Thaís Gimenez da Silva Augusto

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Produções bibliográficas

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• MOURO, B. C. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Educação Ambiental e a horta escolar: um diagnóstico de projetos desenvolvidos e as possibilidades de ação. EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM AÇÃO , v. 17, p. 1-12, 2018.

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• MOURO, B. C. ; CASTRO, N. B. L. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Implantação de um Clube de Ciências em uma escola estadual de Jaboticabal -SP. In: Sheila Zambello de Pinho; José Brás Barreto de Oliveira. (Org.). Núcleos de Ensino da Unesp: artigos dos projetos realizados em 2009. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. 1, p. 189-199.

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• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade . Estudo Interdisciplinar, no Ensino Médio, para a área de Ciencias Naturais.. In: VIII Reunião Técnica do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, 2003, Bauru. Atas, 2003. p. 84-85.

• PINTO, G. S. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . O USO DAS TICs NA AVALIAÇÃO: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. In: III Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2020, 2020, São José do Rio Preto. CADERNO DE RESUMOS DOS SEMINÁRIOS DE PESQUISA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO E PROCESSOS FORMATIVOS EDIÇÃO 2020. São José do Rio Preto: Unesp, 2020. v. 1. p. 21.

• BICHILIA, Karina ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A IMPORTÂNCIA DE MATERIAIS TÁTEIS PARA O APRENDIZADO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UMA FORMAÇÃO CONTINUADA. In: III Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2020, 2020, São José do Rio Preto. CADERNO DE RESUMOS DOS SEMINÁRIOS DE PESQUISA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO E PROCESSOS FORMATIVOS EDIÇÃO 2020. São José do Rio Preto: Unesp, 2020. v. 1. p. 23-23.

• GAIARIN, Miriam Dal Bello Barbosa ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A TEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO INTEGRAL. In: III Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2020, 2020, São José do Rio Preto. CADERNO DE RESUMOS DOS SEMINÁRIOS DE PESQUISA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO E PROCESSOS FORMATIVOS EDIÇÃO 2020. São José do Rio Preto: Unesp, 2020. v. 1. p. 26-26.

• SAMPAIO, Willian Franklin ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; MORALES, Adriana Colleto . ENSINO DE PALEONTOLOGIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE CIÊNCIAS. In: III Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2020, 2020, São José do Rio Preto. CADERNO DE RESUMOS DOS SEMINÁRIOS DE PESQUISA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO E PROCESSOS FORMATIVOS EDIÇÃO 2020. São José do Rio Preto: Unesp, 2020. v. 1. p. 29-29.

• NEVES, Gisele Costa ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL: ANÁLISE DE CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E OS MATERIAIS DIDÁTICOS QUE UTILIZAM. In: III Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2020, 2020, São José do Rio Preto. CADERNO DE RESUMOS DOS SEMINÁRIOS DE PESQUISA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO E PROCESSOS FORMATIVOS EDIÇÃO 2020. São José do Rio Preto: Unesp, 2020. v. 1. p. 45-45.

• NEVES, G.C. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOBRE EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL E O CURRÍCULO DE CIÊNCIAS DO ESTADO DE SÃO PAULO. In: Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018, 2019, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos dos Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018. São José do Rio Preto: Unesp, 2019. v. 1. p. 41-41.

• VACCARI, Isabela Lia ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . PROFESSORES DE CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO SEXUAL: QUESTÕES DE GÊNERO. In: Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018, 2019, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos dos Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018. São José do Rio Preto: Unesp, 2019. v. 1. p. 43-43.

• ABREU, Leiriani ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A ATUAÇÃO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018, 2019, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos dos Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018. São José do Rio Preto: Unesp, 2019. v. 1. p. 48-48.

• BASILIO, L. V. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . ANÁLISE DOS EFEITOS DE UMA PROPOSTA DE ENSINO SOBRE A CONTRIBUIÇÃO DAS MULHERES PARA A CIÊNCIA NAS CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018, 2019, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos dos Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018. São José do Rio Preto: Unesp, 2019. v. 1. p. 49-49.

• SAMPAIO, Willian Franklin ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A HISTÓRIA DA PALEONTOLOGIA NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES. In: Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018, 2019, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos dos Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos - Edição 2018. São José do Rio Preto: Unesp, 2019. v. 1. p. 54-54.

• GAIARIN, Miriam Dal Bello Barbosa ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO INTEGRAL. In: IV Congresso Brasileiro de Ensino e Processos Formativos, 2019, São José do Rio Preto. Anais do IV Congresso Brasileiro de Ensino e Processos Formativos. São José do Rio Preto: Unesp/Ibilce, 2019. v. 1. p. 1-1.

• SAMPAIO, Willian Franklin ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A PALEONTOLOGIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES. In: Seminário de Pesquisa e I Ciclo de Palestras 'Pensar Processos Formativos', 2019, Jaboticabal. Caderno de Resumos. São José do Rio Preto: Unesp, 2019. v. 1. p. 41-41.

• PINTO, G. S. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . PROPOSTA DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA AVALIAÇÃO CONTÍNUA DA APRENDIZAGEM UTILIZANDO TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. In: Seminário de Pesquisa e I Ciclo de Palestras 'Pensar Processos Formativos', 2019, Jaboticabal. Caderno de Resumos. São José do Rio Preto: Unesp, 2019. v. 1. p. 42-42.

• BARBOSA, G. S. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Educação ambiental, formação de professores e unidades de conservação: o universo das teses e dissertações brasileiras (1987-2009). In: XV Encontro Nacional de Educação em Ciências, 2014, Faro- Portugal. Livro de resumos do XV Encontro Nacional de Educação em Ciências. Faro, 2014.

• Santana, A.R. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Oficinas de Formação para Professores de Ciências e Biologia da rede pública, vinculados à Diretoria de Ensino de Jaboticabal -SP. In: III Encontro Núcleos de Ensino & II Encontro Pibid da Unesp, 2012, Águas de Lindóia. II Encontro Núcleos de Ensino & II Encontro Pibid da Unesp "Ser e fazer-se professor". São Paulo: Prograd, 2012.

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . História e Filosofia da Biologia: o estado da arte das dissertações e teses sobre o ensino desta temática. In: Encontro de História e Filosofia da Biologia, 2011, Bauru. Encontro de História e Filosofia da Biologia 2011. Bauru: ABFHiB, 2011. v. 1. p. 77-77.

• Abe, F.R. ; AGOSTINHO, L. C. ; ALVES, M. F. R. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Professor de Ciências: do ensino que teve ao ensino que pratica. In: IV Colóquio sobre Educação do Curso de Ciências Biológicas da Faculdade Ciências Agrárias e Veterinárias, 2008, Jaboticabal. IV CEBIO, 2008.

• UCHIYAMA, T. Y. ; MOURA, A. B. ; YOSHINAGA, F. C. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Análise da violência verbal (bullying) em duas escolas públicas de Jaboticabal. In: IV Colóquio sobre Educação do Curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, 2008, Jaboticabal. IV CEBIO, 2008.

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; TRENCHE, H. ; OLIVEIRA, R. R. . Formação de professores para as séries iniciais do ensino fundamental: discursos, concepções e relações com o ensino de Ciências. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. XIV ENDIPE- Anais. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. v. 1.

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A prática docente no cotidiano escolar: uma análise fundamentada em Certeau. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. Caderno de Resumos VI ENPEC, 2007. p. 121-121.

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade . Interdisciplinaridade no Ensino de Ciencias da Natureza: Dificuldades de professores da Educação Básica para a Implantação dessas práticas.. In: V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005, Bauru. Atas do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2005.

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; AMARAL, Ivan Amorosino Do . Ensino de Ciências e Interdisciplinaridade nas séries iniciais: a prática de professoras participantes do PROESF.. In: IV Seminário de Teses e Dissertações em Andamento da Faculdade de Educação - UNICAMP, 2005, Campinas. IV Seminário Teses e Dissertações em Andamento da Faculdade de Educação - UNICAMP, 2005.

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; MINGUILI, Maria da Glória ; RUIZ, Sonia Silveira . Interdisciplinaridade: a visão e a prática de professores de Ensino Médio em escolas públicas estaduais de Bauru (SP).. In: VII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2003, Águas de Lindóia. VII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2003. p. 129.

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade . Estudo Interdisciplinar, no Ensino Médio, para a área de Ciências Naturais.. In: VII Reunião Técnica do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência., 2002, Bauru- SP. Atas, 2002. p. 28.

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Avaliação e processos formativos na educação básica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, C.A. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . História das ideias sobre circulação sanguínea: concepções de professores de Biologia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BASILIO, L. V. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; RODRIGUES, B. M. P. . Historia das ideias sobre evolução em um curso de formação continuada para professores de Biologia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Pietro Monteiro ; FRANCA, B. S. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . História do Conhecimento sobre Genética: Análise do Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Tendências Contemporâneas da Pesquisa em Formação de Professores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Utilização da História e Filosofia da Biologia no ensino: o estado da arte das dissertações e teses produzidas de 1983 a 2010. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, C.A. ; BASILIO, L. V. ; RODRIGUES, B. M. P. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A presença da História e Filosofia da Biologia como recurso didático no Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, C.A. ; BASILIO, L. V. ; RODRIGUES, B. M. P. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Inserção da História da Biologia na educação básica: produção e análise de sequências didáticas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . O Estado da Arte das Pesquisas Acadêmicas sobre Ensino de História e Filosofia da Biologia (1983-2010). 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Análise de uma Proposta Curricular Inovadora em Ensino de Ciências para o curso de Pedagogia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; Santana, A.R. . Encontros de Formação Continuada a partir das Necessidades Formativas apontadas por Professores de Ciências e Biologia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Tendências Contemporâneas da pesquisa em formação de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TEIXEIRA, F. C. ; DEMETRIO, M. G. ; Santana, A.R. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Clube de Ciências para alunos do ensino fundamental em uma escola pública de Jaboticabal. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Santana, A.R. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Formação continuada para professores de Ciências e Biologia da Diretoria de Ensino de Jaboticabal-SP. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Clube de Ciências: promovendo uma aprendizagem lúdica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; AMARAL, Ivan Amorosino Do . Mudanças e Permanências nas Práticas Pedagógicas em Ciências de Professoras das Séries Iniciais em Formação em Serviço. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; AMARAL, Ivan Amorosino Do . EXPECTATIVAS DE PROFESSORAS DAS SÉRIES INICIAIS EM RELAÇÃO A UM CURSO DE FORMAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; AMARAL, Ivan Amorosino Do . Concepções sobre educação ambiental de professoras das séries iniciais em formação em serviço.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . História e a Filosofia da Biologia: o estado da arte das dissertações e teses sobre o ensino desta temática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; OLIVEIRA, R. R. ; MOURO, B. C. ; CASTRO, N. B. L. ; OLIVEIRA, R. H. . Uma experiência de formação continuada para professores de Ciências de escolas públicas estaduais de Jaboticabal - SP.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CASTRO, N. B. L. ; MOURO, B. C. . Implantação de um Clube de Ciências em uma escola estadual de Jaboticabal -SP. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Concepções de professores em formação em serviço sobre o ensino de Ciências nas séries iniciais.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, G.M.S.M. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Análise dos artigos sobre educação alimentar publicados nas Atas dos ENPEC. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CASTRO, N. B. L. ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Análise dos trabalhos sobre o ensino de evolução biológica publicados nos anais do VI ENPEC. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; AMARAL, Ivan Amorosino Do . Ensino de Ciências nas séries iniciais do ensino fundamental: concepções e práticas declaradas de professores em formação em serviço.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; OLIVEIRA, R. R. . Estratégias de ensino desenvolvidas por professores de Ciências e Biologia de escolas públicas de Jaboticabal -SP, Brasil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; OLIVEIRA, R. R. . Formação continuada para formação de professores de Ciências de escolas públicas pertencentes à Diretoria de Ensino de Jaboticabal - SP.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A prática docente no cotidiano escolar: uma análise fundamentada em Certeau. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade . Interdisciplindaridade no Ensino de Ciencias da Natureza: Dificuldades de Professores de Educação Básica para a Implantação dessas práticas.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Ensino de Ciências e Interdisciplinaridade nas séries iniciais: a prática de professoras participantes do PROESF.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A Interdisciplinaridade na Educação em Ciências: Professores de Ensino Médio em Formação em Serviço. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade . O Efeito Estufa como um tema interdisciplinar na Educação Básica: subsídios para a ação docente.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CALDEIRA, Ana Maria de Andrade ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . A interdisciplinaridade em foco: concepções de professores de escolas públicas estaduais em formação continuada.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; RUIZ, Sonia Silveira ; MINGUILI, Maria da Glória . Interdisciplinaridade: concepções de professores de Ensino Médio, em escolas públicas estaduais de Bauru (SP).. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade ; CALUZI, João José ; NARDI, Roberto . Dificuldades relacionadas aos conteúdos científicos para a realização de um trabalho interdisciplinar, apontadas por docentes de Ensino Médio, que participaram do projeto Pró-Ciências.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; RUIZ, Sonia Silveira ; MINGUILI, Maria da Glória . Interdisciplinaridade: a visão e a prática de professores de Ensino Médio em escolas públicas estaduais de Bauru (SP).. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade . Estudo Interdisciplinar, no Ensino Médio, para a área de Ciências Naturais.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva ; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade . Estudo Interdisciplinar, no Ensino Médio, para a área de Ciências Naturais.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, Ana Paula ; COVA, Giselle Gonsalves ; AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva . Análise das Possíveis Causas do Baixo Desempenho Escolar dos Alunos das Sextas e Sétimas Séries do Ensino Fundamental na Disciplina Ciências.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA TORNAR AS AULAS DE BIOLOGIA MAIS INTERESSANTES: OUVIR OS ALUNOS, FORMAR OS PROFESSORES, Descrição: A disciplina de Biologia no ensino médio, muitas vezes, é apontada pelos alunos como mnemônica e massante devido ao excesso de termos científicos utilizados e a longa lista de conteúdos desenvolvidos. Os professores costumam adotar o ensino tradicional por ser a forma mais rápida de cumprir um currículo extenso em apenas duas aulas semanais, o que pode tornar a disciplina desinteressante para os alunos. Por esses motivos, A presente pesquisa tem como objetivo analisar os resultados de uma proposta de formação coletiva que compreende o desenvolvimento, em parceria com os professores de Biologia, de estratégias de ensino inovadoras, com base na visão dos alunos sobre esta disciplina. Os objetivos específicos são: 1- Conhecer a visão dos alunos sobre o ensino de Biologia e as estratégias de ensino que consideram mais interessantes. 2- Desenvolver, com base na visão dos alunos e em parceria com professores de Biologia, estratégias de ensino inovadoras para o ensino de Biologia. 3- Analisar os resultados da implantação dessas estratégias nas aulas de Biologia. Assim, trata-se de uma pesquisa qualitativa caracterizada como uma pesquisa de intervenção. Os alunos do ensino médio serão entrevistados por meio do Google Meet e os resultados desta entrevista serão analisados. Estes resultados serão discutidos com os professores de Biologia da escola parceira que em conjunto com os bolsistas, elaborarão estratégias de ensino que atendam aos alunos. Após desenvolvidas nas aulas, essas estratégias serão analisadas e avaliadas pelos alunos por meio de entrevistas com os mesmos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Coordenador / Julha Pereira da Silva - Integrante / Samara de Souza Pereira - Integrante / Sara Silva Fernandes - Integrante / Daniele da Silva Oliveira - Integrante., Financiador(es): PRó- REITORIA DE GRADUAÇÃO DA UNESP - Núcleos de Ensino - Bolsa.

• 2020 - Atual

  Educação e Difusão do Conhecimento junto ao Centro de Pesquisa - Fitossanidade em Cana de Açucar, Descrição: O Centro de Pesquisa Fitossanidade em Cana de Açucar foi implantado recentemente na Unesp tendo como financiadores a Fapesp e o grupo São Martinho. O Centro tem como objetivo desenvolver pesquisas visando o controle biológico de pragas na cultura canavieira. Uma das vertentes do referido Centro envolve a Educação e Difusão do Conhecimento. Assim, a coordenadoria de Educação e Difusão do Conhecimento tem como objetivo difundir os conhecimentos científicos sobre medidas sustentáveis e controle de pragas e doenças da cana-de-açucar, produzidos no âmbito do CP na educação básica e nos meios de comunicação. Os objetivos específicos são: - Elaborar um curso de formação continuada para docentes de Biologia, vinculados a Diretoria Regional de Ensino de Jaboticabal, sobre os conhecimentos produzidos no âmbito do CP, com ênfase nos processos da pesquisa científica. - Desenvolver materiais didáticos como cartilhas, livretos e gibis em parceria com os professores de Biologia em formação continuada para alunos da educação básica. - Organizar um museu didático de entomologia para receber professores e alunos na Universidade. - Elaborar um vídeo sobre o trabalho desenvolvido no CP para ser divulgado em redes sociais e na página da Instituição. - Desenvolver um site, vinculado a página da Instituição, para divulgar o trabalho desenvolvido no CP. Processo Fapesp no. 2017/25258-1. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Coordenador / Tatiana Noronha de Souza - Integrante / Artur Ascenso Hermani - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2018

  Ensino de Genética: elaboração e análise de sequências didáticas baseadas em História e Filosofia da Ciência., Descrição: O ensino de Genética costuma ser um desafio para o professor de Biologia, pois os alunos, muitas vezes, o percebem como descritivo, mnemônico e descontextualizado. Alguns temas de Genética como o conceito de gene, que tem se modificado ao longo das últimas décadas entre os pesquisadores, continua sendo ensinado na escola de forma desatualizada. Um abordagem do conceito de gene e de outros temas em Genética, como Teoria Cromossômica da Herança, a partir da História e Filosofia da Ciência, que contribuiria para a sua aprendizagem, não costuma estar presente no ensino médio. Por esses motivos, o presente projeto tem como objetivo elaborar, desenvolver com alunos e analisar sequências didáticas, à luz da História e Filosofia da Genética. Para isso, será feita uma pesquisa de cunho qualitativo. Primeiramente, pretende-se analisar o material didático vinculado ao currículo do Estado de São Paulo quanto a abordagem do tema. Em seguida, com base em estudos teóricos será elaborada uma sequência didática para ser desenvolvida com alunos do ensino médio. Após o desenvolvimento da sequência, seus resultados serão analisados através de questionários e entrevistas com os alunos participantes e dos trabalhos produzidos por eles durante as aulas. Para a análise do material coletado serão utilizadas as técnicas de análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Coordenador / Pietro Monteiro da Silva - Integrante / Vinicius Miguel Gomes - Integrante / Letícia de Cássia Oliveira - Integrante., Financiador(es): Pró-Reitoria de Graduação - Unesp - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2017 - Atual

  Necessidades Formativas de Professores em Ciências e Biologia: quais as lacunas e como superá-las?, Descrição: O presente projeto de pesquisa engloba diferentes investigações e ações orientadas pela coordenadora do projeto que incidem sobre a formação continuada de professores para o ensino de Ciências e Biologia. O objetivo de tal pesquisa é identificar as lacunas na formação de professores nessa área e analisar quais são as estratégias mais efetivas para superá-las. Assim, os objetivos específicos são: 1-Identificar quais conteúdos são considerados mais difíceis de serem desenvolvidos em sala de aula pelos professores e porquê. 2-Compreender quais as barreiras encontradas pelos docentes para desenvolver metodologias mais ativas no ensino de Ciências e Biologia. 3-Elaborar cursos de formação continuada e materiais didáticos inovadores para esses docentes e avaliar sua eficácia. 4-Analisar quais estratégias de ensino são melhores avaliadas pelos professores em cursos de formação continuada. A pesquisa pretende envolver professores que atuam em três níveis: anos iniciais do ensino fundamental (Pedagogos), anos finais do ensino fundamental (professores de Ciências) e ensino médio (professores de Biologia). Com uma abordagem qualitativa amparada pela análise de conteúdo, as concepções docentes serão coletados através de questionários, entrevistas e grupo focal. A elaboração de cursos de formação continuada será amparada em pesquisa bibliográfica aprofundada, filmagem dos encontros para posterior transcrição e análise das falas dos docentes participantes e avaliação dos encontros pelos mesmos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (7) . , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Coordenador / Letícia Vieira Basílio - Integrante / Pietro Monteiro da Silva - Integrante / Vinicius Miguel Gomes - Integrante / Willian Franklin Sampaio - Integrante / Leiriani Abreu - Integrante / Isabela Lia Vaccari - Integrante / Gisele Costa Neves - Integrante / Letícia de Cássia Oliveira - Integrante / Miriam Dal Bello Barbosa Gaiarin - Integrante / Giuliano Scombatti Pinto - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 17

• 2015 - 2018

  Ensino de História e Filosofia da Biologia: elaboração e análise de uma proposta de formação docente., Descrição: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) recomendam que a História e Filosofia da Ciência estejam presentes nos programas escolares desde o ensino fundamental e advertem para a importância da formação docente para o ensino desta temática. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Brasil, 1999) afirmam que nesta etapa da escolaridade em que se espera uma maior criticidade dos estudantes, o estudo da História e Filosofia da Ciência pode contribuir para o entendimento de que o contexto político, econômico e social influencia ?a formulação, o sucesso ou o fracasso das diferentes teorias científicas? (p.14), ou seja, estas estão associadas ao seu momento histórico. Assim, o objetivo da presente pesquisa é avaliar os conhecimentos dos professores de Biologia vinculados à Diretoria Regional de Ensino de Jaboticabal sobre História e Filosofia da Biologia e analisar as contribuições de um curso de formação de professores sobre o tema por nós elaborado e ministrado. A proposta será desenvolvida em duas etapas. A primeira consistirá na análise do Currículo do Estado de São Paulo e os respectivos materiais didáticos em relação a presença e abordagem da temática História da Ciência na disciplina Biologia do ensino médio. Essa análise documental será feita pelos bolsistas juntamente a professora coordenadora do projeto. A partir do que for encontrado nesse material, será realizado um estudo bibliográfico para ampliar e aprofundar a abordagem dos temas para a formação dos professores de Biologia da Diretoria de Ensino de Jaboticabal. Através desse estudo será preparado material para os encontros de formação com os professores de Biologia convocados pela Diretoria de Ensino na segunda etapa do trabalho. Para o primeiro encontro de formação, será desenvolvido um questionário para coletar as concepções dos professores sobre História e Filosofia da Biologia. Os encontros de formação serão preparados a partir dos estudos teóricos efetuados tendo como estratégia de ensino a problematização e as aulas expositivas-dialogadas, além de leituras e exibição de trechos de filmes. As respostas dos professores aos questionários serão tabuladas e analisadas e balizarão a elaboração do segundo encontro. Os encontros serão filmados para coleta de dados. As interações discursivas serão descritas para posterior análise dos dados com base nos referenciais de análise de conteúdo. Processo Fapesp n.: 2015/20479-4. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Coordenador / Carlos Aparecido da Silva - Integrante / Letícia Vieira Basílio - Integrante / Bruno Mangili de Paula Rodrigues - Integrante / Beatriz Segantini França - Integrante / Pietro Monteiro da Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / PRó- REITORIA DE GRADUAÇÃO DA UNESP - Núcleos de Ensino - Bolsa., Número de produções C, T & A: 10

• 2012 - 2014

  História e Filosofia da Biologia: o estado da arte das dissertações e teses sobre o ensino desta temática., Descrição: O presente estudo se propõe a analisar qualitativamente as dissertações e teses sobre a História e a Filosofia da Biologia, produzidas entre 1972 e 2010, a fim de apontar as contribuições do conjunto dos trabalhos para o ensino e a pesquisa. Pesquisas do tipo estado da arte consistem de trabalhos de revisão de literatura, que fazem um balanço do conhecimento, baseado na análise comparativa de vários trabalhos que incidem sobre determinada temática. A pesquisa será realizada em três etapas: identificação, localização e obtenção dos documentos; leitura, análise e estabelecimento de descritores específicos; divulgação dos resultados obtidos. Um trabalho que classificou 316 dissertações e teses que investigaram especificamente o ensino de Biologia, encontrou 37 trabalhos que abordam a História e/ou Filosofia da Ciência, produzidos até 2004. Destes, 13 têm esta temática como foco principal e os outros 24 como secundário. O estudo minucioso dos 37 trabalhos já identificados e a busca e análise das pesquisas defendidas nos 6 anos seguintes tornará possível uma visão panorâmica do que já foi pesquisado e poderá fornecer subsídios para a formação e atuação docente, além da produção de materiais didáticos que possam auxiliar os professores no ensino da História e Filosofia da Biologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Coordenador / Mariana Gianneschi Demetrio - Integrante / Carlos Aparecido da Silva - Integrante / Letícia Vieira Basílio - Integrante / Bruno Mangili de Paula Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Pró-reiotria de graduação/ UNESP/ Programa Núcloes de Ensino - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2011 - 2014

  Diagnóstico sobre processos de conhecimento causal sobre os fenômenos biológicos em alunos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Descrição: O presente projeto situa-se na continuidade das atividades do Grupo de Pesquisas em Epistemologia da Biologia (GPEB), que teve seu início no ano de 2006, com auxílio do CNPq (Processo n. 481790/2007-1). O referido grupo é constituído por diferentes níveis de formação acadêmica - graduandos, pós-graduandos e professores universitários - e possui como fundamentação teórica a discussão de conceitos que estruturam o conhecimento biológico e que lhe conferem especificidade. Mediante as pesquisas desenvolvidas entre os anos de 2007 e 2010, é possível inferir que a este espaço de discussões epistemológicas do conhecimento biológico abrange muito temas e significados que ainda não foram necessariamente tratados nesta primeira fase de estruturação do GPEB. Aponta-se, desse modo, a necessidade de desenvolvimento de trabalhos de pesquisas que abordem uma maior pluralidade de conhecimentos e conceitos da Biologia e a contextualização na formação de professores/pesquisadores. O presente projeto tem como objetivo diagnosticar como alunos ingressantes e em fase final de cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas compreendem conceitos fundamentais do conhecimento biológico. Para tanto, serão selecionados e organizados temas e conceitos de diferentes áreas do conhecimento biológico a fim de estruturar um questionário diagnóstico sobre a compreensão de conceitos estruturantes da Biologia. Optou-se por uma combinação de diferentes metodologias de pesquisa, caracterizando-se como uma pesquisa de abordagens quantitativa e qualitativa, pois os dados obtidos quantitativamente servirão como indicadores para o desenvolvimento das coletas de dados qualitativos. Considera-se que a compreensão de conceitos e como eles se estruturam ao longo dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas pode contribuir na promoção de indicativos das dificuldades de construção e integração de conceitos pelos graduandos e na organização curricular dos cursos em uma perspectiva de integração conceitual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Integrante / Ana Maria de Andrade Caldeira - Coordenador / Fernanda Rocha Brando - Integrante / Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade - Integrante / Fernanda Aparecida Meglhioratti - Integrante / Lourdes Aparecida Della Justina - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2018

  40 ANOS DA PESQUISA BRASILEIRA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: Estado da Arte de Dissertações e Teses (1972-2011), Descrição: Ao longo das últimas quatro décadas ocorreu um grande crescimento da área de pesquisa em Educação em Ciências no Brasil. Projeta-se cerca de 3.500 a 4.000 dissertações e teses defendidas na área, desde as primeiras defesas em 1972 até 2011. Todavia, continua a existir uma inadequada divulgação e socialização dessa produção para o sistema escolar da educação básica e também para os pesquisadores da educação superior. A crescente produção quantitativa e a expansão dos programas de pós-graduação na área tem exigido cada vez mais estudos de revisão e de avaliação dessa produção. Somente com estudos sistemáticos sobre o estado do conhecimento na área e sua ampla difusão à comunidade educacional em todos os níveis escolares, essa produção pode contribuir fortemente para a promoção de avanços e melhorias no sistema educacional brasileiro e na formação inicial e continuada de professores. Nesse contexto, o objetivo principal do projeto é analisar o desenvolvimento da área de pesquisa em Educação em Ciências por intermédio das características e tendências das dissertações e teses defendidas no período de 1972 a 2011. O levantamento de dados será realizado a partir do Banco de Teses da CAPES e de sites das instituições de ensino superior, incorporando também dados de estudos anteriores realizados junto ao CEDOC da Faculdade de Educação da UNICAMP. Com a leitura dos resumos e quando necessário dos textos completos das pesquisas, elas serão classificadas a partir dos seguintes descritores: autor; orientador; instituição e unidade acadêmica; região geográfica; ano de defesa; grau de titulação; nível escolar a que se direciona; área de conteúdo do currículo escolar; foco temático. As tendências dessa produção serão estabelecidas com base na análise dos descritores. Pretende-se constituir um Catálogo de Dissertações e Teses divulgando-o sob a forma impressa e também na internet, bem como um Banco de Dados com os textos completos das dissertações e teses disponíveis em bibliotecas digitais ou obtidos via COMUT e digitalizados com autorização dos respectivos autores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Integrante / Jorge Megid Neto - Coordenador / Rebeca Chiacchio Azevedo Fernandes - Integrante / Daniela Franco Carvalho Jacobucci - Integrante / Edilson Duarte dos Santos - Integrante / Marilac Luzia Sousa Nogueira - Integrante / Paulo Marcelo Marini Teixeira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2010

  A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICIAIS: ANÁLISE DOS EFEITOS DE UMA PROPOSTA INOVADORA ., Descrição: Apesar dos currículos atuais preconizarem a importância de se ensinar Ciências desde as séries iniciais do Ensino Fundamental, os cursos de formação inicial para professoras que atuam nesse nível de escolaridade destinam poucas horas a disciplinas voltadas para conteúdos ou metodologias de ensino de Ciências. Um curso de Licenciatura Plena em Pedagogia (PROESF) oferecido às professoras das redes municipais da região metropolitana de Campinas pela Faculdade de Educação da UNICAMP contempla uma disciplina que aborda conteúdos e métodos de ensino de Ciências de forma peculiar. Pretende-se pois, analisar como essas professoras das séries iniciais, de formação generalista e com pouca ênfase no conteúdo dessa área, lidam com os elementos básicos de um currículo de Ciências atual e inovador difundido pela disciplina Teoria Pedagógica e Produção em Ciências e Meio Ambiente, em um curso de formação em serviço de Licenciatura Plena em Pedagogia. Os sujeitos da pesquisa são 49 professoras de 3 diferentes classes que cursaram essa disciplina no primeiro semestre de 2006. Utilizando-se de uma metodologia qualitativa, efetuou-se a coleta de dados através de observação direta, questionários, entrevistas e trabalhos escritos produzidos pelas professoras cursantes, a fim de se caraterizar os efeitos da disciplina em suas concepções e práticas pedagógicas declaradas sobre ensino de Ciências. Os dados obtidos serão submetidos à análise de conteúdo e classificados segundo categorias estabelecidas a priori. Essas categorias contemplam as idéias-chave que sintetizam a disciplina investigada. São três as categorias: Ciência como atividade humana, Ambiente em contínua e permanente transformação e Ensino centrado no universo do aluno. Palavras-chave: Ensino de Ciências, formação de professores, séries iniciais do Ensino Fundamental, currículo inovador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Coordenador.

• 2002 - 2004

  A Interdisciplinaridade na Educação em Ciências: Professores de Ensino Médio em Formação em Serviço, Descrição: O tema interdisciplinaridade vem sendo alvo de inúmeras discussões realizadas por professores das escolas brasileiras. Muitas vezes esse conceito está apoiado em práticas intuitivas, sem o aporte teórico necessário. Por essa razão, o presente estudo propôs-se a verificar como os professores de Ensino Médio, da área de Ciências da Natureza, concebem e estruturam uma experiência de prática pedagógica interdisciplinar, no interior de um curso de formação em serviço para professores, denominado Pró-Ciências. Procurou-se estabelecer quais seriam os pressupostos para a construção de projetos interdisciplinares no Ensino Médio. O conceito de Efeito Estufa foi escolhido para ser objeto de investigação, por ser entendido como um possível tema articulador entre os saberes das áreas de atuação dos docentes em questão. Para a realização da investigação utilizou-se da abordagem qualitativa denominada estudo de caso de observação. Os dados foram coletados por intermédio de questionários dissertativos e por apontamentos durante as observações de campo. Vinte e oito professores-alunos, sujeitos da pesquisa, concluíram o curso. A análise dos dados obtidos revelou-nos que existem dificuldades de ordem prática e teórica para a implantação de projetos interdisciplinares nas escolas, principalmente com relação à falta de: a) de tempo e acesso a fontes de pesquisa; b) conhecimento em relação aos conteúdos de outras disciplinas em conseqüência de uma formação muito específica nas Universidades; c) recursos ou de material de apoio que trate do tema e d) ?espírito de equipe? aos professores. A análise das concepções dos professores-alunos, subsidiada pelos diferentes autores consultados, possibilitou a elaboração de algumas premissas básicas que podem auxiliar no desenvolvimento de projetos interdisciplinares nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Thais Gimenez da Silva Augusto - Coordenador / Ana Maria de Andrade Caldeira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.