Tamara Ribeiro Lima

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• LIMA, T. R ; TEIXEIRA, E. ; RIBAS, G. F. ; CRUZ, J. C. ; BRITO, M. A. A. . SAÚDE E TRABALHO DE PROFESSORES: caracterizção de alunos de pós-graduação sobre saúde no trabalho. In: Eliana Cristina Nogueira da Silva; Jany Rodrigues Prado; Regivane dos Santos Brito. (Org.). Discussão sobre valorização docente. 1ªed.Curitiba: CRV, 2018, v. , p. 191-206.

• LIMA, T. R. ; CRUSOE, N. M. C. . SENTIDOS DE PROFESSORAS SOBRE PRÁTICA PEDAGÓGICA NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ABORDAGEM FENOMENOLÓGICA. Cedu - Cenas Educacionais, Cenas Educacionais, p. 1 - 25, 07 abr. 2021.

• LIMA, T. R ; CRUSOE, N. M. C. . A prática pedagógica no 1ano do Ensino Fundamental: sentidos de professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, T. R. . I Seminário de História e Historiografia da Educação Brasieliras: Primeiras Aproximações. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Organização da prática pedagógica dos professores dos três anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos: articulação e continuidade da trajetória escolar, Descrição: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos (DCNEF) estabelece que nos três primeiros anos do ensino fundamental, a escola deve garantir aprendizagens continuas e articulação na passagem do primeiro para o segundo ano e deste para o terceiro, de modo que ao termino do terceiro ano, o aluno deve estar alfabetizado. (BRASIL, 2010, p.4). De acordo com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), ano de 2009, o Centro Municipal de Educação Professor Paulo Freire, escola campo de nossa pesquisa, no município de Vitória da Conquista, Bahia apresentou o seguinte resultado 3,3, mas a meta projetada para o mesmo ano era de 4,6. (BRASIL, 2012). Desse modo, a pesquisa tem como objetivo analisar a organização da prática pedagógica dos professores dos três anos iniciais do ensino fundamental de nove anos de modo a garantir a articulação e continuidade da trajetória escolar. O interesse em estudar o tema é fruto da experiência como professora de estágio, no Curso de Pedagogia, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb) e pesquisadora da prática pedagógica interdisciplinar nos 1° e 2° ciclos de formação humana no contexto do município de Vitória da conquista ? Ba (2010-2012) e observar dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita, no aluno que ingressa nos anos iniciais do ensino fundamental comprometendo a trajetória e continuidade dos estudos. Trata-se de uma pesquisa, de cunho etnográfico, a ser realizada no Centro Municipal de Educação Professor Paulo Freire, no município de Vitória da Conquista, Bahia, no período de 2012-2014. No processo metodológico da pesquisa, realizaremos as seguintes etapas: a) levantamento e análise bibliográfica; b) análise de documentos oficiais (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/96, Projeto Político Pedagógico da escola, Diretrizes Curriculares nacionais para o ensino de 9 anos); c) Observação participante a ser desenvolvida na escola campo de estudo, Centro Municipal de Educação Professor Paulo Freire: participação em reuniões de planejamento na escola e na Secretaria Municipal de Educação (SMEd), acompanhamento de sala de aula, observando os seguintes aspectos: a) Relação teoria/prática; b) Relação educador/educando; c) Relação ensino e aprendizagem;d) Relação saber e conhecimento escolar. A observação acompanhará a mesma turma, durante os três anos(2012-2014), com o objetivo de verificar a articulação e continuidade na passagem do primeiro para o segundo ano e deste para o terceiro. Análise de conteúdo das observações seguirá as seguintes etapas: a) Escrita do material observado; b)Leitura atenta e ativa do material;c) Primeira tentativa de análise considerando como temas: Relação teoria/prática; Relação educador/educando; Relação ensino e aprendizagem; Relação saber e conhecimento escolar. Esses temas foram pensados como aspectos a serem observados no campo de estudo; Fragmentação do material em busca de indicadores, subcategorias que nos permita fazer inferências sobre a organização da prática pedagógica. (AMADO, 2000; BARDIN,1977).Espera-se que os resultados da pesquisa possam oferecer subsídios para atender às necessidades de uma prática pedagógica voltada para a aprendizagem e continuidade dos estudos de crianças dos três anos iniciais do Ensino Fundamental. Palavras-chave: Anos iniciais. Ensino Fundamental. Prática pedagógica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tamara Ribeiro Lima - Integrante / Giomaria Pereira Damacena - Integrante / Nilma Margarida de Castro Crusoé - Coordenador / Silvia Janaína Silveira Gomes - Integrante / Marília de Azevedo Alves Brito - Integrante.