Albino Oliveira Nunes

Pós-doutorado

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• ALMEIDA, D. P. ; COELHO, M. N. ; NUNES, A. O. . ?A natureza da ciência como elemento da alfabetização científica na proposta curricular de um curso de licenciatura em química de uma instituição de ensino superior brasileira. EDUSER: Revista de Educação , v. 17, p. 1-20, 2025.

• SILVEIRA, F. A. ; VASCONCELOS, A. K. P. ; NUNES, A. O. . IDENTIFICAÇÃO E ANÁLISE DOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS NOS CONCEITOS DE ÁCIDOS, BASES E ÓXIDOS NO ENSINO DE QUÍMICA. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS (EN LÍNEA) , v. 20, p. 1-20, 2025.

• ALVES, L. A. ; XAVIER, M. S. ; NUNES, A. O. . OFICINAS ?ABORDANDO O CONSUMISMO? E ?ESTRUTURAS PLANAS COM RESÍDUOS URBANOS?: UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM CTS PARA OS CONCEITOS BÁSICOS DA QUÍMICA ORGÂNICA. Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino (REPPE) , v. 9, p. 196-225, 2025.

• XAVIER, M. S. ; ALVES, L. A. ; NUNES, A. O. . Percepção regional dos estudantes sobre questões socioambientais: integrando a abordagem CTS no ensino de Química. PARADIGMA (MARACAY) , v. 46, p. 1-23, 2025.

• SANTOS, M. F. S. ; NUNES, A. O. ; ARAUJO, J. C. . FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS E TEORIAS DA APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES PARA A COMPREENSÃO DO ENSINO. Acta Sapientia (ACSA) , v. 12, p. 13, 2025.

• BARBOSA DE ALMEIDA, ISAC ; KATARINA DE MONTEIRO MARQUES, CARLA ; OLIVEIRA NUNES, ALBINO ; MARIA CAMPOS ALVES, SANDRA ; PEREIRA BEZERRA, DIOGO . ESTADO DE CONHECIMENTO SOBRE ABORDAGENS TECNOLÓGICAS PARA APRIMORAR O ENSINO DE COMANDO NUMÉRICO COMPUTADORIZADO (CNC). Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade , v. 18, p. 476-486, 2025.

• SILVEIRA, FELIPE ALVES ; PORTELA VASCONCELOS, ANA KARINE ; OLIVEIRA NUNES, ALBINO . Superação dos Obstáculos Epistemológicos nos conceitos de ácidos, bases e óxidos no Ensino de Química: um relato de experiênciaOvercoming Epistemological Obstacles in the concepts of acids, bases and oxides in Chemistry Education: an experience reportVivências em sala de aula na abordagem da chuva ácida: estratégias para superar obstáculos no ensino de Química. REXE Revista de Estudios y Experiencias en Educación , v. 24, p. 319-334, 2025.

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• LIMA, D. C. F. ; DANTAS, J. M. ; NUNES, A. O. . O ENFOQUE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO CTS E O ENSINO DE CIÊNCIAS PELAS LENTES DA LITERATURA. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 13, p. 23-38, 2023.

• LIMA, D. C. F. ; DANTAS, J. M. ; NUNES, A. O. ; ROSA, M. P. A. . Alfabetização Tecnológica no ensino de Ciências: um estado do conhecimento entre os anos 2012 a 2022. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS (EN LÍNEA) , v. 18, p. 22-33, 2023.

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• ALMEIDA, D. P. ; SALES, E. C. N. S. ; NUNES, A. O. . QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA A PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGEM , v. 9, p. 63-74, 2022.

• NUNES, A. O. ; LEITE, R. F. . Aspectos de Alfabetização Científica e Tecnológica presentes em projetos pedagógicos de cursos brasileiros de Química-Licenciatura. EDUCACIÓN QUÍMICA , v. 33, p. 139-150, 2022.

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• NUNES, Albino Oliveira ; SANTOS, Anne Gabriella Dias ; MESQUITA, Kelânia Freire Martins ; AGUIAR, A. L. . Nível de conhecimentos dos professores de química da cidade de Mossoró quanto ao Construtivismo, Metodologias e Concepções Alternativas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NUNES, Albino Oliveira ; SANTOS, Anne Gabriella Dias ; MESQUITA, Kelânia Freire Martins . Níveis de Conhecimento: Perspectivas e didficuldades no ensino de Química. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NUNES, Albino Oliveira ; SANTOS, Anne Gabriella Dias ; MESQUITA, Kelânia Freire Martins . A formação do professor de química e as dificuldades para um novo ensino de química. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NUNES, Albino Oliveira ; SANTOS, Anne Gabriella Dias ; SOUZA, Luiz Di ; NETO, Eduardo Lins de Barros . ANÁLISE COMPARATIVA DOS PONTOS DE FULGOR E COMBUSTÃO DE ÓLEOS, BIODIESEL E DIESEL PRODUZIDOS OU COMERCIALIZADOS NO RN. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NUNES, Albino Oliveira ; SANTOS, Anne Gabriella Dias ; MESQUITA, Kelânia Freire Martins . A percepção do professor com relação a didática fundamentada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NUNES, Albino Oliveira ; SANTOS, Anne Gabriella Dias . Determinação do ponto de fulgor e de combustão de óleo de mamona e de biodiesel produzidos a partir deste. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NUNES, Albino Oliveira ; SANTOS, Anne Gabriella Dias ; MESQUITA, Kelânia Freire Martins . A importência de uma didática fundamentada para a construção do conhecimento em aulas de química no nível médio. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NUNES, A. O. ; DANTAS, J. M. . TUDO O QUE VOCÊ FAZ TEM A VER COM QUÍMICA. São Paulo: Livraria da Física, 2015 (Quarta capa).

• NUNES, A. O. ; DANTAS, J. M. . O ENSINO DE QUÍMICA NAS LEITURAS DE EMBALAGENS/RÓTULOS. São Paulo: Livraria da Física, 2015 (Quarta capa).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Alfabetização científica e tecnológica nos contextos do IFRN e das escolas técnicas da Universidad Nacional del Litoral, Descrição: A alfabetização científica e tecnológica (ACT) e seus sinônimos, são objetivos educacionais que aparecem em diversos documentos oficiais de diversos países, sendo alvo de avaliações externas, dentre os quais se destaca o PISA. Quando analisamos os resultados brasileiros em ciências nesse exame, percebemos que comparado aos demais países participantes, aparentemente, a aprendizagem nesta área está aquém do desejável. Há, contudo, no Brasil, um lócus no qual, se tomado em separado, os resultados seriam comparáveis aos países melhor classificados no exame: Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Partindo dessa problemática pergunta-se: Como os Institutos Federais promovem elementos de alfabetização científica e tecnológicas em seus estudantes, como um diferencial das redes estaduais de seu entorno? Para tanto, visa-se analisar e compreender o papel das práticas pedagógicas e elementos curriculares que podem possivelmente influenciar na promoção da ACT. Com a finalidade de responder esse objetivo, propõe-se uma investigação de natureza mista a ser realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte e as escolas técnicas da Universidad Nacional del Litoral. Com vistas a esse objetivo, o projeto dividido temporalmente em três etapas onde se buscará analisar a literatura científica sobre sobre alfabetização científica no contexto da América Latina, em uma perspectiva de análise bibliométrica e de conteúdo, apoiada por softwares (VosViewer e Iramuteq). Em um segundo momento, pretende-se a análise documental de Projetos Políticos Pedagógicos, Planos de desenvolvimento institucional e ementas de cursos técnicos integrados. E, por fim, aplicação e análise de questionários aplicados aos alunos de ambas as instituições.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Construindo indicadores para a qualidade da educação e a aprendizagem significativa no Rio Grande do Norte., Descrição: O projeto visa levantar indicadores sociais para a qualidade educativa no sistema estadual de ensino do Rio Grande do Norte, com base em três dimensões: 1) Acesso, permanência e sucesso escolar; 2) Gestão e articulação comunitária, formação e aprendizagem significativas; e, 3) Mapeamento de indicadores para a elevação da qualidade educativa. Para a realização da pesquisa adotaremos a abordagem qualitativa, com o uso de procedimentos quanti-qualitativos, como a revisão bibliográfica, a revisão e análise documental, a pesquisa exploratória por meio de reuniões presenciais e virtuais e da aplicação de formulários e questionários semiestruturados. Em 2019, havia quase 1,1 milhão crianças e adolescentes em idade escolar obrigatória fora da escola no Brasil. A maioria deles, crianças de 4 e 5 anos e adolescentes de 15 a 17 anos. Em novembro de 2020, mais de 5 milhões de meninas e meninos de 6 a 17 anos não tinham acesso à educação no Brasil. Percebemos que o Rio Grande do Norte possui o segundo maior percentual da região Nordeste daqueles que não frequentam a escola, com 160.059 sujeitos, correspondendo a 25,9. Estamos atrás apenas da Bahia, que certamente possui uma realidade demográfica, geográfica e política bem mais complexa. Com a realização da pesquisa busca-se mapear índices e indicadores da educação em bases e fontes de dados oficiais, confrontando-os com os dados de acesso, permanência, sucesso e abandono escolar no âmbito das regiões/DIREC do RN; Levantar indicadores junto às DIREC, escolas e comunidades para o enfrentamento das dificuldades e proposições para a elevação da qualidade educativa do sistema estadual de ensino, frente ao IDEB, entre outros; Levantar indicadores para subsidiar o trabalho da gestão escolar na sua relação com os profissionais da educação e na articulação comunitária, visando à formação e aprendizagem significativas; e, elaboração de e-book com subsídios para o desenvolvimento de Plano Estratégico para aplicação, monitoramento e avaliação dos indicadores de qualidade da educação básica no RN, de forma integrada às iniciativas e sistemas já existentes... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Márcio Adriano de Azevedo - Integrante / Érika Roberta S. de Lima - Integrante / Kadydja Karla Nascimento Chagas - Integrante / Ivoneide Bezerra de Araújo Santos Marques - Integrante / Daniela Cunha Terto - Integrante / NEFTALI TARSIS FERNANDES DE MEDEIROS - Integrante / MARTA MARIANE FERREIRA GOMES DE SOUZA - Integrante / Francisco das Chagas Souza Júnior - Integrante / Lucas Leandro dos Santos Xavier - Integrante / Claudenyce Dantas de Souza - Integrante., Financiador(es): Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Norte - Outra.

• 2022 - Atual

  Alfabetização científica e tecnológica para a compreensão das relações Ciência e Tecnologia na Educação Científica, Descrição: A alfabetização científica e tecnológica (ACT) é um dos principais objetivos da educação científica em quase todos os níveis de ensino. Apesar disso, muitas são as compreensões sobre o que é ACT e quais as suas metas. À luz das discussões sobre ACT, do seu papel na sociedade contemporânea, e do ensino de ciências como contexto para desenvolvê-la, temos como pressuposto, o fato de que muito tem sido posto para discussão sobre ACT, mas, pouco tem sido concretizado em diferentes níveis do ensino brasileiro, tanto na educação básica quanto no ensino superior. Nesse contexto, ACT e a formação de professores de Ciências são os objetos de investigação para o qual dirigimos nossa atenção. Assim, nosso objetivo é analisar como se tem realizado a ACT na formação inicial de professores de ciências em estados do Nordeste brasileiro. No âmbito da educação superior, mais precisamente nos cursos de formação de professores de ciências, alguns obstáculos podem ser destacados quando desejamos a alfabetização científica e tecnológica: compreensões ingênuas sobre a natureza da Ciência, dificuldades no planejamento de ações pedagógicas com foco na ACT e documentos norteadores do currículo que assumam compromisso com ACT. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa será de natureza mista (Sampieri, Collado e Lúcio, 2016), exploratória e explicativa, desenvolvida a partir das seguintes etapas: 1)Levantamento bibliográfico; 2)Pesquisa documental (BNCC, BNCCFormação) e PPC de cursos de ciências (química, física e biologia e pedagogia); 3) Questionários com licenciandos dos referidos cursos; 4)Entrevistas com licenciandos para aprofundamento da compreensão dos eixos de ACT desenvolvidos na licenciatura; 5)Pesquisa-Ação (Oficinas Formativas com licenciandos e professores da educação básica); 6)Socialização dos resultados em eventos e periódicos nacionais e internacionais. Os dados serão analisados com base na análise de conteúdo (BARDIN, 2002) e também com software Iramuteq 0.7 alfa 2.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Josivânia Marisa Dantas - Integrante / Luciana Medeiros Bertini - Integrante / Ruth do Nascimento Firme - Integrante / Bruna Herculano da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2021 - Atual

  Alfabetização científica e tecnológica em cursos técnicos e tecnológicos do IFRN: Compreendendo sua efetivação., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Denílson Antonio Maia da Silva - Integrante / Jardel Dantas de Paula - Integrante / Elison Victor Braga da Silva - Integrante / Marina Morais Borges - Integrante / Ana Maria Cardoso de Oliveira Bezerra - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2020 - Atual

  ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA NO CURSO TÉCNICO INTEGRADO DE ELETROTÉCNICA, Descrição: A alfabetização científica e tecnológica (ACT) impõe-se como uma necessidade para a compreensão do mundo moderno, no qual a Ciência e a Tecnologia (C&T) tem um papel fundamental. A despeito disso, alguns estudos apontam para o crescente desinteresse dos estudantes pelo estudo das ciências naturais e tecnologias. É nesse contexto que no presente projeto objetiva-se analisar a ACT que os estudantes do curso técnico integrado em eletrotécnica recebem no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Para atingir tal objetivo serão utilizados a análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição e Projeto Pedagógico do Curso (PPC), a aplicação de questionários on line do tipo escala de Likert e questões abertas, bem como entrevistas semiestruturadas realizadas por videoconferência com professores. Para a análise dos dados será utilizada a estatística descritiva e elementos de análise de conteúdo, mediada pelo uso do software Iramuteq 0.7 alfa 2. Como resultados esperados almeja-se uma caracterização da formação ofertada aos estudantes e a publicação de artigos e capítulos de livro.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Carmem Ariane Filgueira de Medeiros Guerra - Integrante / Elison Victor Braga da Silva - Integrante / Marina Morais Borges - Integrante.

• 2019 - 2020

  DO ENSINO DA TÉCNICA A PRODUÇÃO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, UMA ANÁLISE DO PERFIL DO EGRESSO DA ETFRN/IFRN A LUZ DAS BASES CONCEITUAIS DA EPT., Descrição: O presente projeto visa analisar as alterações presentes no perfil do egresso dos cursos técnicos da ETFRN/IFRN a luz das bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com intuito de identificar as motivações para tais alterações e se as mesmas estão alinhadas as bases conceituais da EPT. De natureza qualitativa, a pesquisa a ser realizada será histórica e exploratória, para coleta de dados, lançaremos mão de pesquisa bibliográfica e análise documental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Carmem Ariane Filgueira de Medeiros Guerra - Integrante / Fábio Alexandre Araújo dos Santos - Integrante / Sandra Renuzia de Pontes - Integrante.

• 2018 - Atual

  O enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente e a educação científica, profissional e tecnológica., Descrição: A educação com enfoque CTS no ensino de ciências naturais vem ao longo da última década expandindo-se na América Latina, o que pode ser percebido em currículos, livros e sequências didáticas produzidas com esse enfoque. Contudo, por ter seu desenvolvimento tardio em relação aos países centrais do capitalismo, muitas são as lacunas encontradas no ensino de ciências naturais e tecnologias com esse enfoque. Assim, este projeto destina-se à discussão de materiais didáticos, currículos e propostas de ensino existentes, bem como a elaboração de recursos didáticos para as mais diversas modalidades e níveis da educação científica e profissional com enfoque CTS.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Carmem Ariane Filgueira de Medeiros Guerra - Integrante / José Araújo Amaral - Integrante / Debora Dalila da Silva Almeida - Integrante / Sarita Cavalcante Rodrigues - Integrante / Elison Victor Braga da Silva - Integrante / Francisco Jadson Campos de Paiva - Integrante / ANA RAQUEL NUNES RODRIGUES DE AZEVEDO - Integrante / ZAIRA NAKALA SILVA CAMARA OLIVEIRA - Integrante / Lucas Franklin dos Santos Souza - Integrante / Jordana Tavares de Lira - Integrante / Shauanda Stephany Leal Gadêlha Fontes - Integrante / Itala Kelley Melo Napolião Gurgel - Integrante.

• 2018 - Atual

  Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente, educação científica e em saúde, no contexto da educação profissional e tecnológica., Descrição: A educação com enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de ciências naturais vem ao longo da última década expandindo-se na América Latina, o que pode ser percebido em currículos, livros e sequências didáticas produzidas com esse enfoque. A educação cientifica, por outro lado, consolidou-se, nos últimos anos, como um campo de atuação pedagógica que promove o letramento científico como parte fundamental da formação discente cidadã, constituindo-se um vasto campo de pesquisa em ensino. A educação em saúde, por sua vez, traz à tona a possibilidade de ensino e de investigação de caráter multifacetado e complexo, capaz de integrar diferentes áreas do conhecimento. Assim, nosso projeto procura agregar, ao enfoque CTSA, as perspectivas de investigação nos campo da educação cientifica e em saúde, por entender que o escopo da pesquisa nessas áreas dialogam com a criticidade do enfoque CTSA e com os princípios de formação integral e de abordagem interdisciplinar que se pretende alcançar na educação profissional e tecnológica. Desta forma, este projeto destina-se à discussão de materiais didáticos, currículos e propostas de ensino existentes, bem como a elaboração de recursos didáticos para as mais diversas modalidades e níveis da educação que se alicercem na abordagem CTSA, na educação científica e em saúde, principalmente no contexto da educação profissional e tecnológica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (10) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / José Araújo Amaral - Integrante / Diogo Pereira Bezerra - Integrante / Elison Victor Braga da Silva - Integrante / Francisco Jadson Campos de Paiva - Integrante / ANA RAQUEL NUNES RODRIGUES DE AZEVEDO - Integrante / ZAIRA NAKALA SILVA CAMARA OLIVEIRA - Integrante / Jordana Tavares de Lira - Integrante / Shauanda Stephany Leal Gadêlha Fontes - Integrante / Itala Kelley Melo Napolião Gurgel - Integrante / Marcos Sergio Carvalho Rebouças - Integrante / Thiago de Lima Silva - Integrante / Maria Luisa Rocha de Macedo - Integrante.

• 2015 - 2018

  Educação Matemática com enfoque CTS, Descrição: Ciência, tecnologia e sociedade (CTS) é um campo de pesquisa visa conhecer e entender que influências podem trazer a relação entre os três componentes desse triômio. O estudo de CTS possuem muitos campos temáticos, sendo a discussão das relações CTS na educação um dos seus focos prioritários. Assim, desde a década de 70 do século passado foram elaboradas muitas propostas curriculares e materiais didáticos nas mais diversas áreas de conhecimento (sociologia, física, química). A matemática, porém, é um campo no qual nota-se uma carência de propostas, e somente nos últimos anos se vêem projetos pontuais. Esse projeto pretende categorizar a produção brasileira com enfoque CTS na Educação matemática, a partir de categorias de análise definidas a posteriore analisaremos os artigos publicados em periódicos da área, dissertações, teses e trabalhos publicados em eventos nacionais. Para análise dos dados será utilizada a análise de conteúdo, buscando identificar a compreensão de CTS das propostas, o conteúdo abordado, o nível de ensino e o tipo de trabalho (teórico, relato de experiência, proposição de materiais didáticos). Como resultados esperados temos o estado da arte sobre o tema apontando as lacunas a serem preenchidas e orientações gerais para futuros trabalhos que desejem contribuir com a educação matemática segundo esse enfoque.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Bruno Vinicius Costa Barbalho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - 2017

  ATITUDES E CRENÇAS CTS/QSA EM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO E SUPERIOR NO IFRN, Descrição: A inserção das discussões de natureza CTS nos currículos educacionais sempre se constituiu como uma importante preocupação de diversos pesquisadores nesse campo. Essa preocupação materializou-se no surgimento diversas propostas educacionais em países centrais do capitalismo, como EUA, Inglaterra e Canadá. O Brasil apresenta um certo descompasso em relação aos países do hemisfério norte. As primeiras propostas de inserção das relações CTS no ensino são feitas a partir da década de 90 do século XX e em grande parte voltada ao ensino básico e aos cursos de licenciatura. Nessa perspectiva, o projeto como principal objetivo: analisar como os estudantes de ensino médio e superior do IFRN percebem a Química. Os resultados visam a contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e a futura proposição de materiais didáticos e ações formativas para licenciandos e professores de Química do IFRN, com vistas à inserção das relações CTS/QSA no educação química dessa instituição.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Albano Oliveira Nunes - Integrante / Manoel Fábio Rodrigues - Integrante / Augusto Sávio Guimarães do Nascimento - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - 2017

  ENSINO COM ENFOQUE CTS NO IFRN: POSSIBILIDADES E ENTRAVES NA EDUCAÇÃO QUÍMICA, Descrição: A inserção das discussões de natureza CTS nos currículos educacionais sempre se constituiu como uma importante preocupação de diversos pesquisadores nesse campo. Essa preocupação materializou-se no surgimento diversas propostas educacionais em países centrais do capitalismo, como EUA, Inglaterra e Canadá. O Brasil apresenta um certo descompasso em relação aos países do hemisfério norte. As primeiras propostas de inserção das relações CTS no ensino são feitas a partir da década de 90 do século XX e em grande parte voltada ao ensino básico e aos cursos de licenciatura. Nessa perspectiva, o projeto tem entre seus principais objetivos: analisar como o enfoque CTS tem sido abordado nas fontes disponíveis para alunos da educação básica e ensino superior (diretrizes curriculares, PNLD, OCEM e literatura especializada da área) com categorias iniciais para análise dos materiais didáticos de Química adotados na Ensino Médio Integrado e cursos de licenciatura no IFRN e apontar possíveis estratégias de ensino que possam ser trabalhadas com este enfoque na realidade dessa instituição. Os resultados visam a contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e a futura proposição de materiais didáticos e ações formativas para licenciandos e professores de Química do IFRN.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Luciana Medeiros Bertini - Integrante / Leonardo Alcantara Alves - Integrante / Manoel Fábio Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2015 - 2017

  Formação de professores de Ciências e Química: Um estudo sobre a abordagem CTS no ensino básico e superior, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Integrante / Josivânia Marisa Dantas - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2014

  FORMAÇÃO PROFISSIONAL E PRÁTICA PEDAGÓGICA DE ENGENHEIROS PROFESSORES DO IFRN/MOSSORÓ, Descrição: A pesquisa terá uma abordagem qualitativa e é desenvolvida pelo Grupo de Estudos Educação e Complexidade (GEEDUC), do Campus do IFRN/Mossoró. Com ela, espera-se não apenas traçar um perfil dos engenheiros professores do Campus Mossoró, do IFRN, mas também refletir sobre a sua formação, suas práticas pedagógicas, os saberes que mobilizam cotidianamente. Pretendemos ainda ampliar o número de pesquisadores e de publicações do GEEDUC, estabelecer contatos com outros grupos de pesquisas e melhorar a infra-estrutura desse grupo... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Integrante / Francisco das Chagas Silva Souza - Coordenador / Lúcia Maria de Lima do Nascimento - Integrante / Mylênia Mércia Simões da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2012 - 2014

  ATITUDES E CRENÇAS CTS DOS DOCENTES DOS CURSOS TÉCNICOS EM EDIFICAÇÕES, MECÂNICA E ELETROTÉCNICA DO IFRN/MOSSORÓ, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Francisco das Chagas Silva Souza - Integrante / Mylênia Mércia Simões da Silva - Integrante.

• 2012 - 2013

  AS RELAÇÕES CTS NOS LIVROS DE QUÍMICA ORGÂNICA SELECIONADOS PELO PNLEM 2012, Descrição: As relações CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) são apontadas por diversos autores como essenciais para a compreensão do mundo moderno, sendo um dos objetivos da educação científica apresentar como essas relações são materializadas nos diversos campos disciplinares. Desta forma, o presente projeto constitui-se em uma proposta de caracterização os conteúdos de inter-relação entre ciência-tecnologia-sociedade nos livros de terceiro ano química do ensino médio aprovados pelo programa nacional do livro didático (PNLDEM 2012). A amostra escolhida para este projeto são os cinco livros do terceiro ano ensino médio, onde estão presentes os conteúdos de Química Orgânica. Para a análise dos textos será feita a análise de conteúdo, centrando foco em três capítulos de cada obra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Albano Oliveira Nunes - Integrante / Denílson Antonio Maia da Silva - Integrante / Alcivan Batista de Morais Filho - Integrante / Rafael Ítalo Gomes Liberato - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2012

  Tecnologia Química, Experimentação e Cidadania no Semi-Árido, Descrição: O Projeto Tecnologia Química, Experimentação e Cidadania no Semi-Árido, desenvolvido em parceria UFERSA-IFRN-UERN, contribuirá para o aperfeiçoamento de professores e a melhoria da qualidade do ensino médio na disciplina de Química, atingindo as escolas das cidades de Mossoró, Apodi, Areia Branca, Governador Dix-Sept Rosado, Upanema, Caraúbas, Campo Grande, e Serra do Mel, localizadas no oeste do estado do Rio Grande do Norte. Serão realizadas três ações: a realização de um curso de capacitação, a aplicação de experimentos nas escolas e a elaboração material didático para experimentação em química. Os experimentos propostos possuem caráter inovador, tratando-se da aplicação da tecnologia química ao ensino médio, garantindo uma maior contextualização do conteúdo curricular e um maior conhecimento dos processos produtivos locais. A interdisciplinaridade será também um pressuposto essencial dos experimentos, que deverão privilegiar temas transversais de interesse dos jovens. Os experimentos serão de baixo custo e realizados com materiais facilmente encontrados na região do semi-árido nordestino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Integrante / Francisco das Chagas Silva Souza - Integrante / Ricardo Henrique de Lima Leite - Coordenador / Zilvam Melo dos Santos - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA ESCALA DE MEDIÇÃO DE ATITUDES FRENTE A CIÊNCIA QUÍMICA ESCOLAR, Descrição: O projeto em questão visa a elaboração e validação de instrumentos de aferição de atitudes relacionadas à ciência química escolar, e as implicações dessas atitudes com o rendimento escolar. Serão para tanto desenvolvidos dois instrumentos: uma escala psicométrica do tipo likert, e um questionário aberto, complementar. Ambos serão validados em turmas do IFRN- Campus Mossoró e depois de re-elaborados enviados a especialistas da área de ensino de química e ciência com o objetivo de garantir a validade do instrumento. Como última etapa propõe-se a elaboração de um ciclo de palestras com o tema ?Química, Sociedade e Indústria?, cujo objetivo seria trabalhar as atitudes negativas frente à química escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2010 - 2011

  CARACTERIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DAS AULAS PRÁTICAS DE QUÍMICA NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE MOSSORÓ - RN, Descrição: O presente projeto constitui-se em uma proposta de caracterização das aulas experimentais na cidade de Mossoró, desde as condições materiais existentes para a realização das mesmas (laboratórios, vidrarias, reagentes) até a formação do próprio professor para trabalhar adequadamente com a natureza dos conhecimentos procedimentais. Para este projeto serão utilizados três instrumentos de coleta de dados (1- Instrumento de Caracterização do espaço físico e material; 2- Entrevista Semi-estruturada; 3- Questionários dirigidos aos estudantes). A análise dos dados será feita segundo elementos de análise de conteúdo, que possibilita a categorização dos dados obtidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2010 - 2010

  VISÕES SOBRE CIÊNCIA E TECNOLOGIA: UM OLHAR SOBRE O ENTENDIMENTO DE C&T NO IFRN/ CAMPUS MOSSORÓ, Descrição: O presente projeto visa conhecer as visões sobre ciência e tecnologia dos estudantes e professores envolvidos na educação tecnológica, realidade na qual está inserido o Campus Mossoró, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte ? IFRN. Tal busca, apóia-se na necessidade de problematizar o entendimento sobre a essas construções humanas fugindo aos estereótipos tradicionais e reducionais que tratam a tecnologia enquanto ?braço? operativo da ciência, e a não compreensão de que o conhecimento tecnológico comporta além de aspectos técnicos dimensões sociais, organizacionais e implicações ambientais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Albino Oliveira Nunes - Coordenador / Anne Gabriela Dias Santos - Integrante / José Ferreira da Silva Júnior - Integrante / Denílson Antonio Maia da Silva - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Bolsa.

Prêmios