Regina Maria Estonlho

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ESTONHO, R. M. . The role of children´s play in teaching-learning of English language. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ESTONHO, R. M. . Aprender brincando: uma possibilidade de encontro com o outro. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ESTONHO, R. M. . Aprender brincando em aulas de inglês com base em atividades sociais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ESTONHO, R. M. . Currículo para aulas de inglês com base em Atividades Sociais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESTONHO, R. M. . Atividade Social como base para o aprender brincando em aulas de inglês: um processo colaborativo-crítico em construção 2018 (Dissertação de Mestrado).

• ESTONHO, R. M. ; OLICARMO, E. . Questões sobre a Linguística Aplicada 2016 (Entrevista).

• ESTONHO, R. M. . Formação do professor crítico-reflexivo: Teorias de ensino e aprendizagem e a relação teoria-prática. 2019. .

• ESTONHO, R. M. . Letramento e Multiletramento. 2019. .

• ESTONHO, R. M. ; Joyce Suellen Lopes Dias de Paula . Construção de bonecas Abayomi: resistência e expansão a partir do brincar.. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• ESTONHO, R. M. ; Joyce Suellen Lopes Dias de Paula . Boneca Abayomi: símbolo de resintência e superação. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• SILVA, S. A. S. ; ESTONHO, R. M. ; Jessica Santos . Workshop Ensino-aprendizagem não-encapsulado de leitura-escrita de gêneros do discurso.. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• ESTONHO, R. M. ; Joyce Suellen Lopes Dias de Paula . Construção de bonecas Abayomi:cultura afrobrasileira como possibilidade de transformar realidades. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• ESTONHO, R. M. . Desencapsulation of school. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• ESTONHO, R. M. . Genre Analysis in ESL. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Formação de Educadores no Ensino Médio: enfoque teórico-metodológico na escola como coletivo, Descrição: Este projeto focaliza a formação contínua de educadores, no ensino médio, como um espaço de constituição de um coletivo que, colaborativamente, discute, de forma crítica, valores, necessidades, relações e bases epistemológicas e teórico-metodológicas, na relação prática e teoria. São discussões apoiadas em Vygotsky (1934; 1930), em Bakhtin (1952-1953), Volóchinov (1929) e em pesquisadores que expandem essas discussões como Stetsenko (2011, 2017), Holzman (2009), John-Steiner (2000), Engeström (2008,,2011, 2016); em Cope e Kalantzis (2000), Rojo (2013), Kress (2010), Liberali (prelo) entre outros que discutem os multiletramentos e a necessidade de não encapsulação do currículo escolar dentro dos muros da escola (LIBERALI, prelo, MAGALHÃES, 2011). O foco deste projeto está na relação colaboração e transformação que, com base em Vygotsky (1930,1934), aborda a central importância da linguagem como mediadora na organização colaborativa dos contextos de formação contínua. Isto é, contextos que estão voltados à constituição de um coletivo que, por meio de relações mútuas e dialéticas entre professores e gestores (no caso deste projeto também pesquisadores), discute a realidade da escola e como transformá-la, face às mudanças sociais. Está inserido: no Grupo de Pesquisa Linguagem em Atividades no Contexto Escolar (LACE) que enfoca a não encapsulação do ensino-aprendizagem no contexto escolar atual marcado por mudanças drásticas e rápidas da sociedade global; na Linguística Aplicada, pensada como ?transgressiva e performativa?, com base nas discussões de Moita Lopes (2006); Pennycook (2006) e Fabrício (2006), Blommaert (2013, 2015), para quem a linguagem é compreendida como um artefato cultural chave, em que os múltiplos recursos modais (Kress, 2010) possibilitam a apropriação de novos repertórios - questão crucial à transformação do pensar e agir na escola e fora dela. Especificamente esta pesquisa relaciona os conceitos de colaboração e transformação para o desenvolvimento de agência de todos os participantes (professores, gestores, pesquisadores e alunos). Apoiado metodologicamente na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (MAGALHÃES, 2011; NININ e MAGALHÃES, 2017), os dados serão produzidos e videogravados quinzenalmente em dois contextos: (1) em reunião de discussão e planejamento dos pesquisadores e (2) em discussões e atividades nos contextos de formação contínua (HTPC/ATPC). Os resultados serão analisados para compreensão das relações entre os participantes (gestores, professores e pesquisadores), quanto ao compartilhamento de novos significados e o desenvolvimento de agência com foco nas transformações inseridas nos modos de pensar e agir na organização da linguagem, de papeis de coordenador, pesquisador e professor, em dois momentos: nas formações e nas salas de aula.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Regina Maria Estonlho - Integrante / Maria Cecília Camargo Magalhães - Coordenador / Viviane Leticia Silva Carrijo - Integrante / Maria Otília Guimarães Ninin - Integrante / Fernanda Moreira Cardoso - Integrante.

• 2016 - Atual

  A Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol): construindo comunidades para aprendizagem e desenvolvimento, em projetos de formação de educadores, Descrição: Este projeto objetiva aprofundar questões teóricas e teórico-metodológicas visando à construção de um movimento que envolva a escola como uma comunidade colaborativo-crítica que compartilha dúvidas, problemas, valores, conceitos de ensino-aprendizagem e desenvolvimento, objetivos e expectativas em atividades de formação contínua. Trata-se de uma relação entre todos os participantes para a compreensão e necessária superação do cotidiano, voltado à transformação do real, em que a linguagem medeia uma relação dialética que objetiva a compreensão, questionamento e transformação de ações repetidas, reiteradas e reificadas, para tornar possível a produção compartilhada de novos modos de pensar e agir. Especificamente objetiva discutir a linguagem da colaboração crítica no desenvolvimento da agência (EDWARDS, 2005, 2007; YAMAZUMI, 2007; ENGESTRÖM, 2007, 2008, 2009, 2011; ENGESTRÖM e SANNINO, 2011; VIRKKUNEN, 2006a, 2006b; NININ e MAGALHÃES, prelo) na relação entre pesquisadores, coordenadores e professores de Ensino Médio em serviço, e entre professores e alunos/alunos na sala de aula, tomando-se como contexto de pesquisa o ensino-aprendizagem de Leitura e Escrita nas Diferentes Áreas, realizado em escola pública de município da Grande São Paulo. Metodologicamente ancorado na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (MAGALHÃES, 2009; 2011; 2012), caracterizada como pesquisa de intervenção com foco na desencapsulação e transformação da aprendizagem escolar, é organizado em encontros quinzenais com 6 professores de diferentes áreas do conhecimento, 1 coordenadora pedagógica da área de Linguagem e suas Tecnologias e 4 pesquisadores da área da Linguística Aplicada. Os encontros de formação focalizam as relações entre os participantes a partir da discussão sobre ensino-aprendizagem de leitura e produção textual na perspectiva dos gêneros do discurso no planejamento, preparação de material e organização das relações em sala de aula. Com base na análise dos dados produzidos nas sessões de formação, por meio de videogravação, resultados preliminares revelam transformações na significação atribuída pelos participantes às práticas de leitura e escrita e às relações que organizam os papeis de aluno e de professor na sala de aula. Isto é, indicam posicionamentos assumidos pelos professores participantes de modo consciente e teoricamente fundamentado, caracterizando o desenvolvimento de agência:  Relacional em que o foco está na relação dos participantes, engajamento consciente com outros oferecendo e recebendo suporte;  Crítico-Colaborativa: foco na expansão dos papéis dos participantes, no engajamento consciente e crítico com outros para desenvolvimento de todos e expansão do objeto da atividade  Transformativa: foco na agência desencapsulada (Liberali, 2016), na capacidade dos sujeitos para, conscientemente, transformar sua atividade profissional e o objeto da Atividade em foco, para discutir questões complexas no coletivo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Regina Maria Estonlho - Integrante / Maria Cecília Camargo Magalhães - Coordenador / Edna Olicarmo - Integrante / Rodolfo Meissener - Integrante / Viviane Leticia Silva Carrijo - Integrante / Joyce Suellen Lopes Dias - Integrante / Shirley Adriana de Sousa Silva - Integrante.

Prêmios