Cecilia Luiza Broilo

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BROILO, C. L. ; KIRSCH, Magda Adriana . O CURSO DE PEDAGOGIA: O OLHAR DO ESTUDANTE SOBRE UM PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE. VI Congresso Internacional de Educação (UNISINOS) , v. 1, p. 1-14, 2009.

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• BROILO, C. L. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos ; PINTO, Maria das Graças da Silva Medeiros Gonçalve . A experiência avaliativa do Provão: o Curso de Pedagogia em questão. Educação Unisinos , São Leopoldo, Editora Unisinos, v. 6, n.11, p. 155-172, 2002.

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• BROILO, C. L. ; LUZ, Aline Souza da . O APOIO PEDAGÓGICO NA UNIVERSIDADE: UM PROCESSO INSTITUCIONAL DE GESTÃO E DOCÊNCIA. In: VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária:, 2012, Porto. VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária: Livro de Atas. porto: CIIE, 2012. v. 1. p. 1-12.

• FERNANDES, Cleoni Maria ; BROILO, C. L. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS FORMADORES: CONTRADIÇÕES, DESAFIOS E POSSIBILIDADES. In: VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária:, 2012, Porto. VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária: Livro de Atas. Porto: CIIE, 2012. v. 1. p. 1-12.

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• BROILO, C. L. . O Compromisso Pedagógico na Universidade e o Trabalho Docente. In: II Congresso Internacional do CIDINE: novos contextos de formação, pesquisa e mediação, 2009, Vila Nova de Gaia. Anais do II Congresso Internacional do CIDINE: Novos contextos de formação, pesquisa e mediação. Vila Nova de Gaia: Instituto Politécnico de Gaia, 2009. v. 1. p. 1-15.

• BROILO, C. L. . EL DESAFÍO DE LA ASESORÍA PEDAGÓGICA: UN TERRITORIO ARTICULADOR EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD. In: III Congresso Internacional de Educación, 2009, Santa Fé. Anais do III Congreso Internacional de Educación. Santa Fé: Universidad Nacional del Litoral, 2009. v. 1. p. 1-6.

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• BROILO, C. L. . PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A AÇÃO PEDAGÓGICA. In: Primer Congreso Internacional de Pedagogia Universitaria, 2009, Buenos Aires. Anais do Primer Congreso Internacional de Pedagogia Universitaria. Buenos Aires: Editora UBA, 2009. v. 1. p. 1.

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• BROILO, C. L. ; LEITE, Denise ; SANTIAGO, Rui ; LEITE, Maria Cecilia Loréa ; SARRICO, Cláudia ; BRAGA, Ana Maria ; GENRO, Maria Elly ; MOROSINI, Marlis Polidori . Student's representations on the influence of institutional evaluation on teaching improvement. In: International Conference Teaching and Learning in Higher Education: New Trends and Innovations, 2003, Aveiro. Anais da International Conference Teaching and Learning in Higher Education: New Trends and Innovations. Aveiro, Portugal: Impressão Tipave, Indústrias Gráficas de Aveiro, 2003. v. 1. p. 123-123.

• BROILO, C. L. ; MOROSINI, M. C. ; GRILLO, M. C. . Mesa redonda: RIES - A pedagogia universitária no RS - movimentos e energias da educação superior no Rio Grande do Sul. In: IV Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Na contracorrente da universidade operacional, 2002, Florianópolis, SC. CD-Rom do IV Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Na contracorrente da universidade operacional, 2002. v. 1. p. 1-1.

• BROILO, C. L. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos ; PINTO, Maria das Graças da Silva Medeiros Gonçalve . Exame Nacional de Cursos: repercussões no Curso de Pedagogia. In: 8ª Jornada Nacional de Educação - Formação de Professores: atualidades e diversidades, 2002, Santa Maria. CD-Rom da 8ª Jornada Nacional de Educação - Formação de Professores: atualidades e diversidades, 2002. v. 1. p. 1-1.

• BROILO, C. L. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos . Formando docentes: que currículo e quais identidades. In: V Colóquio sobre questões curriculares (I Colóquio Luso-Brasileiro) Currículo e produção de identidades, 2002, Província de Braga. CD-Rom do V Colóquio sobre questões curriculares (I Colóquio Luso-Brasileiro) Currículo e produção de identidades, 2002. v. 1. p. 1-1.

• BROILO, C. L. . Qualificando o professor para o fazer pedagógico na Universidade. In: II Congreso Internacional de Educación - Debates y Utopias, 2000, Buenos Aires. II Congreso Internacional de Educación - Debates y Utopias. Buenos Aires: Universidade de Buenos Aires - Faculdad de Filosofía y Letras, 2000. v. 1. p. 55-55.

• BROILO, C. L. ; BERCKER, L. B. . A qualificação da Universidade através do fazer pedagógico. In: I Simposium Iberoamericano sobre Didáctica Universitaria, 1999, Santiago de Compostela. La calidad de la Docencia en la Universidad. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, 1999. v. 1. p. 117-117.

• BROILO, C. L. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos ; PINTO, Maria das Graças da Silva Medeiros Gonçalve . A experiência avaliativa do Provão: o Curso de Pedagogia em questão. Educação Unisinos , São Leopoldo, Editora Unisinos, v. 6, n.11, p. 155-157, 2002.

• BROILO, C. L. ; LUZ, Aline Souza da . O APOIO PEDAGÓGICO NA UNIVERSIDADE: UM PROCESSO INSTITUCIONAL DE GESTÃO E DOCÊNCIA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERNANDES, Cleoni Maria ; BROILO, C. L. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS FORMADORES: CONTRADIÇÕES, DESAFIOS E POSSIBILIDADES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; FERNANDES, Cleoni Maria . Reconfiguração curricular: movimentos coletivos em múltiplas territorialidades na formação inicial de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO: PARCERIAS E DESAFIOS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . O Compromisso Pedagógico na Universidade e o Trabalho Docente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . O curso de Pedagogia: o olhar do estudante sobre um processo de quaficação da formação docente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BROILO, C. L. . El desafío de la asesoría pedagógica: Un territorio articulador de la formación docente en la Universidad. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Curso de Pedagogia: um território articulador da formação docente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A AÇÃO PEDAGÓGICA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Um movimento investigativo no processo de (re)construção curricular na formação de professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; FAGUNDES, M.C.V. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos . É possível construir a docência universitária? Apontamos Caminhos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; SILVA, Janira Aparecida da . A Supervisão na Escola: uma ação pedagógica?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; BRACCINI, M.L. . Formação de Professores: reconstrução Curricular e uma prática educativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; BRACCINI, M.L. . RECONSTRUÇÃO CURRICULAR DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA PRÁTICA INVESTIGATIVA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BROILO, C. L. ; FAGUNDES, M.C.V. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos . Processus de Formation du Professorat universitaire:trajetoires en construction. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BROILO, C. L. ; BRACCINI, M.L. ; FAGUNDES, M.C.V. . A construção da profissionalidade dos docentes universitários e o acompanhamento pedagógico. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . O espaço institucional na formação dos professores universitários. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Formação Docente: um movimento investigativo na reconstrução curricular. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BROILO, C. L. . Curso de Pedagogia: um processo coletivo de reconstrução curricular de fromação de professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BROILO, C. L. . A Docência Universitária: uma trajetória construída a partir do Projeto Político Pedagógico. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BROILO, C. L. . Curso de Pedagogia: um processo coletivo de reconstrução curricular de formação de professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Formação Docente: um movimento investigativo na reconstrução curricular. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; BRACCINI, M.L. ; FAGUNDES, Mauricio ; GOMES, M. Q. ; JARDIM, Ilza Rodrigues . O Espaço Institucional na Formação dos Professores Universitários. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; FAGUNDES, M.C.V. ; GOMES, M. Q. ; JARDIM, Ilza Rodrigues . O COMPROMISSO DA UNIVERSIDADE NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Formação de Professores - Programas de Aprendizagem (Temática 1) no Fórum de Educação 2006 - Escutas, Imagens e Narrativas na Contemporaneidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BROILO, C. L. . Avaliação externa e o curso de pedagogia implicações na prática pedagógica e na docência. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Universidade e inovação: perspectiva institucional das práticas pedagógicas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . (Re)pensando o Curso de Pedagogia: um projeto inovador de formação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . (Con)formando o Trabalho Docente: a ação pedagógica na universidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; BAQUERO, Rute ; CHAVES, Stelamar Gonzatti . Formação de Educadores de Jovens e Adultos: Em que tradição se insere? A quais necessidades respondem? Um estudo de mudança curricular. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; CUNHA, Maria Isabel da ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos ; ZANCHET, Beatriz . Avaliação Institucional: impactos sobre os saberes dos docentes universitários. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Perspectivas e práticas inovadoras na universidade: um estudo de caso. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; ALARCÃO, Isabel . Re)vendo a profissão e a formação pedagógica do docente universitário. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Re)vendo a profissão e a formação pedagógica do docente universitário. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . (Re) Vendo a profissão e a formação pedagógica do docente universitário. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos ; CUNHA, Maria Isabel da ; FERNANDES, Cleoni Maria . Les savoirs professionnels des enseignantes universitaires face à l'impact des politiques gouvernementales d'évaluation au Brésil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; GENRO, Maria Elly ; BRAGA, Ana Maria ; LEITE, Maria Cecilia Loréa ; MOROSINI, Marlis Polidori ; SANTOS, Isabel ; LEITE, Denise ; SANTIAGO, Rui ; SARRICO, Cláudia . Representações dos estudantes sobre a avaliação das universidades na relação com o projeto acadêmico institucional. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; CUNHA, Maria Isabel da ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos . External Evaluation and University Teaching. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; LEITE, Denise ; SANTIAGO, Rui ; LEITE, Maria Cecilia Loréa ; SARRICO, Cláudia ; BRAGA, Ana Maria ; GENRO, Maria Elly ; MOROSINI, Marlis Polidori . Student's representations on the influence of institutional evaluation on teaching improvement. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. . Con)formando o trabalho docente: a ação pedagógica na universidade. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BROILO, C. L. ; MOROSINI, M. C. ; GRILLO, M. C. . Mesa redonda: RIES - A pedagogia universitária no RS - movimentos e energias da educação superior no Rio Grande do Sul. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BROILO, C. L. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos . Formando docentes: que currículo e quais identidades. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; FORSTER, Mari Margarete dos Santos ; PINTO, Maria das Graças da Silva Medeiros Gonçalve ; SOUZA, C. L. E. ; ROCHA, A. B. . O curso de Pedagogia e o exame nacional de cursos: impactos e desafios. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BROILO, C. L. ; SANTIAGO, Rui ; LEITE, Denise ; MOROSINI, Marlis Polidori ; LEITE, Maria Cecilia Loréa ; SARRICO, Cláudia . Modelos de governo, gerencialismo e avaliação institucional nas universidades. Minho - Portugal: Revista Portuguesa de Educação, Universidade do Minho - Portugal, 2003 (Colaboração).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2010 - Atual

  Pesquisa: Movimentos de configuração curricular de cursos de licenciatura: dilemas e desafios nos processos formativos da Formação Inicial de Professores, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Coordenador / Cleoni Maria Fernandes - Integrante.

• 2009 - 2010

  Qualidade do ensino de graduação: a relação entre ensino, pesquisa e desenvolvimento profissional docente, Descrição: Descrição: Uma agenda propositiva relacionada à educação superior está exigindo uma análise mais intensa da relação ensino e pesquisa, aprofundando o conceito de qualidade deste nível de ensino e de como reflexões políticas e posições epistemológicas incidem sobre os currículos e sobre as práticas de ensinar e aprender que se desenvolvem na universidade. Vale tomar como pano de fundo as mudanças sociais e estruturais que produzem fenômenos novos, como a massificação do acesso ao terceiro grau e a emergência desse nível de escolarização para a grande maioria de jovens e adultos. Como as novas configurações estão a exigir revisões dos conceitos consolidados? Que lugares abrigam a discussão desses temas no cenário acadêmico? Há um pressuposto inquestionável de que a pesquisa qualifica o ensino e sobre ele há uma tácita concordância que todos ratificamos. Mas será que essa relação se faz de forma tão linear? Sempre que há pesquisa haverá ensino de qualidade? Serão necessárias outras mediações para que essa relação aconteça? A formação do professor universitário contempla essa relação e esses saberes? Essa perspectiva é que estimula essa investigação e justifica sua realização, dando continuidade à trajetória do Grupo de Pesquisa que se debruça sobre o campo da pedagogia universitária. A intenção é colaborar com a reflexão sobre a qualidade do ensino de graduação e sobre a formação dos docentes que atuam na educação superior. Os resultados podem impactar as políticas institucionais e governamentais e estimular novas investigações no campo. O estudo será realizado a partir dos pressupostos da dimensão qualitativa, envolvendo análise documental e investimento empírico através de questionários, entrevistas e observações. A análise de conteúdo será a técnica de interpretação dos dados,usando estudos de Bardin e Moraes. . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação ( 4) / Mestrado acadêmico ( 1) / Doutorado ( 4) . Integrantes: Maria Isabel d. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Integrante / Mari Margarete dos Santos Forster - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Gildo Volpato - Integrante / Mauricio Fagundes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2004 - 2006

  Avaliação Participativa On-line e Off-line: estudos integrados e interinstitucionais sobre práticas de avaliação institucional para inclusão e participação, Descrição: A investigação propõe captar, registrar e analisar formatos AP on line e off line em cenários universitários e de outros níveis e expressões pedagógicas com os quais a universidade mantenha relações: ensino presencial, não presencial, cursos e currículos EAD, ações sociais em periferias urbanas com e sem suporte de saberes-fluxo. Este objeto tem natureza pedagógica e política.A sinergia entre avaliação e tecnologia exige novas habilidades cognitivas e reconfiguração de tarefas e métodos (Landow). À pedagogia compete entender e interpretar novos dispositivos, aprendizagens personalizadas e colaborativas e colocar propostas avaliativas que dêem conta de tempo, lugar e territórios novos. Ao pesquisar avaliações e sua qualidade participativa pretende-se verificar: (a) formas (b) intensidade da participação (c) níveis de controle dos sujeitos. A pesquisa avaliativa será desenvolvida com equipe multidisciplinar nos cenários: CINTED e MEAD (UFRGS), Avaliação digital na Graduação (IPA), Projeto Tribunos da Cidadania (UFPel), ONG Afaso (PUC). Mini Estudos Etnográficos (Knapp) serão empregados e os dados analisados com suporte do softer NUD' IST. Resultados esperados: (1)descrição formatos AP - currículos, aulas, cursos presenciais e a distância - (2) observadas pelos pesquisadores ou entendidas e relatadas pelos alunos e/ou participantes de ações sociais em comunidades periféricas; (3) planejadas pelos coordenadores de redes e de EAD. Produtos esperados: 4 teses doutorado sobre avaliação na universidade; uma Página Web com práticas AP; um Banco de Dados sobre práticas, referências e sites; artigos, textos congressos; seminários e workshops produzidos pela equipe de pesquisa com parceria internacional, no âmbito do Observatório NTs Educación Superior, Cátedra Unesco, UDELAR, Uy, coordenado pela Dra. Cristina Conterá e com parceria nacional no âmbito do Programa Pró-Via, Coordenado pela Dra. Margarete Axt, integrando PGIE e PPGEdu da Ufrgs.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Integrante / Denise Balarine C Leite - Coordenador / Maria Cecilia Loréa Leite - Integrante / Marlis Polidori Morosini - Integrante / Renata Silva Machado - Integrante / Cristina Contera - Integrante / Marieta Reis - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2003 - 2005

  Pedagogia universitária: energias emancipatórias em tempos neII - a questão dgica acadêmica, Descrição: A formação de professores tem sido objeto de estudos e indica a necessidade de análises constantes sobre sua configuração e práticas. A formação não é um constructo arbitrário pois sua proposta decorre de uma concepção de educação e do trabalho que cabe ao docente realizar. Perguntas como - formação para que? com que sentido? são balizadoras da compreensão dos processos formativos. Sem um esforço para respondê-las, corre-se o risco de tratar as questões da formação de forma naturalizada, como se não se tivesse atuando num campo minado de ideologias e valores. A docência, especialmente nos níveis médio e superior, recebeu forte influência da concepção epistemológica dominante, própria da ciência moderna, fazendo com que o conteúdo específico assumisse um valor significativamente maior do que o conhecimento pedagógico e das humanidades, na formação de professores. Além disso, a pedagogia, que tradicionalmente dirigiu-se para a infância, foi tardiamente reconhecida como um campo científico acadêmico, dificultando o diálogo e a legitimação no âmbito universitário. Pesquisas têm demonstrado que os saberes dos docentes são heterogêneos e temporais (Tardif, 2002). Além disso são provenientes de diferentes fontes e naturezas. Dentre essas, cumprem destacado papel, os saberes construídos no campo do trabalho. O professor aprende a ser professor, especialmente, sendo professor. Essa constatação muitas vezes colabora com um ciclo reprodutivo de práticas tradicionais, inspiradas nos professores que antecederam os atuais docentes. A ruptura com essa condição exige uma intencionalidade e uma energia direcionada para processos reflexivos para os quais o pedagogo, na função de assessoria pedagógica, pode contribuir. Mas ele também vivencia um processo de construção de seus próprios saberes que exigem o diálogo interdisciplinar que levam em conta as estruturas de poder e os diversos campos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Cleoni Maria Fernandes - Integrante / Heloisa Lamas Marsico - Integrante / Flávia Antonia Borges - Integrante / Elisa Lucarelli - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro / Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Remuneração.

• 2002 - 2005

  Avaliação, auto-análise institucional e gestão das universidades. Um estudo conjunto Brasil- Portugal. II Parte CNPq - FAPERGS, Descrição: Objetivo da pesquisa foi demonstrar que a avaliação institucional induz aprendizagem organizacional nas IES; existindo relação entre a avaliação institucional e as representações dos estudantes sobre melhorias e mudanças na universidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Integrante / Denise Balarine C Leite - Coordenador / Maria Cecilia Loréa Leite - Integrante / Rui Santiago - Integrante / Maria Elly Genro - Integrante / Ana Maria Braga - Integrante / Isabel Santos - Integrante / Cláudia Sarrico - Integrante / Renata Silva Machado - Integrante / Gisele Pelisoli - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa.

• 2001 - 2003

  Formatos avaliativos e concepção de docência II - a questão dgica acadêmica, Descrição: Trata-se de uma pesquisa interinstitucional em que participam três Universidades brasileiras, com o objetivo de analisar o impacto dos processos de avaliação externa desencadeados pelo Ministério da Educação (MEC) na construção da docência universitária, tanto numa perspectiva ampla posta no projeto social, quanto nas repercussões para a prática pedagógica, direcionando os currículos, a formação dos estudantes e o papel do professor. As idéias de Sousa Santos (1986, 1994, 2000), Janela Afonso (1998: 2000), Ângulo (1999) Sguissardi (1998, 1999, 2000) e Dias Sobrinho. (1999) e Tardif (1999: 2000) têm dado sustentação teórica ao estudo, principalmente no que se refere às relações entre emancipação e regulação como forças explicitadoras dos projetos políticos sociais. Das três Universidade foram selecionados nove Cursos de Graduação já submetidos à avaliação imposta pelo MEC, incluindo, entre eles, as Licenciaturas que objetivam a formação de professores. Usando a metodologia qualitativa, foram entrevistados coordenadores de Cursos, professores e estudantes. Os discursos destes foram recolhidos no momento que realizavam o "Provão". Algumas categorias iniciais foram detectadas como interferentes nos processos de legitimação/resistência ao processo. A origem administrativa (público ou privado), o campo científico a que pertence o Curso, e a classificação obtida nas avaliações anteriores são algumas das variáveis que se apresentam como interferentes na reação dos envolvidos. Os dados, até agora, analisados permitem inferir sobre uma nova configuração de docência, decorrente do perfil de sucesso posto pelo formato avaliativo do MEC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Integrante / Mari Margarete dos Santos Forster - Integrante / Rute Baquero - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Cleoni Maria Fernandes - Integrante / Denise Balarine C Leite - Integrante / Heloisa Lamas Marsico - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Remuneração / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2001 - 2003

  Construção da Rede Sulbrasileira de Investigadores de educação Superior - RIES, Descrição: Projeto procurou mapear os movimentos e energias da pedagogia universitára no Rio Grande do Sul, com vistas a formação da Rede Interinstitucional de Educação Superior, da qual participam nove universidades gaúchas. Dele resultou um livro denominado Enciclopédia de Pedagogia Universitária editado com o apoio da FAPERGS, 2003.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Integrante / Mari Margarete dos Santos Forster - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Cleoni Maria Fernandes - Integrante / Beatriz Daudt Fischer - Integrante / Maria Cecilia Loréa Leite - Integrante / Lia Bergamo Bercker - Integrante / Marília Costa Morosini - Integrante / Adriana Maciel - Integrante / Beatriz Corteleti - Integrante / Maria Estela Franco - Integrante / Nagila Caporlingua Giesta - Integrante / Silvia Isaia - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2001 - 2003

  Formação docente: da lógica profissional à lógica acadêmica, Descrição: O presente projeto tem como objeto de estudo a formação de professores analisada a partir dos saberes produzidos pela própria prática do ofício destes profissionais. Parte-se do pressuposto de que os professores são atores competentes e sujeitos do conhecimento e que, portanto, é a partir e através de suas próprias experiências, tanto pessoais como profissionais, que eles constróem seus saberes, assimilam novos conhecimentos e competências e desenvolvem novas práticas. Propõe-se que o trabalho dos professores seja considerado como um espaço específico de produção, de tranformação e de mobilização de saberes, logo, de teorias, conhecimentos e de saber-fazer peculiares ao seu ofício de mestre. Pretende-se com isto, e através deste espaço de formação, analisar, também, a formação de educadores na academia, procurando intensificar e/ou desafiar o diálogo Escola/Universidade. O referencial teórico envolverá dois eixos estruturantes: o primeiro, formação de professores, com apoio em autores como: Paulo Freire, Maurice Tardiff, Jacques Therrien, Marli André, Angel Perez Gomes, Gimeno Sacristan e Miguel Arroyo; o segundo, Curso de Pedagogia e Licenciaturas, com destaque para as obras de José Carlos Libâneo, Helena Freitas, Mérion Bordás, Corinta Geraldi e Maria Isabel Cunha. A metodologia de trabalho privilegiará parâmetros qualitativos de análise e se utilizará da pesquisa-ação. O Curso de Pedagogia da UNISINOS , através de sua coordenação, professores e alunos, bem como professores da rede municipal de ensino de São Leopoldo serão os interlocutores fundamentais neste projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Coordenador.

• 2000 - 2002

  Formatos Avaliativos e Concepção de Docência, Descrição: O Projeto iniciou seu desenvolvimento no ano de 2002, envolvendo duas Universidades gaúchas, a UNISINOS e a UFPel. Posteriormente incorporou-se ao grupo a equipe da ULBRA. Seu objetivo principal refere-se a analisar o impacto das políticas de avaliação externa, definidas pelo Ministério de Educação, estão tendo nos Cursos de Graduação, em especial na configuração da docência, entendida como o perfil e papel do professor nesse contexto. Em 2000 e 2001 foram coletados dados com os alunos por ocasião da realização do "provão", principal mecanismo das políticas avaliativas. Por essa amostra inicial foram definidos os Cursos que estariam envolvidos no estudo. Como critério, além da participação no avaliação, decidimos selecionar (Enguita, 1982), alguns Cursos de Licenciatura (semi-profissões) e outros de bacharelato (profissões liberais). Nessa perspectiva estão sendo estudados os Cursos de Direito, Jornalismo, Lic. Em Letras e Lic. em Matemática da Unisinos; Agronomia, Medicina, Letras e Biologia na UFPel e, ainda, Odontologia na ULBRA. A partir dos dados coletados com os estudantes, foi feita uma abordagem de coleta com os Coordenadores de Cursos através de entrevistas semi-estruturadas. Posteriormente os professores, definidos por amostra, foram os partícipes. Para essa estratificação usou-se, com base na concepção teórica de Tardif (2000), docentes em diferentes ciclos de vida profissional. A análise desses dados estão sendo concluídas. Paralelamente aos processos metodológicos da pesquisa, o grupo avançou na apropriação teórica que dá sustentação ao estudo. Já foram realizados quatro seminários de teorização, com a presença de professores e pesquisadores nacionais (prof. Dilvo Ristoff) e estrangeiros (prof. Almerindo Janela). Os dados parciais já têm sido objeto de sistematização e socialização em eventos regionais, nacionais e internacionais com publicações em periódicos e anais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Integrante / Mari Margarete dos Santos Forster - Integrante / Rute Baquero - Integrante / Maria Isabel da Cunha - Coordenador / Cleoni Maria Fernandes - Integrante / Heloisa Lamas Marsico - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Remuneração / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2000 - 2001

  Avaliação, auto-análise e gestão das universidades em Portugal e no Brasil I Parte - Cooperação Internacional CNPq -ICCTI-FCT-POCTTI, Descrição: Fase I Buscar entender os efeitos, os resultados do processo de avaliação, inovções e mudanças produzidas sobre a melhoria da gestão das universidades no Brasil e em Portugal. Observar como as universidades aprendem e produzem conhecimento a partir da avaliação institucional, identificando fatores facilitadores desta ação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Cecilia Luiza Broilo - Integrante / Denise Balarine C Leite - Coordenador / Maria Cecilia Loréa Leite - Integrante / Rui Santiago - Integrante / Marlis Polidori Morosini - Integrante / Maria Elly Genro - Integrante / Ana Maria Braga - Integrante / Isabel Santos - Integrante / Cristiane Pelisolli Cabral - Integrante / Célia Caregnato - Integrante / Simone Mello - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios