Adriana Degenaro de Araujo

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• DEGENARO, A. . Histórias em quadrinhos e educação: preservação de uma memória, memória de uma preservação.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DEGENARO, A. . A pesquisa como metodologia de ensino-aprendizagem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DEGENARO, A. . Avaliação da aprendizagem escolar: práticas de alunos e professores das séries iniciais do ensino fundamental. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2009 - 2012

  Redes de saberes, práticas sociais e culturas na formação das subjetividades democráticas: formação cidadã cotidiana e emancipação social, Descrição: Este projeto de pesquisa se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que desenvolve, desde 1999, projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas que neles se desenvolvem e o sentido emancipatório que elas possuem, ou não. Com base nos resultados do último Projeto (2006-2009), este se desenvolverá utilizando elementos das Teses sobre a democracia combinados à Sociologia das Ausências (Santos, 2004) como fundamentação teórica para a busca de indícios de práticas que contribuam para a formação de subjetividades democráticas, capazes de compreender de modo mais horizontalizado a relação entre os diferentes saberes e culturas. O interesse do investimento nessa reflexão está no possível reconhecimento do caráter complexo, múltiplo e polifônico das práticas educativas que contribuam para a formação dessas subjetividades como meio de produção de conhecimento a respeito da nossa formação e de possível reconhecimento e multiplicação de experiências educativas atualmente invisibilizadas. Acredito ser de alta relevância pesquisar essas práticas com potencial democratizante. Conhecer e compreender práticas educativas promotoras da formação de subjetividades democráticas é, certamente, uma contribuição importante não só para a educação e a reflexão curricular como também para os debates em torno da possível contribuição da escola para a luta emancipatória e a democratização da sociedade. Entendendo o cotidiano escolar como espaço de criação curricular (Oliveira, 2003), este projeto pretende investigar práticas pedagógicas desenvolvidas em escolas da rede pública de ensino, buscando nelas indícios (Ginzburg, 1989) de contribuição à ampliação da democracia social. O projeto se desenvolverá em 3 dimensões, indissociáveis e complementares. Do ponto de vista da reflexão teórica, prosseguiremos com o aprofundamento do debate epistemológico em torno da noção de cotidiano e desenvolvimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Adriana Degenaro de Araujo - Integrante / Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  Histórias em quadrinhos e educação: preservação de uma memória, memória de uma preservação, Descrição: Há algum tempo, os gibis só entravam na escola por ato de desobediência de alguns alunos e, mais raramente, professores, já que sua leitura era considerada altamente nociva, dentre outras coisas, ao próprio desempenho na leitura de textos sem imagem-desenho. A cada dia, mais e mais professores lançam mão desse tipo de produção para fins didáticos. Na mesma ambiência das HQs, também podem ser incluídas as charges ou cartuns e as tirinhas, que não deixam de ser pequenas HQs. No entanto, em que pese a apenas recente entrada desse material no mundo da educação formal, a relação HQs e educação já é antiga, quer em formato de produções voltadas para o mundo educativo, quer pelo aproveitamento das histórias ou situações para processos de aprendizagensinoaprendizagem. Mais recentemente, estudos mais aprofundados sobre as mais variadas formas de imagem têm sido feitos, estreitando, muitos deles, a relação da educação e o mundo imagético, compreendendo a imagem, nas suas mais diferentes formas, como poderosa linguagem através da qual conhecimentos são inventados no sentido atribuído por von Foerster à invenção e transmitidos. No entanto, salvas algumas exceções de bibliotecas públicas que têm as revistas em quadrinhos em seus acervos, o acesso a esse material é muito difícil para os pesquisadores, pois a grande maioria das gibitecas é da iniciativa privada. O projeto prevê o desenvolvimento de dois eixos que, mesmo relacionados, têm vida independente. Um eixo é a organização de uma gibiteca, partindo de um acervo doado ao Laboratório Educação & Imagem, com o objetivo de criar condições materiais de pesquisa. Outro eixo é pesquisar, em revistas, periódicos, em outros veículos de comunicação ou mesmo em artistas específicos, imagens relacionadas à educação e como essas imagens têm-se inserido nos ambientes educacionais e na produção bibliográfica ligadas à educação. Para além de quantificar a produção imagética relacionada à educação, interessa-nos compreender como ela.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Adriana Degenaro de Araujo - Integrante / Paulo sergio sgarbi goulart - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2005 - 2008

  Avaliação da aprendizagem escolar: práticas de alunos e professores das séries inciais do ensino fundamnetal,, Descrição: Este projeto faz parte dos trabalhos que vêm sendo realizados pelo grupo de pesquisa Redes de saberes em educação e comunicação: questão de cidadania, que traz os estudos do cotidiano como base epistemológica, com ênfase no cotidiano escolar e nos processos de comunicação nele existentes e, dentro destes, o estudo da imagem como uma forma possível de expressão desse cotidiano e, por isso, como uma possibilidade de estudo dos processos que nele se dão. Nesse contexto de estudo, a avaliação da aprendizagem se configura como um dos processos escolares de maior relevância na medida em que se têm perpetuado modelos eminentemente quantitativos de aferição, em que pesem algumas novas roupagens que disfarçam a sua concepção matematizada e excludente, não configurando, portanto, avanço para a aprendizagensino . Partindo do entendimento de que a complexidade faz parte do mundo nas suas tantas manifestações de vida e que, portanto, os processos educativos, como parte dessas manifestações, são igualmente complexos, o Projeto objetiva perceber, em práticas avaliativas de professores no contexto escolar, prioritariamente, como essas práticas são realizadas e em que medida elas reforçam ou não modelos quantitativos e excludentes de avaliação. O Projeto tem como base os estudos do cotidiano - Boaventura de Souza Santos (1998, 2000, 2001, 2003, 2004), Carlos Eduardo Ferraço (2001, 2002, 2005), Henri Lefebvre (1991), Inês Barbosa de Oliveira (2003), Nilda Alves (1998, 2000, 2001), José Machado Pais (2003), Michel de Certeau (1994), entre outros - tanto do ponto de vista teórico-epistemológico quanto do teórico-metodológico. Um primeiro movimento do Projeto está voltado para formulações conceituais a partir do aprofundamento da compreensão da noção de cotidiano. Um segundo, continuando a aprofundar questões teórico-epistemológicas dos estudos do cotidiano, tem por objetivo o estudo teórico-metodológico para a formulação de procedimentos metodológicos que, num terceiro movimento,.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (34) . , Integrantes: Adriana Degenaro de Araujo - Integrante / Paulo sergio sgarbi goulart - Coordenador.