FILIPE AZEVEDO SOUZA

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• BARROS, M. E. B. ; ROSA, T. ; ALTOE, A. ; SANTOS, F. ; PEDRINI, M. ; DANIEL, M. ; BEZERRA, M. S. ; STEIN, L. ; ZAHN, J. ; BRITO, J. M. ; CARVALHO, H. I. ; BAPTISTA, L. A. S. ; MENEZES, L. B. ; LUCAS, M. L. O. ; MONECCHI, S. P. ; BONALDI, C. M. ; COELHO, D. C. G. ; FONSECA, D. O. ; OLIVEIRA, A. P. ; SOUZA, F. A. ; et.al . Até o Sol Suava. In: Mateus Dias Pedrini. (Org.). As Treze Cartas: Marcas de uma oficina de contos. 1ed.Curitiba: CRV, 2024, v. 1, p. 13-106.

• SOUZA, F. A. ; FH YONEZAWA ; SILVA, A.C.A. ; SANTANA, V. P. ; SANTOS, V.G. . Ações do grupo de estudos em esquizoanálise ? Plantão psicológico baseado em esquizoanálise e rodas de conversa com pessoas negras. In: 19ª Jornada Científica e Cultural da FAESA, 2020, Vitória. ANAIS DA 19ª JORNADA CIENTÍFICA E CULTURA - FAESA. Vitória: Centro de Pesquisa e Extensão, 2020. v. 1. p. 184-185.

• FH YONEZAWA ; SILVA, A.C.A. ; SANTANA, V. P. ; SOUZA, F. A. ; SANTOS, V.G. . Ações do grupo de estudos em esquizoanálise ? Plantão psicológico baseado em esquizoanálise e rodas de conversa com pessoas negras. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Biografema do trabalho docente, Descrição: : O projeto tem como objetivo a instituição de um programa de formação a partir da metodologia biografemática de R Barthes. Partimos do pressuposto que nenhuma técnica, nenhuma habilidade profissional pode ser adquirida sem exercício, sem uma askêsis que, como nos indicou Foucault, compreende um treino de si por si mesmo. Entendemos que entre todas as formas tomadas por esse treino, a escrita o fato de escrever para si e para outro pode desempenhar uma função importante. Textos que se relacionam com as práticas de si constituem boa parte da escrita. É preciso ler mas, também, escrever. A pesquisa destaca o papel da escrita como exercício pessoal e, nesse sentido, passa a ser uma estratégia de formação docente. Ao serem convocadas a escreverem biografeas de suas vidas criamos vias de um reposicionamento subjetivo e profissional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Filipe Azevedo Souza - Coordenador / Maria Elizabeth Barros de Barros - Integrante / Cristiana Mara Bonaldi - Integrante / Fabricio Santos - Integrante / Marconi Daniel - Integrante / Jomar Zahn - Integrante / Andressa Riguête Pereira - Integrante / Alini Altoé - Integrante / Denise Goldman - Integrante / Janaina Madeira Brito - Integrante / Marcos Sales Bezerra - Integrante / Heloisa Ivone de Carvalho - Integrante / Mateus Pedrini - Integrante / Luis Stein - Integrante / Tereza Rosa - Integrante.

• 2019 - Atual

  O reencantamento do corpo por um ethos de aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Gilead Marchezi Tavares em 05/07/2024., Descrição: A partir da compreensão de que a consciência diz da percepção do movimento de nosso próprio corpo em relação ao espaço e ao tempo, temos a dança (como domínio do movimento do corpo) traduzida como forma de conhecimento relevante ao organismo vivo que constituiu evolutivamente uma consciência de si e do mundo. O gesto do bailarino se distingue de um gesto comum, pois o bailarino precisa manter um equilíbrio extracotidiano, ?precário?, tênue. Mas o bailarino não se apresenta antes que sua coreografia tenha sido ensaiada demasiadas vezes. Diferentemente do atleta que chama de treino toda a repetição dos movimentos anteriores a uma competição ou exibição, o bailarino se refere a ensaio, tal qual o ator o faz para que uma apresentação, um espetáculo, ocorra. Ensaio e treino são repetições de movimentos, porém ensaio e treino são coisas diferentes de muitas formas. A diferença que nos interessa aqui é exatamente aquela que mantém o ator-bailarino em processo de aprendizagem com o equilíbrio extracotidiano, metaestável, durante os ensaios. A aprendizagem da qual pretendemos tratar leva em consideração um experimentar incessante, as variações, as fugas do que antes era determinado, enfim, envolve uma atividade criadora de diferenças, uma ?atividade inventiva? que faz surgir novos mundos e novos sujeitos. Entendemos que a aprendizagem é a própria ontologia dos modos de ser e assim focalizaremos uma aprendizagem que se faz pela repetição da diferença e não pela repetição do mesmo. Sustentando uma política de aprendizagem inventiva (KASTRUP, 1999), a partir da concepção de cognição corporificada, buscaremos discutir a importância da retomada do movimento e da expressão corporal na construção de um ethos de aprendizagem inventiva no campo da Educação. Reencantar o corpo e redistribuí-lo ao encontro de processos educativos em prol de uma política cognitiva inventiva é o se pretende com este projeto. Se o movimento é o que temos como manancial da vida e é com o corpo que vivemos, aprendemos e somos, o que as práticas corporais e performativas podem nos ensinar de fundamental para os processos de aprendizagem?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Filipe Azevedo Souza - Integrante / Vitória Pollesi Santana - Integrante / Gilead Marchezi Tavares - Coordenador / DAVID PIO ALCANTARA - Integrante / MARIANA BRANDAO BARROS - Integrante / Aressa Manucia Miranda Alves - Integrante / Alice Duda Sampaio - Integrante / Barbara Galvão Silva - Integrante / Ester Marim Avancini - Integrante / Ângela Vieira da Silva - Integrante.

• 2016 - 2016

  Autoconsciência corporal e indicadores neurais e cognitivos do estresse: um estudo comparativo, Descrição: Resumo: O presente projeto insere-se no contexto atual dos estudos da consciência e de integração de dados qualitativos e quantitativos para pesquisar especificamente a autoconsciência corporal e sua relação com o estresse. Esse fenômeno será investigado no contexto da autorregulação emocional de adultos diante de evento estressor. Trata-se de estudo descritivo-correlacional, que objetiva investigar a ocorrência de correlatos neurofisiológicos do estresse avaliado por meio de dados cognitivos (ISSL) e dados neurais (EEG) e descrever as características neurais do processo de autorregulação dos participantes em um grupo com estresse (clínico) e em um grupo sem estresse (não clínico). Os referidos grupos serão compostos por adultos (N= 100; 21 a 45 anos) avaliados pelo ISSL conforme diagnóstico aferido. Durante a coleta dos sinais neurais - EEG, os participantes serão expostos a vídeos, selecionados no site https://www.youtube.com/(link is external), tendo como critérios: (a) conteúdo (cena surpresa que provoque susto); (b) sua duração (não superior a 3min) e fotogramas, selecionados a partir do banco de dados IAPS- International Affective Picture System, com imagens relaxantes e de alta excitação negativas. O experimento será feito em um único dia com três conjuntos distintos de imagens e duração de 50min aproximadamente. Os dados serão filtrados, tratados estatisticamente e correlacionados com o alcance dos objetivos propostos, considerando a presença do estresse, a manifestação das ondas cerebrais e a auto avaliação emocional dos participantes. Espera-se levantar evidências mais específicas sobre as características da autoconsciência corporal em indivíduos com estresse a fim de gerar um modelo explicativo da autoconsciência corporal nessas condições.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Filipe Azevedo Souza - Integrante / Mariane Lima de Souza - Coordenador / Maria Dolores Pinheiro de Souza - Integrante.

Prêmios