LEMERTON MATOS NOGUEIRA

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Produções bibliográficas

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . Aspectos da Identidade Profissional de uma Professora que ensina Matemática no contexto da Educação Probabilística. ENSINO EM RE-VISTA , v. 31, p. 1-24, 2024.

• NOGUEIRA, LEMERTON MATOS ; CARVALHO, JOSÉ IVANILDO FELISBERTO DE . Being, seeing and recognizing oneself as a teacher who teaches Mathematics: (re)configuring Professional Identities from the perspective of Probabilistic Education. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM) , v. 14, p. 1-17, 2024.

• NOGUEIRA, LEMERTON MATOS ; CARVALHO, JOSÉ IVANILDO FELISBERTO DE . Entre(tecendo) movimentos da identidade profissional em um grupo de estudos com professores que ensinam Matemática: (re)construindo trajetórias de aprendizagem no campo da educação probabilísticaInter(weaving) movements of Professional Identity in a study group with Teachers who Teach Mathematics: (re)constructing Learning Trajectories in the field of Probabilistic EducationEntre(tejiendo) movimie. Revista do NUPEM , v. 16, p. 1-19, 2024.

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . Percursos autobiográficos de professores(as) que ensinam matemática e o movimento de (re)configuração da Identidade Profissional em um grupo de estudos. Horizontes , v. 41, p. 1-27, 2023.

• DE MOURA, CARLA SATURNINA RAMOS ; NOGUEIRA, LEMERTON MATOS ; DO NASCIMENTO, DANIELE RODRIGUES ; DA SILVA, RONALDO RAFAEL COSTA ; CALLOU, THAYSA GABRIELLA CAZUZA . Aprendizagem matemática e educação online semipresencial: uma investigação com estudantes de um curso de licenciatura em matemática. OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 21, p. 18938-18951, 2023.

• NOGUEIRA, LEMERTON MATOS ; DE MOURA, CARLA SATURNINA RAMOS ; DOS SANTOS JÚNIOR, GERALDO RODRIGUES . Desenvolvimento profissional de futuros professores de matemática em um percurso formativo extracurricular de monitoria semipresencial. OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 21, p. 19409-19420, 2023.

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. . Colaboração na Formação de Professores que ensinam Matemática. Revista de Extensão da UPE - REUPE , v. v.4, p. 32-43, 2019.

• MOURA, C. S. R. D. ; NOGUEIRA, L. M. ; CALLOU, T. G. C. . Estudos colaborativos em educação matemática : experiências inovadoras de ensinar e aprender matemática na parceria universidade-escola. 1. ed. Recife: EDUPE, 2019. v. 1. 232p .

• NOGUEIRA, L. M. ; NASCIMENTO, D. R. ; MOURA, C. S. R. D. ; CALLOU, T. G. C. ; SILVA, R. R. C. . Construção e Validação de uma Sequência Didática para ensinar Função Quadrática. 1. ed. Rio de Janeiro: ANPMat, 2019. 33p .

• NOGUEIRA, L. M. . ?SAIO DA ESCOLA, MAS A ESCOLA NÃO SAI DE MIM!?: percursos acadêmico-profissionais de um formador de Professores que ensinam(rão) Matemática na parceria Universidade-Escola. In: Adelson Dias de Oliveira. (Org.). Narrativas e saberes da docência: Documentação Narrativa de experiências pedagógicas - Da Educação Básica ao Ensino Superior. 1ed.Juazeiro: Sourrio, 2025, v. 1, p. 56-63.

• MOURA, C. S. R. D. ; CUSATI, I. C. ; NOGUEIRA, L. M. ; PEREIRA, L. B. D. ; COSTA, N. L. . Programa de Extensão "Matemática da Academia para a Escola e da Escola para a Academia": consolidação e fortalecimento de uma proposta da UPE campus Petrolina. In: Anderson Catapan. (Org.). The Challenge of the Exact Sciences: Answers and New Questions. 1eded.Curitiba: Studies, 2024, v. , p. 130-146.

• NOGUEIRA, L. M. . Professora Eurivalda Santana: trabalho, força e resistência em prol da Educação Estatística no Sul da Bahia. In: Cassio Cristiano Giordano; Marco Aurélio Kistemann Jr.. (Org.). HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA BRASILEIRA: pesquisas e pesquisadores. 1ed.São Paulo: Editora Akademy, 2023, v. , p. 206-218.

• NOGUEIRA, L. M. ; EUGENIO, R. S. ; CARVALHO, J. I. F. . Parceria Universidade-Escola na Formação Inicial e Continuada de Professores que Ensinam Matemática: (re)configurando Identidades Profissionais em um grupo de Estudos sobre Educação Probabilística. In: Ana Teresa de Carvalho Corrêa de Oliveira; Priscila Andrade Magalhães Rodrigues. (Org.). Universidade e Escola: Ensino, Pesquisa e Extensão em parceria. 1ed.Rio de Janeiro: Ed. dos Autores, 2023, v. , p. 77-89.

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . A pesquisa sobre a Formação de Professores em Educação Estatística em periódicos brasileiros: uma investigação à luz do paradigma narrativo-autobiográfico. In: Liliana Tauber; Jesús Pinto Sosa. (Org.). Tendencias y nuevos desafíos de la investigación en Educación Estadística en Latinoamérica: libro de ponencias de las III Jornadas Latinoamericanas de investigación en Educación Estadística. 1ed.Santa Fe: Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral, 2021, v. 1, p. 27-33.

• FERRAZ, B. J. S. ; NOGUEIRA, L. M. . Aprendizagem das operações com Frações no 7º ano do Ensino Fundamental: uma investigação à luz das situações didáticas. In: Américo Junior Nunes da Silva; André Ricardo Lucas Vieira. (Org.). Pesquisas de vanguarda em Matemática e suas aplicações. 1ed.Ponta Grossa: Atena, 2021, v. 1, p. 208-218.

• NOGUEIRA, L. M. ; OLIVEIRA, B. A. ; SILVA, R. R. C. . Arquitetando práticas colaborativas para ensinar e aprender Matemática utilizando a Lesson Study. In: Carla Saturnina Ramos de Moura; Lemerton Matos Nogueira; Thaysa Gabriella Cazuza Callou. (Org.). Estudos colaborativos em educação Matemática: experiências inovadoras de ensinar e aprender matemática na parceria universidade-escola. 1ed.Recife - PE: EDUPE, 2019, v. 1, p. 23-41.

• NOGUEIRA, L. M. ; CALLOU, T. G. C. . Quando professores que ensinam matemática se encontram...: reconstruindo aprendizagens em colaboração. In: Carla Saturnino Ramos de Moura; Lemerton Matos Nogueira; Thaysa Gabriella Cazuza Callou. (Org.). Estudos colaborativos em educação matemática: experiências inovadoras de ensinar e aprender matemática na parceria universidade-escola. 1ed.Recife - PE: EDUPE, 2019, v. 1, p. 42-61.

• NOGUEIRA, L. M. ; TONELOTTO, O. . Jogos eletrônicos como facilitadores no ensino de Matemática. Multiciência, Juazeiro-BA, 08 maio 2017.

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . PESQUISA-FORMAÇÃO DE/COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: IDENTIDADES PROFISSIONAIS EM MOVIMENTO. In: 6º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2024, Campina Grande - PB. Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática: a Educação Matemática num mundo pós-pandêmico, 2024. p. 1-12.

• NOGUEIRA, L. M. . IDENTIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: UMA INVESTIGAÇÃO EM UM GRUPO DE ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO PROBABILÍSTICA. In: XXV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2021, Campina Grande - PB. Anais do Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2021. p. 12.

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . Identidade Profissional de Professores que Ensinam Matemática na perspectiva do ensinar e aprender Probabilidade na Educação Básica.. In: XXIV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2020, Cascavel - PR. XXIV EBRAPEM - Anais, 2020.

• NOGUEIRA, L. M. ; CALLOU, T. G. C. . SER FUTURO(A) PROFESSOR(A) DE MATEMÁTICA: UM OLHAR A PARTIR DE NARRATIVAS PICTÓRICAS DE LICENCIANDOS(AS) EM MATEMÁTICA. In: I Simpósio Internacional Juventudes e Educação: cenários educacionais em tempos de reforma, 2020, Juazeiro - BA. Anais do I Simpósio Internacional Juventudes e Educação: Cenários educacionais em tempos de reformas, 2020.

• NOGUEIRA, L. M. ; NASCIMENTO, D. R. ; SILVA, R. R. C. ; CALLOU, T. G. C. . NARRATIVAS E HISTÓRIAS DE VIDA DO SER PROFESSOR: PORQUE TORNEI-ME UM (FUTURO) PROFESSOR DE MATEMÁTICA?. In: XVIII EBEM, 2019, Ilhéus-BA. Anais do XVIII EBEM, 2019.

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. ; SANTOS JUNIOR, G. R. . DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM UM PERCURSO FORMATIVO EXTRACURRICULAR DE MONITORIA SEMIPRESENCIAL. In: V CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CONEDU), 2018, OLINDA-PE. Anais do V CONEDU, 2018. v. 1.

• NOGUEIRA, L. M. ; NASCIMENTO, D. R. ; SILVA, R. R. C. ; CALLOU, T. G. C. . ANÁLISE DE ERROS NAS PRODUÇÕES ESCRITAS DE ESTUDANTES INGRESSANTES EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. In: V CONEDU, 2018, OLINDA - PE. Anais do V CONEDU, 2018. v. 1.

• NOGUEIRA, L. M. ; SILVA, R. R. C. ; OGATA, D. M. ; AMORIM, J. A. C. ; COELHO, M. N. . INTERVENÇÃO DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DA ESCOLARIZAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM O CAMPO CONCEITUAL ADITIVO. In: III ENEMAVASF, 2018, Petrolina - PE. Anais do III ENEMAVASF, 2018.

• NOGUEIRA, L. M. ; FERRAZ, B. J. S. . Aprendizagem das operações com frações no 7º ano do Ensino Fundamental: uma investigação à luz da Teoria das Situações Didáticas. In: III ENEMAVASF, 2018, Petrolina - PE. Anais do III ENEMAVASF, 2018.

• NOGUEIRA, L. M. ; CALLOU, T. G. C. ; NASCIMENTO, D. R. ; OLIVEIRA, B. A. ; SILVA, R. R. C. . NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS E A ESCRITA DE SI NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: QUEM SOU EU, FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA?. In: III ENEMAVASF, 2018, Petrolina - PE. Anais do III ENEMAVASF, 2018.

• NOGUEIRA, L. M. ; SILVA, R. R. C. ; NASCIMENTO, D. R. ; CALLOU, T. G. C. ; MOURA, C. S. R. D. . CONTRIBUIÇÕES DO JOGO ALGEPLAN PARA A APRENDIZAGEM DE EQUAÇÕES DO 2º GRAU NO ENSINO MÉDIO. In: VII EPEM, 2017, Garanhus - PE. Anais do VII EPEM, 2017.

• NOGUEIRA, L. M. ; GALVAO, M. S. ; SILVA, A. D. ; SANTOS, L. A. . Letramento Estatístico na Educação Básica: relatando uma experiência com a Sequência de Ensino 'Perfil da turma'. In: IX Encontro Paraibano de Educação Matemática (IX EPBEM), 2016, Campina Grande. Anais IX EPBEM, 2016.

• NOGUEIRA, L. M. ; FERREIRA, R. S. . ANÁLISE DE INVARIANTES OPERATÓRIOS DOS ESQUEMAS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO EM SITUAÇÕES DE PROBABILIDADE. In: XII ENEM, 2016, São Paulo. Anais do XII ENEM, 2016.

• NOGUEIRA, L. M. ; KATAOKA, V. Y. ; SANTANA, E. R. S. . Letramento probabilistico nos ciclos finais do Ensino Fundamental: um estudo teórico. In: XVI Encontro Baiano de Educação Matemática, 2015, Salvador. Anais do XVI EBEM.

• NOGUEIRA, L. M. ; KATAOKA, V. Y. ; SANTANA, E. R. S. . Análise dos esquemas de estudantes na resolução de situações envolvendo Probabilidade. In: IV Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Ilhéus. Anais do IV SIPEMAT.

• NOGUEIRA, L. M. ; KATAOKA, V. Y. ; SANTANA, E. R. S. . ANÁLISE DOS ESQUEMAS DE ESTUDANTES NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES ENVOLVENDO PROBABILIDADE. In: 4º SIPEMAT, 2015, Ilhéus-BA. Anais do 4º SIPEMAT, 2015.

• NOGUEIRA, L. M. ; KATAOKA, V. Y. ; SANTANA, E. R. S. . Aprendizagem de conceitos básicos de Probabilidade por estudantes dos 9º ano.. In: XVIII Encontro Brasileiro de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2014, Recife-PE. Anais do XVIII EBRAPEM, 2014.

• NOGUEIRA, L. M. . Análise Curricular em um curso de Licenciatura e Matemática, sob a ótica das disciplinas de Instrumentalização para o ensino da Matemática (INEM).. In: II Simpósio sobre Pesquisa e Formação de professores, 2013, Jequié - Bahia. Anais do Simpósio sobre Pesquisa e Formação de Professores, 2013.

• NOGUEIRA, L. M. . A inclusão da Estatística como componente curricular do Ensino Médio, nas Escolas Estaduais Baianas.. In: VII Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação - VII CONNEPI, 2012, tOCANTINS - Palmas. VII CONNEPI 2012, 2012.

• NOGUEIRA, L. M. . Os alunos-professores de Matemática: formação inicial e docência na Escola Básica.. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador - BA. Anais do X ENEM, 2010.

• NOGUEIRA, L. M. . Os alunos-professores de Matemática: formação inicial e docência na escola básica. In: X ENEM, 2010. Anais do X ENEM, 2010.

• NOGUEIRA, L. M. ; SANTANA, F.C.M . Os alunos-professores de Matemática: a formação inicial na perspectiva da prática docente escolar.. In: XIII Encontro Baiano de Educação Matemática:, 2009, Jequié. Anais do XIII EBEM, 2009.

• NOGUEIRA, L. M. ; Maiana Santana da Silva ; SANTANA T. S . O erro como ferramenta para a produção de significados dos conceitos matemáticos.. In: XII Encontro Baiano de Educação Matemática., 2007, Senhor do Bonfim/BA. Anais do XII EBEM, 2007.

• NOGUEIRA, L. M. . NARRATIVAS PICTÓRICAS E AS REPRESENTAÇÕES DE SI: DESVELANDO ASPECTOS DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES(AS) QUE ENSINAM MATEMÁTICA. In: X Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográfica, 2024, Salvador. ANAIS DO X CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, 2024. p. 1-5.

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . A pesquisa sobre a Formação de Professores em Educação Estatística em periódicos brasileiros: uma investigação à luz do paradigma narrativo-autobiográfico. In: III Jornadas Latinoamericanas de investigación en Educación Estadística, 2021, Santa Fé - Argentina. Tendencias y nuevos desafíos de la investigación em Educación Estadística en Latinoamérica, 2021.

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. . Estudos Colaborativos em Educação Matemática (ECEM). In: III ENEMAVASF, 2018, Petrolina - PE. Anais do III ENEMAVASF, 2018.

• NOGUEIRA, L. M. . O currículo da Licenciatura em Matemática na perspectiva da iniciação à docência: o caso das disciplinas de instrumentalização para o Ensino de Matemática (INEM) na UEFS/BA. In: II Seminário de Licenciatura da UFRB/ III Seminário PIBID/UFRB, 2013, Amargosa/Ba. Anais do II Seminário de Licenciatura da UFRB/ III Seminário PIBID/UFRB.

• NOGUEIRA, L. M. ; GALVAO, M. S. ; SILVA, A. D. ; SANTOS, L. A. ; RIBEIRO, S. S. . Discutindo a variável 'perfil da turma' no contexto da Estatística: o relato de uma experiência. In: Semana Universitária 2016, 2016, Petrolina. Anais da Semana Universitária 2016, 2016.

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . PESQUISA-FORMAÇÃO DE/COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: IDENTIDADES PROFISSIONAIS EM MOVIMENTO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. . NARRATIVAS PICTÓRICAS E AS REPRESENTAÇÕES DE SI: DESVELANDO ASPECTOS DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES(AS) QUE ENSINAM MATEMÁTICA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. . (Futuros) Professores de Matemática na (in)certeza!?: Identidades Profissionais em tempos de reformas. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . EU NÃO GOSTO DE CONTAR COM A SORTE!: A EDUCAÇÃO PROBABILÍSTICA NA INVESTIGAÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . JUNTOS E MISTURADOS!: PROFESSORES E FUTUROS PROFESSORES QUE ENSINAM(RÃO) MATEMÁTICA (RE)CONFIGURANDO SUAS IDENTIDADES PROFISSIONAIS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. ; EUGENIO, R. S. . PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: (RE)CONFIGURANDO IDENTIDADES PROFISSIONAIS EM UM GRUPO DE ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO PROBABILÍSTICA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOGUEIRA, L. M. ; CARVALHO, J. I. F. . A pesquisa sobre a Formação de Professores em Educação Estatística em periódicos brasileiros: uma investigação à luz do paradigma narrativo-autobiográfico. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUEIRA, L. M. . A importância da Matemática para a formação cidadã e profissional. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. . Matemática: Ações e Reflexões do fazer pedagógico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. . Estudos Colaborativos em Educação Matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MIRANDA, B. M. ; NOGUEIRA, L. M. . Desafios e possibilidades na construção de problemas matemáticos com foco em diferentes ambientes de aprendizagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. ; OLIVEIRA, B. A. . As contribuições de um grupo colaborativo no desenvolvimento da identidade docente de 'futuro professor de Matemática'. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. ; CALLOU, T. G. C. ; NASCIMENTO, D. R. ; SILVA, R. R. C. . Contribuições do jogo Algeplan para a aprendizagem de Equações do 2º grau no Ensino Médio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. ; CALLOU, T. G. C. ; NASCIMENTO, D. R. ; SILVA, R. R. C. ; SOUZA, C. B. . Estudos Colaborativos em Educação Matemática na parceria Universidade-Escola. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOGUEIRA, L. M. ; SOUZA, T. B. . Aprendizagem de Geometria no Ensino Médio: uma investigação utilizando o software Cabri 3D. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. ; ANDRADE, A. G. ; SANTOS, S. C. S. ; SILVA JUNIOR, J. M. ; FIGUEIREDO, B. S. F. . Utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na formação continuada de professores de Matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOGUEIRA, L. M. . Matemática: Ações e reflexões do fazer pedagógico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUEIRA, L. M. ; MOURA, C. S. R. D. . Estudos Colaborativos em Educação Matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUEIRA, L. M. . A importância da Matemática para a formação cidadã e profissional. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUEIRA, L. M. ; TONELOTTO, O. . Fotografia e a Aprendizagem de conceitos geométricos na escola básica: uma relação possível. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUEIRA, L. M. ; SANTANA, E. R. S. ; KATAOKA, V. Y. . Letramento probabilístico nos ciclos finais do Ensino Fundamental: um estudo teórico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. ; KATAOKA, V. Y. ; SANTANA, E. R. S. . Análise dos esquemas de estudantes na resolução de situações envolvendo Probabilidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOGUEIRA, L. M. . Aprendizagem de conceitos básicos de Probabilidade por Estudantes do 9º ano. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. . Conhecimentos probabilísticos na formação inicial de professores de Matemática: um estudo de caso.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. . Análise da Aprendizagem de Probabilidade Geométrica de alunos do 9º ano com o uso da versão Offline do AVALE ? EB. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOGUEIRA, L. M. . Discutindo algumas Crenças e Concepções sobre o atual ensino da Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUEIRA, L. M. . Construção e utilização de jogos didáticos matemáticos no Ensino Médio: um experiência com o conteúdo de Sequências e Progressões.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. . Inovações Curriculares nos cursos de Licenciatura em Matemática: o caso das disciplinas de Instrumentalização para o Ensino da Matemática.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. . O currículo das licenciaturas em Matemática: uma discussão acerca das disciplinas de instrumentalização para o ensino da Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. . A inclusão da Estatística como componente curricular do Ensino Médio, na Escola Estadual Professor Edgard Santos, na Bahia: o relato de uma experiência.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NOGUEIRA, L. M. . Os alunos-professores de Matemática: formação inicial e docência na Escola Básica.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, L. M. . Os alunos-professores de Matemática: a formação inicial na perspectiva da prática docente escolar.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  A (re)constituição da Identidade Profissional de Professores que ensinam(rão) Matemática em contextos de Pesquisa-Formação: entre(tecendo) movimentos na parceria Universidade-Escola, Descrição: A Identidade Profissional (IP) de Professores que ensinam Matemática (PEM) tem figurado como uma discussão emergente e necessária nos discursos educacionais, no tocante, aos projetos e políticas de formação docente. Dado ser um constructo teórico-epistemológico dinâmico, temporal e experiencial, a IP de PEM possibilita a promoção de ações formativas teórico-práticas voltadas aos professores em serviço e aos futuros professores de Matemática, no sentido de compreendê-los nas suas múltiplas subjetividades, constituições socioprofissionais, emocionais e políticas e fomentando melhorias qualitativas nos seus percursos de socialização profissional, na Formação Inicial e Continuada. Face ao exposto, este projeto se costura com o objetivo primaz de investigar e contribuir com o movimento de (re)constituição da IP de (futuros) PEM, no âmbito do curso de Licenciatura em Matemática da UPE campus Petrolina e em interlocução com escolas de Educação Básica. A parceria Universidade-Escola figura como um terceiro lugar potencialmente significativo para a compreensão dos sentidos e significados de ser, ver-se e reconhecer-se como um (futuro) professor(a). Metodologicamente, diversas ações e práticas serão desenvolvidas, tendo como mote, o diálogo com a escola, seus professores e os futuros professores de Matemática da UPE campus Petrolina, numa perspectiva de aprendizagem homológica. Ao passo que os futuros professores se relacionam com os professores em serviço, têm a possibilidade de (re)construírem os saberes da docência, refletindo, pensando e narrando sobre o fazer docente e perspectivando outras consciências profissionais. Tem-se o intuito de realizar um diagnóstico do perfil dos estudantes através da aplicação de questionários e entrevistas, fomentando a explicitação de suas narrativas (auto)biográficas e histórias de vida, sobretudo dos ingressantes; investigar os percursos profissionais dos estudantes egressos do curso, sobretudo, aqueles(as) em início de carreira; realizar intervenções baseadas nas orientações de estudos teóricos sobre a profissionalização e profissionalidade docente com os licenciados, em relação aos sentidos de ser professor/futuro professor de Matemática na pós-modernidade; propor situações reais que marcam o exercício da docência na escola básica a partir da promoção de momentos de parcerias colaborativas com professores que ensinam Matemática em grupos de estudos na perspectiva da parceria Universidade-Escola. Ademais, espera-se que as ações do projeto suscitem novas rotas investigativas em termos da proposição de ações de Pesquisa-Formação que reverberem qualiquantitativamente no curso de Licenciatura em Matemática da UPE campus Petrolina, no sentido dos licenciandos(as) (re)construírem suas IP na dinamicidade, temporalidade e experiencialidade a ela inerente. Assim, dada as relações com as escolas, professores e estudantes da Educação Básica, também estaremos contribuindo com a divulgação do curso na comunidade local/circunvizinha, bem como, mitigando o número de evasões e retenções, sendo estes, problemas estruturais enfrentados pelo curso, sobretudo nos últimos quatro anos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lemerton Matos Nogueira - Coordenador / Murilo Coelho Sousa - Integrante.

• 2023 - Atual

  Aprendizagem profissional de formadores e de futuros professores de matemática: constituindo comunidades de prática e de investigação, Descrição: Considerando resultados de pesquisas nacionais e internacionais, identificamos três lacunas a serem investigadas, atualmente: (i) a necessidade de pesquisas na formação inicial de professores de matemática que tomem a prática letiva como ponto de partida para dar suporte às aprendizagens para o exercício da docência; (ii) uma ampliação da compreensão do papel da matemática que se aprende na formação inicial para fundamentar a matemática que será ensinada pelo futuro professor; (iii) como é a formação de formadores de professores e como estes se desenvolvem profissionalmente para ensinar a ensinar matemática. Assim, o objetivo deste estudo é compreender como decorre a aprendizagem de futuros professores de matemática e de seus formadores, quando estes constroem um ambiente de colaboração, interação e investigação, mediado por tarefas formativas, que tematizem a prática letiva da escola básica e contemple a matemática e a didática abordadas na Licenciatura com vistas aoofício futuro de ensinar matemática na Educação Básica. Do ponto de vista metodológico, a presente proposta se enquadra em uma abordagem qualitativa-interpretativa, tomando como método o Design-Based Research (DBR). A coleta de dados deverá ocorrer por diferentes procedimentos e técnicas, como a observação participante, com registros em áudio e vídeo, e a recolha documental das tarefas realizadas pelos professores participantes no estudo e de outros documentos curriculares. Dentre os resultados esperados estão (i) a busca por uma compreensão conceitual acerca de como decorre a aprendizagem profissional de futuros professores de matemática e de seus formadores, bem como (ii) a elaboração, para aformação de professores e de formadores de professores, de materiais curriculares quecontemplem a aproximação da matemática acadêmica com a matemática escolar, e visamfavorecer a presença e a interlocução da prática como uma componente essencial para aaprendizagem dos futuros professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Lemerton Matos Nogueira - Integrante / Alessandro Jacques Ribeiro - Coordenador / Juliana França Viol Paulin - Integrante / Raquel Carneiro Dorr - Integrante / Salvador Ciscar Llinares - Integrante / Flavia Sueli Fabiani Marcatto - Integrante / Flavia Cristina Figueiredo Coura - Integrante / Jinfa Cai - Integrante / Joubert Lima Ferreira - Integrante / Regina da Silva Pina Neves - Integrante / Sabrina Bosbin Salazar - Integrante / Tatiane da Cunha Puti de Souza - Integrante / Marcelo Eduardo Pereira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2023

  Ser, ver-se e ser reconhecer como um(a) professor(a) que ensina Matemática: entre(tecendo) movimentos da Identidade Profissional em um Grupo de Estudos sobre Educação Probabilística, Descrição: Este projeto se refere a minha pesquisa de doutoramento no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica (PPGEdumatec). Seu objetivo primaz é analisar os movimentos de (re)configuração das Identidade Profissional (IP) de Professores que ensinam Matemática (PEM) enquanto perspectiva formativa em um Grupo de Estudos sobre Educação Probabilística. Mais especificamente, busca-se reconstruir os percursos de vida-formação dos PEM e a relação com suas experiências pregressas na docência e particularmente, na docência em Matemática; compreender como as reflexões pautadas no campo das experiências com a Educação Probabilística podem contribuir para o movimento de (re)configuração das IP dos PEM; investigar o movimento de (re)configuração das IP dos PEM à luz das Trajetórias de Aprendizagem construídas no Grupo de Estudos. Metodologicamente, o projeto assenta-se nos pressupostos da Pesquisa Narrativa, cujo mote é, construir Núcleos de Significação a partir de Pré-Indicadores e Indicadores construídos a partir das falas/vozes dos PEM (suas narrativas autobiograficas e demais formas de narrativas orais e/ou escritas, narrativas pictóricas). Para tanto, temos como lócus investigativo, o GEFIPMat (Grupo de Estudos sobre a Formação e a Identidade do Professor que Ensina Matemática). O GEFIPMat é composto por Professores(as) que ensinam Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio de escolas públicas de Petrolina - PE, estudantes do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Petrolina e dois professores deste curso, os quais, também estiveram na condição de formadores/mediadores das ações do grupo. Em linhas gerais, o intuito do grupo é discutir aspectos caracterizadores das IP de PEM, notadamente, na perspectiva da Educação Probabilística e a partir daí, refletir e tensionar como pode se dá os movimento de (re)configuração dessas IP. Contudo, para adentrarmos à essa especificidade em termos de objeto téorico-conceitual da Educação Probabilística , iniciamos as ações, partindo de um movimento retrospectivo do narrar e falar sobre si a parti das tessituras das autobiografias dos PEM que demarcam seus percursos de vida-formação-profissão da docencia em Matemática. Acreditamos que, a partir disso, poder-se-a, consubstanciar elementos robustos para entendemos como as discussões no âmbito da Educação Probabilística podem descortinar modos outros de enxergarmos que são/querem ser os(as) PEM, seus modos de fazer e de educar na perspectiva de uma Matemática que, por vezes, se constrói nas incertezas, considerando as ideias de acaso, aleatoriedade e risco probabilístico. Nesse bojo investigativos, para além da dimensão cognitiva, dos conhecimentos profissionais e crenças e concepções docentes, outras nuances do ser, ver-se e se reconhecer como um(a) PEM ganha fôlego, notadamente, o autoconhecimento, as emoções, a autonomia profissional (vulnerabilidade e sentido de agência) e o compromisso político. O projeto mostra-se relevante pois além de escrutinar importantes elementos que caracterizam a IP de PEM, tem como pano de fundo, a defesa de processos formativos coletivos e colaborativos com PEM que tomam essa IP como perspectiva formativa, principalmente no âmbito da Formação Continuada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lemerton Matos Nogueira - Coordenador / Jose Ivanildo Felisberto de Carvalho - Integrante / Robson da Silva Eugênio - Integrante.

• 2018 - 2019

  Identidade, profissionalidade e o, Descrição: Este projeto, pretende investigar como vem ocorrendo o processo de constituição da identidade profissional docente dos futuros professores do curso de Licenciatura em Matemática da UPE/Campus Petrolina. Para tanto, diversas ações estão sendo desenvolvidas para um diagnóstico do perfil dos estudantes (aplicação de questionários e entrevistas, fomentando a explicitação de narrativas biográficas e histórias de vida de alunos ingressantes) e posterior intervenção baseada em reflexões e orientações amparadas em estudos teóricos sobre a profissionalização docente, os sentidos de ser professor/futuro professor de Matemática na pós-modernidade e experienciação de situações que marcam o exercício da docência na escola básica a partir da promoção de momentos de parcerias colaborativas com professores que ensinam Matemática em serviço. Espera-se que as ações do projeto (por buscar melhor compreender o processo de constituição e desenvolvimento da identidade de ser professor de Matemática), possam trazer à baila, algumas justificativas e compreensões para alguns problemas enfrentados há muito tempo no curso, a exemplo do grande número de evasões e retenções de estudantes ao longo dos semestres.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Lemerton Matos Nogueira - Coordenador / Beatriz Alves Oliveira - Integrante.

• 2014 - 2015

  Um estudo sobre o domínio das Estruturas Multiplicativas no Ensino Fundamental, Descrição: O presente projeto de pesquisa, proposto para ser realizado em rede, envolvendo três estados nordestinos (Bahia, Pernambuco e Ceará), tem por objetivo investigar e intervir na prática de professores do Ensino Fundamental no que tange às Estruturas Multiplicativas, baseados no modelo de formação ação-reflexão-planejamento-ação . Para atingir esse propósito, realizaremos três estudos. O Estudo 1 voltar-se-á para uma análise minuciosa da Prova Brasil, uma macroavaliação de âmbito nacional; o Estudo 2 elaborará, com base na análise do Estudo 1, um instrumento diagnóstico nos alunos das escolas parceiras no projeto. Por fim, o Estudo 3 investigará uma formação continuada com os professores, tendo por ponto de partida os resultados que seus alunos obtiveram no Estudo 2. O projeto envolverá quatro escolas parceiras por estado, sendo duas atuando nos anos iniciais e duas nos anos finais do Ensino Fundamental. As Estruturas Multiplicativas têm sido estudadas por Vergnaud (1983, 1988, 1994, 2009) dentro da sua Teoria dos Campos Conceituais. Elas fazem parte de um campo que envolve diversos conceitos, tais como os de razão, 4ª proporcional, Combinação, relação um para muitos, divisão como partição, divisão como cota, entre outros. E esses conceitos podem ser trabalhados dentro de situações de proporcionalidade simples, múltiplas, comparação multiplicativa, produto de medida e pode, ainda, haver misturas entre essas situações. Focados na pesquisa colaborativa, na formação continuada e na metodologia ação-reflexão-planejamento-ação do professor, buscaremos promover o desenvolvimento de estratégias de ensino que possibilitem a apropriação e expansão deste Campo Conceitual por seus alunos. Assim, o projeto oferece como produto mais abrangente (para além das Estruturas Multiplicativas) colaborar no desenvolvimento profissional dos professores, facilitando a reflexão de suas ações, seguido pelo planejamento reflexivo de suas novas ações. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Lemerton Matos Nogueira - Integrante / Verônica Yumi Kataoka - Integrante / Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana - Coordenador / Diná da Silva Correia - Integrante / Sandra Pinto Magina - Integrante / Ernani Martins dos Santos - Integrante / Vera Lúcia Merlini - Integrante.

• 2013 - 2015

  Ambiente Virtual de Apoio ao Letramento Estatístico, Descrição: O objetivo é o desenvolvimento de um ambiente computacional virtual interativo voltado para o ensino e aprendizagem de Probabilidade e Estatística (PE)para a Educação Básica no Estado da Bahia, baseado na web, inteiramente baseado em ambientes computacionais de código aberto (open-source). Os conteúdos de PE a serem trabalhados no AVALE estarão pautados nos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN, definidos pelo Ministério de Educação MEC (BRASIL, 1997, 1998, 2002 e 2006), levando em consideração sua estreita relação com os conteúdos da própria Matemática, que lhe dão suporte, bem como a necessária interdisciplinaridade com as outras ciências. Nesse sentido, os conteúdos conceituais e procedimentais de Estatística serão apresentados através de temas transversais, na perspectiva do Letramento Estatístico de Gal (2002) e Watson e Callingham (2003), isto é, a Estatística deve possibilitar a formação para a cidadania, desenvolvendo a capacidade da leitura das informações estatísticas que permeiam o mundo moderno, mobilizando os conteúdos escolares para a solução dos problemas cotidianos; bem como da perspectiva da pesquisa científica de Rumsey (2002), isto é, a coleta e descrição de dados serão norteados por questões de pesquisa, buscando evidências empíricas necessárias para a validação dessas questões. O AVALE será construído e validado por três equipes multidisciplinares. A primeira formada por Estatísticos e Ciência da Computação (ECC); a segunda, por Educadores Estatísticos (EE) e, a terceira, por Professores Colaboradores (PC) das escolas públicas da Educação Básica da Bahia, trabalhando de forma colaborativa. Receberá, adicionalmente, a colaboração de pesquisadores colaboradores internacionais (PCI). A equipe ECC será responsável pelo desenvolvimento computacional do AVALE, a equipe EE será responsável pela definição e formato do conteúdo, validação e implementação nas escolas, isto é, fará a ponte entre a sala de aula e a equipe ECC. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lemerton Matos Nogueira - Integrante / Verônica Yumi Kataoka - Coordenador / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Marcelo Moura Casademunt - Integrante / Aida Carvalho Vita - Integrante / Flávia Batista Santos - Integrante / Leno Matos Lisboa - Integrante / Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana - Integrante.

Prêmios