Dirléia Fanfa Sarmento

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Produções bibliográficas

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• SARMENTO, D. F. ; RAPOPORT, A. ; NÖRNBERG, M. ; PACHECO, S.M. . A transição para o Ensino Fundamental de nove anos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SARMENTO, D. F. ; NÖRNBERG, M. ; PACHECO, S.M. ; RAPOPORT, A. . A ampliação do Ensino Fundamental para nove anos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAPOPORT, A. ; SARMENTO, D. F. ; NÖRNBERG, M. ; PACHECO, S.M. . Percepção dos professores sobr eo Ensino Fundamental de nove anos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORTH, M. A. ; SARMENTO, D. F. ; BARBOSA, D. N. F. . A formação e ou capacitação pedagógica de professores multiplicadores em Informática da Educação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SARMENTO, D. F. ; FERREIRA, A. ; SILVA, E. ; GARBINO, R. S. ; PERPÉTUA, T. ; BARCELOS, S.R ; NEVES, V.S . Projeto "Lendo o mundo e escrevendo a nossa História". 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SARMENTO, D. F. . As Escolas Itinerantes do Movimentos dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SARMENTO, D. F. . A Difusão da teoria Histórico-Cultural de L.S. Vygotsky no Brasil. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SARMENTO, D. F. ; BEYER, Hugo Otto . A abordagem de Reuven Feuerstein: aspectos conceituais e empíricos. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SARMENTO, D. F. . A educação do século XXI: Desafios e tendências. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SARMENTO, D. F. . Piaget e Vygotsky: aproximações e distanciamentos. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SARMENTO, D. F. . Motivação para o trabalho docente e relacionamento professor-aluno. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SARMENTO, D. F. . A Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SARMENTO, D. F. . Lev Vygotsky. A interação social no processo do desenvolvimento infantil 2008 (Entrevista Revista do Instituto Humanitas Unisinos /on-line -Edição 281).

• NOGUEIRA, S.V ; CORBELLINI ; FOSSATTI, P. ; SARMENTO, D. F. ; CASTRO, V. L. C. ; RAMIREZ, V. L. . Contando nossa história...Lições do vivido.. Canoas: Salles, 2006 (Apresentação).

• SARMENTO, D. F. . Catadores de materiais: uma experiência em construção. Canoas: CELES, 1998 (Cadernos La Salle).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Desenvolvimento de competências científicas no currículo da rede municipal de ensino de Nova Santa Rita e seus contributos para a efetividade do direito à educação, a formação para a cidadania global e à iniciação científica., Descrição: O estudo em tela dá continuidade à pesquisa financiada pelo CNPq, intitulada A implantação da Base Nacional Comum Curricular como uma política pública articulada ao ideário do direito a educação de qualidade: perspectivas e desafios para a sua efetivação na Rede Municipal de Ensino de Nova Santa Rita. Dispositivos difundidos pela ONU e UNESCO têm enfatizado o direito à educação como um dos direitos fundamentais à efetividade dos demais direitos humanos e para o cumprimento da Agenda 2030. O currículo é essencial para a efetividade do direito à educação. Da mesma forma, o desenvolvimento de competências científicas e de projetos investigativos interdisciplinares que transversalizam o currículo contribuem no processo de educação para a cidadania global. Ao eleger os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável como condutor dos projetos, questões locais e globais que afetam a humanidade são abordadas. Assim, o problema da pesquisa é: Quais são os contributos do desenvolvimento de competências científicas no currículo da Rede Municipal de Ensino de Nova Santa Rita para a efetividade do direito à educação, à formação para a cidadania global e à iniciação científica no Ensino Fundamental dessa rede? A pesquisa ação-colaborativa será desenvolvida em três fases, contemplando-se em cada uma delas as etapas previstas de formação docente e planejamento das ações (os professores serão instrumentalizados para trabalharem com seus alunos o desenvolvimento de competências científicas); aplicação de estratégias de ação, processo de observação-registro e avaliação; (desenvolvimento e socialização de projetos de iniciação científica com alunos, que abordem temáticas relacionadas a algum dos ODS); reflexão e reorganização (avaliação geral do processo). Na fase I, serão convidados os professores das cinco escolas candidatas no Programa Escolas Associadas da UNESCO (PEA/UNESCO). Nas fases II e III, o processo da fase I é replicado, sendo convidados 100 professores (50 em cada) das demais escolas da rede. Os dados coletados, por meio do questionário, da observação e dos registros no Diário de Campo serão analisados por meio da Técnica de Análise de Conteúdo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Jardelino Menegat - Integrante / Roberto Carlos Ramos - Integrante / Regina Vera Villas Bôas - Integrante / Bernard Martins Monteiro - Integrante / Sueli Schabbach Matos da Silva - Integrante / Iohanna Deckmann - Integrante / Cláudia Bittencourt Ferreira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro / Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Nova Santa Rita - Outra.

• 2018 - 2021

  A implantação da Base Nacional Comum Curricular como uma política pública articulada ao ideário do direito a educação de qualidade: perspectivas e desafios para a sua efetivação na Rede Municipal de Ensino de Nova Santa Rita, Descrição: A pesquisa-ação colaborativa, em desenvolvimento, tem como problema de investigação: Quais são as perspectivas e os desafios que a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), enquanto uma política pública articulada ao ideário do direito a educação de qualidade, traz para a ação educativa na Rede Municipal de Ensino de Nova Santa Rita e de que forma a pesquisa-ação colaborativa pode contribuir para que esta implantação ocorra de forma reflexiva e participativa? A revitalização da organização curricular pressupõe revisitar e refletir sobre dimensões tais como o Projeto Político-Pedagógico (PPP), tanto no âmbito da Mantenedora quanto das suas mantidas; as concepções docentes acerca do currículo e, no caso em tela, da BNCC; as demandas formativas do coletivo docente para a efetivação desse currículo na ação educativa. O referencial teórico está constituído por meio de um diálogo com autores que discutem as temáticas que permeiam a investigação. Fundamentado na ideia dos movimentos espirais reflexivos, próprios da pesquisa-ação colaborativa, o estudo será realizado em três fases articuladas. Na primeira, em andamento, o foco recai sobre a revitalização do PPP da Secretária Municipal de Educação e Cultura (SMEC) e do conjunto de 17 escolas da Rede Municipal. Na segunda, a ênfase está na elaboração dos planos de estudos (por meio de matrizes de competências). Na terceira, a prioridade é a elaboração de matrizes de avaliação por competências. Os protagonistas do estudo são: os integrantes da equipe de gestão, no âmbito da SMEC; os integrantes da equipe de gestão de cada escola; os professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental; os estudantes líderes de turma e os integrantes do Conselho Escolar de cada escola. Os dados coletados, por meio da análise documental, do questionário, da observação e dos registros no Diário de Campo serão realizados por meio da Técnica de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin. Almeja-se com os resultados do estudo: a) a consolidação da relação entre a Universidade e a Rede Municipal de Ensino de Nova Santa Rita, estabelecendo uma rede de cooperação em prol da efetivação do direito a educação de qualidade, b) a constituição de redes de aprendizagem alicerçadas nos princípios da auto e hetero-formação, do prático reflexivo, da postura investigativa e dialógica sobre o fazer educativo, da sistematização e da socialização dos saberes (re)construídos colaborativamente; c) a revitalização dos dispositivos orientadores da ação educativa, no âmbito da SMEC e das escolas; d) a formação continuada e a reflexão sobre a ação educativa na Rede Municipal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Jardelino Menegat - Integrante / Rafael Meira Seniw - Integrante / Roberto Carlos Ramos - Integrante / Fabíula Campos Falcão Fagundes - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Nova Santa Rita - Outra., Número de produções C, T & A: 5

• 2015 - 2016

  Revitalização da práxis educativa no Ensino Médio: a pesquisa-ação colaborativa como postura epistemológica, metodológica e política., Descrição: A pesquisa-ação colaborativa problematiza as contribuições da articulação entre a práxis educativa, a formação docente e a investigação para a constituição de professores reflexivos e a revitalização da práxis educativa dos professores que atuam nas turmas do Ensino Médio do Colégio La Salle Canoas, no espaço temporal entre os anos de 2015 a 2017, visando a qualificação da aprendizagem dos estudantes desse nível de ensino. O estudo insere-se na linha de pesquisa do Programa de Pós-graduação em Educação do Centro Universitário La Salle (UNILASALLE), Formação de professores, teorias e práticas educativas. Participam do estudo 21 professores, na faixa etária entre 25 e 65 anos, sendo 8 do sexo masculino e 13 do feminino e 350 estudantes do Ensino Médio. O referencial teórico está estruturado nos seguintes pilares: a pesquisa-ação colaborativa; a constituição do professor reflexivo; a formação continuada e a práxis educativa. A coleta de dados, no decorrer das etapas constituintes da pesquisa-ação colaborativa está sendo realizada através da análise documental, do questionário, da observação e de seus registros no Diário de Campo do pesquisador. Tais dados são analisados com base na Técnica de Análise de Conteúdo. A contribuição mais significativa do estudo está na medida que o foco investigativo é oriundo das demandas formativas e da necessidade de revitalização da práxis educativa, identificadas tanto pela equipe diretiva quanto pelo coletivo de professores do Colégio La Salle Canoas e que tal processo viabiliza a relação entre a Universidade e a Educação Básica, necessidade tão enfatizada pelos dispositivos legais. Portanto, a investigação encontra eco nas motivações e inquietações desse coletivo que busca, por meio da articulação entre a formação, a investigação e a revitalização da práxis educativa, caminhos para potencializar, cada vez mais, a aprendizagem dos estudantes do Ensino Médio, do referido Colégio. Dito de outra forma, o estudo tem uma contribuição particular para este contexto em que ele se efetiva e para os profissionais que nele atuam, de forma que tais achados não podem ser generalizados, mas podem sinalizar para outros caminhos possíveis a serem trilhados em outras realidades e contextos educacionais. Além disso, os achados desse estudo poderão contribuir, para o avanço das discussões acerca da práxis educativa no Ensino Médio; dos processos formativos com os professores que exercem à docência nesta etapa; a revitalização da práxis educativa dos professores participantes do estudo e que tal revitalização possa incidir na potencialização da aprendizagem dos estudantes; a constituição de professores reflexivos e a melhoria da qualidade da educação no contexto estudado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Maria Elisa Schuck Medeiros - Integrante / Renan Sarmento Barcelos - Integrante / Rafael Meira Seniw - Integrante., Financiador(es): Colégio La Salle Canoas/RS - Outra., Número de produções C, T & A: 9

• 2015 - Atual

  O direito à Educação de Qualidade: fundamentos e modos de efetivação nos contextos educacionais., Descrição: A pesquisa tem como foco analítico-discursivo o direito a educação de qualidade, compreendida a partir do que preconizam os Marcos Regulatórios da Educação, nos âmbitos nacional e internacional, a partir da década de cinquenta, refletindo sobre as decorrências do que estabelecem tais Marcos para a ação educativa nos diferentes contextos. Dentre tais decorrências, focaliza as seguintes temáticas: a governança da educação (nos níveis macro e micro estruturais) enfatizando a perspectiva democrática; o planejamento da ação educativa e suas diferentes tipologias; a práxis educativa e a avaliação da aprendizagem e institucional (interna e externa) e a formação docente. O corpus investigativo está composto por documentos nacionais e internacionais, dissertações e teses, artigos, livros e coletâneas que discutem as temáticas em tela. O estudo fundamenta-se em autores cujos pressupostos estão alicerçados na ideia da constituição do ser humano, a partir de suas interações com o meio físico e social, efetivadas em determinado contexto histórico-cultural, social, econômico e político. A análise dos dados está sendo realizada através da Técnica de Análise de Conteúdo. A investigação em tela mobiliza e articula as demais pesquisas realizadas pelos integrantes do Grupo de Pesquisa Indicadores de Qualidade e Práticas Educativas, seja no âmbito de TCC, monografias, dissertações ou teses.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Jardelino Menegat - Integrante / Rafael Meira Seniw - Integrante / Roberto Carlos Ramos - Integrante / JÚLIO CÉSAR LINDEMANN - Integrante / Cristiano da Silva Sielichow - Integrante / Fabiana Schumacher D'avila - Integrante / Cristiane Feldmann Dutra - Integrante / Marcos Fagner de Almeida Marques - Integrante / Bernard Martins Monteiro - Integrante / Sueli Schabbach Matos da Silva - Integrante / Iohanna Deckmann - Integrante / Nathalia Fernanda Morais - Integrante.

• 2013 - 2014

  Rede Escola de Governo e a Formação Continuada dos Servidores Públicos: Um Estudo de Caso sobre as concepções dos servidores acerca dos Cursos de Especialização Lato Sensu., Descrição: A pesquisa, tipo Estudo de Caso, insere-se no eixo temático Gestão Pública e Democracia. Tem como problema de investigação: Quais são as concepções dos servidores públicos estaduais, que realizam algum dos Cursos de Especialização lato sensu oferecidos pela Rede Escola de Governo, sobre as contribuições de tais cursos para o aprimoramento de sua formação e atuação profissional? Derivado de tal problemática, o objetivo geral é Identificar e analisar as concepções dos servidores públicos estaduais, que realizam algum dos Cursos de Especialização lato sensu oferecidos pela Rede Escola de Governo, sobre as contribuições de tais cursos para o aprimoramento de sua formação e atuação profissional. Em relação aos objetivos específicos do estudo, destacam-se: a) Identificar, com base no exposto pelos servidores, suas avaliações acerca da organização curricular do curso realizado, do corpo docente, da metodologia, do material didático e das formas de avaliação adotadas; b) Descrever aspectos significativos referentes a relação teoria e prática no decorrer do curso realizado e suas repercussões na atuação profissional cotidiana da cada servidor; c) Identificar aspectos positivos e dimensões a serem aprimoradas nos Cursos de Especialização.O campo empírico são cinco Instituições de Ensino Superior participantes da Rede Escola de Governo, localizadas na Região Metropolitana de Porto Alegre tendo-se como foco cinco cursos de especialização lato sensu que integram o conjunto de ações formativas desta Rede.Os sujeitos da pesquisa serão os servidores públicos, estudantes de algum dos cursos de especialização, que aceitarem participar da pesquisa. Para a coleta de dados será utilizado um questionário com questões abertas e fechadas -aplicado a totalidade dos participantes-, e a entrevista semi-estruturada -a qual será realizada com dois servidores de cada um dos cursos de especialização- selecionados através de sorteio. Para a análise dos dados será utilizada a Técnica de Análise d. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Vera Lúcia Ramirez - Integrante / Cledes Antonio Casagrande - Integrante / Liana da Silva Borges - Integrante / Mauro Meirelles - Integrante / ? Germano André Doederlein Schwartz - Integrante / Leonel Pires Ohlweiler - Integrante / Renata Almeida da Costa - Integrante / João Manoel Leote Filho - Integrante / Renan Sarmento Barcelos - Integrante / Rafael Meira Seniw - Integrante / Jaime Antonio Nalin - Integrante / Anselmo Ernesto Graff - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2013 - 2014

  Formação de professores, Intervenção Pedagógica e Avaliação da Qualidade da Educação nas turmas de oitava série das escolas pertencentes à Rede de Ensino Municipal de Canoas., Descrição: A investigação está fundamentada nos princípios da pesquisa-ação colaborativa e tem como objetivo Contribuir para a qualificação das práticas educativas nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática visando contribuir nos processos de ensino e aprendizagem nestas disciplinas e incidir nos resultados a ser obtido pelos estudantes das oitavas séries do Ensino Fundamental das escolas pertencentes à Rede Municipal de Canoas e, em decorrência, no aumento do IDEB observado em relação às metas projetadas. O referencial teórico se fundamenta em autores que discutem os seguintes eixos estruturantes do estudo: qualidade da educação e avaliação externa, formação de professores, processos de ensino e aprendizagem. O campo de investigação são onze escolas de Ensino Fundamental, pertencentes à Rede de Ensino Municipal, cujo critério utilizado para a seleção foi o desempenho obtido pelos alunos dos anos finais no IDEB. Participam do estudo 679 estudantes das oitavas séries das onze escolas selecionadas; 679 responsáveis pelos estudantes (um responsável por estudante); 11 diretores, 11 vice-diretores, 11 supervisores e 11 orientadores; 12 professores de Língua Portuguesa e 12 professores de Matemática. Os instrumentos de coleta de dados, utilizados no decorrer das etapas constituinte da pesquisa são o questionário, análise documental e os registros contidos nos Diários de Campo dos professores participantes do estudo. Para a análise dos dados será utilizada a Técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Vera Lúcia Ramirez - Integrante / Fernando Ribeiro Gonçalves - Integrante / Cledes Antonio Casagrande - Integrante / Mary Rangel - Integrante / Renan Sarmento Barcelos - Integrante / Rafael Meira Seniw - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

• 2010 - 2013

  Alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e formação de professores na Rede Municipal de Ensino de Canoas: a pesquisa-ação colaborativa como elemento de qualificação das práticas educativas., Descrição: A pesquisa-ação focaliza a alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a formação de professores na rede municipal de ensino de Canoas. Objetiva propor espaços formativos e subsídios teórico-metodológicos que viabilizem a reflexão, a avaliação e a projeção de estratégias de caráter intervencionista para qualificar as práticas educativas dos professores e incidir na melhora dos indicadores de desempenho dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na área da alfabetização. O campo de investigação são dezessete escolas de Ensino Fundamental pertencentes à Rede Municipal de Ensino da Cidade de Canoas. A escolha das escolas se fundamentou nos indicadores de desempenho obtidos pelos alunos em termos de alfabetização. Dessa forma, a pesquisa contempla este conjunto de escolas tendo como sujeitos participantes 122 professoras que atuam nos três primeiros anos do Ensino Fundamental (sendo 17 do primeiro ano , 74 do segundo ano e 31 do terceiro ano). Na realização da pesquisa serão utilizados e cruzados, principalmente, os microdados do IBGE referentes ao Censo 2010 para quantificar o índice de alfabetização de Canoas, cotejando-os com os dados do Censo Escolar do INEP; os dados do índice de desempenho obtidos na Provinha Brasil e os dados do índice de desempenho obtidos no Canoas Avalia. Finalmente, a pesquisa aspira consolidar a parceria existente entre o Centro Universitário La Salle e o Sistema Municipal de Ensino de Canoas no que se refere ao compromisso com a formação continuada dos professores e gestores municipais e estimular investigações no âmbito da pós-graduação stricto sensu, tanto por parte dos docentes quando dos discentes... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Elba Gamino da Silva - Integrante / Gilberto Ferreira - Integrante / Evaldo Luis Pauly - Integrante / Fernando Ribeiro Gonçalves - Integrante / Cláudia Acosta Alves - Integrante / Lúcia Regina Lucas da Rosa - Integrante / Sônia Maria Oliveira da Rosa - Integrante / Fávaro Alex Lummertz - Integrante / Romi Leffa Cardoso - Integrante / Renan Sarmento Barcelos - Integrante / Rafael Meira Seniw - Integrante., Número de produções C, T & A: 7

• 2009 - 2010

  Bem-estar e mal-estar da criança escolarizada: interfaces com as práticas educativas no contexto das Séries Iniciais do Ensino Fundamental e a formação do professor, Descrição: A pesquisa, tipo Estudo de Caso, focaliza as dimensões do bem-estar/mal-estar de crianças estudantes nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O problema de investigação é ?Como se configuram as práticas educativas nas Séries Inicias do Ensino Fundamental em escolas das redes municipal, estadual e privada de ensino situadas na Região Metropolitana de Porto Ale-gre, a partir das concepções das crianças e dos professores inseridos em tais contextos, em relação à observação dos Direitos Humanos e o desenvolvimento de competências de resiliên-cia como elementos substancias para o bem-estar infantil??. Parte-se da hipótese de que o bem-estar da criança no contexto escolar esteja relacionado com a capacidade das escolas oportunizarem práticas educativas que se direcionem para a promoção dos Direitos Humanos e o desenvolvimento de competências de resiliência como forma de minimização da vulnera-bilidade em suas diversas dimensões. Os sujeitos do estudo são as crianças estudantes destas séries e seus respectivos professores. Os instrumentos de coleta de dados a serem utilizados com cada grupo de sujeitos do estudo são: a) crianças das duas primeiras séries do Ensino Fundamental: registro através de desenhos, seguidos da escuta das produções e entrevistas coletivas com cada turma; b) crianças da terceira e quarta séries do Ensino Fundamental: re-gistro através de desenhos, seguidos da escuta das produções; questionários com questões abertas adequadas ao nível de desenvolvimento desta fase e entrevistas coletivas com cada turma; e c) professores: questionários contendo questões abertas e entrevistas semi-estruturada. A Técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2004) é a referência para a análise dos dados coletados. A temática da pesquisa justifica-se por ser considerada como um tema transversal presente em todos os documentos da Instituição Lassalista, desde os mais universais como 44 Capítulo Geral; documentos da Assembléia Internacional da Missão E-ducativa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Paulo Fossatti - Integrante / Evaldo Luis Pauly - Integrante / Carolina Sousa - Integrante., Número de produções C, T & A: 9

• 2008 - 2010

  Discursos e práticas de formação continuada dos lassalistas na América Latina e Caribe: análise dos modos de participação das instituições de ensino superior na efetivação dessa formação continuada., Descrição: A pesquisa, tipo Estudo de Caso, tem por foco a configuração dos discursos e práticas de formação continuada dos lassalistas na América Latina e Caribe. Analisa como eles se efetivam em cada comunidade educativa sob a óptica de participação das instituições de ensino superior lassalista nos processos e práticas formativas dessas comunidades a partir do início da década de 90 até os dias atuais. As unidades de análise serão as treze Províncias que formam a Região Lassalista Latino Americana e Caribenha, a saber: Províncias: México Norte; Antilhas-México Sul; Centro América-Panamá; Bogotá; Medelin; Venezuela; Equador; São Paulo; Porto Alegre; Argentina-Paraguai; Chile; Peru; Bolívia. Os sujeitos participantes do estudo serão os Responsáveis Provinciais pela Missão Educativa Lassalista (REDMEL) e os integrantes da Equipe de Reflexão da Missão Educativa Lassalista na América Latina e Caribe (ERMEL). Os instrumentos de coleta de dados são o questionário e a análise documental. A Técnica de Análise de Conteúdo é a referência para a análise dos dados coletados. Almeja-se, com os resultados deste estudo: a) organizar e disponibilizar um banco de dados contendo um corpus sistematizado atinente aos discursos e práticas de formação continuada em cada Província e em suas mantidas; b) contribuir na proposição de estratégias de aprimoramento e qualificação dos processos e práticas de formação continuada Lassalista para a América Latina e Caribe, tendo em vista ações em rede; c) propor o estabelecimento de parcerias e intercâmbios entre Províncias, em termos de cursos de formação continuada, usando os recursos da Educação a Distância das IES na formação dos lassalistas; e d) contribuir com a formação dos lassalistas, conforme indicam os Documentos do 44 Capítulo Geral, na construção de um Guia que articule os elementos essenciais, bíblicos, teológicos, lassalistas e pedagógicos da formação e do acompanhamento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Integrante / Paulo Fossatti - Coordenador., Financiador(es): Universidade La Salle - Canoas - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2008 - 2010

  Avaliação dos Curso de Formação Continuada a distância de professores para a Educação Básica no Brasil: O caso da região metrolpolitana de Porto Alegre, Descrição: O presente projeto de pesquisa, aprovado no Programa Unilasalle de Pesquisa (PROUP) 2008, submentido ao Edital MCT/CNPq 03/2008 e aprovado pelo mesmo, tem por objetivo analisar as políticas públicas de formação continuada de professores a distância para a Educação Básica desenvolvidas pela União na última década e como estas políticas públicas se traduziram em ações concretas no Rio Grande do Sul, em especial na Região Metropolitana de Porto Alegre nos cursos de formação continuada de professores a distância. Essa verificação se dará a partir de dados disponíveis na base de dados do INEP, SEED/MEC, pesquisas, artigos publicados e novos dados obtidos a partir de nossa pesquisa de campo. Como estudo de caso, a pesquisa sistematizará as falas de professores e formadores envolvidos neste processo, no sentido de avaliar como essas políticas públicas chegaram às escolas da Região Metropolitana de Porto Alegre. Para fazermos esta pesquisa apoiamo-nos em um referencial teórico que busca dialogar com os teóricos da área, em especial, Piaget, Vygotsky, Maturana, Paulo Freire e Pierrenoud, Fagundes, Demo, Morais, Pierre Levy. A pesquisa será desenvolvida a partir de um Estudo de Caso de natureza qualitativa e dialética. E ao privilegiarmos um Estudo de Caso de natureza qualitativa precisamos mudar a estratégia para a escolha de nossa população e amostra, uma vez que, estabeleceremos a priori alguns critérios para a seleção desta população e amostra, como exige Trivios (2001). .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Integrante / Miguel Alfredo orth - Coordenador / Débora Nice Ferrari Barbosa - Integrante / Patrícia Kayser Vargas Mangan - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2007 - 2008

  Formação inicial nos cursos de licenciatura e suas interfaces com o bem-estar e mal-estar na docência, Descrição: A pesquisa, tipo Estudo de Caso, focaliza as práticas de formação inicial do professor e suas interfaces com as dimensões da saúde global deste profissional e o mal/bem-estar na docência. O referencial teórico que embasa o estudo está sendo construído tendo-se por base os pressupostos teóricos de autores tais como Abraham, Esteve, Jesus, Mosquera e Stobäus e Nóvoa, dentre outros. O campo empírico da investigação é uma instituição de ensino superior, situada na região metropolitana de Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul (Brasil). Os sujeitos participantes dos estudos são os acadêmicos dos cursos de licenciatura oferecidos por esta instituição.Os instrumentos de coleta de dados são um questionário, desenvolvido por Jesus e a entrevista semi-estruturada. A coleta de dados está dividida em duas etapas: na parte transversal participam os acadêmicos matriculados no primeiro semestre, os matriculados na disciplina Estágio Supervisionado II e os formandos de cada curso. Na parte longitudinal, os acadêmicos que aceitaram participar do estudo serão acompanhados ao longo de seu curso até a sua conclusão, sendo coletado dados também em três momentos.Para a análise das entrevistas utiliza-se a técnica de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin e os resultados dos questionários são problematizados a partir da sistematização proposta por Jesus. Os dados preliminares sinalizam para: a) o crescente interesse no desenvolvimento de pesquisas que focalizam a temática em pauta, haja vista que o mal-estar na docência, afetando inclusive a saúde do professor, tem se tornado cada vez maior; b) a necessidade de aprimoramento dos processos e práticas de formação inicial, especialmente no que tange a instrumentalização do futuro professor, nas dimensões pessoal e profissional, para o enfrentamento das adversidades atinentes ao exercício da docência e a gestão do mal-estar docente; e d) a importância da Educação para a Saúde nos contextos universitários.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador / Vera L. C. Castro - Integrante / Marta Nörnberg Santos da Silva - Integrante / Miguel Alfredo orth - Integrante / Vera Lúcia Ramirez - Integrante / Eliane Cortez - Integrante / Claus Dieter Stöbaus - Integrante / Paulo Fossatti - Integrante / Evaldo Luis Pauly - Integrante., Financiador(es): Universidade La Salle - Canoas - Outra., Número de produções C, T & A: 13

• 2006 - 2008

  A transição para o ensino fundamental de nove anos em escolas pertencentes às redes de ensino municipal e privada da cidade de canoas, Descrição: A presente pesquisa investigará o processo de adequação de trinta por cento das escolas da rede municipal de ensino e de trinta por cento das escolas da rede privada da cidade de Canoas-RS à legislação que prevê a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos. A pesquisa também verifica o processo de adaptação das crianças de seis anos a esse novo contexto de formação e aponta as concepções epistemológicas que os educadores utilizam para reorganizar o projeto pedagógico dessa etapa de formação. Para tanto, o estudo será dividido em dois momentos. No primeiro, será aplicado um questionário a todos os professores das escolas selecionadas que atuam na primeira série, investigando-se os referenciais teóricos utilizados na alfabetização, a forma como a nova lei será adotada, a adaptação das crianças de seis anos e o brincar nesse novo contexto, sendo feita uma devolução dos resultados após a análise dos mesmos. No segundo momento, será realizado um estudo de caso de duas escolas, uma municipal e uma privada, que adotam na primeira série o ingresso aos seis anos. Nesse sentido, serão feitas entrevistas com as direções das escolas, com os professores, entrevista coletiva com as crianças e desenho sobre a primeira série, serão recolhidas amostras dos materiais utilizados, observações de aulas e registro da organização da sala e materiais expostos. Esta coleta será realizada no início e no final do ano. Após a análise dos dados, haverá um momento de discussão com os professores para se apontar aspectos essenciais na reorganização do projeto pedagógico e um levantamento de sugestões e propostas de materiais e estratégias de ensino para esse novo contexto de formação do Ensino Fundamental, tendo em vista, inclusive, a formulação de metas para a formação continuada dos docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Integrante / Andrea Rapoport - Coordenador / Marta Nörnberg Santos da Silva - Integrante / Suzana Moreira Pacheco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 2005 - 2007

  A formação e ou capacitação pedagógica de professores em Informática da Educação, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Integrante / Vera L. C. Castro - Integrante / Miguel Alfredo orth - Coordenador / Débora Nice Ferrari Barbosa - Integrante / Vera Lúcia Ramirez - Integrante / Eliane Cortez - Integrante., Financiador(es): Universidade La Salle - Canoas - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 1998 - 2000

  Estudo e apoio do desenvolvimento sócio-cognitivo de crianças de 5 a 7 anos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador.

• 1998 - 2000

  A mediação com o Programa de Enriquecimento Instrumental de Reuven Feuertein: Análise e avaliação, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dirleia Fanfa Sarmento - Coordenador., Número de produções C, T & A: 19

Prêmios