Stéffani Priscila Léo dos Santos Rocco

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ROCCO, S. P. L. S. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Autorregulação na Produção Escrita: Uma Revisão Sistemática. In: II Congresso Internacional de Ensino ? CONIEN, 2019, Cornélio Procópio. Avaliação, 2019. v. II. p. 1966-1975.

• SALOMAO, T. ; ROCCO, S. P. L. S. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Estratégias de leitura de textos acadêmicos: Um estudo junto a estudantes de um curso de pedagogia. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS, 2019, Londrina. XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS. Londrina: UEL, 2019. p. 1-9.

• ROCCO, S. P. L. S. ; AGUILERA, M. A. K. . Letramento Literário: o conto como instrumento.. In: V CONALI - Congresso Nacional de Linguagens e Interação, 2017, Maringá. Pesquisas e estudos em Letramento, 2017. p. 112-113.

• ROCCO, S. P. L. S. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Autorregulação e competência escrita: efeitos do feedback. In: II Seminário Internacional de Aprendizagem Autorregulada e Motivação: Desafios e Aplicações no Contexto Educativo, 2020, Campinas. Práticas Pedagógicas e Estratégias Autorregulatórias para o Ensino e a Aprendizagem. Campinas, 2020. v. Vol,1. p. 1-2.

• ROCCO, S. P. L. S. ; SILVA, M. A. R. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Avaliação de uma proposta de uso do feedback como promotor da competência escrita. In: III Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate, 2019, Campinas. Autorregulação. Campinas, 2019. p. 78-78.

• ROCCO, S. P. L. S. ; APARECIDO, A. S. . As contribuições da literatura infantojuvenil para o desenvolvimento social, cognitivo e emocional: baseadas nas obras A bolsa Amarela e O meu pé de laranja lima. 2017.. In: IV Simpósio de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias, 2017, Londrina. ?Panorama da Pesquisa em Ensino?. Londrina: UNOPAR, 2017. p. 105-105.

• APARECIDO, A. S. ; ROCCO, S. P. L. S. . Tiras cômicas: um instrumento multifacetário na educação.. In: IV Simpósio de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias, 2017, Londrina. ?Panorama da Pesquisa em Ensino?. Londrina: UNOPAR, 2017. p. 72-72.

• ROCCO, S. P. L. S. ; SAITO, C. L. N. . Livro de língua portuguesa: Um catalisador de letramento literário?. In: Congresso de estudos de linguagem, 2013, Cornélio Procópio. Congresso de estudos de linguagem Conelin. Cornélio Procópio: UENP, 2013. v. 1. p. 37-37.

• ROCCO, S. P. L. S. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. . Autorregulação na Produção Escrita: Uma Revisão Sistemática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCCO, S. P. L. S. ; ALLIPRANDINI, P. M. Z. ; SILVA, M. A. R. . Avaliação de uma proposta de uso do feedback como promotor da competência escrita. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SALOMAO, T. ; ROCCO, S. P. L. S. ; Alliprandini, P. M. Z . Estratégias de leitura de textos acadêmicos: Um estudo junto a estudantes de um curso de pedagogia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• APARECIDO, A. S. ; ROCCO, S. P. L. S. . Tiras cômicas: um instrumento multifacetário na educação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCCO, S. P. L. S. ; APARECIDO, A. S. . As contribuições da literatura infantojuvenil para o desenvolvimento social, cognitivo e emocional: baseadas nas obras A bolsa Amarela e O meu pé de laranja lima. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCCO, S. P. L. S. . Letramento Literário: o conto como instrumento. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCCO, S. P. L. S. . Livro de língua portuguesa: Um catalisador de letramento literário?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  A APRENDIZAGEM AUTORREGULADA: ANÁLISE DAS RELAÇÕES ENTRE O USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E AS VARIÁVEIS DE CONTEXTO E SOCIODEMOGRÁFICAS RELATADAS POR ALUNOS DE CURSOS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA, Descrição: O PRESENTE PROJETO, EMBASADO NA PSICOLOGIA COGNITIVA/PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO PROPÕE-SE A ANALISAR O RELATO DOS ALUNOS DOS DIFERENTES CURSOS OFERTADOS PELA INSTITUIÇÃO PESQUISADA SOBRE A APRENDIZAGEM AUTORREGULADA, POR MEIO DA FREQUÊNCIA NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA COGNITIVAS E METACOGNITIVAS, DE RECURSOS INTERNOS E CONTEXTUAIS E SOCIAIS E AS VARIÁVEIS DE CONTEXTO COMO: ÁREA DO CURSO, SÉRIE CURSADA, TURNO DO CURSO, DISCIPLINA, DENTRE OUTRAS E AS VARIÁVEIS SÓCIO-DEMOGRÁFICAS, COMO SEXO E IDADE, DENTRE OUTRAS. DESCREVER A FREQUÊNCIA NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE TODAS AS SÉRIES DOS DIFERENTES CURSOS DA INSTITUIÇÃO PESQUISADA. COMPARAR AS FREQUÊNCIAS NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DAS DIFERENTES SÉRIES, DOS DIFERENTES CURSOS, TURNOS DOS CURSOS, DISCIPLINAS CURSADAS, MODALIDADE DE OFERTA, DENTRE OUTRAS VARIÁVEIS. COMPARAR AS FREQUÊNCIAS NO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS EM FUNÇÃO DAS VARIÁVEIS SOCIODEMOGRÁFICAS COMO SEXO, FAIXA ETÁRIA, DENTRE OUTRAS. ESTABELECER POSSÍVEIS RELAÇÕES ENTRE A FREQUÊNCIA NO USO DAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E AS VARIÁVEIS CONTEXTUAIS E SOCIODEMOGRÁFICAS. A PRESENTE PESQUISA SERÁ REALIZADA COM APROXIMADAMENTE 1200 ALUNOS DE CURSOS DE DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO OFERTADOS PRESENCIALMENTE E A DISTÂNCIA POR UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DO PARANÁ, MATRICULADOS NAS DIFERENTES SÉRIES, TURNOS E DISCIPLINAS DOS RESPECTIVOS CURSOS. A COLETA DE DADOS SE DARÁ POR MEIO DA APLICAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO SOCIODEMOGRÁFICOS E DE ESCALA DE AVALIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM ? EEA-U, PROPOSTA E VALIDADE POR BORUCHOVITCH E SANTOS (2015), CONTENDO 36 QUESTÕES, SENDO 35 DE MÚLTIPLA ESCOLHA E 1 QUESTÃO ABERTA. A COLETA DE DADOS SERÁ REALIZADA ONLINE, JUNTO AO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DO CURSO DE PEDAGOGIA, POR MEIO DA FERRAMENTA GOOGLE DRIVE. A ESCALA QUESTIONÁRIO DE APRENDIZAGEM AUTORREGULADA ONLINE DESENVOLVIDA POR BARNARD-BRAK, LAN E PATON (2010), CONTENDO 24 ITENS DISTRIBUÍDOS EM SEIS FATORES (ESTABELECIMENTO DE METAS; ESTRUTURAÇÃO DO AMBIENTE; ESTRATÉGIAS PARA AS TAREFAS; GERENCIAMENTO DO TEMPO; PROCURA POR AJUDA E; AUTOAVALIAÇÃO). SERÁ APLICADA JUNTO AOS ALUNOS MATRICULADOS EM CURSOS A DISTÂNCIA, SENDO QUE O LINK DA MESMA SERÁ DISPONIBILIZADO NO SITE DO CURSO AO QUAL O ALUNO ESTÁ MATRICULADO. ESPERA-SE QUE ESTE TRABALHO POSSA CONTRIBUIR PARA O AVANÇO NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA RELATIVA AO USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM PARA O APRENDER A APRENDER, E DESSA FORMA, CONTRIBUIR PARA UMA DISCUSSÃO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE O PROCESSO DE AUTORREGULAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR, DE FORMA A OFERECER SUBSÍDIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DE PRÁTICAS QUE PROMOVAM O USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM, QUE LEVEM A APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS NO CONTEXTO DE ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Stéffani Priscila Léo Dos Santos Rocco - Integrante / Paula Mariza Zedu Alliprandini - Coordenador / Maria Antônia Romão da Silva - Integrante / Aline Maciel - Integrante / Humberto José Cardoso Pianca - Integrante / Diene de Eire Méllo - Integrante / Deivid Alex dos Santos - Integrante / Ana Carolina Couto Vilela de Andrade - Integrante / Andressa Mayumi Nishiyama - Integrante / Thaís Salomão - Integrante / Nathalia Caroline de Souza Favaro - Integrante / Letícia Chudis Victrio - Integrante / Marta Osana Rodrigues Caetano - Integrante.