central discutir as configurações da instituição escolar na atualidade. Em especial, investigar, na ótica de um grupo de estudantes concluintes do Ensino Fundamental e Médio, o lugar ocupado pelas Ciências Exatas. A proposta metodológica será configurada a partir de grupos focais compostos estudantes dos nonos e terceiros anos de duas escolas do Vale do Taquari, uma pública e outra privada. Ao fazer emergir visibilidades e possibilidades enunciativas acerca das configurações da escola, o tratamento dos dados será realizado por meio da análise de discurso na perspectiva foucaultiana. A pesquisa busca contribuir para ampliar a discussão sobre a função/o papel da escola básica na atualidade e sua importância para os jovens estudantes, trazendo-os para o centro da conversa... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Ieda M. Giongo - Integrante / Suzana F. Schwertner - Coordenador / Claudia Horn - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2015 - Atual

  REDE DE PESQUISA ESCRILEITURAS DA DIFERENÇA EM FILOSOFIA-EDUCAÇÃO, Descrição: A REDE DE PESQUISA ESCRILEITURAS DA DIFERENÇA EM FILOSOFIA-EDUCAÇÃO advém do Projeto Escrileituras, apoiado pela CAPES, Observatório da Educação (2011-2015), intitulado ?Escrileituras: ler-escrever em meio à vida?; bem como dos Grupos de Pesquisa ?DIF ? Artistagens, Fabulações, Variações? (desde 2002) e do Grupo de Pesquisa ?Escrileituras da Diferença em Filosofia-Educação? (desde 2015), ambos vinculados ao PPGEDU/UFRGS e cadastrados no Diretório de Grupos do CNPq. A presente Rede de Pesquisa está constituída pelos professores ? responsáveis pelas ações dela integrantes, junto a outros colegas da mesma instituição ? e unidades nas quais encontram-se atuantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Sandra Corazza - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Coordenador / Carla Gonçalves Rodrigues - Integrante / Deniz Alcione Nicolay - Integrante / Eduardo Guedes Pacheco - Integrante / Gabriel Sausen Feil - Integrante / Karen Elisabete Rosa Nodari - Integrante / Sônia Regina da Luz Matos - Integrante / Roger Albernaz de Araujo - Integrante / Julio Groppa Aquino - Integrante / ADA BEATRIZ GALLICHIO KROEF - Integrante / ANA FELÍCIA GUEDES TRINDADE - Integrante / ANA PAULA PATROCÍNIO HOLZMEISTER - Integrante / CAROLINA COMERLATO SPERB - Integrante / CLAUDIA MADRUGA CUNHA - Integrante / ESTER MARIA HEUSER DREHER - Integrante / GONZALO SEBASTIÁN AGUIRRE - Integrante / LARISA DA VEIGA VIEIRA BANDEIRA - Integrante / MARILDA OLIVEIRA DE OLIVEIRA - Integrante / SILAS BORGES MONTEIRO - Integrante / DINAMARA GARCIA FELDENS - Integrante., Número de produções C, T & A: 19

• 2013 - 2016

  O currículo em espaços escolares e não-escolares no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar, Descrição: O grupo de pesquisa CEM está vinculado à pesquisa "O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar" do Mestrado em Ensino e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas do Centro Universitário Univates e ao sub-projeto "Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado" aprovado pelo Edital Universal MCTI/CNPq Nº 14/2013. Com início em 2013, o grupo de pesquisa CEM busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados, a partir do pensamento pós-nietzschiano da diferença. Ao perguntar pelos modos através dos quais se constitui o currículo em determinados espaços escolares e não-escolares, questionando-se sobre suas semelhanças, diferenças e rupturas, a pesquisa, além de propor um currículo rizomático e transversal em contraposição à concepção disciplinar e linear de currículo criada como modelo para a escola moderna, também se propõe a uma investigação das condições de possibilidade dos referidos espaços, assim como dos marcadores sociais, políticos e econômicos que operam em sua constituição. O campo empírico da pesquisa é constituído por dois espaços escolarizados e dois não escolarizados, sendo que um dos espaços é uma escola na Colômbia. Compreender como se constituem esses currículos e que efeitos eles produzem, poderá contribuir para os estudos e discussões do tema da pesquisa. Além disso, os resultados da pesquisa poderão servir para fundamentar a elaboração de artigos científicos e produções técnicas, bem como, possibilitar novas experimentações curriculares. Tais discussões estão sendo apresentadas em eventos nacionais e internacionais e publicadas em periódicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Ieda M. Giongo - Integrante / Maria Isabel Lopes - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Suzana F. Schwertner - Integrante / Morgana Domenica Hattge - Integrante / OHLWEILER, Mariane - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Remuneração., Número de produções C, T & A: 67

• 2013 - 2015

  Estratégias metodológicas visando a inovação e reorganização curricular no campo da Educação Matemática do Ensino Fundamental, Descrição: Esta proposta de investigação tem por objetivo problematizar e propor estratégias metodológicas com vistas à inovação e reorganização curricular na disciplina Matemática em seis escolas públicas de Educação Básica do Vale do Taquari, RS, que possuem considerável distância entre o IDEB relativo à 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano. A investigação terá caráter quantitativo-qualitativo pois, além de operar com índices das avaliações externas (SAEB e Prova Brasil) e internas (simuladas pela equipe), serão feitas observações das aulas de Matemática, análise de currículos, discussões com professores e discentes por meio da técnica de grupo focal, entrevistas semiestruturadas e questionários. Paralelamente, serão realizados estudos coletivos de algumas tendências no âmbito da Educação Matemática via cursos de formação continuada - Modelagem Matemática, Etnomatemática e Investigação Matemática - efetivados conjuntamente com os mestrandos, bolsistas de Iniciação Científica e docentes na sede das escolas. A partir de tais estudos, pretende-se que os educadores das escolas parceiras implementem em suas turmas as propostas metodológicas estudadas, orientados pelos colegas bolsistas de escola e mestrandos. Ademais, os alunos e docentes serão entrevistados com o propósito de verificar as implicações dessas metodologias nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática. Espera-se que tais ações sejam produtivas aos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática e aumentem o IDEB dos educandários pesquisados, além de diminuir a distância entre o índice dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (6) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Giongo, Ieda - Coordenador / Rehfeldt, Marcia - Integrante / marli quartieri - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2013 - 2015

  Espaços e movimentos do currículo: entre o escolar/não escolar e o escolarizado/não escolarizado, Descrição: A pesquisa busca investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares e suas relações e cruzamentos com os movimentos escolarizados e não escolarizados. Embora os conceitos de escolar e não escolar misturem-se com o de escolarizado e não escolarizado, tais delimitações não são precisas, uma vez que outros determinantes, além do espaço físico, devem ser considerados, tais como as relações, movimentos e disciplinamentos em cada espaço educativo. A reflexão sobre as motivações, escolhas e juízos curriculares não se faz a não ser em meio à compreensão das relações de poder aí implicadas, ou seja, a genealogia dos valores morais que movimentam este ou aquele currículo: por que estes (e não outros) conhecimentos são considerados certos e verdadeiros? Por que determinado tipo de formação e não outra? Por que esse sujeito e não outro? Assim, investigar os movimentos escolarizados e não escolarizados em espaços escolares e não escolares, poderá nos ajudar a compreender o currículo em seus atravessamentos com os jogos de poder e as suas implicações com o saber, problematizando os modos como, em seus movimentos, os espaços são engendrados e ocupados. Além disso, a pesquisa também poderá abrir a possibilidade de desenvolver diversos olhares sobre tais currículos, enquanto territórios coletivos e políticos que interagem com forças diferenciadas, com dispositivos disciplinares, com possibilidades de experimentações. A metodologia a ser empregada no desenvolvimento da pesquisa será a Genealogia, tomando-se como referência os estudos de Michel Foucault. As estratégias metodológicas - entrevistas, registros, análise de documentos, bem como, as observações buscam cercar o objeto da pesquisa a ser estudado e vão sendo construídas a partir das necessidades identificadas no interior do processo e na relação com o campo empírico da pesquisa, que será constituído por dois espaços escolares e dois não escolares. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Ieda M. Giongo - Integrante / Maria Isabel Lopes - Integrante / Cristiano Bedin da Costa - Integrante / Suzana F. Schwertner - Integrante / Morgana Domenica Hattge - Integrante / mariane ohlweiler - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 28

• 2013 - Atual

  Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM), Descrição: O Grupo de pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM), cadastrado, desde 2013, no Diretório do CNPq, é financiado pela Universidade do Vale do Taquari - Univates e vinculado ao Programa de Pós-graduação em Ensino. O seu aporte teórico-metodológico é o pensamento da Filosofia da Diferença, a partir de autores como Nietzsche, Deleuze & Guattari e Foucault. O Grupo CEM já desenvolveu dois macroprojetos institucionais: O currículo em espaços escolarizados e não escolarizados no Brasil e na Colômbia: diferentes relações com o aprender e o ensinar (2013- 2016); Ensino e aprendizagem: o currículo em meio a práticas educativas e artísticas (2017 ? 2021), além de vários subprojetos financiados pela Fapergs e CNPq. Em 2021 iniciou um novo macroprojeto institucional, intitulado A aula como criação: interfaces com a docência, o ensinar e o aprender, cujo objetivo é investigar a aula, na relação com a docência e com os processos de ensinar e aprender, tomando-a enquanto prática de criação. Além disso, o Grupo CEM integra duas redes de pesquisas nacionais (Diretório de Grupos CNPq), junto a outras universidades ? Rede de Pesquisa Escrileituras da Diferença em Filosofia-Educação e Rede de Investigação em Inclusão, Aprendizagem e Tecnologia em Educação (RIATTE) e uma parceria internacional com o Grupo de Pesquisa Espai Hibrid da Universitat de Lleida (Catalunha/Espanha).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Maria Elisabete Bersch - Integrante / Suzana F. Schwertner - Integrante / Morgana Domenica Hattge - Integrante / Claudia Horn - Integrante / Fabiane Olegario - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 265

• 2012 - 2015

  A escola e as novas configurações da contemporaneidade - Subprojeto do Projeto de pesquisa Ciências Exatas na Escola Básica, Descrição: Configurando-se como uma ação do projeto de pesquisa intitulado Ciências Exatas na Escola Básica, (Centro Universitário UNIVATES) que tem como objetivo produzir uma discussão no campo do currículo, a partir de autores como Michel Foucault e Ludwig Wittgenstein, o presente projeto busca compreender como a instituição escolar situa-se frente aos novos espaços e as diferentes configurações sociais e políticas da contemporaneidade, tomando como base os estudos Pós-estruturalistas e a Filosofia da diferença.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Ieda M. Giongo - Coordenador / Marli Quartieri - Integrante / Marcia H. Rehfeldt - Integrante / Fabiane Olegário - Integrante / Suzana Feldens Schwertner - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Remuneração., Número de produções C, T & A: 29

• 2012 - 2013

  As representações de uma comunidade escolar sobre alfabetização científica e letramento, Descrição: "As representações de uma comunidade escolar sobre Alfabetização científica e letramento" tem por objetivo compreender as condições de Alfabetização e letramento de uma escola de Lajeado com o índice do IDEB abaixo da média municipal. Acredita-se que a análise dessas condições e a promoção de ações para a qualificação das condições de alfabetização científica e letramento poderão contribuir para a melhoria do índice do IDEB para a escola e o município. Além dos pesquisadores, a pesquisa também busca integrar alunos da Pedagogia, Pedagogia/Parfor, bolsistas do Pibid, através dos estágios curiculares, Práticas Investigativas, metodologias e demais ações que relacionem pesquisa, ensino e extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Coordenador / Jacqueline da Silva Harres - Integrante / Maria Elisabete Bersch - Integrante / tania micheline miorando - Integrante / Maria Isabel Lopes - Integrante / Daiane Clesnei da Rosa - Integrante / Morgana Domenica Hattge - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Remuneração., Número de produções C, T & A: 19

• 2011 - 2012

  Praticas ambientais e redes sociais II: cenários de comunicação e Educação ambiental em recursos hídricos, Descrição: O pressuposto básico da pesquisa é que a sociedade como um todo constitui-se enquanto um cenário de educomunicação socioambiental devido aos processos de comunicação em que, informalmente, todos vão educando e educando-se em relação às discussões travadas no espaço público. O objetivo geral do estudo é investigar práticas ambientais em relação aos recursos hídricos em diferentes cenários educativos, analisando informações, atitudes e representações sociais envolvidas. Previamente definiram-se como cenários educativos a serem incluídos no estudo aqueles que ofereçam possibilidade de análise de processos de educação formal, não formal e informal: empresas, comunidades de água, produtores rurais, organizações não governamentais, gestores públicos, universidades, escolas. As técnicas de coleta de dados incluem rodas de conversa com produção de textos autorais sobre o tema e entrevistas semiestruturadas com atores dos cenários escolhidos. As representações sociais dos informantes serão tratadas por meio da análise textual. A pesquisa busca aproximar outras em andamento sobre os recursos hídricos e também articula-se com interesses do Comitê da Bacia Taquari-Antas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Jane mazzarino - Coordenador / Turatti, Luciana - Integrante / Daiane Clesnei da Rosa - Integrante / Dani Rudnicki - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Remuneração.

• 2009 - 2011

  Iniciação à pesquisa e ensino: da experiencia do TCC aos trabalhos de pesquisa nos cursos Lato Sensu da Univates, Descrição: A pesquisa tem por objetivo analisar a compreensão de pesquisa e preparação dos alunos de graduação e pós-graduação para a elaboração dos TCCs e Monografias, assim como paradigmas predominantes na construção do conhecimento, mudanças no ensino e aprendizagem na passagem de um nível a outro do conhecimento. Como metodologia segue o estudo descritivo-qualitativo, com o método de abordagem indutivo. As informações serão coletas através de entrevistas semi-estruturadas com alunos concluintes do Semestre B/2010 dos cursos graduação, selecionados por área de conhecimento (cf. CAPES e CNPq) e um aluno de cada curso de pós-graduação Lato Sensu, e respectivos professores que atuam na disciplina de Metodologia de Pesquisa na pós-graduação. Por fim, será possível traçar estratégias para que sejam elaborados projetos visando discutir e subsidiar o corpo docente que trabalha diretamente com os alunos da Univates, bem como a apresentação de resultados em eventos e seminários, publicações, elaboração de proposta para a Univates em termos de Projeto de Iniciação Científica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Rogério José Schuck - Coordenador / tania micheline miorando - Integrante / Neuenfeldt, Derli Juliano - Integrante / Odorico Konrad - Integrante / Robson D. Schaeffer - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 34

• 2009 - 2011

  Mestrado Profissional para formação de docentes: um locusde aprendizagem e (re)construção, Descrição: A pesquisa proposta neste projeto busca investigar as realidades epistemológicas, as competências, as habilidades e as perspectivas de alunos do Mestrado em Ensino de Ciências Exatas, no ingresso, no decorrer e na culminância do curso, na perspectiva dos mesmos e dos docentes que ministram as disciplinas e orientam as dissertações. Os sujeitos participantes serão os mestrandos que compõem as turmas dois e três, os concluintes e os treze professores do programa. As informações serão obtidas através de entrevistas e constituição de grupos focais. Tanto as entrevistas quanto os diálogos dos grupos focais serão gravados, transcritos e negociados com os participantes. O tratamento das informações seguirá as orientações da análise textual discursiva que prevê a desconstrução dos textos e a conseqüente organização em unidades de análise ou unidades de sentido ou de significado. Os resultados da análise serão discutidos com todos os atores do processo, em seminário, e poderão fundamentar a elaboração de artigos científicos, produções técnicas e orientar eventuais propostas de reestruturação curricular, que contemplem as exigências normativas de mestrados profissionais e o contínuo aperfeiçoamento do curso desenvolvido na UNIVATES.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Maria Alvina Mariante - Integrante / Marlise Heemann Grassi - Coordenador / Rogério José Schuck - Integrante / Martins, Silvana - Integrante / Ana cecilia Togni - Integrante / André Jasper - Integrante / Ledi Schneider - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  Iniciação à pesquisa - do perfil do aluno que ingressa na Univates às ferramentas utilizadas no acesso ao conhecimento durante o processo de formação, Descrição: A pesquisa visa analisar a compreensao que o docente e o discente tem de iniciaçao à pesquisa, bem como ferramentas com que operam, paradigmas dominantes, assim como o modo como se dá o trabalho docente dos profissionais que atuam nas disciplinas relacionadas à iniciação a pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Rogério José Schuck - Coordenador / tania micheline miorando - Integrante / derli neuenfeldt - Integrante / Odorico Konrad - Integrante / Robson D. Schaeffer - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2006 - 2009

  DIF - artistagens, fabulações, variações - linha de pesquisa do pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS, Descrição: Nietzsche, sempre. Então, Deleuze e sua crítica e clínica, filosofia, literatura, teatro, poesia, pintura, música, cinema: Hume, Kant, Leibniz, Spinoza, Bergson, Foucault, Artaud, Melville, Sacher-Masoch, Proust, Kafka, Woolf, Beckett, Lawrence, Miller, Bene, Bacon, Turner, Eisenstein, Rosselini, Fellini, Resnais, Buñuel, Godard... Conexões transversais. Disjunções inclusivas. Conjunções polívocas. Metainfanciofísica. Máquinas de guerra, máquinas de escrever. Paisagens plásticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (10) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Tomaz Tadeu da Silva - Coordenador / Sandra Corazza - Integrante / Paola Zordan - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Outra., Número de produções C, T & A: 5

• 2002 - 2003

  Ação pedagógica e educação inclusiva, Descrição: O objetivo da pesquisa era investigar o processo de inclusão educativa nas escolas públicas e privadas da região de abrangência da UNIVATES. Também visava propor alternativas de formação continuada e de apois aos professores e comunidades educacionais para o desenvolvimento de propostas inclusivas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Dalia Schneider - Coordenador / Norma Lai von Mühlen Einloft - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - Univates - Remuneração., Número de produções C, T & A: 5

• 2001 - 2002

  Fracasso escolar: um estudo sobre as dificuldades em leitura, Descrição: Considerando as dificuldades de compreensão leitora vistas como possíveis causas do baixo rendimento escolar, a pesquisa propõe investigar e aprofundar questões teóricas sobre dificuldades em leitura, seus processos, aprendizagem, implicações conceituais e metodológicas, além de buscar alternativas que atenuem a possibilidade de fracasso escolar. A população-alvo da pesquisa são grupos de alunos de 2ª série, em duas escolas municipais de Lajeado. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Maria Alvina Pereira Mariante - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - Univates - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 9

• 1999 - 2000

  Concepções dos professores sobre alfabetização, Descrição: A pesquisa visa compreender as concepções dos professores alfabetizadores atuantes na Educação Infantil e Anos Iniciais das escolas da rede municipal de Lajeado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Angélica Vier Munhoz - Integrante / Marlise Heemann Grassi - Coordenador / Jacqueline da Silva Harres - Integrante / Maria Alvina Pereira Mariante - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - Univates - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

Prêmios