Bruna Pedroso Canever

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• CANEVER, B. P. ; Backes,V.M.S. ; FERRAZ, F. ; LINO, M.L. ; CARTANA, M. H. F. ; Prado, M.L. ; FERMO, V.C. ; REIBNITZ, Kenya Schmidt ; KLOCH, D . A produção investigativa de educação em enfermagem no Brasil: o estado da arte. In: 18o Seminário de Iniciação Científica da UFSC, 2008, Florianópolis - SC. Anais do 18o Seminário de Iniciação Científica da UFSC. Florianópolis - SC: CAPD-UFSC, 2008. v. 1.

• CANEVER, B. P. ; Backes,V.M.S. ; FERRAZ, F. ; Prado, M.L. ; LINO, M.L. ; Kalinowski, C.E.H. ; FERMO, V.C. ; REIBNITZ, Kenya Schmidt ; CARTANA, M. H. F. ; VASCONCELOS, Claudiniete ; KLOH, Daiana ; ABE, K. L. . Caracterização dos Grupos de Pesquisa de Educação em Enfermagem da Região Nordeste do Brasil: um estudo multicêntrico. In: 7a Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSC - SEPEX, 2008, Florianópolis - SC. Anais da 7a Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSC - SEPEX. Florianópolis - SC: CAPD-UFSC, 2008. v. 1. p. prelo-prelo.

• CANEVER, B. P. ; GONCALVES, M. I. ; MATOS, T. A. ; SOUZA, M. ; ALBUQUERQUE, Gelson Luiz . COMPARANDO AS ÁREAS FÍSICAS DE UMA UNIDADE NEONATAL COM A RDC nº 50/ANVISA/ 2002. In: 6ª Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão- SEPEX, 2007, Florianópolis. UFSC, 2007.

• CANEVER, B. P. ; ABE, K. L. ; LINO, M.L. ; Backes,V.M.S. . Caracterização dos Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem da Região Sul do Brasil: Um Estudo Multicêntrico. In: 7º Congresso Nacional de Iniciação Científica e 5º Congresso Internacional Científica, 2007, Sorocaba. Anais/ CONIC CD-ROM, 2007.

• BACKES, V. M. S. ; LINO, M.L. ; CANEVER, B. P. ; REIBNITZ, Kenya Schmidt ; Prado, M.L. . Avaliação dos enfermeiros egressos do curso ESPENSUL na atuação como educador em saúde.. In: 21o Fórum Catarinense das Escolas de Enfermagem. 30a Jornada Catarinense de Enfermagem, 2007, Joinville. Anais: 21o Fórum Catarinense das Escolas de Enfermagem. 30a Jornada Catarinense de Enfermagem, 2007. v. prelo. p. prelo.

• BACKES, V. M. S. ; LINO, M.L. ; CANEVER, B. P. ; REIBNITZ, Kenya Schmidt ; Prado, M.L. . Competência dos enfermeiros egressos do curso ESPENSUL na atuação como educador em saúde: um estudo avaliativo.. In: 59o Congresso Brasileiro de Enfermagem, 2007, Brasília-DF. Anais do 59o Congresso Brasileiro de Enfermagem, 2007. v. 1. p. prelo-prelo.

• MENDES, B. M. N. ; REIS, M. L. B. ; CANEVER, B. P. ; COSTA, ROBERTA ; COSTA, R. L. M. . EDUCAR E APRENDER O ENSINO DA HISTÓRIA DA ENFERMAGEM NUMA PESQUISA CONVERGENTE ASSISTENCIAL. Escola Anna Nery. Revista de Enfermagem , 2025.

• CANEVER, B. P. . Mobilidade acadêmica: desafios e possibilidades.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CANEVER, B. P. . Debriefing no ensino-aprendizagem por simulação clínica em doença pulmonar obstrutiva crônica.,. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CANEVER, B. P. ; PIRES, F. R. O. ; BELLAGUARDA, M. L. R. . Ensinagem da morte e morrer na formação profissional do enfermeiro.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CANEVER, B. P. . Conhecimento de si de docentes da área da saúde: educação como prática de opressão ou liberdade.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CANEVER, B. P. . Simulação Clínica no ensino da sistematização da assistência de enfermagem.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CANEVER, B. P. . Participação do bolsista de extensão em um grupo de gestantes: contribuição para formação do enfermeiro. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CANEVER, B. P. . Educação em Enfermagem: experiência na formação em mestrado. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CANEVER, B. P. . Capacitação Atenção e Cuidado Paliativo: Assistência ao final da vida e ritos de passagem. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• CANEVER, B. P. . Pesquisa Qualitativa em Saúde. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• CANEVER, B. P. ; OLIVEIRA, S. N. . Construção de simulador de baixo custo para punção venosa.. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  AMORTECEDOR:Decurso sócio-histórico, educacional, assistencial e de pesquisa para a gestão do processo saúde-doença-morte-luto no ciclo vivencial humano, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Maria Itayra Coelho de Souza Padilha - Integrante / Maria Ligia dos Reis Bellaguarda - Coordenador / Rosane Gonçalves Nitschke - Integrante / Amina Regina Silva - Integrante / Mariana Vieira Villarinho - Integrante / AMANDA NICÁCIO VIEIRA - Integrante / Ana Paula Forte Camarneiro - Integrante / Djailson José Delgado Carlos - Integrante.

• 2022 - Atual

  SIMULAÇÃO CLÍNICA COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE FUNDAMENTOS DE ENFERMAGEM, Descrição: As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) dos cursos na área da saúde preconizam formar um profissional com perfil generalista, humanista, crítico e reflexivo, que sejam formados a partir de um processo de aprendizagem criativo, que estimule o desenvolvimento de uma consciência crítica, em que o estudante seja o próprio sujeito da sua aprendizagem buscando sempre vincular o seu conhecimento as demandas da sociedade (COSTA, SILVA, LIMA, RIBEIRO, 2018). Entende-se que as formas de aprender e ensinar na área da saúde vem sofrendo mudanças ao longo do tempo, devido ao avanço tecnológico, fácil acesso e as inúmeras informações disponíveis nas mídias digitais. Diversos estudos apontam a necessidade da inclusão de estratégias educacionais que proporcionem aprendizagens significativas e que esteja alinhada a realidade social (CARVALHO, et al. 2016). Neste contexto, as metodologias ativas visam transcender o modelo tradicional de ensino em que o docente transmite o conteúdo e é o centro do saber. Assim nessa nova abordagem o estudante passa a ser o elemento central da aprendizagem, tendo voz ativa e sendo responsável pela busca e análise do conhecimento. As metodologias ativas estimulam o desenvolvimento crítico, criativo e reflexivo dos estudantes de forma individual e coletiva, buscando diferentes formas para solucionar os problemas (CELESTINO, FORMAGGI, SILVA, RIBEIRO, 2020). Sendo um tipo de metodologia ativa de ensino, a simulação pode ser considerada como uma estratégia em que se cria uma situação em ambiente seguro e um coletivo de pessoas participa de forma ativa do processo de aprendizagem, praticando, analisando e tomando decisões a partir da representação de um evento real guiado (BARRETO, et al. 2014). Assim, por meio da simulação, é possível que os estudantes tenham uma aprendizagem significativa, pois aplicam o conhecimento teórico em uma cena que se assemelha a prática profissional e considera a segurança do paciente e questões éticas. Nesta perspectiva, a simulação como estratégia de aprendizagem possibilita construir conhecimentos, habilidades e atitudes mais consistentes (MIRANDA, et al. 2017). Muitos são os benefícios com o uso da simulação, pois é possível que os estudantes troquem experiências, façam perguntas, pensem em diferentes estratégias para atuação, desenvolvam a relação teoria e prática, e ainda sintam-se mais confiantes, satisfeitos e autônomos nos ambientes de cuidado (CAVEIÃO, et al. 2017). Existem diversas formas de se utilizar a simulação em um contexto de ensino, uma delas é com casos clínicos. Estudos mostram que o uso de casos clínicos durante a simulação auxilia no aperfeiçoamento de competências dos estudantes de enfermagem no processo de aprendizagem. Dessa forma, a simulação clínica pode ser considerada uma estratégia importante no processo de aprendizagem para disciplinas que buscam desenvolver habilidades psicomotoras, cognitivas e relacionais para o cuidado de enfermagem, numa perspectiva crítica e contextualizada como é o caso da disciplina de Fundamentos para o Cuidado Profissional. Neste contexto, elaborar casos clínicos para o uso em simulação para o ensino de Fundamentos de enfermagem cria um ambiente favorável para buscar e consolidar o conhecimento. Os casos clínicos podem ser considerados instrumentos norteadores que permitem que os estudantes compreendam as necessidades de cuidado do paciente a partir de imagens reais (DE ABREU, et al. 2015). Avaliar, portanto, o efeito da simulação clínica com o uso de casos clínicos no processo de aprendizagem de discentes de graduação em enfermagem mostra-se como adequado e relevante. Assim, surgiram as seguintes perguntas de pesquisa: Como elaborar e validar casos clínicos para fundamentos de enfermagem com docentes e discentes para o uso de simulação clínica?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Coordenador / Diovane Ghignatti da Costa - Integrante / ALINE LIMA PESTANA MAGALHÃES - Integrante / Samara Suplici - Integrante / Caroline Cechinel - Integrante.

• 2020 - Atual

  Construção e Validação de Instrumento para Avaliação de Ambientes de Trabalho Saudáveis no Processo Ensino Aprendizagem em Enfermagem, Descrição: A proposta origina-se a partir da emergência de uma temática mundial para análise da atenção à saúde e da Enfermagem, neste caso, corresponde aos constructos Ambientes de Trabalho Saudáveis e de ambientes favoráveis de prática (positive practice environments - PPE). A Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) e a Organização Mundial da Saúde (OMS) propõem, no campo de recursos humanos em saúde, um discurso que aponta a necessidade de tratar as questões da formação dos profissionais, sua inserção no mercado de trabalho e permanência nos serviços de saúde de forma integrada. Ao elencar o ambiente como elemento fundamental do processo de pensar e fazer na saúde incorpora-se à análise o conceito de campo social, cuja observação pressupõe a dinâmica existente entre a dimensão técnica e a da subjetividade, relações de poder. Na estruturação do campo de recursos humanos é dado destaque aos espaços privilegiados da educação e trabalho. Logo, constitui-se como objetivo geral: Construir e validar instrumentos de análise de ambientes de trabalho saudáveis no processo ensino aprendizagem em Enfermagem e como objetivos específicos: 1) Realizar um scoping review sobre ?Ambientes de Trabalho Saudáveis?, no processo de ensino aprendizagem em enfermagem, do período 2010-2020; 2) Propor um marco teórico próprio ao estudo de ?Ambientes de Trabalho Saudáveis?, no processo de ensino aprendizagem; 3) Elaborar um instrumento (escala) para a análise de ?Ambientes de Trabalho Saudáveis? no processo de ensino aprendizageme 4) Validar um instrumento (escala) para a análise de ?Ambientes de Trabalho Saudáveis? no processo de ensino aprendizagem. Estudo metodológico conduzido para a construção e validação de um instrumento para avaliação de Ambientes de Trabalho Saudáveis no processo de ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Flavia Regina Souza Ramos - Integrante / MARTA LENISE DO PRADO - Integrante / Laura Cavalcanti de Farias Brehmer - Coordenador / MANFRINI, GISELE CRISTINA - Integrante / Alesandra Perazzoli de Souza - Integrante / Mayara Souza Manoel - Integrante.

• 2017 - 2021

  METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM ENFERMAGEM, Descrição: O processo de formação dos profissionais de enfermagem necessita oferecer aos estudantes um ambiente de aprendizagem que sensibilize, permita reflexão, gere comprometimento com os seres humanos, bem como permita um engajamento, um entendimento e a contínua perspectiva de aprendizado que a experiência proporciona. No ensino libertador/ criativo busca-se a transformação das metodologias do processo de ensino-aprendizagem e compreende-se que os alunos são seres ativos e com capacidade de assumir a responsabilidade por seu desenvolvimento humano. Neste sentido, as metodologias ativas são estratégias de ensino que buscam transformar o educando em um sujeito ativo, crítico e com capacidade de transformar-se e transformar seu contexto. Considerando a importância da metodologia ativa no processo de aprendizagem dos alunos de graduação de enfermagem e a experiência das pesquisadoras na disciplina Fundamentos para o cuidado Profissional de Enfermagem, o objetivo geral deste projeto é compreender as contribuições das estratégias utilizadas dentro das metodologias ativas, na disciplina de Fundamentos para o Cuidado Profissional de Enfermagem, para formação de um profissional crítico-reflexivo. Para tanto, será realizada uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório e descritivo. A coleta de dados ocorrerá por triangulação. O estudo será desenvolvido junto a um grupo de acadêmico de enfermagem da disciplina ? Fundamentos para o Cuidado Profissional de Enfermagem? de um Curso de Graduação, de uma Universidade Pública do Sul do Brasil, no período de dezembro de 2017 a dezembro de 2019. Serão utilizados como instrumentos para a coleta de dados: entrevista aberta ou em profundidade, com questões abertas e fechadas e a observação participante. A análise dos dados será efetuada utilizando a Análise de conteúdo de Bardin, com os seguintes passos: reconhecimento da realidade por meio das questões respondidas pelos educandos, leitura e avaliação dos portfólios dos educandos, incluindo o diário reflexivo, avaliação da socialização realizada pelos educandos como parte do processo de construção do conhecimento, a observação no cenário de sala de aula e laboratório de enfermagem. O projeto será encaminhado para aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa local e serão observadas/ cumpridas as determinações da Resolução nº 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Coordenador / Mônica Motta Lino - Integrante / Aline Lima Pestana - Integrante / VERA RADÜNZ - Integrante / Natália Gonçalves - Integrante / Luciana Bampi - Integrante / Diovane Ghignatti da Costa - Integrante.

• 2015 - 2019

  A FORMAÇÃO DE DOUTORES EM ENFERMAGEM NO BRASIL: CONTRIBUIÇÕES AO DESENVOLVIMENTO E A CONSOLIDAÇÃO DO CORPO DE CONHECIMENTO DISCIPLINAR, Descrição: Trata-se de um estudo qualitativo, tipo estudo de caso múltiplos, desenvolvido em três fases (exploratória; delimitação do problema; análise sistemática e elaboração dos resultados) de acordo com Ludke e André (1986). Tem como objetivos: (a) Compreender a contribuição da formação de doutores em Enfermagem no desenvolvimento e na consolidação do corpo de conhecimento disciplinar; (b) Compreender a contribuição do processo de formação no desenvolvimento das competências mínimas esperadas nos três domínios (pesquisador, docente e gestor) pelos egressos dos cursos de doutorado em Enfermagem. Os casos serão três cursos de doutorado em enfermagem, com conceitos 5, 6 ou 7, de diferentes regiões geográficas brasileiras. Participarão do estudo, docentes e doutores egressos dos programas de pós-graduação elegidos. A coleta de dados será realizada por meio de análise documental e entrevista aberta. O desenvolvimento deste estudo contribuirá para avaliar o produto do trabalho pedagógico e do potencial formador da Instituição, bem como a inserção do doutor no mercado de trabalho e sua capacidade de enfrentamento aos desafios do cenário de atenção á saúde da população. Além disso, permitirá avaliar a contribuição dos doutores em enfermagem na produção científica e de inovação no cenário nacional e internacional. Este estudo soma-se aos esforços avaliativos da CAPES, potencializando a investigação de todos os itens indicados pelos seus documentos, e que incluiu entre eles, o conhecimento acerca dos egressos dos cursos de pós-graduação, podendo contribuir na proposição de novas diretrizes para a formação de pesquisadores/ cientistas em Enfermagem... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Backes, Vânia Marli Schubert - Integrante / GOMES, DIANA COELHO - Integrante / MARTA LENISE DO PRADO - Coordenador / Ana Karolliny Testoni - Integrante.

• 2015 - 2016

  A história da Bioética como campo de conhecimento e ação política no Brasil, Descrição: O objetivo de pesquisa é historicizar a construção da Bioética como campo de conhecimento e ação política no Brasil, a partir de sua emergência na década de 1970 até o presente. Permite contextualizar este campo em uma visão ampliada e possibilitar um entendimento de sua construção e desenvolvimento histórico...... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Flavia Regina Souza Ramos - Coordenador / Luciana Ramos Silveira - Integrante / Laura Cavalcanti de Farias Brehmer - Integrante.

• 2012 - 2014

  Formação Docente na Educação Profissional em Enfermagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Vânia Marli Schubert Backes em 30/12/2015., Descrição: Os enfermeiros que têm entrado no mercado de trabalho da educação profissional, nos últimos anos, podem não ter realizado uma formação inicial para a docência, inclusive porque o acesso foi reduzido, fato que tem consequências diretas na qualidade da educação e da atenção a saúde. A complexidade referida torna necessária abordagem minuciosa com o intuito de explicar: suas histórias de vida, suas experiências provenientes de seu percurso pedagógico. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Kenya S. Reibnitz - Integrante / BACKES, V. M. S. - Coordenador / MARTINI, Jussara Gue - Integrante / MARTA LENISE DO PRADO - Integrante.

• 2010 - 2014

  A PRÁTICA CRÍTICO-REFLEXIVA E CRIATIVA NA FORMAÇÃO EM ENFERMAGEM, Descrição: O presente estudo tem por objetivo compreender a contribuição da proposta pedagógica de um Curso de Graduação em Enfermagem no desenvolvimento de um aluno com atitude crítica-reflexiva e criativa. Trata-se de um estudo qualitativo, tipo estudo de caso, pois busca ampliar o conhecimento ou melhorar a compreensão da totalidade de um dado problema (Burns, Grove, 2004). O estudo será desenvolvido em 3 fases de acordo com Ludke e André (1986) , a saber: 1ª Fase Exploratória: consiste na revisão bibliográfica e a seleção do campo. Concomitantemente, inicia-se a coleta de dados, e uma análise do problema inicial, culminando com a redefinição do problema; 2ª Fase - Delimitação do problema - focalização e delimitação do problema. A coleta de dados e a revisão bibliográfica continuam e inicia-se a categorização; 3ª Fase - Análise sistemática e elaboração dos resultados e relatório final. Nesta fase, tanto a coleta de dados como a revisão bibliográfica prosseguem, concomitante a análise dos dados apoiada o referencial teórico. O caso será o Curso de graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina. O PPP do Curso de Graduação em Enfermagem da UFSC fundamenta-se em um marco contextual e conceitual que orientam todo o seu processo de ensino, incluindo o desenvolvimento do seu eixo curricular. O Eixo Curricular expressa à trajetória do aluno durante o processo de sua formação profissional, direcionando a ação educativa e coordenando as diversas possibilidades e experiências para o desenvolvimento das competências eleitas, de acordo com o referencial teórico e filosófico assumido. Participarão do estudo discentes, docentes e profissionais dos campos de vivências que desenvolvem suas atividades junto ao curso, ao longo das 8 fases curriculares. Sub-projeto: Simulação clínica com o uso de atores: potencialidade na formação de en enfermagem. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Diana Coelho Gomes - Integrante / Bruna Helena de Jesus - Integrante / Carolina Yone Yanes - Integrante / Kenya Schmidt Reibnitz - Integrante / Vânia Marli Schubert Backes - Integrante / Silvana Silveira Kempfer - Integrante / Marta Lenise do Prado - Coordenador / Roberta Waterkemper - Integrante / Joanara Winters - Integrante / Lia Beatriz Bortolotto Spilere - Integrante / Saionara Nunes de Oliveira - Integrante / Ana Testoni - Integrante / Mariely Bernardi - Integrante / Crhistiny Lopes - Integrante.

• 2007 - 2010

  A Produção Investigativa de Educação em Enfermagem no Brasil: o Estado da Arte, Descrição: Os avanços e as mudanças no desenvolvimento curricular nos cursos de formação profissional em enfermagem, bem como no ensino de pós-graduação, as novas tendências e inovações pedagógicas, tem contribuído e também tem sido produto dos diferentes processos de produção científica e investigativa na área da educação em enfermagem. A educação em enfermagem tem evoluído através do tempo, passando de uma educação menos diretiva para uma posição mais reflexiva que tem permitido por uma parte sair do modelo de atenção assentada no paradigma biomédico com uma alta orientação técnico-mecanicista em direção ao paradigma holístico-disciplinar que tem possibilitado formar indivíduos com habilidades e competência para a inserção em setores profissionais, para participação no desenvolvimento da sociedade brasileira e para estimular o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo, fortalecendo a profissão e o desenvolvimento investigativo na enfermagem (BRAGA, 1999). Indagar sobre as diferentes publicações, resultados dos processos investigativos, tendências metodológicas, reflexões e conclusões formuladas se constituem em um mecanismo e instrumento valioso para a análise e projeção do futuro da educação em enfermagem. A cooperação internacional pode enriquecer, sobremaneira, o conhecimento e por meio da pesquisa em educação, a enfermagem no mundo pode mudar e todos podem contribuir com essa mudança (ZANOTTI, 1996). Engajadas nesta perspectiva, pesquisadoras da Universidade Nacional de Colômbia da Faculdade de Enfermagem, construíram um projeto de pesquisa multicêntrico acerca da produção investigativa em educação em enfermagem na Colômbia com vistas a captar o estado da arte e expandir o estudo para o âmbito ibero-americano. Desta forma, pesquisadores brasileiros foram convidados por meio da Associação Brasileira de Enfermagem ficando como investigadores principais no Brasil Dra. Marta Lenise do Prado, Dra. Alacoque Erdmann, Msc. Carmem Kalinowski, Dra. Vânia Mar. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Mônica Motta Lino - Integrante / Vânia Marli Shubert Backes - Integrante / Marta Lenise do Prado - Coordenador / Maria do Horto Fontoura Cartana - Integrante / Alaconque Erdmann - Integrante / Carmen E. H. Kalinowski - Integrante / Fabiane Ferraz - Integrante / REIBNITZ, Kenya Schmidt - Integrante / Mariana Cabral Schveitzer - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2010

  O estado da arte da produção investigativa em Educação em Enfermagem na Ibero-América, Descrição: esquisa multicêntrica desenvolvida com o objetivo de conhecer o estado da arte da produção investigativa em eduação em enfermagem na ibero-América, no período de 1996-2006. Os dados serão coletados junto a IES, para caracterização da instituição e das pesquisas e pesquisadores em educação em enfermagem. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Fabiane Ferraz - Integrante / Diana Coelho Gomes - Integrante / Kenya Schmidt Reibnitz - Integrante / Vânia Marli Schubert Backes - Integrante / Alacoque Lorenzini Erdmann - Integrante / Marta Lenise do Prado - Coordenador.

• 2005 - 2008

  Avaliação de Impacto da Práxis Cotidiana dos Enfermeiros Especialistas em Projetos Assistenciais, Descrição: Avaliação de Impacto da Práxis Cotidiana dos Enfermeiros Especialistas em Projetos Assistenciais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (8) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Bruna Pedroso Canever - Integrante / Mônica Motta Lino - Integrante / Vânia Marli Shubert Backes - Coordenador / Marta Lenise do Prado - Integrante / Kenya S. Reibnitz - Integrante / Maria do Horto Fontoura Cartana - Integrante / Fabiane Ferraz - Integrante / LUIS ANILDO ANACLETO DA SILVA - Integrante / Geani F. Machado Fernandes - Integrante / BACKES, V. M. S. - Integrante / REIBNITZ, Kenya Schmidt - Integrante / SCHMIDT, Sandra Marcia Soares - Integrante / Lita M. M. Espinoza - Integrante / Rosângela Inês Wayhs - Integrante / Thayse Corrêa Lino - Integrante / Nádia Chiodelli Salum - Integrante / Telma Elisa Carraro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios