Karen Cristina Braga

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• BRAGA, K. C. ; OKUYAMA, F. Y. ; VILLARROEL, M. A. C. U. . Identificando o erro na Programação de Computadores. In: VILLAROEL, M. A. C. U.. (Org.). RELEITURAS DA PRÁTICA EDUCATIVA: um exercício dialógico entre as TICs, a psicologia da aprendizagem e a ciência pedagógica. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 101-116.

• BRAGA, K. C. ; BORGES, C. S. ; BERTAGNOLLI, S. C. . This Land is Mine!: relato de uma experiência gamificada na capacitação de professores em TDIC. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, , v. 2, 08 dez. 2020.

• BRAGA, K. C. ; STEYER, D. ; REIS, C. ; BASSANI, P. B. S. . CIDI III - Configurando o WordPress como um ambiente on-line para a gestão do conhecimento e memória do grupo. In: III CIDI - Congresso Internacional de Diálogos Interdisciplinares: Comunicação Digital e Futuros Possíveis, 2021, Digital. III CIDI - Congresso Internacional de Diálogos Interdisciplinares: comunicação digital e futuros possíveis. NOVO HAMBURGO: EDITORA FEEVALE, 2021. v. 3. p. 447-457.

• BRAGA, K. C. ; STEYER, D. ; REIS, C. ; BASSANI, P. B. S. . SPG-Registro de conhecimento coletivo por meio de marcações: experiência na integração entre o wordpress e aplicativo móvel. In: Seminário de Pós-Graduação ? SPG, 2021, Novo Hamburgo. SPG Seminário de Pós-graduação. NOVO HAMBURGO: EDITORA FEEVALE, 2021. v. 14. p. 2187-2197.

• BRAGA, K. C. ; BASSANI, P. B. S. . SPG-A folksonomia e o registro do conhecimento coletivo: plataformas open-source e o uso de tags. In: Seminário de Pós-Graduação ? SPG, 2021, Novo Hamburgo. SPG Seminário de Pós-graduação. NOVO HAMBURGO: EDITORA FEEVALE, 2021. v. 14. p. 2275-2285.

• BRAGA, K. C. ; BASSANI, P. B. S. . SPG-Registro de conhecimento coletivo por meio de marcações: experiências de busca por tags no WordPress. In: Seminário de Pós-Graduação ? SPG, 2020, Novo Hamburgo. SPG Seminário de Pós-graduação. NOVO HAMBURGO: EDITORA FEEVALE, 2020. v. 13. p. 2462-2472.

• BRAGA, K. C. ; STEYER, D. ; REIS, C. ; BASSANI, P. B. S. . CIDI III-Configurando o WordPress como um ambiente on-line para a gestão do conhecimento e memória do grupo. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRAGA, K. C. . Palestra: Gestão do Conhecimento e Folksonomias. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRAGA, K. C. ; STEYER, D. ; REIS, C. ; BASSANI, P. B. S. . SPG 2021-Registro de conhecimento coletivo por meio de marcações: experiência na integração entre o wordpress e aplicativo móvel. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BRAGA, K. C. ; BASSANI, P. B. S. . SPG 2021-A folksonomia e o registro do conhecimento coletivo: plataformas open-source e o uso de tags. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BASSANI, P. B. S. ; BRAGA, K. C. ; STEYER, D. ; REIS, C. . WCO-Configurando o Wordpress como um ambiente on-line para agestão do conhecimento e memória do grupo. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BASSANI, P. B. S. ; BRAGA, K. C. ; STEYER, D. ; REIS, C. . WCO-Registro de conhecimento coletivo por meio de marcações:experiências de busca por tags no wordpress. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRAGA, K. C. . Webinar - Codein?play: um ambiente de mediação do erro a partir da avaliação de exercícios de programação de computadores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  O museu como espaço de aprendizagem: experiências de aprendizagem inventivas, interativas e híbridas no contexto da cultura digital, Descrição: Edital FAPERGS SEBRAE/RS 03/2021 - Programa de apoio a projetos de pesquisa e de inovação na área de Educação Básica -PROEdu - O projeto tem como objetivo construir uma proposta teórico-metodológica, alicerçada na BNCC, para promover o desenvolvimento de práticas educativas com tecnologias digitais para contextos híbridos na Educação Básica, com base na colaboração e cocriação, considerando o museu como espaço de aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Karen Cristina Braga - Integrante / Patrícia Brandalise Scherer Bassani - Coordenador / DAIANA STEYER - Integrante / Franciele Amaral da Cunha - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2019 - Atual

  Práticas educativas em/na rede: autoria e colaboração no desenvolvimento de atividades de aprendizagem com tecnologias digitais, Descrição: O compartilhamento de atividades de aprendizagem com uso de tecnologias está no centro dos estudos da área de Learning Design (ou Design da Aprendizagem). As atividades de aprendizagem podem ser codificadas em diferentes formas de representação, entendidas como artefatos de mediação. A documentação das atividades de aprendizagem, por meio de artefatos de mediação, permite a construção de um banco de dados de práticas educativas. Assim, essas práticas podem ser compartilhadas e acessadas por diferentes professores, que podem reutilizá-las, modificá-las e validá-las em diferentes contextos. Dessa forma, a documentação e o compartilhamento das atividades de aprendizagem desenvolvidas no contexto da educação formal pode impulsionar o uso das tecnologias digitais na sala de aula, uma vez que os professores de diferentes áreas e de várias escolas têm acesso a múltiplas propostas para ensinar e aprender com o uso de tecnologias digitais. Este estudo parte de três questões complementares: Como fomentar o uso de artefatos de mediação para o registro e o compartilhamento de atividades de aprendizagem entre os professores? Como organizar o conjunto dos artefatos de mediação em um banco de dados de práticas educativas on-line e gratuito, a fim de que os professores tenham fácil acesso a este material? Como esse processo pode impulsionar o desenvolvimento de práticas educativas com ênfase na produção autoral e autônoma de conhecimento no contexto da Educação Básica? Portanto, esta pesquisa tem como objetivo compreender como o registro, o compartilhamento e a análise colaborativa de atividades de aprendizagem com o uso de tecnologias digitais desenvolvidas pelos professores na sala de aula, podem contribuir para impulsionar práticas educativas com tecnologias no contexto da Educação Básica com ênfase na produção autoral e autônoma de conhecimento, além de fomentar a cultura da colaboração entre os professores e a aprendizagem em/na rede. A pesquisa aqui delineada caracteriza-se como uma pesquisa científica de natureza interdisciplinar, com foco no contexto das tecnologias digitais e sua imbricação com a Educação e a Computação. O presente estudo, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, caracteriza-se como pesquisa-intervenção e será desenvolvido com base no método da Cartografia. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Karen Cristina Braga - Integrante / Patrícia Brandalise Scherer Bassani - Coordenador / Emanuele Biolo Magnus - Integrante / Pedro Henrique Petry de Faria - Integrante / Ivete Andrade Marx Petry - Integrante / Fernanda Munari - Integrante.