Fernanda Florindo De Souza

Outras informações:
Leciona-se nas modalidades Ensino Fundamental II e Ensino Médio, na qualidade de PEB II de Matemática, com prerrogativa para compor a jornada, como regente, nas disciplinas de: Matemática, Física, Ciências, Biologia e parte diversificada do currículo. Como funcionária concursada, iniciei na EE Zulmira Campos e removi o cargo, iniciando no ano de 2021, na EE Canadá. Referente a primeira instituição, ressalto o trabalho realizado com jogos e aplicativos, nos quais subsidiam a construção de conceitos, assim como, os estudos impulsionados via plataforma ?Khan Academy?. Na segunda instituição, reinventou-se o conceito de ministrar aula, frente o advento do Ensino Remoto. Neste tomou-se como fio condutor a Plataforma Cmsp (Centro de Mídias da Educação do Estado de São Paulo), elaborou-se tratativas convidativas aos estudantes, realizando vídeo chamadas. O processo avaliativo deu-se durante todo o período, principalmente analisando as devolutivas e retomadas dos alunos, frente as inferências docentes.

Outras informações:
Leciona-se nas modalidades Educação Infantil e o Ensino Fundamental I. Nestas orientam-se, pelas abordagens Construtivista da Rede, foca-se as habilidades e competências do Currículo Santista. Em consonância com os pares e Gestores, dirige-se as práticas, tendo em vista a aprendizagem significativa, e a construção do saber como um processo. Na Rede realiza-se momentos de reflexão e análise, assim como reuniões semanais. Na Educação Infantil, afasta-se a visão de curso preparatório para alfabetização, respeita-se os tempos de aprendizagem dos Estudantes. No Ensino Fundamental I, tem-se como condutor, os livros didáticos, nos quais direcionam as atividades de debate e reflexão coletiva. Permeia o processo, cursos internos (reflexões docentes e sugestões de práticas), assim como, ações diferenciadas, cita-se a Justiça Restaurativa. Tal ação volta-se à análise e reflexão, dando vistas a saúde mental do Estudante, nesta o docente é mediador, acompanhando e ministrando práticas direcionadas pelos Gestores. Durante o Ensino Remoto, reinventou-se o processo. Neste ministrava-se aula, para turma do último estágio da Educação Infantil. Utilizou-se, produções de vídeos, tutoriais com atividades, vídeo-chamada e do Portal Santos.

Outras informações:
Lecionou-se na modalidade Ensino Fundamental II, ministrando aulas nas disciplinas de Matemática, Programação e Robótica e Eixo Integrador....Dentro da proposta da Rede, abordou-se a metodologia de investigação, analise de ideia entre pares, exploração de vivências para construção do saber, integrando as áreas do conhecimento. Nesta o docente é o curador do processo.... Na disciplina Eixo Integrador, trabalhou-se por temática, investigando uma situação problema. Dentro da abordagem, destaca-se o tema: ?Abando, como assim??. Os momentos mais significativos foram: A interação na sede da Instituição, com a Equipe da Codevida (Coordenadoria de Defesa da Vida Animal) e apresentação do produto final.... Referente a disciplina de Programação e Robótica, o trabalho baseia-se em fundamentação, de um contexto, proposição de uma solução, construção com material de Lego, (maleta EV3) e programação. Destaca-se o Campeonato Estadual eRobótica Sesi-SP ? 2021. Dentro de categorias, os alunos formar motivados, a investigar, construir, embasar e apresentar uma solução tecnológica, na qual direcionava-se a resolução de um contexto macro ou micro na sociedade.... No ministrar da disciplina de Matemática, usou-se constante movimento. Partindo das investigações, medições e construções no ambiente externo, debate em grupos produtivos e construção de conceitos. Destaca-se o evento nomeado com ?Dia da Matemática?, para celebrar a data, estudante cursando Ensino Fundamental II, apresentaram por meio de jogos, teatro e movimentação musical, a ?origem da Matemática?.... Durante o período pandêmico, reinventou-se os conceitos de ministrar aulas. Realizou-se o trabalho via Plataforma da Rede, (Conexão Digital). As aulas contavam com momentos ao vivo, usando a Plataforma Teams. Como refinamento da proposta, realizou-se ações Interdisciplinares com destaque para a Palestra ?Covid, com a dra. Elisabeth Dotti e o ?Aulão ? Educação Financeira?, ambas abarcando todas as áreas do saber.

Outras informações:
Lecionou-se na modalidade Ensino Fundamental II, ministrando a disciplina de Matemática. Nesta atuação docente, verteu-se as práticas frente à proposta da Instituição, na qual compreende formar o aluno como um todo. Desenvolve-se os conteúdos em sequência dialógica, entre as áreas do saber. Sendo o estudante agente ativo e curioso, centro do processo, oportuniza-se diferentes contextualizações significativas. As classes, compunha-se com número reduzindo de estudantes, possibilitando maior especificidade no abordar. Utilizava-se a associação de ideias, entre pares discentes, confortando hipóteses de resolução. Na Instituição, as práticas visando a Inclusão como vívida, primam pela Interação. Oferece-se oportunidades de aprendizagem específica, frente análise de cada contexto. Nas atividades extraclasse, utiliza-se os saberes em construção, para análise e reflexão.

Outras informações:
Lecionou-se na modalidade Ensino Fundamental I, para estudantes cursando o 3 ano. Realizou-se estudos da metodologia da Instituição e apropriação das organizações internas. Semanalmente, realizava-se reuniões com pares da mesma modalidade de ensino, no intuito de analisar o andamento e redesenhar o processo. Todo trabalho, dispunha de material didático, ambientes temáticos, tecnologias, laboratórios e salas de jogos. Realizou-se a exploração do meio, com visitação ao Orquidário Municipal, dada a proposta de fotografar diferentes espécies botânicas, para posterior construção de catálogo. Inerente a prática, corrobora-se com ações comuns, como festas temáticas e mediação de reuniões com a família.

Outras informações:
Lecionou-se na modalidade Ensino Fundamental I. Nesta experiência, o perfil de atuação definia-se como sociointeracionista. O processo de ensino aprendizagem, baseava-se na interação entre pares discentes, sendo o docente o facilitador. Instigava-se a cognição, utilizando-se as experiências vivenciadas, as contextualizações significativas de conceitos, tendo em vista, o reelaborar constante dos conhecimentos. Nos contextos diários, a problematização despontava-se como tema gerador, desdobrando-se em debates, pesquisas e dinâmicas. Entre pares docentes, com mediação gestora, definia-se Projetos Interdisciplinares, neste um tema, seria tratado em múltiplos viés. Realizou-se diversas capacitações, visando aprofundamento da metodologia, direcionando as reflexões das práticas, e proposição de novas temáticas de abordagens.

Outras informações:
Lecionou-se na modalidade Ensino Fundamental II, nas disciplinas de Matemática e de Desenho Geométrico, com turmas regulares e classes de reforço. Utilizava-se como material didático, livros e itens de apoio. Entre outras estratégias, organizava-se agrupamentos produtivos de estudantes, investigação de regularidades, elaboração de hipóteses, voltadas resolução e exposição de ideias. Semanalmente propunha-se desafios, estes ficavam disponíveis em recursos tecnológicos e fixados nos espaços comuns da escola. Destaca-se na disciplina de Desenho Geométrico, a construção de elementos por blocos de estudos. Por meio da associação dos conceitos, culminava-se na criação de um produto, baseado em padrões de regularidade. Nas aulas de reforço, conduzia-se as práticas, por meio de problemas geradores, instigando a reflexão e proposição de solução.

Outras informações:
Lecionou-se no colégio Objetivo na unidade Guarujá, com turmas matriculadas no 6 ano, ministrando aulas na disciplina de Matemática. Incialmente realizou-se reconhecimento e análise dos materiais, utilizados pelos estudantes e formação com gestores da unidade e da área de ensino. Nas ações docente, tomou-se como base à metodologia da Rede, seguindo o currículo obrigatório. Utilizou-se práticas lúdicas, como jogos físicos e tecnológicos. Otimizou-se estratégias diferenciadas para demandas específicas, como fontes de pesquisa e roteiro de estudo. O processo avaliativo, desdobrava-se durante todo o percurso, culminando nas semanas avaliativas. Realizava-se aulas de apoio a aprendizagem, em horário alternado ao regular. Durante o ano vigente, participou-se de formações, para o aperfeiçoamento docente. Nestas ofereciam-se oficinas voltadas a área do saber, estudos dirigidos e palestras de diversas vertentes.

Outras informações:
Lecionou-se na categoria Celetista, atuou-se com aulas em substituição, turmas de reforço e classes atribuídas nas modalidades, Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Experiência vivenciada em diversas escolas e contextos pedagógicos. Nas turmas atribuídas, nas disciplinas de Matemática e Física, ornou-se com as demandas da Rede e Instituição em atuação, trata-se com foco específico as habilidades em defasagem e a aprendizagem significativa. Referente ao trabalho em substituição, utiliza-se de diferentes estratégias. Destaca-se o trabalho realizado com bingo matemático, (movimentando diferentes conceitos e estratégias de resolução) e a roda de debate (um tema a ser discutido, com base argumentativa, por dois grupos antagônicos, frente a uma afirmação central). Referente as aulas de reforço, baseava-se no planejamento anual, traçado pelo docente regente, assim como, nas demandas por este solicitada. Focava-se na habilidade central, por meio de temas geradores.

Outras informações:
Lecionou-se período integral, com turmas matriculadas na modalidade Ensino Fundamental I. Tratava-se da demanda atendida no Cecon, (Centro de Convivência). Em períodos alternados, os estudantes frequentavam a Instituição e a Rede Municipal. Elaborava-se os planejamentos e as bases documentais das ações, versando o currículo da escola regular e das demandas de aprendizagem das turmas. Focava-se na consolidação da alfabetização. Todo trabalho, baseava-se na aquisição de habilidade e competências, por meio de projetos integrados, por diferentes pares docentes. Lista-se o ?Projeto Leiturinha? e o ?Momento da Culinária?. Realizava-se acompanhamento periódico, produção de relatórios e fichas, estes direcionavam-se ao registro do processo de aprendizagem e as demandas voltadas à Assistência Social.

Outras informações:
Lecionou-se no período da tarde, com estudantes entre 4 e 5 anos. Trabalho baseado no construtivismo e na interação com meio ambiente. Organizou-se o espaço educativo por ambientes significativos, cadenciando práticas integradas e correlacionadas, de acordo com tempo de aprendizagem dos estudantes. Oportunizou-se experiências como plantar e colaborar na execução de uma receita. Realizou-se estudos da metodologia, entre os pares docentes.

Outras informações:
Lecionou-se nas modalidades Educação Infantil e o Ensino Fundamental I. No período da manhã, mediava-se práticas pedagógicas, para o público alvo de 6 meses a 5 anos. Por meio de ações dirigidas, buscou-se de forma lúdica, fomentar os saberes em construção, a boa interação e o ambiente formativo de convívio e aprendizagem. No período da tarde, atribuiu-se à turma matriculada, no 1 ano do Ensino Fundamental. Neste tratava-se das múltiplas vertentes do currículo, tendo como carro chefe a alfabetização. O trabalho conduzia-se com base na ludicidade e no material didático. Todo processo avaliativo, dava-se por meio do registro em planilhas e produções de relatórios. Corrobora-se com o processo, em parceira com pares em ações coletivas e promoções de eventos em datas pontuais, assim como, realiza-se mediação com a família diariamente e na culminância de cada período de estudo.

Outras informações:
Experiências diversificadas, como estagiária e auxiliar docente, atuando nas etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Práticas de alfabetização de jovens e adultos, mantido pela organização Lions Clubs. Aulas de reforço e acompanhamento pedagógico.