Geiva Carolina Calsa

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Produções bibliográficas

• CALSA, GEIVA CAROLINA ; NASCIMENTO, MARIANA COSTA DO . OFICINA DE JOGOS, POSSÍVEL E NECESSÁRIO E IDOSOS. SCHÈME: REVISTA ELETRÔNICA DE PSICOLOGIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICAS , v. 12, p. 73-104, 2020.

• NASCIMENTO, M. C. ; Geiva Carolina Calsa . Cooperação e diálogo em atividades intergeracionais. TEXTURA - ULBRA , v. 22, p. 378-396, 2020.

• SOUZA, RAVELLI HENRIQUE DE ; OLIVEIRA, MARTA REGINA FURLAN DE ; CALSA, GEIVA CAROLINA . Educação e Foucault: um debate sobre sexualidade no conto literário de chapeuzinho vermelho. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 6, p. 1058-1075, 2020.

• NASCIMENTO, M. C. ; Geiva Carolina Calsa . Desenvolvimento de idosos: formação de possiveis e do necessário em uma experiência didática construtivista. NOTANDUM (USP) , v. 53, p. 19-36, 2020.

• PATARO, R. F. ; Geiva Carolina Calsa . Reflexões sobre a pesquisa com grupos focais nas ciências sociais e humanas: questão da quantidade de participantes, proveniência e local de organização. Revista Ciências Sociais Unisinos , v. 56, p. 1-12, 2020.

• ROMERO, R. L. ; Geiva Carolina Calsa . Representações e estereótipos da docencia na visão de crianças da educação infantil de zona rural. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 45, p. e69-e69, 2020.

• BALISCEI, J. P. ; Geiva Carolina Calsa . Macho como um touro: pedagogias culturais em duas versões na história de ferdinando, o touro. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 45, p. e26-e26, 2020.

• NASCIMENTO, M. C. ; CALSA, G. C. . Jogos de regras e experiência pedagógica com idosos: revisão da produção acadêmica brasileira 2007-2017. TEXTURA - ULBRA , v. 21, p. 280-293, 2019.

• BALISCEI, J. P. ; CALSA, G. C. . O Bom, o Abjeto e o Cômico: construção visual das masculinidades na animação Aladdin (1992. REVISTA GÊNERO , v. 19, p. 184-203, 2019.

• ROMERO, ROSANA LOPES ; CALSA, GEIVA CAROLINA . CONFLITOS DE BENTINHO: UM ESTUDO SOBRE Â-DOM CASMURROÂ- A PARTIR DE CONCEITOS PIAGETIANOS. SCHÈME: REVISTA ELETRÔNICA DE PSICOLOGIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICAS , v. 11, p. 102-124, 2019.

• BALISCEI, J. P. ; GARCIA, F. H. ; CALSA, G. C. . Imágenes y pedagogías de género:(des)construyendo masculinidades.. Teias (Rio de Janeiro) , v. 19, p. 187-205, 2018.

• BALISCEI, J. P. ; SILVA, C. V. ; CALSA, G. C. . 'Feminismos, imagens e educação: Análise visual das representações femininas nas capas dos cadernos universitários da marca Tilibra. TEXTURA - ULBRA , v. 20, p. 244-278, 2018.

• BALISCEI, J. P. ; CALSA, G. C. . Leitura de imagens e ensino de arte: representações de masculinidades no filme 'O Peixe'. VISUALIDADES (UFG) , v. 16, p. 37-66, 2018.

• MURTA, TAIS LEAL ; CALSA, GEIVA CAROLINA . O ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR PEDAGOGO. REVISTA CESUMAR , v. 23, p. 359-378, 2018.

• BALISCEI, J. P. ; CALSA, G. C. ; GODINHO, A. C. M. . Conflitos com o lapis cor da pele: a série POLVO de Adriana Varejão e o multiculturalismo no ensino da Arte. Reflexão e Ação (Online) , v. 25, p. 37-57, 2017.

• NASCIMENTO, M. C. ; CALSA, G. C. . Resiliência e idosos: Revisão da produção acadêmica brasileira, 2000-2015. Revista Temática Kairós Gerontologia , v. 19, p. 255-272, 2017.

• BALISCEI, J. P. ; TERUYA, Teresa Kazuko ; CALSA, G. C. . Entre o flexível e o rígido: assimetrias entre o trabalho e a educação escolar na modernidade líquida. Educação e Cultura Contemporânea , v. 14, p. 263-278, 2017.

• RABASSI, L. K. B. C. ; CALSA, G. C. . Brincadeiras cantadas: uma experiência didática piagetiana para a educação musical. DEBATES - CADERNOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA , v. 1, p. 162-185, 2017.

• RABASSI, L. K. B. C. ; CALSA, G. C. . Brincadeiras cantadas e construção da estrutura rítmica binária por meio de uma experiência didática piagetiana. SCHÈME: REVISTA ELETRÔNICA DE PSICOLOGIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICAS , v. 9, p. 29-55, 2017.

• NASCIMENTO, M. C. ; CALSA, G. C. . Tomada de consciência e fatores protetivos no jogo de regras Quarto: um estudos com idosos da UNATI. SCHÈME: REVISTA ELETRÔNICA DE PSICOLOGIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICAS , v. 9, p. 118-135, 2017.

• FRANCA, F. F. ; CALSA, G. C. . A escola como um ambiente que (re)produz representações de gênero: como repensá-las?. Revista Educação, Cultura e Sociedade , v. 7, p. 14-31, 2017.

• NASCIMENTO, M. C. ; CALSA, G. C. . Como aprendem os alunos ansiosos? A descentração e a tomada de consciência como prática pedagógica de professores. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas , v. 07, p. 98-120, 2016.

• BALISCEI, J. P. ; CALSA, G. C. ; STEIN, V. . TRABALHO E EDUCAÇÃO NA MODERNIDADE LÍQUIDA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS. Revista Contexto & Educação , v. 1, p. 203-221, 2016.

• BALISCEI, J. P. ; MAIO, E. R. ; CALSA, G. C. . Um ovo azul e outro rosa: pedagogia Kinder e a construção visual dos generos e das infancias. Visualidades (UFG) , v. 14, p. 284-315, 2016.

• BALISCEI, J. P. ; CALSA, G. C. ; STEIN, V. . Para que poucos usufruam muito, muitos não devem usufruir nada: movimentos de voz e saída do filme 'In time'. Revista Digital do LAV , v. 9, p. 181-221, 2016.

• BALISCEI, J. P. ; CALSA, G. C. ; JORDAO, V. H. . O Homem-Malbec e a construção da visualidade masculina. Textura (Canoas) , v. 18, p. 69, 2016.

• ROMERO, R. L. ; CALSA, G. C. . Revisão da produção academica de 1998 a 2016: um estudo sobre métods e procedimentos utilizados em pesquisas sobre faz de conta, representações e cultura.. Revista Educação e Linguagens , v. 5, p. 150-172, 2016.

• VAGLIATI, A. C. ; CALSA, G. C. . Violência sexual numa perspectiva de gênero: representações docentes. Literatura e Autoritarismo (UFSM) , v. 28, p. 93-100, 2016.

• CALSA, G. C. ; CALSA, G. C. . Revisão da produção academica de 1998 a 2016: um estudo sobre métods e procedimentos utilizados em pesquisas sobre faz de conta, representações e cultura.. Revista Educação e Linguagens , v. 5, p. 150-172, 2016.

• CALSA, G. C. ; FURTUOSO, P. . Estudo sobre a prática de alfabetização matemática de professores da educação infantil. Revista Educação e Linguagens , v. 4, p. 124-141, 2015.

• NASCIMENTO, M. C. ; CALSA, G. C. . Pensamento centrado da maioria nômica em Fahrenheit 451: conceitos de Piaget e Moscovici na obra de Ray Bradbury. Literatura e Autoritarismo (UFSM) , v. 01, p. 44-58-58, 2015.

• FÁVERO, Maria Teresa ; CALSA, G. C. ; TERUYA, Teresa Kazuko . Considerações sobre o Desenvolvimento do Pensamento Educacional acerca da Educação do Corpo. Revista HISTEDBR On-line , v. 15, p. 390-402, 2015.

• BALISCEI, J. P. ; CALSA, G. C. ; STEIN, V. . Estereótipos raciais nos filmes Disney:a princesa negra que encontrou a felicidade na servidão. In-Visibilidades (Lisboa) , v. 8, p. 57-68, 2015.

• LIMA, J. B. Q. ; CALSA, G. C. . SONS DO SILÊNCIO: a relação entre religião católica e educação escolar um estudo de caso.. Koan: Revista de educação e complexidade , v. 2, p. 05-25, 2014.

• NASCIMENTO, M. C. ; CALSA, G. C. ; FAETI, Pamela Vicentini ; GALLO, Ivonilce Rigolin . O LIG-4 NO ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO: RELATO DE UM CASO. Psicopedagogia On Line , v. 2014, p. 01-12, 2014.

• PEREIRA, L. A. ; CALSA, G. C. . A Importância da Psicomotricidade e do Processo de Tomada de Consciência para Prevenção de Dificuldades de Aprendizagem na Educação Infantil. Schème , v. 6, p. 93-114, 2014.

• PEREIRA, L. A. ; CALSA, G. C. . A Importância da Psicomotricidade e do Processo de Tomada de Consciência para Prevenção de Dificuldades de Aprendizagem na Educação Infantil. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas , v. 6, p. 93-114, 2014.

• NASCIMENTO, M. C. ; CALSA, G. C. . Um olhar Psicopedagógico acerca do transtorno de ansiedade e suas repercussões na aprendizagem escolar. Psicopedagogia On Line , v. 1, p. 01-12, 2013.

• CALSA, G. C. ; PATARO, R. F. ; FRANCA, F. F. . Jogo e diversidade cultural na escola em uma perspectiva piagetiana. Revista NUPEM (Online) , v. 05, p. 11-18, 2013.

• FAETI, Pamela Vicentini ; CALSA, G. C. . MULTICULTURALISMO: O QUE OS EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA SABEM SOBRE ESTE TEMA?.. Pesquiseduca , v. 5, p. 88-111, 2013.

• CALSA, G. C. ; ROMERO, R. L. . A importância do levantamento de dados em pesquisas científicas: um olhar sobre a produção acadêmica acerca do tema Representações Sociais e Jogos de Regras 2004 a 2009. Revista Educação e Linguagens , v. 2, p. 29-44, 2013.

• PEREIRA, L. A. ; CALSA, G. C. . Tomada de consciência: possibilidade de prevenção de dificuldades na construção do espaço topológico em alunos de educação infantil. Psicopedagogia (São Paulo) , v. 93, p. 177-186, 2013.

• PEREIRA, L. A. ; CALSA, G. C. . Tomada de consciência: possibilidade de prevenção de dificuldades na construção do espaço topológico em alunos de educação infantil.. Psicopedagogia (São Paulo) , v. 30, p. 177-188, 2013.

• OLIVEIRA, F. N. ; REBEIRO, G. B. F. ; CALSA, G. C. . O jogo de regras Rummikub e as possibilidades de negociação interpares. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso) , v. 16, p. 247-256-256, 2012.

• FAETI, Pamela Vicentini ; CALSA, G. C. . Diversidade Cultural: uma discussão pertinente à psicopedagogia?. Psicopedagogia On Line , v. 1, p. 01-13, 2012.

• FAETI, Pamela Vicentini ; CALSA, G. C. . Reflexão sobre os conceitos de adaptação e emancipação humana presentes no relatório Delors. Imagens da Educação , v. 2, p. 15-24, 2012.

• CALSA, G. C. ; ROMERO, R. L. . O faz-de-conta e as representações sociais: em quais elementos as crianças do meio rural ancoram-se para falar de suas brincadeiras?. Revista Educação e Linguagens , v. 1, p. 134-156, 2012.

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . A problematização dos saberes de gênero no ambiente escolar: uma proposta de intervenção à formação docente.. Antíteses (Londrina) , v. 03, p. 1-22, 2011.

• FRANÇA, F. F. ; CALSA, G. C. . Gênero e sexualidade na formação docente: desafios e possibilidades. Sociais e Humanas , v. 2, p. 111-120, 2011.

• FRANÇA, F. F. ; CALSA, G. C. . Gênero e sexualidade nas séries iniciais da educação básica: uma proposta de reflexão à formação docente. Revista da Católica , v. 3, p. 301-312, 2011.

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . Gênero e formação docente: contribuições de um processo de intervenção pedagógica. Contrapontos (UNIVALI) , v. 10, p. 105-112, 2010.

• FABRIL, F. R. ; CALSA, G. C. . A obra piagetiana no Brasil: fecundidade e distorções na educação. Teoria e Prática da Educação , v. 12, p. 243-250, 2010.

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . Gênero e Formação Docente: Contribuições de um Processo de Intervenção Pedagógica.. Travessias (UNIOESTE. Online) , v. 00, p. 472-486, 2010.

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . Intervenção pedagógica: a contribuição dos estudos de gênero à formação docente.. Revista de Educação PUC-Campinas , v. 00, p. 21-31, 2010.

• CALSA, G. C. ; FRANÇA, Fabiane Freire . Intervenção psicopedagógica: a contribuição dos estudos de gênero à formação docente. Psicopedagogia Online , v. 1, p. 1-10, 2009.

• CEZAR, K. P. L. ; CALSA, G. C. ; ROMUALDO, Edson Carlos . Livro didático: seu papel nas aulas de acentuação gráfica. Educar em Revista (Impresso) , v. 34, p. 215-230, 2009.

• PEREIRA, L. A. ; OLIVEIRA, A. R. ; CALSA, G. C. . Tomada de consciência corporal e prevenção de dificuldades em escrita. Psicopedagogia Online , v. 1, p. 1-9, 2009.

• CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; OLIVEIRA-SILVA, Tatiane ; CALSA, G. C. . A importância da escolarização dos filhos no processo de letramento dos pais de uma comunidade rural. Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa (USP) , v. 04, p. 152-166, 2008.

• CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; MORAIS, Nayra Carolina Bueno ; CALSA, G. C. ; ROMUALDO, Edson Carlos . Acentuação Gráfica: Criação e aplicação de um jogo de regras. Psicopedagogia. Associação Brasileira de Psicopedagogia , v. 25, p. 62-74, 2008.

• FRANÇA, Fabiane Freire ; FELIPE, D. A. ; CALSA, G. C. . Gênero, Sexualidade e Meios de Comunicação: Uma Abordagem Crítica Desses Conceitos na Educação. Revista CESUMAR , v. 13, p. 37-53, 2008.

• CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; CALSA, G. C. ; ROMUALDO, Edson Carlos . Ortografia: Contradição entre Conceitos e Procedimentos. Revista CESUMAR , v. 13, p. 95-110, 2008.

• CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; CALSA, G. C. ; ROMUALDO, Edson Carlos . Ortografia: Contradição entre conceitos e procedimentos. Revista Cesumar Ciências Humanas e Sociais Aplicadas , v. 13, p. 95-110, 2008.

• BIONDO, Fabiana Poças ; ROMUALDO, Edson Carlos ; CALSA, G. C. . A predominância do conceito semântico nas definições de gênero de alunos do ensino fundamental. Linguagem & Ensino (UCPel) , v. 10, p. 01-10, 2007.

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; CALSA, G. C. . Uma nova proposta de educação na Primeira República brasileira: a co-educação dos sexos. Revista HISTEDBR On-line , v. 27, p. 127-142, 2007.

• CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; PEREIRA, Lilian Alves ; FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . Uma proposta de intervenção psicopedagógica envolvendo atividades psicomotoras na prevenção de dificuldade em escrita. Psicopedagogia Online , v. 01, p. 01-06, 2007.

• CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. ; ROMUALDO, Edson Carlos . Alunos com dificuldade de aprendizagem em escrita: um olhar psicopedagógico. Psicopedagogia Online , v. 01, p. 01-07, 2007.

• FRANCA, F. F. ; CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; CALSA, G. C. . Nova Proposta de educação na primeira república brasileira: a co-educação dos sexos. Revista HISTEDBR On-line , v. 27, p. 127-142, 2007.

• CEZAR, Kelly Priscilla Lóddo ; CALSA, G. C. ; ROMUALDO, Edson Carlos . Regras gramaticais: mudança conceitual ou algoritmo gramatical?. Teoria e Prática da Educação , Maringá, v. 9, n.2, p. 53-64, 2006.

• CEZAR, K. P. L. ; CALSA, G. C. ; ROMUALDO, Edson Carlos . A prática pedagógica dos professores do ensino fundamental sobre tonicidade. Iniciação Científica (CESUMAR ) , v. 8, p. 65-70, 2006.

• CATELÃO, Evandro de Melo ; CALSA, G. C. . Estudo sobre conceitos e procedimentos de análise sintática utilizados por alunos do ensino fundamental. Acta Scientiarum (UEM) , Maringá, v. 26, n.1, p. 79-88, 2004.

• CATELAO, Evandro de Melo ; CALSA, G. C. . Desenvolvimento de estratégias de definição do sujeito utilizadas por alunos do ensino fundamental. Colloquium Humanarum , v. 2, p. 85-100, 2004.

• CATELÃO, Evandro de Melo ; CALSA, G. C. . Desenvolvimento de estratégias de definição do sujeito gramatical utilizadas por alunos do ensino fundamental. Colloquium (UNOESTE) , Presidente Prudente, v. 1, n.1, p. 134-145, 2003.

• CALSA, G. C. . Desempenho e procedimentos de compreensão textual de alunos do ensino fundamental. Teoria e Prática da Educação , Maringá, v. 6, n.13, p. 329-340, 2003.

• CALSA, G. C. ; CALSA, Geiva Carolina ; CAWAHISA, Eliane Maia ; GALLO, Ivonilce Rigolin . Explorando a matemática com jogos de regras - 6 a 9 anos. Teoria e Prática da Educação , Maringá, v. 5, n.11, p. 141-158, 2002.

• CALSA, G. C. ; FINI, Lucila Diehl Tolaine . Estudo preliminar sobre a modificação da notação e das estratégias de resolução de problemas aritméticos. Teoria e Prática da Educação , Maringá: UEM, v. 4, n.7, p. 65-80, 2001.

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• FÁVERO, Maria Teresa ; REIS, E. J. B. ; CALSA, G. C. ; BUGES, F. L. . Movimento e Prendizagem: projeto intervenção psicomotora para crianças do 1o. ano do ensino fundamental. In: Rita de Cássia Pizoli; Marcia Marlene Stentzler. (Org.). PIBID e a formação de professores pelos campi da UNESPAR. 1ed.Curitiba: ITHALA, 2016, v. 1, p. 24-37.

• OLIVEIRA, F. N. ; DELL'AGLI, B. A. ; CALSA, G. C. ; CARVALHO, L. R. R. . O jogo SET e a tomada de consciência das ações. In: Canal, Cláudia Pedroza; Campos, Maria Célia Rabello Malta; Ortega,Antonio Carlos.. (Org.). Oficinas e jogos e construção do conhecimento. 1ed.São Paulo: WAK Editora, 2015, v. 1, p. 121-148.

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . O porquê das representações sociais de gênero na escola: o eu e o outro em diálogo. In: Ricardo Fernandes Pátaro. (Org.). Educação, políticas e representações docentes. 1ed.Campo Mourão: FECILCAM, 2015, v. 1, p. 59-88.

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• CALSA, G. C. ; FAETI, Pamela Vicentini . O pedagogo e os desafios do multuculturalismo. In: Marta Chaves. (Org.). Desafios e êxitos da escola atual. 1ed.Maringá: EDUEM, 2014, v. 1, p. 35-50.

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . A contribuição da dialogicidade de Paulo Freire aos estudos de gênero e à teoria das representações sociais: um relato de experiência. In: Silvio Cesar Nunes Militão; Cristiano Amaral G. Di Giorgi; Andréia Nunes Militão; Marcos Vinicius Francisco; Marcia Regina Canhoto de Lima.. (Org.). A atualidade de Paulo Freire frente aos desafios dos século XXI. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2014, v. !, p. 152-161.

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• CALSA, G. C. ; CEZAR, K. P. L. . O processo de tomada de consciência das regras de acentuação gráfica nas aplicações do jogo Acentolândia. In: Marta Chaves; Ruth Izumi Setoguti; Silvia Pereira Gonzaga de Moraes. (Org.). A formação do professor e intervenções pedagógicas humanizadoras. 1ed.Curitiba: Instituto Memória Editora, 2010, v. 1, p. 96-111.

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• NASCIMENTO, M. C. ; CALSA, G. C. . Ansiedade líquida, descentração e fatores protetivos: convergência de conceitos a partir dos jogos de regras.. In: III Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia Genéticas: retrospectivas e perspectivas, 2013, João Pessoa. Anais do III Colóquio Internacional de Epistemologia e Psicologia Genéticas: retrospectivas e perspectivas. João Pessoa: Universidade Federal da Paraíba, 2013. v. 1. p. 1-10.

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• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . Gênero, Sexualidade e Representações Sociais: problematizando as práticas educativas. In: I Conferência Online de Educação Sexual, 2012, Lisboa. Anais da I Conferência Online de Educação Sexual. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2012. v. 1. p. 01-05.

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• CALSA, G. C. . Um Projeto Pedagógico para a área de Psicopedagogia: graduação e pós-graduação. In: VIII Encontro de Psicopedagogos, 1998, São Paulo. Programa do VIII Encontro de Psicopedagogos. São Paulo: Associação Brasileira de Psicopedagogia, 1998. p. 17-17.

• CALSA, G. C. . Projeto Curricular da área de Psicopedagogia e viabilidade de implantação no curso de graduação e/ou Pós-graduação. In: III Fórum de Política de ensino/UEM, 1997, Maringá. LIvro de resumos do III Fórum de Política de ensino/UEM. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 1997. v. 1. p. 49-49.

• CALSA, G. C. ; TOMAZINHO, R. C. . Experiência multidisciplinar no atendimento de problemas de aprendizagem: estudo de caso.. In: III Congresso Brasileiro de Psicopedagogia, 1996, São Paulo. Livro de resumos do III Congresso Brasileiro de Psicopedagogia. São Paulo: Associação Brasileira de Psicopedagogia, 1996. v. 1. p. 40-40.

• ARAUJO, K. T. ; CALSA, G. C. . Gênero, corpo e sexualidade: as representações de mulheres estudantes jogadoras de futebol. Conhecimento e Diversidade , 2013.

• CALSA, G. C. ; LIMA, J. B. Q. . Religião e Politica não se discute. Discute-se!. NGUZU: Revista do Núcleo de Estudos Afro-Asiáticos , 2012.

• CALSA, G. C. . A teoria das representações sociais e a psicolgia social como fundamentos para as reflexões sobre a constituição de saberes, significações de práticas sociais e a escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CALSA, G. C. ; FAETI, Pamela Vicentini . Metodologia Científica: descobrindo trilhas, por onde caminhar?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . Olhar psicopedagógico sobre a atuação docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CALSA, G. C. . O que a Psicopedagogia pode responder sobre as demandas educacionais da contemporaneidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PATARO, R. F. ; CALSA, G. C. . Representações sociais docentes sobre os objetivos da escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; BUENO, C. J. G. . Investigando os processos de construção da identidade docente por meio das histórias de vida. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; FRANÇA, Fabiane Freire . A escola como um ambiente que produz representações de gênero: como repensá-las. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, L. A. ; CALSA, G. C. . Tomada de Consciência: possibilidade de prevenção de dificuldades na construção do espaço topológico em alunos de educação infantil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . Cultura Popular e Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CALSA, G. C. ; LIMA, R. C. . Capoeira e o ensino de educação física na escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PATARO, R. F. ; CALSA, G. C. . Transversalidade e complexidade no trabalho com projetos na escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PATARO, R. F. ; CALSA, G. C. . Educação em valores e complexidade: um estudo das representações de professoress e professoreas da rede municipal de ensino de Campo Mourão. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BUENO, C. J. G. ; CALSA, G. C. . Investigando os aspectos subjetivos na construção da identidade docente em artes visuais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAETI, Pamela Vicentini ; CALSA, G. C. . Descentração cognitiva e sua relação com a construção da cooperação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; TERUYA, Teresa Kazuko . Grupo de Pesquisa em Psicopedagogia, Aprendizagem e Cultura. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . Sétimo Selo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MELO, K. M. S. ; CALSA, G. C. . Representações Sociais de professores sobre o uso de jogos de regras para o ensino fundamental. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAETI, Pamela Vicentini ; CALSA, G. C. . Multiculturalismo e formação do pedagogo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CALSA, G. C. . O fetiche das metodologias de ensino e a Pedagogia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CALSA, G. C. ; ROMERO, R. L. . Levantamento da produção acadêmica acerca dos temas representações sociais e jogos - 2004 a 2009. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . Religião e política não se discute. Discute-se!. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAETI, Pamela Vicentini ; CALSA, G. C. . Multiculturalismo e a formação da identidade do pedagogo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . Gênero e Formação Docente: Intervenção pedagógica como possibilidade de compreensão da construção dos conceitos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OTOFUJI, Mayse ; CALSA, G. C. . A influência das variáveis biológicas e sociais sobre a não-aprendizagem em aritmética. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAETI, Pamela Vicentini ; CALSA, G. C. . A teoria curricular do multicuturalismo e a formação da identidade do pedagogo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAETI, Pamela Vicentini ; CALSA, G. C. . Multiculturalismo: pesquisa acadêmica e prática pedagógica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FABRIL, F. R. ; CALSA, G. C. . A Teoria Piagetiana nos Programas de Psicologia da Educação no Curso de Pedagogia da UEM. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RABASSI, L. K. B. da Conceição ; CRIVELARI, G. M. ; CEZAR, K. P. L. ; CALSA, G. C. . Brincar e as Brincadeiras no Contexto Escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MONTAGNOLI, Gilmar Alves ; CALSA, G. C. . Multiculturalismo: o que é isso professor(a)?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, Lilian Alves ; CALSA, G. C. . Prevenção de dificuldades na construção do espaço topológico por meio de intervenção pedagógica com ênfase na área psico motora e tomada de consciência com alunos da educação infantil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . Reflexões e Reconstruções sobre o Conceito de Gênero: Um trabalho de intervenção com docentes.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, André Ricardo ; CALSA, G. C. . Avaliação da escrita na educação de jovens e adultos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Fabiane Freire ; CALSA, G. C. . As contribuições dos estudos de gênero e sexualidade no cotidiano escolar dos docentes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OTOFUJI, Mayse ; CALSA, G. C. . Espaço e Gênero na Educação Infantil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OTOFUJI, Mayse ; CALSA, G. C. . Contribuições da neurociência para a prevenção de dificuldades de aprendizagem de meninas da primeira etapa do ensino fundamental em geometria. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; FRANCA, F. F. ; PEREIRA, L. A. . Tomada de consciência sobre o corpo: saber necessario à infância. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CALSA, G. C. ; FRANCA, F. F. . O corpo jovem para o jovem: um estudo sobre a Capricho e a Malhação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . A representação da concepção de infancia na crianaç e no adolescente em Dom Casmurro. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OTOFUJI, Mayse ; CALSA, G. C. . Representação, gênero e livros didáticos de matemática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . Pais e alunos pouco letrados: eventos de letramento em uma comunidade rural. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . Um olhar psicopedagógico sobre a atuação docente no ensino fundamental. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CALSA, G. C. ; FINI, Lucila Diehl Tolaine . Mudanças Conceituais e notacionais na resolução de problemas aritméticos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LACANALLO, Luciana ; CALSA, G. C. . Ensino e aprendizagem em ciências naturais na perspectiva dos professores das séries iniciais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, R. M. ; BITTENCOURT, N. A. ; CALSA, G. C. . Perfil sócio-econômico dos ingressantes da Universidade Estadual de Maringá. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIGOLON, Rafael Gustavo ; CALSA, G. C. . Estudo sobre o desenvolvimento de projetos de iniciação científica no ensino fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; BOTTOS, Juliana . Uma abordagem metodológica da transcrição musical. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; FINI, Lucila Diehl Tolaine . Influência da abordagem psicopedagógica sobre a formação do esquema multiplicativo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FÁVERO, Maria Teresa ; CALSA, G. C. . Psicomotricidade e aprendizagem grafo-escrita em crianças de 2a. e 3a. série elementar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; RIGOLON, Rafael Gustavo . Estudo sobre conceitos de alunos do ensino médio sobre plantas transgênicas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CATELÃO, Evandro de Melo ; CALSA, G. C. . Tomada de consciência e reflexão no ensino de português. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; BIONDO, Fabiana Poças . O ensino de gênero de substantivos nos livros didáticos do ensino fundamental. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; FINI, Lucila Diehl Tolaine . Organização em pequenos grupos e desempenho na resolução de problemas multiplicativos simples. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIGOLON, Rafael Gustavo ; CALSA, G. C. . Estudo sobre a aceitação dos produtos transgênicos por alunos do ensino médio. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FÁVERO, Maria Teresa ; CALSA, G. C. . Psicomotricidade e desempenho em grafo-escrita. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIAS, Laura Vanessa Halchuck ; CALSA, G. C. . Estratégias verbalizadas e desempenho de compreensào textual de alunos do ensino fundamental. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. ; FINI, Lucila Diehl Tolaine . Aprendizagem de resolução de problemas multiplicativos simples no ensino fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . Revista Teoria e Prática da Educação. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CALSA, G. C. . O jogo da velha e o conhecimento matemático de 6 a 9 anos.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CALSA, G. C. . Estudo sobre o modelo de aprendizagem de alunos de 1a. a 4a. série do ensino fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CALSA, G. C. ; CATELÃO, Evandro de Melo . Relação entre conhecimento sintático e semântico na definição do sujeito por parte de alunos do ensino fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CATELÃO, Evandro de Melo ; CALSA, G. C. . Procedimentos de definição do sujeito utilizado por alunos do ensino fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CATELÃO, Evandro de Melo ; CALSA, G. C. . Desenvolvimento de estratégias de definição de sujeito utilizadas por alunos do ensino fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CALSA, G. C. . As estratégias cognitivas de interpretação de texto em crianças do ensino fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CALSA, G. C. . Evolução dos procedimentos de compreensão textual de alunos do ensino fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CALSA, G. C. . A escola e a construção da aprendizagem de alunos de 1a a 4a. série do ensino fundamental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Representações sociais de escola por parte de estudantes do ensino fundamental: estudo sobre escolas municipais do noroeste do Paraná, Descrição: A pesquisa busca investigar as representações sociais de escola por parte de estudantes do ensino fundamental de escolas públicas de um município do noroeste do Paraná. A investigação será realizada por meio de grupos focais com estudantes de 2o. e 4o.ano do ensino fundamental. Como fundamentação teórico-metodológica será utilizada a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Geiva Carolina Calsa - Coordenador., Número de orientações: 2

• 2012 - 2015

  Representações sociais de escola em livros didáticos do ensino fundamental a partir das teorias de Serge Moscovici e Jean Piaget, Descrição: A pesquisa busca investigar as representações sociais de escola presentes em um livro didático de História do 2o.ano do ensino fundamental de escolas públicas de um município do noroeste do Paraná. De acordo com informações das Diretrizes Educacionais do município é nesta série que a instituição escolar é abordada como conteúdo curricular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Geiva Carolina Calsa - Coordenador., Número de orientações: 5

• 2011 - 2012

  Repertório de brincadeiras e jogos infantis de rua da região Noroeste do Paraná e as repercussões de seu uso na instituição escolar, Descrição: O projeto visa o levantamento do repertório de brincadeiras e jogos infantis de rua existentes em municípios da regiaão noroeste do Paraná. Tomando como refer~encia a concepção de brincadeira e jogo como elementos da cultura da comunidade apesquisa pretende também verfificar possíveis repercussões destas atividades na instituição escolar. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Geiva Carolina Calsa - Coordenador., Número de orientações: 3

• 2009 - Atual

  Aprender brincando: construção e aplicação de um jogo de regras para o ensino do Novo Acordo, Descrição: O presente projeto tem por objetivo criar um o jogo de regras para o ensino das novas modificações ortográficas, a fim de transformá-lo em um recurso pedagógico para o ensino de ortografia. O viés teórico que versará sobre este trabalho é a de que via criação de um jogo de regras sobre as novas modificações ortográficas, professores e alunos, de forma lúdica, compreenderão o novo acordo ortográfico sem recorrer unicamente aos exercícios formais que a instituição escolar tem promovido.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Geiva Carolina Calsa - Integrante / Edson Carlos Romualdo - Coordenador / Kelly Priscilla Loddo Cezar - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 2

• 2008 - 2011

  Elementos cognitivos, sociais e culturais do funcionamento de grupos e a formação de professores, Descrição: Compreender a aprendizagem escolar em seu caráter, ao mesmo tempo, individual e social implica levar em conta as condições e possibilidades pessoais desse processo à luz das diferenças sociais e culturais dos indivíduos e dos grupos a que pertence e pertenceu. nenhum indivíduo, ainda que esteja isolado, pode ser considerado independente em relação a um grupo. De acordo com a Psicologia Social, os grupos funcionam como uma unidade mentalidade grupal, ainda que seus membros não se proponham ou tenham consciência disto. A organização dos grupos é resultante do inter-jogo entre a mentalidade grupal e os desejos de cada indivíduo. De uma perspectiva teórica diferente, mas convergente em relação ao posicionamento de Bion, a teoria das trocas simbólicas de Bourdieu, além de oferecer contribuições valiosas para a compreensão da instituição escolar, apresenta condições de, em conjunto com a Epistemologia Genética de Piaget, compreender mais adequadamente o processo individual e social da aprendizagem. Para ambos, indivíduo e sociedade estabelecem uma relação particular, na qual pensamento e conduta são constituídos e constituem as estruturas de conhecimento dos próprios indivíduos, dos grupos e da sociedade. Explicando de outra maneira, o indivíduo é estruturado e simultaneamente estrutura a si enquanto estrutura o outro e o meio natural, social e cultural em que vive. Tendo em vista, de um lado, a importância do estudo da relação entre indivíduo e grupos indicada por diferentes enfoques teóricos e, de outro, a atuação da escola fundamentada em grupos grandes ou pequenos , o presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigar os elementos cognitivos, sociais e culturais do funcionamento de grupos nessa instituição. O presente estudo será desenvolvido na forma de revisão da literatura sobre Teorias Curriculares Críticas e Pós-Críticas, Psicologia Social e Epistemologia Genética. As categorias conceituais obtidas desse estudo organizadas e aplicadas nas pesquisas de. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Geiva Carolina Calsa - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 3

• 2007 - 2009

  Mudanças conceituais na aprendizagem escolar: possiblidades e limites da teoria construtivista, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Geiva Carolina Calsa - Coordenador.

• 2006 - 2008

  A influência da tomada de consciência no processo de mudança de conceitos e procedimentos na escola, Descrição: O projeto investiga a influência da tomada de consciência no processo de aprendizagem de conceitos e procedimentos de resolução de tarefas de gramática e matemática. Em gramática tem sido abordado o tema da acentuação gráfica e em matemática a geometria.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Geiva Carolina Calsa - Coordenador / Evandro de Melo Catelão - Integrante / Fabiana Poças Biondo - Integrante / Kelly Priscilla Lóddo Cezar - Integrante / Rosalina Maria de Oliveira - Integrante / Simone Maria Barbosa Nery Nascimento - Integrante / Nayra Carolina Bueno de Morais - Integrante / Josiele Maria de Oliveira - Integrante / Mayse Otofuji - Integrante., Número de produções C, T & A: 43 / Número de orientações: 7

Prêmios