Eduardo Henrique Oliveira da Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• NASCIMENTO, E. F. ; SILVA, E. H. O. ; ASSIS, W. F. S. ; MARQUES, E. P. S. . Movimento Negro no Brasil e as Políticas de Ações Afirmativas: um breve apontamento histórico. Revista Estudos Interdisciplinares , v. 6, p. 1-23, 2024.

• SILVA, E. H. O. . A aprendizagem mediada pelas plataformas digitais na Educação Superior a Distância. PAIDÉI@ (SANTOS) , v. 1, p. 1-21, 2018.

• SILVA, E. H. O. . Os applet de simulação na prática didático-metodológica do professor de matemática da educação básica. HIPERTEXTOS REVISTA DIGITAL , v. 17, p. 65-81, 2017.

• SILVA, E. H. O. . A formação docente em Tecnologia Educacional por meio do ProInfo Integrado em Corumbá-MS. EAD & TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO , v. 3, p. 139-147, 2015.

• SILVA, E. H. O. . Resumo: Financiamento de bolsas de estudos para o ensino superior: O Programa Universidade para Todos (PROUNI) em Mato Grosso do Sul, no período de 2005 a 2010. INTERMEIO (UFMS) , v. 18, p. 179-179, 2012.

• MARQUES, E. P. S. (Org.) ; SILVA, E. H. O. (Org.) . A Educação Superior no Brasil e a democratização do acesso: alcances e limites do ProUni (Série ProUni em Curso). 1ª. ed. São Paulo: Expressão & Arte, 2016. v. I. 192p .

• MARQUES, E. P. S. (Org.) ; SILVA, E. H. O. (Org.) . O Programa Universidade para Todos no contexto da educação superior no Brasil (Série ProUni em Curso). 1ª. ed. São Paulo: Expressão & Arte, 2015. v. I. 232p .

• SILVA, E. H. O. . Financiamento de bolsas de estudos para o ensino superior: o Programa Universidade para Todos (ProUni), em Mato Grosso do Sul, no período de 2005 a 2010. 1ª. ed. Saarbrücke, Germany: Novas Edições Acadêmicas, 2014. v. I. 174p .

• FIGUEREDO, A. B. ; MARQUES, E. P. S. ; SOUZA, J. D. ; NUNES, L. C. S. ; SILVA, A. Q. Z. ; SILVA, E. H. O. . A importância dos núcleos de estudos afro-brasileiros na efetivação da igualdade racial: a experiência do NEAB / UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados. In: SILVA, Américo Junior Nunes da. (Org.). A educação enquanto fenômeno social e a superação das desigualdades sociais.. 1ed.Ponta Grossa: Atena, 2022, v. 1, p. 1-15.

• MARQUES, E. P. S. ; SILVA, E. H. O. . O acesso de estudantes negros e de indígenas na educação superior: alcances e limites do ProUni. In: Eugenia Portela de Siqueira Marques; Eduardo Henrique Oliveira da Silva. (Org.). A Educação Superior no Brasil e a democratização do acesso: alcances e limites do ProUni. 1ªed.São Paulo: Expressão & Arte, 2016, v. I, p. 59-83.

• SILVA, E. H. O. . Há Universidade para Todos no Brasil e no Estado de Mato Grosso do Sul?. In: Eugenia Portela de Siqueira Marques; Eduardo Henrique Oliveira da Silva. (Org.). O Programa Universidade para Todos no contexto da Educação Superior no Brasil. 1ªed.São Paulo: Expressão & Arte, 2015, v. I, p. 139-162.

• SILVA, E. H. O. . As modalidades de educação escolar: presencial e a distância. De Fato Pantanal, Corumbá-MS, p. 14 - 14, 03 mar. 2016.

• SILVA, E. H. O. . As tecnologias como bens de consumo e bens de produção. De Fato Pantanal, Corumbá-MS, , v. 04, p. 30 - 30, 15 dez. 2015.

• SILVA, E. H. O. . Tecnologias: objetos socioculturais. De Fato Pantanal, Corumbá-MS, , v. 02, p. 26 - 26, 22 out. 2015.

• SILVA, E. H. O. . Sociedade, educação e tecnologias. De Fato Pantanal, Corumbá-MS, , v. 01, p. 26 - 26, 15 set. 2015.

• SILVA, E. H. O. . Livro abre debate sobre acesso a bolsas de estudo no ensino superior. Diário Corumbaense, Corumbá, 15 ago. 2014.

• SILVA, E. H. O. . A Gamificação na Educação Superior a Distância: o Programa Desafio Nota Máxima. In: II Seminário de Educação a Distância - EaD na Região Centro-Oeste: Institucionalização, Limites e Potencia-lidades, 2018, Campo Grande - MS. Anais do II Seminário de Educação a Distância ? A EaD na Região Centro-Oeste: institucionalização, limites e potencialidades.. Corumbá-MS: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Faculdade de Educação, 2018. v. 2. p. 250-256.

• SILVA, EDUARDO HENRIQUE OLIVEIRA DA . A Gamificação na Educação Superior a Distância: o Programa Desafio Nota Máxima. In: II Seminário de Educação a Distância da Região CentroOeste, 2018, Brasil. Anais do II Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste (SEADCO 2018). Curitiba: Sociedade Brasileira de Computação, 2018. v. 1.

• SILVA, E. H. O. ; AZEVEDO, E. R. S. . A gênese da profissão docente na História da Educação. In: IV Encontro de História da Educação do Centro-Oeste - A História da Educação na esfera pública e privada: instituições, impressos e práticas, 2017, Campo Grande-MS. Anais eletrônico do IV Encontro de História da Educação do Centro-Oeste (EHECO). Campo Grande-MS: Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, 2017. p. 1-11.

• SILVA, E. H. O. . O Design Didático do curso TIC do ProInfo Integrado e as estratégias de aprendizagem na formação docente. In: 7º Congresso Nacional de Ambientes Hipermídia para Aprendizagem (CONAHPA), 2015, São Luís, Maranhão. Anais do 7º Congresso Nacional de Ambientes Hipermídia para Aprendizagem (CONAHPA): Hipermídia e Interdisciplinaridade na geração de conhecimento. São Paulo: Pimentel Cultural, 2015. v. 1. p. 1-12.

• MARQUES, E. P. S. ; SILVA, E. H. O. . O Programa Universidade para Todos e a democratização do acesso à educação superior no Estado de Mato Grosso do Sul. In: XII congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. Formação de professores, complexidade e trabalho docente. Curitiba-PR: Champagnat, 2015. v. 01. p. 31778-31790.

• SILVA, E. H. O. . Os applet de animação e de simulação como estratégia de ensino e de aprendizagem da Matemática na Educação Básica. In: 3º Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2014, Dourados-MS. 6º Encontro de Tecnologias Educacionais. Dourados-MS: Universidade Federal da Grande Dourados, 2014. v. 1. p. 50-55.

• SILVA, E. H. O. . A Escola Brasileira orientada para a Estratégia no contexto da Influência, da Política e da Prática. In: Encontro de Pedagogia: 40 anos formando educadores, 2007, Corumbá-MS. Anais do 1° Encontro de Pedagogia: 40 anos formando educadores/organizado. Campo Grande-MS: Ed. UFMS, 2007. v. 01. p. 58-70.

• SILVA, E. H. O. ; NASCIMENTO, E. F. ; MARQUES, E. P. S. . Os marcos legais na implantação de políticas afirmativas e das cotas raciais no Brasil e no estado de Mato Grosso do Sul. In: XVII Reunião Regional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educaçã (ANPED), 2024, Jataí-GO. Anais da XVII Reunião Regional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educaçã (ANPED), 2024.

• NASCIMENTO, E. F. ; ASSIS, W. F. S. ; SILVA, E. H. O. . O fortalecimento identitário de mulheres negras nos cursos de graduação das universidades públicas de Mato Grosso do Sul. In: XVII Reunião Regional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), 2024, Jataí-GO. Anais da XVII Reunião Regional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), 2024.

• ASSIS, W. F. S. ; SILVA, E. H. O. ; MARQUES, E. P. S. . Ações afirmativas para o ingresso e permanência dos estudantes negros e negras na educação superior pública: um estado do conhecimento. In: XVII Reunião Regional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), 2024, Jataí-GO. Anais da XVII Reunião Regional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), 2024.

• SILVA, E. H. O. ; MARQUES, E. P. S. ; ASSIS, W. F. S. ; NASCIMENTO, E. F. . As políticas afirmativas e as cotas raciais em concursos públicos para professores da educação básica. In: . II Simpósio Virtual de Estudos Multidisciplinares em Relações Étnico-Raciais e Diversidade, 2023, Campo Largo - PR. II Simpósio Virtual de Estudos Multidisciplinares em Relações Étnico-raciais e Diversidade.. Campo Largo - PR: Even3, 2023. v. 2.

• ASSIS, W. F. S. ; MARQUES, E. P. S. ; NASCIMENTO, E. F. ; SILVA, E. H. O. . O programa nacional de assistência estudantil estudantes (PNAES) como estratégia de permanência de negros e negras na educação superior. In: II Simpósio Virtual de Estudos Multidisciplinares em Relações Étnico-Raciais e Diversidade, 2023, Curitiba - PR. II Simpósio Virtual de Estudos Multidisciplinares em Relações Étnico-Raciais e Diversidade, 2023.

• NASCIMENTO, E. F. ; MARQUES, E. P. S. ; ASSIS, W. F. S. ; SILVA, E. H. O. . Um estudo sobre os fatores limitadores da efetividade da Lei nº 12.990/2014 para o magistério superior federal. In: II Simpósio Virtual de Estudos Multidisciplinares em Relações Étnico-Raciais e Diversidade, 2023, Curitiba - PR. II Simpósio Virtual de Estudos Multidisciplinares em Relações Étnico-Raciais e Diversidade, 2023.

• SILVA, E. H. O. . A discursivização da memória imagética de sujeitos racializados no Brasil. In: II Seminário do Grupo de Pesquisa Corpo, Sujeito e(m) Discursividades (político-) midiáticas, 2023, Campo Grande-MS. II Seminário do Grupo de Pesquisa Corpo, Sujeito e(m) Discursividades (político-) midiáticas, 2023. p. 20-20.

• SILVA, E. H. O. ; MARQUES, E. P. S. . As políticas afirmativas e as cotas raciais em concursos públicos para professores da Educação Básica. In: III Congresso Nacional de Estudos das Relações Étnico-Raciais (CONERER), 2023, Uberlândia - MG. III Congresso Nacional de Estudos das Relações Étnico-Raciais (CONERER). Uberaba - MG: Instituto Federal do Triângulo Mineiro ? IFTM, 2023. v. v. 3. p. 18-18.

• SILVA, E. H. O. ; AZEVEDO, E. R. S. . A gênese da profissão docente na História da Educação. In: IV Encontro de História da Educação do Centro-Oeste (EHECO) - A História da Educação na esfera pública e privada: instituições, impressos e práticas., 2017, Campo Grande. Programação e Caderno de Resumos do IV Encontro de História da Educação do Centro-Oeste. Campo Grande-MS: Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, 2017. p. 205-205.

• SILVA, E. H. O. ; NASCIMENTO, E. F. ; MARQUES, E. P. S. . Os marcos legais na implantação de políticas afirmativas e das cotas raciais no Brasil e no estado de Mato Grosso do Sul. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ASSIS, W. F. S. ; SILVA, E. H. O. ; MARQUES, E. P. S. . Ações afirmativas para o ingresso e permanência dos estudantes negros e negras na educação superior pública: um estado do conhecimento. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, E. F. ; ASSIS, W. F. S. ; SILVA, E. H. O. . O fortalecimento identitário de mulheres negras nos cursos de graduação das universidades públicas de Mato Grosso do Sul. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. H. O. ; NASCIMENTO, E. F. ; ASSIS, W. F. S. . Os estudos pós-coloniais de base pós-estruturalista como referenciais de análise teórica no Brasil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, E. H. O. . A discursivização da memória imagética de sujeitos racializados no Brasil.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, E. H. O. ; MARQUES, E. P. S. ; NASCIMENTO, E. F. ; ASSIS, W. F. S. . As políticas afirmativas e as cotas raciais em concursos públicos para professores da educação básica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NASCIMENTO, E. F. ; MARQUES, E. P. S. ; ASSIS, W. F. S. ; SILVA, E. H. O. . Um estudo sobre os fatores limitadores da efetividade da Lei nº 12.990/2014 para o magistério superior federal. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ASSIS, W. F. S. ; MARQUES, E. P. S. ; NASCIMENTO, E. F. ; SILVA, E. H. O. . O programa nacional de assistência estudantil estudantes (PNAES) como estratégia de permanência de negros e negras na educação superior. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, E. H. O. ; MARQUES, E. P. S. . As políticas afirmativas e as cotas raciais em concursos públicos para professores da Educação Básica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, E. H. O. . A gamificação na educação superior a distância: o Programa Desafio Nota Máxima. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, E. H. O. ; AZEVEDO, E. R. S. . A gênese da profissão docente na História da Educação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. H. O. . Plataforma Digital de Indicadores de provas externas de larga escala (Prova Brasil e SAEMS): Disseminadores Foco no Estudante. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, E. H. O. ; TINOCO, M. O. H. L. . Oficina Interatividade EdiLim: sensibilizando a alimentação saudável. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, E. H. O. . O Design Didático do curso TIC do ProInfo Integrado e as estratégias de aprendizagem na formação docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, E. P. S. ; SILVA, E. H. O. . O Programa Universidade Para Todos e a Democratização do Acesso à Educação Superior no Estado de Mato Grosso do Sul.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, E. H. O. . Os applet de animação e de simulação como estratégia de ensino e de aprendizagem da Matemática na Educação Básica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, E. H. O. . Minicurso: Os applet de animação e de simulação como metodologia de ensino e de aprendizagem da Matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, E. H. O. . As políticas públicas educacionais no Brasil a partir da década de 1990. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, E. H. O. . Trajetória de um estudante de Pós-Graduação em Educação na inflexão do método histórico dialético na Pesquisa Educacional.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, E. H. O. . A Escola Brasileira orientada para a Estratégia no Contexto da Influência, da Política e da Prática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. H. O. . Os modelos pedagógicos de ensino e de aprendizagem na Educação Superior a Distância, no período de 2006 a 2016 - Ano 2016 (Artigo como trabalho final do curso de Especialização).

• SILVA, E. H. O. . Análise do Design Didático do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, no município de Corumbá-MS, estado de Mato Grosso do Sul - Ano 2013 (Monografia apresentada como Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização).

• SILVA, E. H. O. . Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado), em Corumbá-MS, no período de 2008 a 2011 - Ano 2012 (Artigo como trabalho final do curso de Especialização).

• SILVA, E. H. O. . Financiamento de Bolsas de Estudos para o Ensino Superior: o Programa Universidade para Todos (ProUni) em Mato Grosso do Sul, no período de 2005 a 2010 - Ano 2011 (Relatório de dissertação apresentado como trabalho final do Curso de Mestrado em Educação).

• SILVA, E. H. O. . Estudo comparativo da contribuição da função administrativa para uma dinâmica transformadora - Ano 1999 (Monografia apresentada como Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização).

• SILVA, E. H. O. . A Matemática Grega de Tales e Pitágoras 1993 (Monografia apresentada como Trabalho de Conclusão do Curso de Matemática).

• SILVA, E. H. O. . Teoria das Probabilidades 1992 (Monografia apresentada como trabalho final da disciplina História da Matemática).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Políticas afirmativas e o acesso de negros/as e indígenas à Pós-Graduação na Região Centro-Oeste, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eugenia Portela de Siqueira Marques em 14/03/2024., Descrição: Este projeto de pesquisa busca analisar o acesso e a permanência da população negra e indígena na Pós-Graduação Stricto Sensu nas Universidades Públicas da Região Centro-Oeste. Com a publicação da Portaria Normativa N 13, de 11 de maio de 2016, que dispõe sobre a indução de Ações Afirmativas na Pós-Graduação nas Instituições Federais, pesquisas demonstram que mais da metade dos Programas de Pós-Graduação em Universidades Públicas no Brasil possuem algum tipo de ação afirmativa. Apesar de população brasileira ser constituída por mais de 50 (cinquenta por cento) de pretos e pardos, há uma sub-representação em Cursos de Pós-Graduação, consequência de um processo histórico de exclusão desses grupos nas Universidades brasileiras, desde a Graduação. A exclusão torna-se mais acentuada quando se trata dos povos indígenas. Buscar-se-á caracterizar o processo histórico de criação da Pós-Graduação na Região Centro-Oeste e os aspectos históricos-educacionais dos Programas investigados, a fim de identificar a efetivação de políticas afirmativas, no período da adoção de reserva de vagas nesses Programas, no período de 2016 a 2026.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Integrante / Eugenia Portela de Siqueira Marques - Coordenador / Eduardo França do Nascimento - Integrante / Waneide Ferreira Santos Assis - Integrante / Átila Maria do Nascimento Corrêa - Integrante.

• 2023 - Atual

  A trajetória de professores/as negros/as ingressantes pelas cotas raciais no magistério da educação básica no estado de Mato Grosso do Sul, no período de 2008 a 2023., Descrição: Este projeto de pesquisa está em desenvolvimento no curso de doutorado, vinculado a Linha de Pesquisa: Educação, Cultura, Sociedade, do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEdu/FAED/UFMS). O objetivo geral é analisar a trajetória de professores/as negros/as ingressantes pelas cotas raciais no magistério da educação básica no estado de Mato Grosso do Sul, no período de 2008 a 2023. Assim, o referido estudo é de cunho teórico que privilegiou a abordagem qualitativa, nas perspectivas descritiva e explicativa. Os procedimentos metodológicos têm como base empírica o levantamento bibliográfico e documental concernente ao objeto em estudo. O processo investigativo será operado pela abordagem/método teórico-metodológico de base pós-estruturalista, guiado pelo campo de estudos pós-coloniais e com as teorizações dos estudos críticos sobre as relações étnico-raciais na educação de autores brasileiros. Espera-se com esta pesquisa elaborar os conhecimentos científicos concernentes ao objeto em estudo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador / Eugenia Portela de Siqueira Marques - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2023 - Atual

  O Fortalecimento Identitário de Mulheres Negras nos Cursos de Graduação das Universidades Públicas de Mato Grosso do Sul de 2017 2021, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eugenia Portela de Siqueira Marques em 28/10/2024., Descrição: A pesquisa consiste em analisar o acesso de mulheres negras nas, nos cursos de graduação presencial (licenciatura e bacharelado) da Universidade Federal da Grande Dourados da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, localizadas em Dourados-MS e da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, (campus Campo Grande). Ao analisarmos a Educação Superior no Brasil é importante ressaltar que o processo de democratização do acesso é recente e que as mulheres passaram a representar maioria nas Universidades apenas nas últimas décadas e, mesmo com essa presença maior de mulheres, o número de mulheres negras permanece menor que o de mulheres brancas. Observa-se que são poucos os estudos produzidos até o momento, que se dedicam a esse recorte de gênero e raça, de acordo com levantamento feito no Banco de Teses e Dissertações da Capes. A Lei n. 12.711, de 29 de agosto de 2012, propõe uma política afirmativa que prevê o ingresso de negros e negras à Educação superior Brasileira, por meio do sistema de cotas raciais, considerando-se que a educação superior no Brasil se desenvolveu marcadamente excludente e desigual, principalmente no que se refere à ampliação do acesso da população negra à educação superior, que ainda representa um número consideravelmente menor que o de brancos dentro das instituições.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Integrante / Eugenia Portela de Siqueira Marques - Coordenador / Eduardo França do Nascimento - Integrante / Waneide Ferreira Santos Assis - Integrante / Átila Maria do Nascimento Corrêa - Integrante.

• 2023 - Atual

  Políticas afirmativas na pós-graduação stricto sensu em educação: acesso, permanência e titulação, Descrição: O projeto tem como objetivo geral investigar o acesso, permanência e titulação de estudantes que ingressam na pós-graduação stricto sensu em educação por meio das políticas afirmativas, nas universidades públicas do Brasil. Para tanto, os objetivos específicos são: Identificar as políticas de ações afirmativas na educação superior, em particular as adotadas pelos programas de pós-graduação stricto sensu em educação, para a inclusão de pessoas autodeclaradas pretas, pardas, quilombolas, indígenas, transexuais e travestis e estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades; levantar e analisar dados quantitativos e qualitativos sobre o acesso, permanência e titulação/conclusão de estudantes que ingressaram na pós-graduação em educação por meio de ações afirmativas; e, analisar os aspectos socioeconômicos e culturais que interferem no acesso, permanência e titulação de estudantes que ingressam por meio de ações afirmativas na pós-graduação stricto sensu em educação. Ao mesmo tempo que o projeto se dedicará à discussão sobre acesso, permanência e titulação de estudantes por meio de políticas e programas de ação afirmativa, a constituição de uma rede de pesquisa envolvendo pesquisadoras/es, estudantes e funcionárias/os técnicas/os administrativas/os vinculadas/os a diversas instituições de educação superior (IES) e de diferentes regiões do país contribuirá para o mapeamento das políticas e programas institucionais voltados para esse tema; propiciará a discussão dessa temática no interior de cada IES; fortalecerá o intercâmbio entre as IES participantes do projeto; contribuirá para a formação continuada de pesquisadoras/es e estudantes; ampliará a produção do conhecimento sobre o tema e possibilitará o desenvolvimento de diversas atividades de extensão nas IES participantes do projeto de pesquisa. As principais atividades a serem desenvolvidas envolvem abordagens quantitativas e qualitativas, ações de extensão, estudos socioeconômicos e da legislação vigente, e entrevistas com docentes, discentes e coordenadoras/es de programas de pós-graduação stricto sensu em educação. Como resultados, espera-se que esta pesquisa contribua para o avanço da pesquisa acadêmico-científica sobre políticas de ação afirmativa e diversidade, por meio da publicação de artigos e dossiês; promoção e organização de eventos interinstitucionais abertos ao público sobre a temática; desenvolvimento de ações de extensão institucionais; participação em fóruns virtuais de debate voltados à formulação de políticas relacionadas à ações afirmativas na pós-graduação stricto sensu; produção de conhecimento a partir da coleta e análise de dados sobre o ingresso, permanência de estudantes que ingressaram por meio das políticas de ações afirmativas em programas de pós-graduação stricto sensu em educação nas universidades públicas brasileiras. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (6) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Integrante / Eugenia Portela de Siqueira Marques - Integrante / Eduardo França do Nascimento - Integrante / Aline Anjos da Rosa - Integrante / Ana Paula Moreira de Sousa - Integrante / Átila Maria do Nascimento Corrêa - Integrante / Ana Paula Oliveira dos Santos - Integrante / Carina Elisabeth Maciel - Coordenador / Maria José de Jesus Alves Cordeiro - Integrante / Celi Corrêa Neres - Integrante / Tatiane da Silva Lima - Integrante / Joelma Inês Evangelista - Integrante / Washington Cesar Shoiti Nozu - Integrante / Eladio Sebastian Heredero - Integrante / Celia Beatriz Piatti - Integrante / Olívia Chaves de Oliveira - Integrante / Maira Tavares Mendes - Integrante / Viviane Borges Dias - Integrante / Anderson Teixeira Boanafina - Integrante / Jonas de Paula Oliveira - Integrante / Karine Nunes de Moraes - Integrante / Cassiano Caon Amorim - Integrante / Salomao Antonio Mufarrej Hage - Integrante / Andreia da Silva Quintanilha Sousa - Integrante / Arthane Menezes Figueiredo - Integrante / Gislaine Aparecida de Oliveira - Integrante / Felipe Vieira Gimenez - Integrante / Laura Helena de Arruda Silva - Integrante / Luciana Lopes Ferreira Correa - Integrante / Samanta Felisberto Teixeira - Integrante / Bruna Luciana Valle - Integrante / Vanderley Rodrigues da Silva - Integrante / Deborah Freire Ventura - Integrante / Carolina Christina do Sacramento Nardi - Integrante / Waneide Ferreira dos Santos Assis - Integrante / Andressa Santos Rebelo - Integrante.

• 2017 - 2022

  A gênese da profissão docente na história da educação (I): de educadores comunitários à formação profissional, Descrição: Este projeto de pesquisa elegeu como objeto de investigação a gênese da profissão docente na história da educação. Para tanto, se faz necessário realizar uma imersão na história da educação para captar os traços constitutivos da profissão docente desde a Antiguidade, Idade Média e Idade Moderna. Assim, formulou-se como problemática: quais as condições materiais que fizeram surgir a profissão docente ao longo dos momentos históricos delimitados na investigação? Para responder essa indagação formulou-se o objetivo geral: analisar as condicionalidades históricas que fizeram surgir a profissão docente nos períodos estudados. Os objetivos específicos consistiram em: a) caracterizar os momentos históricos estudados; b) explicitar o processo educativo praticado em cada formação socioprodutiva dos períodos contemplados na investigação; c) identificar quem foram os profissionais que exerceram o ofício de ensino nos momentos históricos estudados. A pesquisa é de cunho teórico que privilegiou a abordagem qualitativa, na perspectiva exploratória e descritiva. Os procedimentos metodológicos consistiram no levantamento bibliográfico e documental, tendo como base empírica as obras de Marrou (1973), Cambi (1999), Manacorda (2006), Gauthier e Tardif (2013), autores da história da educação que estudaram os períodos históricos considerados na pesquisa. Os dados serão analisados e sistematizados sob a forma de conhecimento crítico acerca do objeto pesquisado que posteriormente será publicado em eventos e nos periódicos da área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2017 - Atual

  A Política Educacional de Gestão Democrática e a Formação Continuada de Gestores, Coordenadores Pedagógicos e Conselheiros no Âmbito da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Descrição: O projeto tem por objetivo geral aprofundar os conhecimentos em relação à política de gestão democrática e analisar o impacto dos cursos ofertados no âmbito da UFMS em relação à área de gestão educacional por meio do núcleo de aprofundamento curricular em Gestão Escolar do curso de Pedagogia da UFMS ? Campus de Campo Grande, e dos cursos de extensão e de pós graduação lato sensu realizados no período de 2008 a 2016 sob responsabilidade deste núcleo. E, ainda, aprofundar temáticas de gestão relacionadas ao contexto de Mato Grosso do Sul, em específico das Redes Públicas participantes dos Cursos de Formação continuada. Assim busca de modo específico avaliar quais foram seus desdobramentos na gestão das redes de ensino municipais e estadual do estado de Mato Grosso do Sul que aderiram aos cursos de Especialização em Gestão Escolar, Especialização em Coordenação Pedagógica, Curso de Extensão para Formação de Conselheiros Municipais e do Curso de Extensão de Conselheiros Escolares. O estudo será realizado por meio da pesquisa qualitativa orientada por princípios do método dialético com enfoque na análise documental, estudo bibliográfico e do amplo banco de dados já consolidado dos Cursos ofertados no decorrer do período em foco. Espera-se que a conclusão desta investigação contribua com o avanço do conhecimento na área de gestão educacional, formação continuada e de avaliação de políticas públicas educacionais. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Integrante / Elielma Velasquez de Souza Maiolino - Integrante / Aureotilde Monteiro - Integrante / Solange Jarcem Fernandes - Coordenador / Rita de Fatima da Silva - Integrante.

• 2015 - 2017

  Plataformas digitais gamificadas na educação superior a distância, Descrição: Os jogos, jogos eletrônicos, jogadores, games, gamers, consoles, ambientes e plataformas gamificadas, estratégias, mecânicas ou estéticas compõem o léxico para designar pessoas e instituições que utilizam os jogos eletrônicos e/ou digitais, games ou videogames nas diversas esferas da vida material: trabalho (empresas), estudos (escolas) e entretenimento (lazer), entre outros. No momento presente, os games ou videogames saíram do entretenimento e têm sido utilizados na educação como estratégia de ensino e de aprendizagem. Dessa maneira, este projeto de pesquisa tem como objeto de investigação as plataformas digitais gamificadas na educação superior a distância, no período de 2015 a 2017. Formulou-se como problemática a indagação: qual (quais) a(s) contribuição (ções) da adoção de plataformas gamificadas no processo de aprendizagem dos alunos da educação superior a distância? Para tanto, definiu-se como objetivo geral: analisar a contribuição das plataformas gamificadas no processo de aprendizagem dos alunos da educação superior a distância, no período estudado. Os objetivos específicos consistiram em: a) conceituar e caracterizar uma plataforma digital gamificada; b) Identificar os elementos de jogos/games presentes em uma plataforma gamificada; c) relacionar os elementos de jogos/games com o processo de aprendizagem dos conteúdos estudados durante a educação superior a distância. Metodologicamente esta investigação é teórica, bibliográfica e documental, de natureza qualitativa na perspectiva da pesquisa descritiva e explicativa. Elegeu como referencial teórico as obras de Chateau (1997), Huizinga (1999) e outras que serão mobilizadas no processo de investigação, bem como os textos de autores contemporâneos que abordam os jogos e os games/videogames no processo de aprendizagem. O procedimento metodológico será a consulta nas bases de dados: a) o Banco de Teses e Dissertação (BDTD) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); e, b) BDTD do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). A organização e análise dos dados terão como interlocutores os autores que integram os referenciais teóricos com vistas a produção do conhecimento acerca do objeto estudado, e posteriormente será apresentado em eventos e/ou publicados em periódicos científicos educacionais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2014 - 2015

  Política Pública Educacional de Formação Continuada para Professores de Matemática da Educação Básica (I): o Programa Pró-letramento de Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental., Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar as implicações teórico-metodológicas do Programa Pró-Letramento na prática didático-pedagógica dos professores de matemática da primeira fase (1º ao 5º anos) do Ensino Fundamental da Educação Básica de escolas públicas de Corumbá, Estado de Mato Grosso do Sul, no período de 2009 a 2012. Esta investigação é composta por duas etapas, sendo a primeira por meio da pesquisa bibliográfica e documental e a segunda pelo estudo empírico. Constituiram-se os objetivos específicos: a) apreender o referencial teórico-metodológico do Programa Pró-letramento de matemática na primeira fase do ensino fundamental da Educação Básica; b) Identificar as implicações didático-pedagógicas na prática docente do professor de matemática que ministram aulas naquele segmento de ensino; c) Evidenciar as práticas metodológicas utilizadas pelos professores a partir da formação continuada no processo de ensino e de aprendizagem dos conteúdos de matemática lecionados nesta etapa de ensino. Definiram-se os procedimentos metodológicos como coleta de fontes primárias e secundárias que se referem ao objeto de estudo, bem como aplicação de questionários e entrevistas com a coordenação do Programa e com os professores que participaram da formação continuada. Espera-se com este projeto contribuir com as discussões acerca da formação continuada do professor de matemática que leciona na primeira fase do ensino fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador.

• 2013 - 2016

  Formação, Docência e Prática Pedagógica: repercussões na formação inicial e continuada de professores, Descrição: As pesquisas sobre a formação de professores, seja ela inicial ou continuada, apontam para um processo não linear que comporta diferentes trajetórias, abrange diferentes fases, que reconhece o desenvolvimento profissional como um aspecto essencial na condução das propostas formativas, que propicia a indagação e a reflexão como estratégias formativas e, principalmente, que comporta um potencial formativo nas situações de trabalho. Essa perspectiva de formação evidencia a intencionalidade da ação educativa como uma prática social e permite a atribuição de significados à prática docente mediante a problematização do saber fazer como um trabalho coletivo. Essa perspectiva possibilita olhar para os processos formativos de maneira diferenciada e reconhecer as diferentes demandas que são colocadas hoje para esses profissionais. Diante desta perspectiva, este projeto tem como objetivo investigar as necessidades formativas a partir de estudo sobre a formação inicial, a inserção profissional e a formação continuada do educador, tendo como foco a discussão sobre o papel da universidade e da escola básica no processo de iniciação profissional na educação em espaços escolares e não escolares. Para tanto, será realizada pesquisa documental para o levantamento das propostas de formação inicial de professores nas últimas décadas, bem como pesquisa de campo junto educadores de Corumbá e Ladário para conhecer as necessidades formativas postas a estes profissionais na atualidade. O propósito é criar um espaço de discussão que possa levar em consideração o trabalho colaborativo na formação dos educadores, além de buscar conhecer as diferentes demandas de formação requeridas hoje.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Integrante / Solange Gattass Fabi - Integrante / Edelir Salomão Garcia - Integrante / Dimair de Souza França - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - 2014

  Política Pública Educacional de Formação Continuada para Professores de Matemática da Educação Básica (II): o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar de Matemática (GESTAR II) nas séries finais do Ensino Fundamental., Descrição: Este projeto tem como objetivo estudar as implicações teórico-metodológicas do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar de Matemática (GESTAR II) na prática didático-pedagógica dos professores de Matemática das séries finais (6º ao 9º anos) do Ensino Fundamental, da Educação Básica, de escolas públicas de Corumbá, Estado de Mato Grosso do Sul, no período de 2009 a 2012. Esta investigação é composta por duas etapas, sendo a primeira por meio da pesquisa bibliográfica e documental e a segunda pelo estudo empírico. Constituiram-se os objetivos específicos: a) apreender o referencial teórico-metodológico do Programa GESTAR II de Matemática da segunda fase do ensino fundamental da Educação Básica; b) Identificar as implicações didático-pedagógicas na prática docente do professor de matemática que ministram aulas naquele segmento de ensino; c) Evidenciar as práticas metodológicas utilizadas pelos professores a partir da formação continuada no processo de ensino e de aprendizagem dos conteúdos de matemática lecionados nesta etapa de ensino. Definiram-se os procedimentos metodológicos como coleta de fontes primárias e secundárias que aludem-se ao objeto de estudo, bem como aplicação de questionários e entrevistas com a coordenação do Programa e com os professores que participaram da formação continuada. Espera-se com este projeto contribuir com as discussões concernentes a formação continuada do professor de matemática que leciona nesta etapa de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2012 - 2015

  Os Modelos Pedagógicos de Ensino e de Aprendizagem na Educação Superior a Distância, no período de 2006 a 2015, Descrição: Este projeto elegeu como objeto de estudo: os modelos pedagógicos de cursos de educação a distância implementados no período de 2012 a 2015. Assim, foi possível formular a seguinte indagação: quais os modelos pedagógicos presentes na educação superior a distância no período em estudo? Buscando responder aquele questionamento, definiu-se como objetivo geral: analisar os modelos pedagógicos presentes na educação superior a distância delimitado na investigação. Os objetivos específicos consistiram em: a) identificar os modelos pedagógicos de cursos de educação a distância; b) caracterizar as especificidades de cada modelo pedagógico da educação superior a distância; c) discutir as implicações didático-metodológicas dos modelos pedagógicos de educação a distância. A metodologia adotada no desenvolvimento desta pesquisa privilegiou o levantamento bibliográfico e documental por intermédio das fontes primárias e secundárias concernentes ao objeto em estudo. Espera-se com esta investigação produzir o conhecimento acerca do objeto estudado e contribuir com as discussões concernentes ao processo de ensino e de aprendizagem praticado na educação superior na modalidade a distância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador / Fernando Roberto Amorim Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  Análise do Design Didático do curso Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC, no Município de Corumbá-MS, no período e 2008 a 2011., Descrição: Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) constitui um relato de uma experiência como requisito final do Curso de Pós-Graduação Lato-Sensu Especialização Tecnologias na Educação, da Coordenação Central de Educação a Distância, da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO). Teve como objeto de estudo o Design Didático do curso Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC, no Município de Corumbá-MS, no período e 2008 a 2011. O objetivo geral: analisar o Design Didático do curso de Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC-100h do PROINFO INTEGRADO, no Município de Corumbá do Estado de Mato Grosso do Sul a fim de investigar quais contribuições significativas trazidas pelo curso à formação docente. Os objetivos específicos consistiram em: a) Descrever o PROINFO INTEGRADO levando em consideração: criação, implantação, objetivos e ações; b) Caracterizar o curso TIC 100h tendo como base empírica os manuais do tutor e do cursista buscando apreender o Design Didático, sobretudo, a concepção metodológica que permeia o curso. Os procedimentos de pesquisa consistiram na leitura analítica das fontes primárias e secundárias. Elegeu-se como instrumentos de coleta de dados a observação participante do pesquisador durante o curso e aplicação de questionário aos cursistas. Concluiu-se que o Design Didático deste curso contribuiu para que os professores cursistas pudessem apropriar, refletir, planejar e desenvolver as atividades concernentes à utilização das Tecnologias Digitais Educacionais (TDE) na prática docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2012

  O Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) em Corumbá-MS, no período de 2008 a 2011, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objeto de estudo o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado, em Corumbá-MS, no período de 2008 a 2011. O objetivo geral foi analisar o processo de apropriação teórico-pedagógica pelos professores da educação básica, na realização dos cursos do programa. Os objetivos específicos consistiram em: a) Apresentar o PROINFO levando em consideração os aspectos: criação, objetivos, ações e público alvo, no Brasil, Estado de Mato Grosso do Sul e em Corumbá-MS; b) Caracterizar os 4 (quatro) cursos básicos de formação continuada do ProInfo Integrado; e, c) Expor e discutir os dados quantitativos de professores que realizaram os cursos básicos de formação docente do ProInfo Integrado em Corumbá-MS, no período em estudo. A pesquisa realizada foi documental e teórica e é aqui apresentada sob a forma de artigo. Em vista disso os procedimentos teóricos consistiram na leitura analítica das fontes primárias e secundárias que tiveram como base empírica os documentos, legislações e produções científicas editados acerca do objeto estudado. Constatou-se que o ProInfo Integrado é uma política pública educacional pontual e localizada por não conseguir alcançar todos os professores que ministram aulas em escolas públicas da educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2008 - 2010

  O Ensino Fundamental de Nove Anos no Estado de Mato Grosso do Sul: Política Educacional X Ação Local. Projeto financiado pela FUNDECT, Descrição: O projeto destina-se a análise do processo de implantação e implementação do Ensino Fundamental de Nove anos na Rede Pública Municipal de Ensino do Estado de Mato Grosso do Sul, por meio da identificação e análise do aparato legal produzido pelas redes Municipais de Ensino de Campo Grande e Dourados, bem como a verificação do processo de implementação desse aparato legal em escolas municipais urbanas selecionadas. A abordagem metodológica a ser adotada será de natureza qualitativa, do tipo estudo de múltiplos casos, em que serão investigadas, in loco, duas escolas de cada rede de ensino selecionada, totalizando quatro escolas pesquisadas, além dos respectivos Conselhos e Secretarias de Educação. Será realizada análise documental e investigação empírica, com base em entrevistas a serem realizadas com os atores envolvidos no processo de implantação e implementação do Ensino Fundamental de Nove Anos nas Redes Municipais de Campo Grande e Dourados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Integrante / Elisângela Alves da Silva Scaff - Coordenador / Eni Vian - Integrante / Vilma Miranda de Brito - Integrante / Maria Eduarda Ferro - Integrante / Nesdete Mesquita Correa - Integrante / Mariuza Aparecida Camillo Guimarães - Integrante / Ana Paula Gomes Mancini - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio e Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do MS - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2010

  Financiamento de bolsas de estudos para o ensino superior: o Programa Universidade para Todos (PROUNI) em Mato Grosso do Sul, no período de 2005 a 2010, Descrição: Esta dissertação insere-se na Linha de Pesquisa, Estado e Políticas Públicas de Educação, do Programa de Pós-Graduação ? Mestrado em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Elegeu como objeto de estudo o Financiamento de bolsas de estudos para o ensino superior: o Programa Universidade para Todos (PROUNI) em Mato Grosso do Sul, no período de 2005 a 2010. O objetivo geral desta investigação é descrever e analisar o PROUNI no Estado de Mato Grosso do Sul, no período em estudo. Teve como objetivos específicos: a) analisar as legislações pertinentes a política da educação superior; b) apresentar e analisar os dados do Censo da Educação Superior no Brasil e no Estado de Mato Grosso do Sul; c) caracterizar os programas de bolsas de estudos para educação superior existentes no Brasil e no Estado de Mato Grosso do Sul; d) apresentar e analisar o PROUNI por meio dos Dados e Estatística, disponibilizados pelo MEC, no Brasil e no Estado de Mato Grosso do Sul; e) expor e discutir os dados quantitativos de bolsas de estudos do PROUNI referentes ao Estado de Mato Grosso do Sul. Esta investigação teve sua interlocução com autores que adotam como lente teórica o materialismo histórico e dialético com o intuito de captar a relação do objeto em estudo com as necessidades impostas pela sociedade capitalista. O procedimento metodológico consistiu na analise de fontes primárias: Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado (PDRAE), Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/1996 e Plano Nacional de Educação (PNE) Lei nº 10.172/2001. Além daqueles instrumentos legais, foram analisados as Medidas Provisórias, Leis, Decretos, Portarias Interministeriais e Resoluções que foram promulgados com grande frequência, com o propósito de regulamentar e implementar as normas constitucionais e da LDBEN. Como fontes secundárias, foram examinados os relatórios disponíveis de cada programa de bolsa, dissertações de mestrados e teses disponíveis que abordaram programas de bolsas de estudos, e ainda, as reportagens que aludiram-se ao objeto investigado. Constatou-se que com a promulgação da LDBEN e posteriormente com a aprovação do PNE, o processo da política expansionista da educação superior se tornou mais acentuada, sobretudo nas IES privadas, uma vez que aqueles marcos legais normativos sintonizados com a reforma do Estado, respaldaram que tal processo se efetivasse pelo mecanismo de bolsas de estudos, pois segundo o ideário neoliberal, é necessário que o Estado se afaste da promoção desse nível de ensino e delegue essa tarefa à iniciativa privada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador / Élcia Esnarriaga de Arruda - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2007 - 2008

  Avaliação de Impacto do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) no Estado de Mato Grosso do Sul (1998 - 2008)., Descrição: Realizar uma avaliação de impacto da implementação do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) no Estado de Mato Grosso do Sul no período de 1998 a 2008.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Integrante / Elisângela Alves da Silva Scaff - Coordenador / Alaíde Pereira Japecanga Aredes - Integrante / Eni Vian - Integrante / Mary Sylvia Miguel Falcão - Integrante / Eliane Terezinha Túlio Ferronatto - Integrante / Sonia Maria Borges de Oliveira - Integrante / Elizete Cardoso - Integrante / Vilma Miranda de Brito - Integrante / Maria Dilnéia Espíndola Fernandes - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 1999 - 1999

  Escola Fora da Escola: Visita Pedagógica a Empresa Industrial Cimento Portland Eldorado Camargo Correa Industrial S.A., Descrição: O projeto teve como objetivo entender o que é uma empresa, sua constituição, classificação, recursos, administração, organização, princípios e fases de organização, organogramas e fluxogramas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eduardo Henrique Oliveira da Silva - Coordenador.

Prêmios