Alexander Aparecido Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, A. A. . Ninguém te ensinou a estudar. 1. ed. maringá: Viseu, 2023. 90p .

• SILVA, A. A. ; POLONINE, T. ; FERRACIOLI, L. . A UTILIZAÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE FÍSICA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DE NÍVEL MÉDIO ACERCA DO TEMA CALOR. In: XX Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), 2013, São Paulo - SP. Anais do XX Simpósio Nacional do Ensino de Física, 2013, 2013.

• SILVA, A. A. ; POLONINE, T. ; FERRACIOLI, L. . XX SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA (SNEF). 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2008 - 2009

  Uma proposta metodológica para a aquisição de dados num laboratório didático de Física. Projeto contemplado no edital universal 01/2007 FAPES, processo número: 38863316/2007., Descrição: Este projeto pretende estudar de que forma a abordagem de uma nova metodologia, a ser empregada num laboratório didático de Física, é capaz de influenciar a capacidade do aluno modificar conhecimentos prévios trazidos consigo ao longo de anos de vivência, de estudos anteriores e de observações do seu cotidiano. Pretende-se mostrar que através de experimentos caseiros, simples e a baixo custo, pode-se trabalhar num laboratório didático de física com um sistema de aquisição de dados em tempo real (Experimentos Assistidos por Computador - EAC). Os conhecimentos dos alunos sobre determinado fenômeno físico serão avaliados previamente através de questionários e de modelagem computacional. A partir da apresentação de um problema físico conhecido serão levados a formular hipóteses e a construir um método para a interpretação e análise do problema. Após esta avaliação prévia, serão encaminhados ao laboratório didático, onde realizarão a experiência sobre o problema anteriormente apresentado, onde serão priorizadas a observação do fenômeno físico, a interpretação dos resultados obtidos em tempo real e a sua discussão, proporcionando uma rica fonte de debate e construção/modificação do conhecimento. Após a realização do experimento os alunos devem voltar ao ambiente de modelagem computacional, onde serão novamente avaliados quanto aos seus conhecimentos sobre o mesmo fenômeno apresentado no início da avaliação e que foi tema da experiência realizada no laboratório didático. A partir da comparação dos dados da avaliação pré e pós laboratório, pretende-se estudar o efeito que a mudança na análise dos dados traz na estrutura dos modelos mentais dos indivíduos, e até que ponto esta nova metodologia empregada no estudo de experimentos contribui para uma melhor compreensão da teoria e/ou modificação de conceitos prévios. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Alexander Aparecido Silva - Integrante / Angela Emilia de Almeida Pinto - Coordenador / Thiago Mello dos Reis - Integrante / Kim Okada - Integrante / Augusto Tagliare Tedesco - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  Estudo do processo de aprendizagem de estudantes num laboratório de Física, Descrição: Através deste trabalho pretende-se estudar se há mudanças siginificativas para alunos, quando se trabalha com um laboratório didático de Física informatizado. Certamente esta nova metodologia traz uma série de vantagens e desvantagens no que diz respeito ao preparo e concepção da aula experimental. Se por um lado o professor vai dedicar mais do seu tempo no preparo de suas aulas e no conhecimento e adpatação aos novos equipamentos, por outro lado ganha em qualidade, já que os dados são coletados em tempo real à realização da experiência e permite um maior tempo para a discussão dos resultados obtidos por parte dos seus alunos.Várias questões contudo podem ser levantadas na aplicação desta nova metodologia, e certamente serão o alvo deste estudo. Questões clássicas como a confiabilidade em excesso do professor na precisão do sistema de aquisição de dados, e como é perigoso trabalhar com ferramentas de apoio e confundí-las com o objetivo principal da aula, tornando o sistema de aquisição o centro da aula. Por outro lado, para o aluno, o sistema também é novo, e trabalha-se com uma metodologia na qual se tira da aula o caráter puro de coleta de dados, e a reverte em discussão dos fenômenos físicos observados em tempo real. Este projeto visa, dessa forma, estudar todas as vantagens e desvantagens que essa informatização traz ao processo de ensino e aprendizagem proposto.O presente trabalho deverá ser desenvolvido junto ao Laboratório de Pesquisa em Ensino de Física (LaPEFI), do Departamento de Física da UFES.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Alexander Aparecido Silva - Integrante / Angela Emilia de Almeida Pinto - Coordenador / Thiago Mello dos Reis - Integrante / Kim Okada - Integrante.