Alexandrina Monteiro
Possui graduação em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1989), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1992), doutorado em Educação (1998) e pós-doutorado em Filosofia da Educação (2015) pela Universidade Estadual de Campinas e ensino e currículo pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (com estágio na Soborne -França). Atualmente é professora e pesquisadora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. Participa dos grupos de pesquisa Phala e Transversal. Tem experiência de pesquisa na área de Educação com ênfase em temas: currículo, praticas culturais e educação, etnomatemática com ênfase na perspectiva das Filosofias da Diferença.
Informações coletadas do Lattes em 03/06/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação
1994 - 1998
Universidade Estadual de Campinas
Título: Etnomatemática: as possibilidades pedagógicas num curso de alfabetização para trabalhadores rurais assentados
, Ano de obtenção: 1998. Eduardo Sebastiani Ferreira. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Educação Matemática; Educação de Adultos; Etnomatemática; Escolarização.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.
Mestrado em Educação Matemática
1989 - 1992
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Título: O Ensino de matemática na Educação de Adultos, Ano de Obtenção: 1992
Orientador: Rodney C Bassanezy
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Educação de Adultos; Modelagem Matemática; Processo de escolarização.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.
Pós-doutorado
2023 - 2024
Pós-Doutorado. , Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.
2014 - 2015
Pós-Doutorado. , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: Psicologia Educacional. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.
Idiomas
Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.
Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: FORMAÇÃO DE PROFESSORES.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: HISTÓRIA E FILOSOFIA DA MATEMÁTICA.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: ETNOMATEMÁTICA.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Política, Planejamento e Avaliação Educacional/Especialidade: Política Educacional.
Organização de eventos
MONTEIRO, ALEXANDRINA ; WANDERLEY, C. ; PINTO, A. S. ; BENTES, A. C. ; PAIVA, B. ; YOSHIYASSE, C. S. ; SANTANA, E. ; MACHADO, E. ; SILVERIO, I. L. ; MENDES, J. R. ; RESTREPO, J. A. D. ; SILVA FILHO, J. C. M. ; CERASOLI, J. F. ; AZEVEDO, L. A. ; PEIXOTO, M. ; DINIS, M. ; SILVA, R. G. ; SURUI, R. N. ; HASHIGUTI, S. ; GARCIA, V. A. ; et.al . Conjunturas do Brasil: MILWEEK2022. 2022. (Outro).
MONTEIRO, ALEXANDRINA ; GALLO, S. . Utopias e Distopias na educação em tempos de pandemia. 2020. (Outro).
MONTEIRO, A. . CONGRESSO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA. 2017. (Congresso).
MONTEIRO, A. . Coordenadora de Grupos de Trabalho (GT) do 5º Congresso Brasileiro de Etnomatemática. 2016. (Congresso).
MONTEIRO, A. . Comissão Avaliadora do 5º Congresso Brasileiro de Etnomatemática. 2016. (Congresso).
MONTEIRO, A. . Comissão Organizadora do Seminário A Escola no Contexto Indígena : Fronteiras. 2014. (Outro).
MONTEIRO, A. . Membro do Comitê Científico da XXVI Reunião Latino Americana de Educação Matemática - RELME 26. 2012. (Congresso).
MONTEIRO, A. . III Simpósio do GEPEJA. 2010. (Outro).
MONTEIRO, A. . III Simpósio do GEPEJA - Oficina para professores da EJA. 2010. (Outro).
MONTEIRO, A. . 3º Congresso Brasileiro de Etnomatemática.. 2008. (Congresso).
MONTEIRO, A. . Mesa redonda: Etnomatemática: formação de professores e prática pedagógica.. 2008. (Congresso).
MONTEIRO, A. . 5ª Jornada de Educação. 2008. (Outro).
Participação em eventos
3º Encuentro Latinoamericano de Etnomatemáticas.Etnomatemática e currículo rizomático: possíveis aproximações teóricas. 2022. (Encontro).
3º Encuentro Latinoamericano de Etnomatemáticas.Etnomatemática e currículo rizomático: possíveis aproximações teóricas. 2022. (Encontro).
3º Encuentro Latinoamericano de Etnomatemáticas.Etnomatemática como máquina de guerra: (re)existir con formas otras de pensar y aprender. 2022. (Encontro).
XVI SESEMAT ? Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática.VARIAÇÕES CURRICULARES E COMPOSIÇÕES NOMADES: EDUCAÇÕES MATEMÁTICAS EM CENÁRIOS (PÓS) PANDÊMICOS. 2022. (Seminário).
Educação libertária, audiovisual e circularidade do conhecimento histórico: da Base Nacional Comum Curricular à Zona Autônoma Temporária - elementos para uma conversa depois de uma pesquisa de pós-doutorado. 2021. (Outra).
Outros Mundos - Do Caos ao Cais: Insubmissões em Pandemia. 2020. (Simpósio).
I Congresso Internacional de Educación e Intervención: Psicoeducativa, Familiar y social. 2019. (Congresso).
I Congresso Internacional de Educación e Intervención: Psicoeducativa, Familiar y social. Os efeitos da avaliação escolar na produção de patologias de si: o cuidado de si como máquina de guerra. 2019. (Congresso).
O Ensino Médio na Argentina: situação atual e desafios. 2019. (Outra).
Por que comer o bispo Sardinha? Oswald, educação e antropofagia. 2019. (Outra).
Primer Encuentro Latinoamericano de Investigación Educativa y Saber Pedagógico. Moderación del Simposium relativo al Eje Temático: Investigación en interculturalidad territorio y saberes otros. 2019. (Congresso).
Primer Encuentro Latinoamericano de Investigación Educativa y Saber Pedagógico. A potência do cinema como ferramenta de combate às violências produzidas na escola contemporânea. 2019. (Congresso).
11th International Deleuze and Guattati conference - Microrevolutions and politics and desire war machines against fascism. 2018. (Congresso).
Experiências afro-diaspóricas e resistências. 2018. (Outra).
I Seminário Pensar de Modos Outros.Mobilização de saberes matemáticos e os movimentos de contraconduta. 2018. (Seminário).
IV COLÓQUIO LUSO-AFRO-BRASILEIRO DE QUESTÕES CURRICULARES. Cartografia Maquínica: Movimentos de Pesquisa no Currículo Escolar. 2018. (Congresso).
Primer encuentro Latinoamericano de Investigación Educativa y Saber Pedagógico. Botões e flores: a infância institucionalizada e tutelada. 2018. (Congresso).
1º Colóquio Franco-Brasileiro de Filosofia da Educação: diferença e diversidade ou como escapar do conformismo?.tensões, intenções e diferenças: explorando possibilidades e novos arranjos para uma disciplina de cálculo em cursos de licenciatura. 2017. (Outra).
4º Fórum Nacional sobre Currículos de Matemática: interlocuções com outras áreas de conhecimento.Mesa Redonda: Perspectivas Políticas e Culturais nas pesquisas em Educação Matemática. 2017. (Outra).
Dia Nacional da Matemática no Campus Cubatão.O lugar da Matemática no currículo. 2017. (Encontro).
Ensino, Pesquisa e Inovações Curriculares para as relações Étnico-Raciais no Ensino Superior.Comissão Organizadora. 2017. (Seminário).
II Jornadas Político-Pedagógicas Paulo Freire. 2017. (Simpósio).
Racismo e sofrimento psíquico na universidade: diálogos urgente. 2017. (Outra).
Seminário do curso de pedagogia. 2017. (Seminário).
VIII CIBEM - Congresso Iberoamericano de Educación Matemática. tensão entre discreto e contínuo na perspectiva da filosofia da diferença. 2017. (Congresso).
VIII CIBEM - Congresso Iberoamericano de Educación Matemática. 2017. (Congresso).
VII SEMINÁRIO CONEXÕES DELEUZE E COSMOPOLÍTICAS E ECOLOGIAS RADICIAS E NOVA TERRA E....Novas Terras e Novos jardins: as flores de plástico não morrem. 2017. (Seminário).
VI SEMINÁRIO INOVAÇÕES EM ATIVIDADES CURRICULARES.Integrante da Comissão Organziadora. 2017. (Outra).
5º Congresso Brasileiro de Etnomatemática. 2016. (Congresso).
5º Congresso Brasileiro de Etnomatemática.Etnomatemática: reflexões a partir de diferentes aportes filosóficos contemporâneos. 2016. (Oficina).
ICME 13 - 13th International Congress on Mathematical Education. 2016. (Congresso).
ICME 13 - 13th International Congress on Mathematical Education. Knowlwdge Mobilization in Cultural Practices: Ethnomatematics as a Conteur-Conduct Movement. 2016. (Congresso).
II Congresso SOFIE - Filosofia da Educação: entre a formação de educadores e a qualificação profissional. Coordenador da Mesa de Comunicação Filosofia da Educação na Licenciatura. 2016. (Congresso).
II Congresso SOFIE - Filosofia da Educação: entre a formação de educadores e a qualificação profissional. Educação menor como dispositivo potencializador em licenciatura em matemática. 2016. (Congresso).
II Congresso SOFIE - Filosofia da Educação: entre a formação de educadores e a qualificação profissional ado. 2016. (Congresso).
V Colóquio Latino-Americano de Biopolítica ; III Colóquio Internacional de Biopolítca e Educação ; XVII Simpósio Internacional IHU. Normalização e bio´política: discursos sobre o saber eo aprender de sujeitos-alunos nomeados como alunos-[com] problemas. 2016. (Congresso).
VIII Colóquio Internacional de Filosofia e Educação. Processos de medicalização escolar: um estudo a partir de deslocamentos em Deleuze e Foucault. 2016. (Congresso).
X Colóquio Internacional Michel Foucualt É inútil revoltar-se: Foucaullt e a as Insurreições. 2016. (Congresso).
II Seminárioi Internacional sobre Infâncias e Pós-colonialismo: Pesquisa em busca de pedagogias descolonizadoras. 2015. (Seminário).
II Seminário Internacional sobre Infâncias e Pós-colonialismo: Pesquisas em busca de pedagogias descolonizadoras.Educação menor como dispositivo potencializador em licenciatura matemática. 2015. (Seminário).
IV COLÓQUIO NACIONAL MICHEL FOUCAULT: O RONCO SURDO DA BATALHA,. A PRODUÇÃO DE DIAGNÓSTICOS DE SINDROMES DE APRENDIZAGEM:UM OLHAR NA PERSPECTIVA DE VIGIAR E PUNIR. 2015. (Congresso).
IV Colóquio Nacional Michel Foucault: o ronco surdo da batalha - 40 anos de Vigiar e Punir. Coordenação da Sessão de Comunicações Orais Formas Psi de Disciplinamento. 2015. (Congresso).
IV Colóquio Nacional Michel Foucault: o ronco surdo da batalha - 40 anos de Vigiar e PUNIR. 2015. (Congresso).
V Colóquio Latino-Americano de Biopolítica / III Colóquio Internacional de Biopolítica e Educação / XVII Simpósio Internacional - IHU - Saberes e Práticas na Constituição dos Sujeitos na Contemporaneidade.Normalização e biopolítica: discursis sobre o saber e o aprender sujeitos: alunos nomeados como alunos-(com)-problemas. 2015. (Simpósio).
V Colóquio Latino-Americano e Biopolítica / III Colóquio Internacional de Biopolítica e Educação / XVII Simpósio Internacional IHU - Saberes e Práticas na Constituição dos Sujeitos na Contemporaneidade. 2015. (Simpósio).
VI Seminário Conexões Deleuze e Máquinas e Devires e.... 2015. (Seminário).
VI Seminário Conexões Deleuze e Máquinas e Devires e....Movimentos do pensar e do aprender a matemática escolar. 2015. (Seminário).
VI SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. 2015. (Seminário).
VI SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática.Etnomatemática como movimento de contraconduta na mobilização de saberes em práticas culturais. 2015. (Seminário).
Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia da Educação - Paideia.Filosofía, Terapéutica, Educación - Reflexiones a partir de la centralidad del cuidado de si y los otros en la formación humana. 2014. (Seminário).
Seminário A Escola no Contexto Indígena : Fronteira e Tensões. 2014. (Seminário).
XI Colóquio sobre Questões Curriculares / VII Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares / I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares. Projeções heterotópicas : do currículo-verdade para o currículo experiência. 2014. (Congresso).
XI Colóquio sobre Questões Curriculares / VII Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares / I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares so. 2014. (Congresso).
5º SBECE e 2º SIECE.Inclusão em casos de transtornos mentais e emocionais : identidades e diferenças. 2013. (Seminário).
IV SEB - Seminário Brasileiro de Educação : PEN em foco.Avaliação da qualidade da alfabetização mineira no cenário do sistema educacional nacional e internacional. 2013. (Seminário).
XI ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática.Paradoxos do infinito e teoria de Cantor : desdobramentos para a filosofia da Educação Matemática. 2013. (Encontro).
18º Congresso de Leitura do Brasil. Outras linguagens - (in)visibiliadde da EJA no espaço acadêmico e nas políticas públicas. 2012. (Congresso).
4º Congresso Brasieiro de Etnomatemática - Cultura, Educação Matemática e Escola. Etnomatemática e Relações entre Tendências da Educação Matemática. 2012. (Congresso).
4º Congresso Brasieiro de Etnomatemática - Cultura, Educação Matemática e Escola. O sol e a lua : práticas de medidas de tempo em atividades agricolas. 2012. (Congresso).
4º Congresso Brasieiro de Etnomatemática - Cultura, Educação Matemática e Escola. 2012. (Congresso).
IV Simpósio do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos - GEPEJA.Coordenação da Sala de Comunicação. 2012. (Simpósio).
RELME 26 - XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa / XXVI* Reunião Latino Americana de Educação Matemática. 2012. (Congresso).
RELME 26 - XXVI Reunión LatinoAmericana de MAtemática Educativa / XXVI Reunião Latino Americana de Matemática. Palestrante da Mesa Redonda Etnomatemática. 2012. (Congresso).
RELME 26 - XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa / XXVI Reunião Latino Americana de Matemática Educativa - RELME 26.[Membro do Comitê Científico]. 2012. (Seminário).
X Colóquio Sobre Questões Curriculares / VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo. A (in)disciplina (dos) nos documentos oficiais : uma visão de alguns discursos sobre a física. 2012. (Congresso).
X Colóquio Sobre Questões Curriculares / VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo. 2012. (Outra).
X Colóquio Sobre Questões Curriculares / VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo.Educação científica : uma recomendação em suspeita. 2012. (Outra).
10º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 2011. (Encontro).
Seminário Especial - Curso Governo dos Vivos - Michel Foucualt. 2011. (Seminário).
XIII CIAEM - Conferência Interamericana de Educação Matemática. Educação de Jovens e Adultos e as difíceis relações entre saberes. 2011. (Congresso).
2ª Semana de Matemática da Faculdade Campo Limpo Paulista.A circulação de saberes matemáticos em práticas sociais: problematizando práticas escolares. 2010. (Seminário).
I Congresso Internacional da Cátedra Unesco de Educação de Jovens e Adultos. O estado nas tramas cotidianas para o fazer escolar da EJA : crateras remanescentes. 2010. (Congresso).
III GEPEJA. 2010. (Simpósio).
XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Tensões metodológicas na prática educativa e na pesquisa em educação matemática. 2010. (Encontro).
Congresso Internacional da AFIRSE e V Colóquio Nacional. CENAS DE UMA AULA: MÚLTIPLAS CONFIGURAÇÕES E REPRESENTAÇÕES PRESENTES EM SALAS DE ALFABETIZAÇÃO DA EJA. 2009. (Congresso).
III Jornada de Educação Matemática. 2009. (Encontro).
Palestra : Formação de professores - Profa. Dra. Beatriz D'Ambrosio. 2009. (Outra).
Pesquisa em Educação: Fundamentos e Problemas. 2009. (Seminário).
VI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática. 2009. (Congresso).
VI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática.Pesquisas e prática de modelagem na perspectiva da Etnomatemática. 2009. (Seminário).
CBEm 3 - Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática. Etnomatemática : formação de professores e prática pedagógica. 2008. (Congresso).
CBEm 3 - Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática. 2008. (Congresso).
Ciclo de Palestras 2008.Multiculturalismo e Movimentos Sociais. 2008. (Seminário).
Ciclo de Palestras 2008.Multiculturalismo e movimentos sociais. 2008. (Encontro).
Multiculturalismo e movimentos sociais.Multiculturalismo e movimentos sociais. 2008. (Outra).
Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática. Práticas de medições no campo da topografia: Um estudo curricular da matemática numa abordagem etnomatemática. 2008. (Congresso).
Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática. A prática social da culinária: algumas reflexões na construção curricular da matemática na educação de jovens e adultos. 2008. (Congresso).
Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática. Mesa Redonda: Etnomatemática: Formação de Professores e práticas Pedagógica. 2008. (Congresso).
Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática. Parecerista dos trabalhos do Terceiro Congresso Nacional da Universidade Federal Fluminense. 2008. (Congresso).
XIV ENCONTRO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, VII ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO, III ENCONTRO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA.Multiculturalismo e movimentos sociais. 2008. (Encontro).
XIV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e prática de Ensino.As Práticas Sociais como mediadoras da organização curricular: algumas reflexões. 2008. (Encontro).
XIV ENDIPE - ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. 2008. (Encontro).
16º Congresso de Leitura no Brasil. 2007. (Congresso).
9ª Semana de Atividades Exatas, Ambientais e de Tecnologias.Debatedora da 9ª Semana de Atividades Exatas, Ambientais e de Tecnologias. 2007. (Encontro).
9ª Semana de Atividades Integradas do CEATEC.Território, Tecnologia e Inovação. 2007. (Encontro).
A Etno-Matemática como Sabedoria Africana. 2007. (Seminário).
Educação Matemática e a possibilidade de concretização de proposta pedagógica.Linguagens e Culturas. 2007. (Seminário).
Encontros Pedagógicos. 2007. (Encontro).
Linguagens e Culturas.Educação Matemática e a possibilidade de concretização de proposta pedagógica numa abordagem etnomatemática. 2007. (Encontro).
V CNMEM - V Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática.Modelagem Matemática na Sala de Aula. 2007. (Encontro).
V Congresso Internacional de Educação - Pedagogias (entre) lugares e saberes. Etnomatematica: Noções de diálogo entre diferentes formas de saber. 2007. (Congresso).
V Congresso Internacional de Educação - Pedagogias (entre) lugares e saberes.. 2007. (Congresso).
VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.Noções de diálogo: algumas reflexões na perspectiva da etnomatemática. 2007. (Encontro).
VI Simposio Nororiental de Matematica.Etnomática, circularidades de saberes en procesos de escolarización. 2007. (Simpósio).
XIII Encontro de iniciação Científica, VI Encontro de Pós-Graduação, II Encontro de Extensão Universitária.As práticas sociais presentes na administração financeira pelos pré-adolescentes. 2007. (Encontro).
XIII Encontro de Iniciação Científica, VI Encontro de Pós-Graduação, II Encontro de Extensão Universitária.Telecurso 2000: a articulação entre a matemática escolar e do cotidiano nas tele-aulas. 2007. (Encontro).
XIII Encontro de Iniciação Científica, VI Encontro de Pós-Graduação e II Encontro de Extensão Universitária. 2007. (Encontro).
XVI Forum Estadual da Undime. Educação Matemática. 2007. (Congresso).
XVI Forum Estadual da UNDIME.Palestrante no Fórum estadual da UNIDIME. 2007. (Outra).
15° Congresso de Leitura no Brasil. Práticas Sociais de Localização e Mapeamento: uma discussão curricular do conceito de escola. 2006. (Congresso).
2° Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação.Práticas sociais de localização e mapeamento: uma discussão curricular do conceito de escala.. 2006. (Seminário).
3ª Jornada de Educação. 2006. (Encontro).
Forum Nacional de Educação. 2006. (Outra).
III Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática.Medidas e práticas sociais. 2006. (Seminário).
Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação.Educação cultural: reflexões acerca da educação rural. 2006. (Seminário).
Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação.Reflexões acerca das noções de diálogo presente nos discursos curriculares. 2006. (Seminário).
VII Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares.Problematizando os Discursos sobre Pluralidade e Diversidade Presentes nos Documentos Curriculares de Matemática no Brasil (PCN´s). 2006. (Outra).
VIII Encontro Paulista de Educação Matemática.Matemática e temas transversais. 2006. (Encontro).
XII Semana Acadêmica do curso de Matemática e VII Seminário Regional de Educação Matemática."(Re)pensando a matemática no contexto da diversidade. 2006. (Encontro).
XXIX Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional. 2006. (Congresso).
2ª Jornada de Educação.Educação, Escola e as relações de Poder. 2005. (Encontro).
2ª Jornada de Educação.Formação profissional: a graduação como parte de nossa caminhada profissional. 2005. (Encontro).
2ª Jornada de Educação.O discurso da diversidade e da diferença na construção de um ideal de escola. 2005. (Encontro).
2ª Jornada de Educação.Mesa Redonda - Educação, Escola e as Relações de Poder. 2005. (Encontro).
7º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa.Currículo de Matemática: Reflexiones en una perspectiva etnomatemática. 2005. (Encontro).
IV Conferência Nacional sobre Modelagem e Educação Matemática.Modelagem e Educação Matemática. 2005. (Outra).
2o. congresso Nacional de Etnomatemática. 2004. (Congresso).
II colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - currículo:Pensar, Inventar, Diferir. II colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares - currículo:Pensar, Inventar, Diferir. 2004. (Congresso).
I Jornada de Educação. 2004. (Encontro).
14 Congresso de Leitura do Brasil. Linguagem Matemática. 2003. (Congresso).
26a Reunião Anual da Anped. 2003. (Encontro).
Encontro de Professores de Matemática.O caderno de Receitas: da cozinha para as aulas de matemática. 2003. (Oficina).
III Conferência Nacional de Modelagem e Educação matemática. Modelagem Matemática e a Formação de Professores. 2003. (Congresso).
III Congresso Internacional de Educação. A relação entre saberes cotidianos e escolares: algumas reflexões na perspectiva da prática pedagógica do professor de matemática. 2003. (Congresso).
II Seminário Internacional de Pesquisa em Educação matemática.A Modelagem matemática na Perspectiva da Etnomatemática. 2003. (Seminário).
VI Ensontro Brasileiro de Estudantes de Pós-graduação. 2003. (Encontro).
XVII Encontro Regional de Professores de Matemática.A História, a Etnomatemática e a Modelagem. 2003. (Encontro).
ENSINO DE MATEMA'TICA: TECNOLOGIAS E PERSPECTIVAS. 2002. (Encontro).
II CIEM - Congresso Internacional de Etnomatemática. O conceito de medida : uma abordagem etnomatemática. 2002. (Congresso).
II CIEM - Congresso Internacional de Etnomatemática. A construção de uma escola rural na perspectiva da etnomatemática : alguns elementos conflitantes. 2002. (Congresso).
II CIEM - Congresso Internacional de Etnomatemática. 2002. (Congresso).
Semana de Atividades Livres.A matemática e a transversalidade. 2002. (Encontro).
XII SEAPRE.CURRÍCULO E MATEMÁTICA: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES NA PERSPECTIVA DA ETNOMATEMÁTICA. 2002. (Oficina).
XII SEAPRE. 2002. (Outra).
I Fórum Interdisciplinar: Responsabilidade Social.A interdisciplinariedade no contexto escolar. 2001. (Outra).
II Conferência Nacional sobre Modelagem e Educação Matemática.A modelagem matemática como estratégia alternativa na alfabetização de adultos. 2001. (Simpósio).
II Conferência Nacional sobre Modelagem e Educação Matemática.Programa e Currículo. 2001. (Encontro).
II GEPEJA. 2001. (Simpósio).
II Simpósio do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos - GEPEJA. 2001. (Simpósio).
IV Congresso Iberoamericano de Educación Matemática. A Etnomatemática e o processo de escolarização na perspectiva dos professores. 2001. (Congresso).
VI Encontro Paulista de Educação Matemática.Etnomatemática: no olhar de pesquisadores e professores. 2001. (Encontro).
XV Encontro Regional de Professores de Matemática. 2001. (Encontro).
Educação Atual : Novas Propostas do Curso de Especialização Educação na Atualidade.Interdisciplinaridade e novas tecnologias. 2000. (Encontro).
I Congresso Brasileiro de Etnomatemática - CBEm1. Fórum de Pesquisa Rural. 2000. (Congresso).
III Congresso de Pesquisa e Extensão e VI Encontro de Iniciação Científica. Etnomatemática : uma análise das diferentes concepções. 2000. (Congresso).
25º Encontro Nacional de Estudos Rurais e Urbanos.Etnomatemática : possibilidades pedagógicas na alfabetização de adultos - uma experiência em assentamento rural. 1998. (Encontro).
Encontro da APIPSA - Experiências de Assentamentos na Virada do Século.Alfabetização de Jovens e Adultos dp MST. 1998. (Encontro).
I Congresso Internacional de Etnomatemáticas. Verifing same challenges and possibilittes in the formation of teacher in Rural settlement. 1998. (Congresso).
I Congresso Internacional de Etnomatemáticas - 1st. International Congress of Ethnomathematics. 1998. (Congresso).
XII Encontro Regional de Professores de Matemática. 1998. (Encontro).
II Semana de Estudos de Alfabetização de Jovens e Adultos - Fundação Municipal para Educação Comunitária (Conferencista).Etnomatemática. 1993. (Outra).
Formação Docente.Proposta Curricular para o Ensino de Matemática de 1ª a 4ª séries. 1992. (Encontro).
IV ENEM - Encontro Nacional deEducação Matemática. 1992. (Encontro).
IV ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática.Educação matemática na alfabetização de adultos. 1992. (Encontro).
Participação em bancas
MONTEIRO, ALEXANDRINA; MARQUES, D.; GALLO, S.. Outro tijolo no muro? Crítica, cartografia, confabulação : experiências para além dos muros da escola. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
NUNES, M. L. F.; RIBEIRO, C. R.;MONTEIRO, ALEXANDRINA. Existir docente:processo de subjetivação e o cuidado de si. 2020. Dissertação (Mestrado em PÓS graduação FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA) - Universidade Estadual de Campinas.
GALLO, S.;MONTEIRO, A.; dos SANTOS, Maria Emanuela Esteves.. A influência das redes sociais na subjetividades d@s sujeit@s contemporâne@s. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MONTEIRO, ALEXANDRINA; GALLO, S.; CARVALHO, A. F.;VICENTIN, M.. A UTILIZAÇÃO DAS REDES SOCIAIS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO E ENSINO ? UM LEVANTAMENTO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
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DOMITE, M. C. S.MONTEIRO, A.; CAMPOS, M. D.; DE, O. M. K.; DAMBROSIO, U.. . Identidade e sobrevivência no morro de São Carlos: representações quantitativas e espaciais entre jovens e adultos. 2003. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo.
MIGUEL, A.;MONTEIRO, A.; KNIJNIK, G.;FERREIRA, E. S.. A Educação Matemática na Formação de Professores Indígenas Ticuna. 2001. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
DAMBROSIO, U.;MONTEIRO, A.; MIGUEL, A.; FIORENTINI, D.;MENDONCA, M. C. D.. Etnomatemática: Relações e tensões entre as distintas formas de explicar e conhecer. 2000. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MONTEIRO, ALEXANDRINA; BELLO, S. E. L.; GALLO, S.; SABINO, K. C.. ENCONTROS POTENCIALIZADORES PARA A COMPOSIÇÃO DA DOCÊNCIA: EXPERIMENTAÇÕES, POTÊNCIA DE CRIAÇÃO E CARTOGRAFIAS COTIDIANAS. 2024. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MONTEIRO, ALEXANDRINA; PUCUTA, M. J.; BELLO, S. E. L.;MENDES, J. R.. Ensino de cálculo nas instituições de ensino médio em Angola: Um estudo na perspectiva histórica. 2024. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
GALLO, S.; CARVALHO, A. F.;MONTEIRO, A.. Educação de Si: Filosofia & Rock. 2020. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MONTEIRO, A.; GALLO, S.; RODRIGUES, A.. Condução Compartilhada: Ensaiando subjetividades outras na dança de salão. 2020. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
VILELA, D. S.MONTEIRO, A.. As AACC nos cursos de Licenciatura em Matemática: uma análise sociológica. 2019.
NEIRA, M. G.; CARVALHO, A. F.;MONTEIRO, A.. O currículo cultural em equizoanálise. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo.
MONTEIRO, A.; GALLO, S.; CARVALHO, A. F.; NUNES, M. L. F.; NEIRA, M. G.. Educação Menor: O sujeito da educação física. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MIGUEL, A.;VILELA, D. S.MONTEIRO, A.; SILVA, H.; SOUZA, Elizabeth Gomes.. Rotas indisciplinares na desconstrução do poder disciplinar da escolarização moderna. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MENDES, J. R.MONTEIRO, A.; MIARKA, R.. Etnomatemática na escola: mobilização e produção de discursos e de (outras) posições sujeito. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
OLIVEIRA JUNIOR, W. M.;MONTEIRO, A.; GALLO, S.. De quem é o meu espaço? Poéticas do corpo e dramaturgias do espaço no centro de São Paulo. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MASCIA, M.A.AMONTEIRO, A.; GHIRALDELO, C. M.; MORETTO, M.; SILVEIRA, C. R.. SUPER HERÓIS: as identificações de (não) professores de LE. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade São Francisco.
GALLO, S.; CARVALHO, A. F.;MONTEIRO, A.. Possibilidade de articulação entre Nietzsche e Rancièrepara se pensar um ensino de filosofia como um devir criativo de autossuperação de si. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
SILVEIRA, C. R.; MORETTO, M.; OLIVEIRA SILVA, Luiza B.;MONTEIRO, A.; LEITE, M.. VAGAS DE PALAVRAS E COISAS: DISCURSOS, IMAGENS HETEROTÓPICAS E JOGOS DE PALAVRAS SOBRE O UNIVERSO ESCOLAR. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação) - Universidade São Francisco.
SANTOS, V. M.;MONTEIRO, A.; GODOY, Elenilton V.. O lugar da diversidade no currículo de matemática: relações entre macro-políticas e a ação dos atores locais. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo.
GALLO, S.; CARVALHO, A. F.; WUNDER, A.;MONTEIRO, A.. Conversas incoclusas sobre o espaço da ética na aprendizagem teatral. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
GALLO, S.;MONTEIRO, A.; LEITE, C. D. P.. Cartografia das variações escolares e multiplicidades no pensamento. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
GALLO, S.; ORLANDI, L. B. L.; SILVA, G. M. F.;MONTEIRO, A.. Implicações Filosóficas no sentido de uma Educação Libertadora: alianças conceituais entre Deleuze e Bergson. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Pograma de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
FREITAS, A. P.;MONTEIRO, A.MENDES, J. R.; SILVA, F. C.; SCHIAVETTO, S. N. O.. Era uma vez... certas crianças chamadas Maria que não foram alfabetizadas para sempre... Os sujeitos das políticas de avaliação sistêmica da alfabetização em Minas Gerais : uma analítica à luz da governabilidade. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação - Doutorado) - Universidade São Francisco.
MONTEIRO, A.. Jogos de linguagem matemáticas da Comunidade Renascente de Quilombos da Agrovila de Espera, Município de Alcântara, Maranhão s. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
BAROLLI, E.; MEGID NETO, J.;MONTEIRO, A.. Projetar-se professoras que irão ensinar Matemática. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
DAMBROSIO, U.; AMORIM, A. C. R.;MONTEIRO, A.; FONSECA, M. C. F. R.; MIARKA, R.. Entendimentos a respeito da matemática na educação do campo : questões sobre currículo. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MONTEIRO, A.; MIGUEL, A.; VIANNA, C. R.; GOTTSCHALK, C. M. C.; LINS, R. C.. Jogos de linguagem [matemáticos] na prática e na formação de engenheiros. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
DAMBROSIO, U.;MONTEIRO, A.; MISKULIN, R. G. S.; MOREIRA, E. D.; SILVA, P. S. P.. A Escola Mixta da Cachoeira Grande : Escola Rural de Presidente Prudente. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - Doutorado) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MONTEIRO, A.MENDES, J. R.; VEIGA NETO, A.; NOGUERA-RAMIREZ, C. E.. Governamento do conhecimento científico em tempos neo-liberais : reflexões sobre a competição do capital humano pelo/no meio acadêmico. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educaçã) - Universidade São Francisco.
ROSA, M. I. F. P. S.;MONTEIRO, A.; PRADO, G. V. T.; Ana Regina Lanner de Moura. Políticas Educacionais, um e outro, face a face: Diferentes significados da nova Reforma Educacional do Estado de São Paulo. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
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MENDES, J. R.DOMITE, M. C. S.; DAMBROSIO, U.; FERREIRA, R.;MONTEIRO, A.. Etnomatemática e formação de professores indígenas: um encontro necessário em meio ao diálogo intercultural. 2006. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade de São Paulo.
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SILVEIRA, C. R.;MASCIA, M. A. A.; MORETTO, M.;MONTEIRO, A.. Processos de subjetivação e a escrita de si em contexto militar: uma análise discursiva. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação) - Universidade São Francisco.
SILVEIRA, C. R.;MASCIA, M. A. A.MONTEIRO, A.. Pensando os lugares de memória: a criação do povoado Vila do Incra e a Casa Escola nas narrativas de vida dios migrantes, no Projeto de Assentamento Dirigido Coronel Salustiano de Farias Vinagre e Anauá (1975-1981) Rorarainópolis-RR. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu) - Universidade São Francisco.
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Ana Regina Lanner de Moura; MIGUEL, A.;MONTEIRO, A.. Os incalculáveis usos do feminino e do masculino em jogos de linguagens. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MIGUEL, A.; MOURA, A. R. L.;MONTEIRO, A.. AM[OU]: um estudo terapêutico-desconstrucionista de uma paixão. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
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GUIMARAES, M. F.MONTEIRO, A.; BUENO, J. B. G.;MASCIA, M. A. A.. A presença da história da matemática nas edições da coleção matemática : Imenes & Lellis (1997-2000). 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação) - Universidade São Francisco.
MOURA, A. R. L.; MIGUEL, A.;MONTEIRO, A.; PRADO, G. V. T.. O papel dos conhecimentos e valores transmitidos pela escola, na construção de mundo de uma comunidade caiçara no Rio de Janeiro. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
MONTEIRO, A.. O capital simbólico e a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
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MENDES, J. R.MONTEIRO, A.; MIGUEL, A.. O sujeito na feira livre : uma análise dos jogos de verdade nas relações sociais contemporâneas como construção de saberes. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade São Francisco.
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Pedro Paulo Scandiuzzi; SKOVSMOSE, O.;MONTEIRO, A.. Etnomatematica e educação própria. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Educação para a Ciência) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
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ROSA, M. I. F. P. S.; MOURA, A. R. L.;MONTEIRO, A.; PRADO, G. V. T.. Formação docente e identidades : o caso da proposta curricular do Estado de São Paulo. 2010. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.
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MASCIA, M. A. A.MONTEIRO, A.; ECKERT-HOFF, B. M.. Discurso e sujeito na Patio Revista Pedagógica : a pedagogia crítica como um regime de verdade. 2008. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade São Francisco.
MASCIA, M. A. A.; ECKERT-HOFF, B. M.;MONTEIRO, A.. Representações discursivas no Pátio - Revista Pedagógica. 2008. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação) - Universidade São Francisco.
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GUAZZELLI, I. R. B.; LOPES, C. E.;MONTEIRO, A.. Reatando os laços com a família e sua cultura.. 2007. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Cruzeiro do Sul.
DAMBROSIO, U.;MONTEIRO, A.; PASSOS, L. F.. A etnomatemática em uma sala de EJA : a experiência do pedreiro. 2006. Exame de qualificação (Mestrando em Educação matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Jahn, A. P.; PIETROPAOLO, R. C.;MONTEIRO, A.. Abordagens no ensino da prova e argumentação na matemática escolar : análise de uma coleção de livros didáticos do ensino fundamental. 2006. Exame de qualificação (Mestrando em Educação matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
MENDES, J. R.MONTEIRO, A.; LOPES, J. A.. A atuação do professor de matemática enquanto uma prática social e o papel do livro didático na construção dessa prática. 2005. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade São Francisco - Itatiba.
MONTEIRO, A.; CORREA, R. A.;MENDES, J. R.. Matemática e cidadania : os textos jornalísticos analisados sob um olhar matemático-crítico. 2004. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação) - Universidade São Francisco.
MONTEIRO, A.. Os números relativos em sala de aula : um olhar para o zero. 2002. Exame de qualificação (Mestrando em Programa Pós-Estudos em Educação) - Universidade São Francisco.
KEIM, E. J.;MONTEIRO, A.. A matemática do prazer à dor existencial. 2001. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho.
MONTEIRO, A.. Práticas de numeramento e letramento: um olhar sobre a educação infantil. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.
MONTEIRO, A.. Formação de professores indígenas e numeramento: reflexões a partir de um livro de alfabetização matemática. 2016.
MONTEIRO, A.MASCIA, M. A. A.. A arte circense como recurso formal e não formal. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco.
MASCIA, M. A. A.MONTEIRO, A.. A arte circense como recurso na educação formal e não formal. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco.
MONTEIRO, A.. O número em uma concepção histórica, cognitiva e social. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco.
MONTEIRO, A.. O deficiente mental e as práticas de letramento e numeramento. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco.
MONTEIRO, A.. Traçando relações entre currículo e diversidade cultural. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco.
MONTEIRO, A.. Monitoria. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade São Francisco.
MONTEIRO, A.. Produção e difusão dos conhecimentos matemáticos em abientes educativos: uma abordgem curricular. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade São Francisco.
FERNANDES, I. A. A.;MONTEIRO, A.. Concurso Público de Seleção Para Professor Auxiliar Doutor. 2013. Universidade São Francisco.
MONTEIRO, A.. Concurso público para Professor na classe adjunto no campo de conhecimento "Matemática - ensino e aprendizagem da matemática para educação no campo. 2010. Universidade Federal de Santa Catarina.
MONTEIRO, A.; SILVA, T. T.; CURY, H.. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR ADJUNTO NA ÁREA DE DIDÁTICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 2002. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Orientou
Análise da produção de subjetividades no ensino de Física; Início: 2021; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);
ENCONTROS POTENCIALIZADORES PARA A COMPOSIÇÃO DA DOCÊNCIA: EXPERIMENTAÇÕES, POTÊNCIA DE CRIAÇÃO E CARTOGRAFIAS COTIDIANAS; Início: 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);
Ensino de cálculo nas instituições de ensino médio em Angola: Um estudo na perspectiva histórica; Início: 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);
As disciplinas escolares entre currículos e educações: o governo da política ou uma política de governo?; Início: 2020; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);
Decolonialismo e Ensino Superior; Início: 2020; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);
Diálogos da dança indiana com a formação de professores; Início: 2020; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);
O espaço (no/do) currículo: Um estudo sobre geometrias não-euclidianas; Início: 2021; Iniciação científica (Graduando em Matemática) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);
Práticas (in)disciplinares de medidas de tempo; Início: 2021; Iniciação científica (Graduando em Matemática) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);
Outro tijolo no muro? Crítica, cartografia, confabulação : experiências para além dos muros da escola; 2024; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Currículo e ensino de cálculo; 2017; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
A constituição da prática docente na perspectiva dos documentos oficiais e da mídia escrita do Estado de SP; 2013; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
JOGOS DISCURSIVOS E GOVERNAMENTALIDADE: TECENDO EFEITOS DE SENTIDO SOBRE SUSTENTABILIDADE; 2013; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UM ESTUDO CURRICULAR; 2013; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade São Francisco, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alexandrina Monteiro;
O poder da Biblioteca nos Processos de (IN)Visibilidade do Saber: Um estudo de caso sobre a EJA; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade São Francisco, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Medidas do tempo em Tempos contemporâneos : o uso de saberes e práticas relacionada aos astros em contextos agricolas; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Possibilidades de diálogos entre diferentes propostas educacionais; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
O algoritmo de cálculo escrito convencional nas aulas de matemática da EJA; 2011; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educaçã) - Universidade São Francisco, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Histórias de Chico Bento: discussões acerca de algumas práticas escolares quando mobilizadas no contexto midiático das HQ; 2011; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educaçã) - Universidade São Francisco, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alexandrina Monteiro;
DESENHOS CURRICULARES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS : DESAFIOS PLURAIS; 2009; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educaçã) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Identidades Juvenis produzidas dentro das práticas de consumo: implicações para a educação matemática; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação - Minter) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
RELAÇÕES ENTRE ARTE E MATEMÁTICA:UM ESTUDO DA OBRA DE MAURITS CORNELIS ESCHER; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação - Minter) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Na Busca das trilhas: um estudo sobre saberes matemáticos produzidos na prática da Escalada Esportiva; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
A oralidade e os gêneros orais em livros didáticos de língua portuguesa; 2008; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Uma Análise da Articulação da Matemática Escolar e a do Cotidiano nas Tele-Aulas; 2007; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educaçã) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
A Prática Social da Culinária: Algumas Reflexões na Construção Curricular da Matemática na Educação de Jovens e Adultos; 2007; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educaçã) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Reflexões sobre as possibilidades e limites no uso da sala de informática na escola pública; ; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade São Francisco, Secretaria de Estado da Educação - Governo do Estado de São Paulo; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Modo de Representar e Pensar o Espaço: Um estudo com as agentes de saúde do Assentamento Rural Santa Maria MT; 2005; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade São Francisco, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Um estudo sobre Processos de Legitimação de Unidades de Medidas; 2004; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Saberes Presentes na Prática dos trabalhadores do comércio: um abordagem curricular; 2004; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade São Francisco, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Alexandrina Monteiro;
O texto josrnalistico como isntrumento para uma educação matema´tica crítica; 2003; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Performatividade e Cartograifa do Espaço Escolar; 2024; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Condução compartilhada: Caminhos rizomáticos e contracondutores na dança de salão; 2023; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Consciência corporal na dança: pensando com Deleuze-Guattari; 2023; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Estudos curriculares no campo da Educação Física; 2020; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
O corpo em cena: para além da lógica dual; 2018; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Governamento do conhecimento científico em tempos neoliberais: acirramento da competição do capital humano pelo/no meio acadêmico; 2011; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade São Francisco, ; Orientador: Alexandrina Monteiro;
O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA APREENSÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NA EJA; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Matematica) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Alexandrina Monteiro;
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE APRENDER E ENSINAR MATEMÁTICA; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Matematica) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Contos de Fadas na Educação Infantil: uma análise dos efeitos de sentidos produzidos com uso pedagógico da história da Cinderela; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Pereira Rohdewohld; Relação Família-Escola; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Da indiferença a diferença: uma análise sobre possibilidades e dificuldades nas relações construídas entre os campos do museu e da escola; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Processo de inclusão ou Prática de exclusão?; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Gestão em foco ou o foco na gestão?; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Conflitos escolares: possibilidades e resistências na perspectiva dos professores; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade São Francisco; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Educação vem de berço: influências do epistemicídio no ensino da matemática; 2023; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
A dobra de Escher: articulações entre arte e matemática; 2022; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Práticas de Localização e Deslocamento: interlocuções entre Educação Menor, Educação Indígena e Etnomatemática; 2022; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Espaços (in)visibilizados: um estudo sobre práticas, técnicas e tecnologias de localização e deslocamentos espaciais; 2022; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Um Estudo Sobre as Possíveis Conexões entre Etnomatemática e Educação Menor; 2022; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Saberes indígenas e Educação (matemática) Menor: modos de resistência, potências dos encontros; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Alexandrina Monteiro;
O conceito de discreto e contínuo na formação da noção de diferencial em Leibniz; 2019; Iniciação Científica - Universidade Estadual de Campinas, Fundo de Apoio a Pesquisa e Extensão; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Discreto e Contínuo na Formação da Noção de Diferencial em Leibniz; 2018; Iniciação Científica - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Cardoso Neves; O conceito de menoridade de Deleuze e Guattari no campo da Etnomatemática; 2018; Iniciação Científica - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Discreto e Contínuo na Formação da Noção de Diferencial em Leibniz; 2017; Iniciação Científica - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Práticas de medições no campo da topografia: um estudo curricular da matemática numa abordagem etnomatemática; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em LICENCIATURA EM MATEMÁTICA) - Universidade São Francisco, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Um estudo sobre as interações entre os sabres escolares e não escolares no contexto escolar; 2005; Iniciação Científica - Universidade São Francisco, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Escola e Cultura; 2017; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Colóquios II; 2017; Orientação de outra natureza; (Licenciatura Integrada Fisica-Química) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Alexandrina Monteiro;
Análise matemática; 2005; Orientação de outra natureza; (Matemática) - Universidade São Francisco; Orientador: Alexandrina Monteiro;
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MONTEIRO, A. ; BROLEZZI, J. L. . Escola um lugar de circulação de saberes :problematizando o currículo a partir de distintas práticas de medida de tempo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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PIRES, N. J. ; MONTEIRO, A. . Educação científica : uma recomendação em suspeita. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, F. J. ; MONTEIRO, A. . A (in)disciplina (dos) nos documentos oficiais : uma visão de alguns discursos sobre a física. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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MONTEIRO, A. ; BROLEZZI, J. L. . O sol e a lua : práticas de medidas de tempo em atividades agricolas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MONTEIRO, A. . Etnomatemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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MONTEIRO, A. ; SILVA, D. A. . O algoritmo de cálculo escrito convencional nas aulas de matemática da EJA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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MONTEIRO, A. ; SILVA, D. A. . Tensão nas aulas de matemática da EJA acerca dos diferentes processos algorítmicos: o caso do algoritmo de cálculo escrito convencional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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MONTEIRO, A. ; MENDES, J. R. . Educação de jovens e adultos e as difíceis relações entre saberes. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MONTEIRO, A. ; MENDES, J. R. . Prácticas sociales y organizacion curricular : cuestiones y desafios. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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MONTEIRO, A. ; MENDES, J. R. . Educação do campo e questões curriculares: entre identidades e práticas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MONTEIRO, A. ; ALVISI, C. . O estado nas tramas cotidianas para o fazer escolar da EJA: crateras remanescentes. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MONTEIRO, A. . Tensões metodológicas na prática educativa e na pesquisa em educação matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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MONTEIRO, A. . Circulação de saberes matemáticos em práticas sociais:problematizando práticas escolares. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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MONTEIRO, A. . Práticas de medições no campo da topografia: Um estudo curricular da matemática numa abordagem etnomatemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MONTEIRO, A. . Etnomatemática : formação de professores e prática pedagógica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MONTEIRO, A. . Práticas de medições no campo da topografia : um estudo curricular da matemática numa abordagem etnomatemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MONTEIRO, A. . A etnomatemática no encontro entre práticas e saberes : espaços de tensão e negociação de sentidos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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MONTEIRO, A. ; MENDES, J. R. . As Práticas Sociais como mediadoras da organização curricular: algumas reflexões. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MONTEIRO, A. . Etnomatemática: noções de diálogo entre diferentes formas de saber. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MONTEIRO, A. . Etnomatemática, circularidades de saberes em processos de escolarização. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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ALMEIDA, S. R. M. ; MONTEIRO, A. . As práticas sociais presentes na administração financeira pelos pré-adolescentes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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BERRO, R. T. ; MONTEIRO, A. . Relações entre Arte e Matemática: Um estudo de Maurits Cornelis Escher. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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DOMINGUES, M. E. G. ; MONTEIRO, A. . Reflexões sobre as possibilidades e limites no uso da sala de informática numa escla pública. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SOUZA, J. S. ; MONTEIRO, A. . Relações entre os saberes matemáticos e a escalada esportiva. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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CAMARGO, M. A. ; MONTEIRO, A. . Telecurso 2000: a articulação entre a amtemática escolar e do cotidiano escolar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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CAMARGO, M. A. ; MONTEIRO, A. . Plantando morangos e colhendo conhecimentos - uma experiência na Eja. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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Gazzetta, M. ; CALDEIRA, A. D. ; MONTEIRO, A. . Modelagem Matemática e Formação de Professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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MONTEIRO, A. ; CAMARGO, M. A. . A articulação entre a matemática escolar e do cotidiano nas tele-aulas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MONTEIRO, A. ; ABREU, E. . Educação Rural: algumas reflexões curriculares. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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MENDES, J. R. ; MONTEIRO, A. . Reflexões acerca das noções de diálogo presente nos discursos curriculares. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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MONTEIRO, A. . Práticas Sociais de Localização e Mapeamento: uma discussão currciular do conceito de escala. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MONTEIRO, A. . Matemática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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MONTEIRO, A. ; SENA, E. G. ; SANTOS, J. A. . Medidas e Práticas sociais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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MONTEIRO, A. . O discurso da diversidade e da diferença na construção de um ideal de escola. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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MONTEIRO, A. . La práctica pedógica en la perspectiva de la Etnomatemática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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MONTEIRO, A. . Formação profissional: a graduação como parte de nossa caminhada profissional. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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MONTEIRO, A. . Modelagem Matemática e a Formação de Professores. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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MONTEIRO, A. . A modelagem matemática como estratégia alternativa na alfabetização de adultos. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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MONTEIRO, A. ; POMPEU JR., G. ; PERCIANI, J. C. . Etnomatemática : uma análise das diferentes concepções. 2000. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MONTEIRO, A. . Alfabetização de Jovens e Adultos do MST. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MONTEIRO, A. . Verifing same challenges and possibilittes in the formation of teacher in Rural settlement. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MONTEIRO, A. ; Vilela, D.S. . Paradoxos do infinito e os limites da linguagem. São Paulo, SP, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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MONTEIRO, A. . PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. BRASÍLIA: MEC, 2014 (MATERIAL MEC).
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MONTEIRO, A. . REFLEXÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: OS TEMPOS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO. BRASÍLIA: MEC, 2014 (FROMAÇÀO DE PROFESSOR).
Outras produções
MONTEIRO, A. ; Artionka Manuela Góes Capiberibe ; FERNANDA GARANHANI DE CASTRO SURITA . Assessoria a Pró-reitoria de graduação - Processo Formativo Indígena. 2022.
MONTEIRO, A. . Assessoria da Equipe do Fundamental I na área de Matemática da Escola Comunitária. 2015.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Educação Matemática no Campo. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Organização do Trabalho Pedagógico. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Quantificação Registros e Agrupamentos. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Sistema de Numeração Decimal. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Operações na Resolução de Problemas. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Geometria. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Grandezas e Medidas. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Educação Estatística. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Outros Campos do Saber. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Jogos. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Jogos e Encartes. 2014.
MONTEIRO, A. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa : Educação Inclusiva. 2014.
MONTEIRO, A. . El Conocimiento matemático: desencadenador de interrelaciones en el aula de clase (Assessoria de projeto de pesquisa). 2010.
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MONTEIRO, ALEXANDRINA . projeto de pesquisa - FAPESP. 2021.
MONTEIRO, ALEXANDRINA . RELATÓRIO DE PESQUISA - FAPESP. 2021.
MONTEIRO, ALEXANDRINA . projeto de pesquisa - FAPESP. 2020.
MONTEIRO, ALEXANDRINA . ARTIGO DE REVISTA. 2020.
MONTEIRO, ALEXANDRINA . projeto de pesquisa - FAPESP. 2020.
MONTEIRO, ALEXANDRINA . RELATÓRIO DE PESQUISA - FAPESP. 2020.
MONTEIRO, ALEXANDRINA . projeto de pesquisa - FAPESP. 2019.
MONTEIRO, ALEXANDRINA . projeto de pesquisa - fapesp. 2018.
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MONTEIRO, A. . Formação em Matemática (Monitora). 1991.
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MONTEIRO, A. . Proposta Matemática para Educação de Adultos (Curso). 1990.
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MONTEIRO, ALEXANDRINA . Memória, História e Arquivos na Escola e na Universidade. 2024. (Mediação de Mesa Redonda).
MONTEIRO, ALEXANDRINA . Coordenação do GT 16 - Etnomatemática no XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pósgraduação em Educação Matemática - EBRAPEM. 2022. (Coordenação de GT).
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MONTEIRO, A. . Matemática e práticas sociais. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . A construção de conceitos matemáticos em contextos de educação de jovens e adultos - EJA. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . O ensino da matemática e a estratégia de projetos. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . Currículo e Matemática : algumas considerações na perspectiva etnomatemática. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . Alfabetização Matemática : conceito de medida e números racionais. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . Matemática e temas transversais. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . Trazendo o cotidiano para a sala de aula. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . Educação matemática na alfabetização de adultos. 1992. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . Proposta Curricular na área de Matemática. 1992. .
MONTEIRO, A. . Oficina Pedagógicas para Professores da Rede Municipal de Ensino de Campinas. 1992. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MONTEIRO, A. . Formação em Matemática - o jovem e o adulto das séries inciais no 1º grau. 1991. .
MONTEIRO, A. . Curso de Extensão Formação de Agentes da Alfabetização Matemática de Adultos. 1991. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MONTEIRO, A. . Proposta Matemática para Educação de Adultos. 1990. .
MONTEIRO, A. . O ensino de matemática nas séries iniciais do 1º grau para professores I e III e Especialistas. 1990. .
Projetos de pesquisa
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2023 - 2024
Um plano de com-posição: pensar matemática com Deleuze, Descrição: Essa pesquisa teve como hipótese que, um leitor que tenha flertado, mesmo que de forma sutil com a matemática, se deslumbra com as conexões e criações que exalam dos textos e cursos escritos por Deleuze. Apostamos aqui que se trata de uma matemática nômade que invade diversos espaços cuja potência tem muito a contribuir para a educação, em especial para a educação matemática. Porém defender essa matemática nômade significa nos debruçarmos nos trabalhos de Deleuze e dos escritos por Deleuze-Guattari adentrando em suas entranhas e estranhas passagens matemáticas que tecem territórios híbridos, pantanosos e por isso mesmo instigantes e apaixonantes. Por anos nosso grupo de pesquisa PHALA (transversal) tem se debruçado em estudar esses autores e nos últimos anos temos focado mais nos cursos proferidos por Deleuze na Universidade de Vincennes. As hipóteses de leituras do grupo são dinâmicas e se espalham pela diversidade dos interesses dos participantes. Em especial, mas essas experimentações de leituras, para mim, têm imposto o desafio de discutir e analisar a matemática trazida por Deleuze a partir de seus intercessores matemáticos. Nesse sentido emergem as seguintes perguntas: Com quais matemáticos Deleuze dialoga? Deveriam eles (os diferentes intercessores de Deleuze) serem considerados matemáticos de Deleuze como se costuma fazer no campo filosofia quando se referem, por exemplo, ao Foucault de Deleuze? Seria possível cartografar percursos dessa matemática apresentada por Deleuze de modo a criar outras configurações ou novos territórios de ensino do cálculo diferencial? Poderá esse estudo nos apontar possibilidades de um pensar matemático mais problemático, no sentido deleuziano do termo? Esse é também um desafio que essa pesquisa se propõe. Trata-se de um estudo cuja direção não está pré-definida, exceto pelo fato que nos interessa seguir os ventos matemáticos para alcançar territórios outros. Nos textos de Deleuze nos deparamos com autores menos comentados e alguns até mesmo sem muita expressão no campo das citações históricas. Trata-se de um percurso nômade. Esse é o desafio que essa pesquisa se propõe percorrer. Em especial, pretende-se analisar as obras: Diferença e Repetição; a Lógica do Sentido; A Dobra: Leibniz e o Barroco além dos cursos oferecidos por esse filósofo sobre Leibniz na Universidade de Vincennes (Paris-8) em dois períodos: 1980 e depois 1986 y 1987. Diante disso, faremos uma visita técnica junto a essa universidade de modo a levantarmos um conjunto de aulas que aconteceram nesse período, mas que ainda não foram transcritas, como também faremos uma busca pelas obras por eles citados junto aos acervos da Universidade de Vincennes em Paris, (Paris-8) e Universidade Paris-7. Durante essa visita técnica participaremos também do grupo de estudos e pesquisa Praktiké-UFRGS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador.
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2023 - Atual
UM PLANO (DE) COM-POSIÇÃO PARA PENSAR UMA MATEMÁTICA PROBLEMÁTICA, Descrição: Esta pesquisa parte do princípio de que as produções de Gilles Deleuze e as realizadas em parceria com Felix Guattari são constituídas pela articulação de saberes das mais diversas áreas. No caso dos saberes científicos, eles optam de modo declarado por acionar o que denominam por ciência nômade, a qual se desvia da ciência régia: estabelecida e reconhecida oficialmente. No caso da matemática, eles articulam saberes nômades conectando-os às suas criações conceituais e, ao mesmo tempo despertam os leitores, para a possibilidade de um pensamento matemático outro, mais comprometido com problemáticas do que com (resolução de) problemas, o que nos parece fundamental para ser problematizado e analisado no campo da educação e em especial da educação matemática. Desse modo os pressupostos que aqui se pretende construir e defender é que ao mobilizar e conectar essa matemática nômade para fazer funcionar a maquinaria do seu pensamento filosófico, Deleuze e Guattari nos remetem a outras possibilidades de construção e experimentação dos saberes matemáticos, bem como nos indicam pistas sobre a possibilidade de experienciar a prática escolar de modos outros. Diante disso, os objetivos desse estudo podem ser expressos pelas seguintes questões: De que modo a matemática é compõe a complexa teia conceitual produzida nas obras de Deleuze e Deleuze-Guattari? Seria possível cartografar os percursos dessa matemática apresentada por eles de modo a criar outras configurações ou novos territórios para pensar a educação e a matemática escolar? Para tanto, o desenho inicial dessa pesquisa se organiza pelo retorno a algumas das obras desses pensadores, tais como: Diferença e Repetição; a Lógica do Sentido; A Dobra: Leibniz e o Barroco [como também, os cursos sobre Leibniz oferecidos por esse filósofo na Universidade de Vincennes (Paris-8)], os cinco volumes de Mil Platôs e, O que é a filosofia?. O passeio por essas obras tem por objetivo cartografar as mobilizações que vão sendo efetuadas considerando-se como parâmetros iniciais: os intercessores, os conceitos matemáticos e as articulações produzidas. Buscar-se-á cartografar um percurso conceitual que sinalize e amplie os debates em torno do campo da educação matemática especialmente os aspectos relativos dos saberes escolares. Entendemos que esses debates se desdobrem em questões outras relacionadas a organização curricular; aos processos de subjetivação (meritocracia/desempenho) e sobre as práticas educativas. Para tanto, nos apoiaremos, também, nos trabalhos dos estudiosos: Michael Foucault, Alfredo Veiga-Neto, Maurizio Lazzarato, Silvio Gallo, Alexandre Filordi Carvalho, Hélio Rebello Cardoso, Simon Duffy, Anne Sauvagnargues, Samuel Lopez, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / SAMUEL EDMUNDO LOPES - Integrante.
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2023 - Atual
Inventariando e inventando atividades de matemática, Descrição: Com a atual BNCC os Estados, em especial o Estado de São Paulo produziu cadernos para estudantes e professores. Esse material concretiza a perspectiva curricular assumida pelo Estado de São Paulo. Nesse sentido o objetivo é fazer uma análise dos conteúdos e abordagem com a intenção de produzir materiais complementares para alguns dos temas, a depender do andamento da pesquisa. Ações e detalhamento das atividades a serem desenvolvidas pelo(s) bolsista(s):Os bolsistas terão acesso ao material online, no entanto usaremos um kit impresso cedido pelo Estado. Os bolsistas deverão e analisar e organizar o material na perspectiva propostas. Esse trabalho deverá ocorrer presencialmente na sala do PHALA, onde o material ficará guardado, e ocorrer coletivamente, ou seja, os bolsistas precisão ter o mesmo horário disponível para trabalhar - Terça Feria a tarde. Impreterivelmente todos devem participar do grupo de estudo/pesquisa que funciona quinta-feira à noite online. São objetivos do projeto:Analisar criticamente os cadernos de alunos e professores propostos pelo Estado de São Paulo. observando: a organização dos conteúdos, a abordagem e o aprofundamento teórico. Espera-se também analisar as articulações que esse material apresenta aspectos históricos, práticas culturais e com a própria matemática. Após a análise fazer a escolha dos temas que serão ampliados como proposta pedagógica. A partir disso, procuraremos recriar materiais que possam ampliar as discussões dos conteúdos de matemática em sala de aula. Justificativa quanto à relevância para o(a) estudante e para a universidade ou comunidade externa: a relevância dessa análise é a de fazer uma análise crítica pela materialização da proposta curricular e ao mesmo tempo proporcionar aos estudantes um contato crítico com um tipo de material - que independente da área - deverão usar e ou problematizar em suas aulas. Auxiliar os estudantes na organização e ampliação das propostas pré-definas de cadernos, livros didáticos ou apostilas. Resultados esperados: um relatório desse material com o objetivo de indicar suas potencialidades apagamentos de modo a discutir as políticas de inclusão sob o aspecto pedagógico. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Marilia Zeferina Dutra Mendes - Integrante.
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2022 - 2023
Educação vem de berço: influências do epistemicídio no ensino da matemática, Descrição: Pirâmide é um conceito matemático? O Egito fica na África? Quem construiu as pirâmides do Egito? Essas perguntas podem ser encontradas nas mais diversas situações, como em salas de aula, em especial na disciplina de matemática, desde o ensino básico até o ensino superior. Por essa e outras razões, foi através dessas perguntas que surgiu a ideia de realizar esta pesquisa, uma vez que fazer a conexão entre algo magnífico, como as pirâmides, e o povo negro, que a construiu, é difícil para muitas pessoas, o que acaba sendo reproduzido na escola. Além disso é necessário destacar que os processos de escravidão, colonialismo e imperialismo buscaram minimizar e muitas vezes apagar as contribuições das populações do continente Africano para história. Nesse processo uma das formas de apagamento da cultura Africana ocorreu com o deslocamento, a força, de parte da população a para lugares como o Brasil, onde a cultura desses sujeitos eram desconsiderada. É nesse contexto que a presente pesquisa buscará problematizar os conceitos de Racismo Estrutural, na perspectiva de Silvio Almeida e de Epistemicídio, segundo Sueli Carneiro e Boaventura de Sousa Santos. O objetivo desse trabalho serão então o de discussão e aprofundamento teórico com os autores citados, de modo a contribuir com possíveis diálogos entre práticas educacionais no campo da educação matemática e a Cultura Afro-Brasileira no ensino básico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Gabriel Nascimento Magalhães - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2021 - 2023
Epistemologias outras: interlocução entre Etnomatemática e currículos escolares, Descrição: Esse projeto tem como objetivo geral a interlocução conceitual da filosofia das diferenças com o campo da educação matemática visando contribuir para potencializar pesquisas e experimentações no que se designa como educação menor e com isso ampliar o campo de interlocutores que pesquisam nesse universo educacional. A hipótese geral é que pesquisas no campo da Etnomatemática que articulam operadores conceituais do campo da filosofia das diferenças ampliam discussões realizadas apresentando modos outros de articular aspectos epistemológicos que contribuam pensar os currículos e as práticas educacionais. Nessa pesquisa exploraremos diferentes práticas socioculturais a partir do operador conceitual cartográfico de modo a mapear linhas de forças e de formas que tencionam os saberes considerados nômades ou menores presentes em práticas culturais e os saberes legitimados pela ciência régia articulados pelos currículos oficiais. Para tanto, tomaremos como objetos de estudos conceitos da filosofia das diferenças e narrativas de práticas culturais de estudantes indígenas ingressantes nas Universidade Estadual de Campinas de modo a explorar interlocuções epistemológicas e curriculares. Metodologicamente delimitar-se-á aos pensamentos de Deleuze, Guattari, Foucault e Gallo e seus comentadores. Objetivos: Objetivo geral a interlocução conceitual da filosofia das diferenças com o campo da educação matemática visando contribuir para potencializar pesquisas e experimentações no que se designa como educação menor e com isso ampliar o campo de interlocutores que pesquisam nesse universo educacionalObjetivo específico. Com o recorte do projeto de pesquisa aqui apresentado busca-se: a. indicar subsídios para práticas pedagógicas que atendam aos cursos de fundamentos de matemática oferecidos aos estudantes indígenas auxiliando-os em seus estudos; b. legitimar e dar visibilidade aos saberes desses estudantes indígenas; c. problematizar o currículo do ensino médio - possibilitando assim discussões à comunidade externa. Justificativa quanto à relevância para o(a) estudante e para a universidade ou comunidade externa:Essa pesquisa proporcionará ao estudante bolsista a oportunidade de se inserir no campo da pesquisa tanto no aspecto teórico quanto metodológico. Com o recorte do projeto de pesquisa a entendemos que o mesmo torna-se relevante ao grupo de estudantes indígenas na medida em que buscar-se-á legitimar e dar visibilidade aos seus saberes e indicar subsídios para práticas pedagógicas que atendam aos cursos de fundamentos de matemática oferecidos a eles no seu ingresso. Entendemos ainda que esse estudo possibilitará a problematização do currículo do ensino médio - possibilitando discussões à comunidade externa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Milena Peixoto de Lima - Integrante / Daniele Piovesan - Integrante / Pâmela Pimenta Machado - Integrante / Diacarapo Darlene Pimentel Lana - Integrante / Eliane Vasconcelos Saldanha - Integrante / Ester Lucyana Borges Carvalho - Integrante / Eduardo Holanda Da Silva Nascimento - Integrante / Cleidiana Penha Barreto - Integrante / Paris Universe Almeida de Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 2
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2021 - 2022
Um Estudo Sobre as Possíveis Conexões entre Etnomatemática e Educação Menor, Descrição: Temos por objetivo nesta pesquisa problematizar e discutir possíveis conexões entre os campos da Etnomatemática e da Educação menor no sentido de compreender os conceitos do ensino e da educação matemática e suas práticas pedagógicas, permitindo construir territórios singulares permeados pela filosofia da diferença. Esse trabalho pretende, assim, percorrer espaços conceituais do campo da educação matemática e filosofia da diferença e será realizado a partir da exploração de textos acadêmicos sobre o tema. Desse modo nos apoiamos nas propostas de Educação menor de Silvio Gallo nas obras de Ubiratan D' Ambrósio, Sônia Maria Clareto, Antônio Carlos Carrera de Souza, entre outros. As questões norteadoras do trabalho são: De que modo as propostas centradas nas práticas culturais, como a Etnomatemática, se aproximam de questões propostas pela filosofia da diferença no processo de produção de saberes? E que efeitos essas aproximações podem provocar em propostas educacionais da matemática no contexto da escolarização? Metodologicamente este trabalho está dividido em três etapas, na primeira discutimos o ensino de matemática escolar tradicional, e a matemática menor. Na segunda apresentamos algumas teorias curriculares a partir das discussões de Tomaz Tadeu (xxx). Por fim, tecemos considerações sobre as propostas analisadas anteriormente focando as práticas educacionais no campo da Educação Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Pedro Henrique Cardoso Neves - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2021 - 2022
A Dobra de Escher: articulações entre arte e matemática, Descrição: O objetivo desse estudo é problematizar algumas das condições de produção das gravuras do artista holandês Maurits Cornelis Escher considerando o contexto sócio cultural e especialmente os encontros com os trabalhos dos matemáticos Bruno Ernst e Coxeter. Pretende-se a partir dessa analise indicar as potencialidades do uso de sua obra em aulas de matemática, tendo como pano de fundo a perspectiva da Educação menor e a aprendizagem inventiva. Neste sentido, esse trabalho nos remete a seguinte questão de pesquisa: A articulação da obra de Escher no contexto da escolar poderia indicar/produzir propostas de experiências de problematização (criação/invenção de problemas) nas aulas de matemática?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Fábio Kazuyoshi Monconill Inumaru - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2021 - 2022
Saberes indígenas e Educação (matemática) Menor: modos de resistência, potências dos encontros, Descrição: A entrada de estudantes indígenas na Universidade Estadual de Campinas tem promovido movimentos de adequação, resistências e potentes encontros. Iniciado em 2019, o vestibular indígena acolhei nessa universidade mais de xxx etnias, o que significa uma multiplicidade de línguas, saberes e culturas, circulando no espaço universitário, nas salas de aulas, na moradia, etc. Partindo do pressuposto de que esses estudantes chegam a universidade encharcados pelos saberes próprios de suas culturas, saberes estes que são borrados pelos saberes que adquiriram no processo de escolarização mas que ainda os subjetivam, e os fortalecem, especialmente quando distante de seus povos como é o caso do convívio universitário. Desse modo, nosso objetivo nesse trabalho é realizar um mapeamento e análise de pesquisas (dissertações, teses, materiais pedagógicos produzidos pelo Estado) cujos temas que envolvem práticas atravessadas por saberes matemáticos. Esse mapeamento visa, por um lado, subsidiar discussões sobre educação matemática indígena, ampliar a visibilidade dessas pesquisas e, de outro problematizar propostas pedagógicas que almejem trabalhar na fronteira, no entre saberes de modo a ampliar a participação de saberes menores, nômades no contexto universitário. Nesse último sentido pretendemos avançar a análise dialogando com o conceito de Educação Menor (cunhada pelo Educador Silvio Gallo) e nomadismo (Gilles Deleuze).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Daniele Piovesan - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2021 - 2022
Espaços (In)Visibilizados: Um Estudo Sobre Práticas, Técnicas E Tecnologias De Localização E Deslocamentos Espaciais, Descrição: Esse projeto se insere num projeto de pesquisa mais amplo intitulado: Epistemologias outras: interlocuções entre Filosofia das diferenças, Etnomatemática e currículos escolares, na qual se problematiza a educação matemática na perspectiva da filosofia das diferenças. Dessa maneira, ocupa-se dos encontros ressonantes entre os campos da epistemologia, matemática e educação. Pretende-se, neste recorte aqui apresentado como proposta de pesquisa de Iniciação Científica, problematizar práticas de localização e de deslocamento junto a comunidades de trabalhadores que atuam em diferentes tipos de transportes: carros, ônibus, trens, aviões e barcos. Espera-se a partir desses encontros, indicar possíveis pontos de conexão com saberes escolares, bem com indicar outras possibilidades de discutir e abordar essas temáticas no contexto escolar. Desse modo temos como objetivo geral tensionar práticas curriculares de modo a traçar linhas de fuga e formas de resistências e, como objetivos específico pretende-se: (i)analisar práticas de localização a partir de acervos virtuais a partir de livros, artigos, literatura, filmes e documentários; (ii) entrevistar profissionais; (iii) catalogar, organizar e analisar o material; (iv) apresentar possíveis articulações entre saberes que atravessam as práticas de localização e deslocamento e as propostas curriculares; (v) apresentar elementos e indicativos problematizadores que tencionem as práticas tradicionais de modo a incluir modos outros de pensar a matemática no contexto escolar. Tomaremos como objetos de estudos conceitos da filosofia das diferenças em especial os de nomadologia (Deleuze Guattari), Educação Menor e Currículo Rizomático (Silvio Gallo), bem como Práticas Indisciplinares (Miguel) bem como o acervo construído na pesquisa bibliográfica e com as entrevistas. Metodologicamente delimitar-se-á aos pensamentos articulados a filosofia das diferenças, e entrevistas semi-estruturadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Karoline Mirella Da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2021 - 2022
Práticas de Localização e Deslocamento: interlocuções entre Educação Menor, Educação Indígena e Etnomatemática, Descrição: Esse projeto se insere num projeto de pesquisa mais amplo intitulado: Epistemologias outras: interlocuções entre Filosofia das diferenças, Etnomatemática e currículos escolares, na qual se problematiza a educação matemática na perspectiva das filosofia das diferenças. Dessa maneira, ocupa-se dos encontros ressonantes entre os campos da epistemologia, matemática e educação. Pretende-se, neste recorte aqui apresentado problematizar práticas de localização e de deslocamento em comunidades indígenas e os possíveis pontos de conexão com os currículos de matemática no ensino superior para estudantes indígenas, mais especificamente a disciplina de fundamentos de matemática elementar. O objetivo geral é tensionar práticas curriculares de modo à traçar linhas de resistências e, como objetivos específico pretende: analisar práticas de localização em acervos literários, fílmicos e didáticos produzidos por indígenas. Tomaremos como objetos de estudos conceitos da filosofia das diferenças em especial a de Educação Menor (Silvio Gallo), bem como materiais bibliográficos de literatura e didáticos e materiais fílmicos produzidos por e/ou com indígenas especialmente aqueles com objetivos de uso em escolas indígenas de modo a investigar práticas de deslocamento e localização. Metodologicamente delimitar-se-á aos pensamentos articulados a filosofia das diferenças, em pesquisas bibliográficas, buscas em acervos virtuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Karina Gonçalves Milhomem - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2020 - Atual
Epistemologias outras: interlocução entre Filosofia das diferenças, Etnomatemática e currículos escolares., Descrição: Esse projeto se insere no conjunto de investigações que problematizam a educação em torno de práticas educativas universitárias inclusivas que ao serem atravessadas por políticas neoliberais, nos instigam a problematizar das temáticas de currículo, subjetivação e processos educativos sob dois primas que para esta pesquisa se colocam de forma complementar, a saber, conceitos advindos da filosofia das diferenças e o que aqui vamos denominar por atitudes decolonialistas. De modo mais específico o recorte que se faz tem como objetivo geral a interlocução entre esses campos e a Educação Matemática para estudantes indígenas que ingressam nas Universidades por meio de cotas ou vestibulares específicos. A hipótese geral é que pesquisas no campo da educação matemática que articulam operadores conceituais do campo da filosofia das diferenças ampliam discussões realizadas campo da Etnomatemática, apresentando modos outros de articular aspectos epistemológicos que contribuam pensar os currículos e as práticas educacionais. Diante disso, pretende-se tensionar práticas curriculares de modo a traçar linhas resistências que façam o currículo gaguejar de modo a potencializar manifestações éticas e epistemológicas outras que tornem possível criamos elementos que contribuam para a elaboração de políticas educacionais libertárias. Para tanto exploraremos diferentes práticas socioculturais a partir do operador conceitual cartográfico de modo a delinear linhas de fugas das linhas molares e intensificar as o vetores nômades ou menores quando atravessados pelos currículos oficiais. Para tanto, tomaremos como objetos de estudos conceitos da filosofia das diferenças e narrativas de práticas socioculturais em interlocução com aspectos epistemológicos e curriculares do campo da educação matemática. Metodologicamente delimitar-se-á aos pensamentos articulados a filosofia das diferenças e pretendemos, com esse movimento contribuir para a elaboração propostas que transgridam as normas transbordando possibilidades outras de formação no campo da educação matemática, mas também nos debates no campo das políticas educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Jackeline Rodrigues Mendes - Integrante / BELLOTTI SENICATO, RENATO - Integrante.
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2018 - 2019
Da filosofia à educação matemática: verdades e(m) suas formas científicas, formação de professores e estudos curriculares, Descrição: Este projeto procura investigar e problematizar os princípios da denominada "Filosofia da Diferença" a partir da perspectiva da sua vertente francesa, com especial atenção a alguns dos conceitos criados por Michel Foucault e Gilles Deleuze em parceria com Félix Guattari e suas interfaces com a educação sob alguns aspectos que compreenderão três focos da pesquisa: 1) O ensino de cálculo e de disciplinas de fundamentos que precedem o cálculo no ensino superior. Neste caso pretende-se abordar os conceitos de governamentalidade, diagramas de poder: disciplinar e de controle, multiplicidade e educação menor - conforme proposto por Silvio Gallo; 2) A Etnomatemática - neste caso pretende-se problematizar e tensionar esse campo a partir dos conceitos de Resistência e Contraconduta (Foucault) e Ciência Nômade (Deleuze & Guattari); 3) O currículo e a formação inicial do professor de matemática. Neste caso pretende-se problematizar a perspectiva de ciência (Régia e Nômade) e a formação de matemática do professor de matemática buscando articular questões de performatividade (Ball) e práticas educativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador., Financiador(es): FAPESP - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1
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2018 - Atual
Práticas educativas, aprendizagens e formação de professores em diferentes contextos e linguagens [CAPES Print], Descrição: O presente projeto de pesquisa articula-se em torno da interrogação sobre a formação de professores, as práticas educativas e os processos de aprendizagem, procurando ter presentes os distintos contextos em que se formulam e são implementadas as propostas de educação, tanto no âmbito escolar como em outros espaços de educação. Ao mesmo tempo, busca atentar para as várias linguagens de que se lança mão para expressar, representar, legitimar/deslegitimar e, enfim, produzir sentidos sobre os distintos projetos educacionais e seus resultados, as disputas em torno de determinadas posições, o lugar conferido aos sujeitos e o papel atribuído à educação na formação das novas gerações.Visando analisar, de forma aprofundada, as várias dimensões em que se desdobra essa investigação, elegeu-se como foco a problematização de processos educativos contemporâneos, examinados em sua historicidade, de modo a pôr em cena as possibilidades de resistências e de outros fluxos que, potencializando propostas críticas e comprometidas com práticas inclusivas e democráticas, permitam avançar no sentido do respeito aos direitos de cidadania/humanidade e às diferenças entre os sujeitos envolvidos. Desse modo o projeto se desdobrará em torno de três eixos: i- políticas e práticas de formação docente; ii- práticas educativas escolares e não escolares; iii- processos de aprendizagem. O desenvolvimento do projeto prevê a colaboração com equipes de pesquisa sediadas em três países: México, França e Portugal. Por meio dessa cooperação acadêmica, pretende-se contemplar a mobilidade de estudantes de doutorado e de professores, além de publicações conjuntas dos resultados da investigação, em forma de livros, capítulos de livros e artigos em periódicos com seletiva política editorial. O projeto visa também fortalecer parcerias já existentes, ampliar e consolidar as relações entre a Unicamp e instituições estrangeiras reconhecidas no campo da educação, com o propósito de ensaiar respostas para os desafios contemporâneos e contribuir, por essa via, para a construção de propostas inovadoras para a educação, bem como para o desafio da internacionalização da pós-graduação brasileira.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Silvio Gallo - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues de Amorim - Integrante / Evely Boruchovith - Integrante / Maria Inês Petrucci Rosa - Integrante / Heloísa Helena Pimenta Rocha - Integrante / André Luiz Paulilo - Integrante / Edivaldo Gois Junior - Integrante / Soely Aparecida Jorge Polidoro - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
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2016 - 2019
Ressonâncias de uma problematização (in)disciplinar na educação matemática: refutando territórios, articulando saberes, Descrição: A Contemporaneidade se apresenta como um momento em que diversas e profundas transformações sociais, econômicas e culturais acontecem em âmbito mundial, sendo debatidas por diversos estudiosos. Assim, insiro esta pesquisa no campo das que visam problematizar o modelo da escola moderna, que se apóia em discursos com bases na universalização e representação. O contexto em que tal problematização se realiza é, assim o de uma sociedade neoliberal e seus efeitos sobre as práticas curriculares e pedagógicas, bem como seus efeitos sobre os processos de subjetivação provocados pelo dispositivo da meritocracia que governa estas práticas. Para a realização dessa problematização, considero, também, estudos e pesquisas que buscam elementos para a produção de práticas de problematização indisciplinar transgressora apontadas pelos pesquisadores Miguel; Vilela; Moura (2010); Gallo (2007, 2013), apresentando possibilidades outras de pensar a educação a partir de ferramentas foucaultinas e deleuzianas. Diante disso, formulo o seguinte problema de pesquisa: Que panoramas cartográficos podem se apresentar quando a educação escolar é pensada com base em e para uma política da diferença, desvinculada de uma proposta metafísica representacional e disciplinar, ou seja, quando é pensada a partir da problematização indisciplinar de práticas culturais? Este problema se repercute em outras questões orientadoras de nossa investigação: de que modos princípios neoliberais legitimam o currículo, as práticas educacionais e as teorias de aprendizagem que sustentam a educação contemporânea, em especial, no campo da Educação Matemática? Quais e com que intensidade podem ser pensadas brechas e linhas de fuga produtoras de novas experiências e formas outras de pensar o conhecimento e as práticas escolares? Que experiências curriculares e processos de subjetividade podem emergir nesse contexto de resistência? Há a prevalência de alguma forma de singularidade entre os sujeitos envolvidos, em especial professores e alunos? De que modos outros podemos pensar a relação entre os saberes e o aprender no contexto escolar, e quais potencialidades e efeitos curriculares podem emergir? Nesse sentido, esta investigação pode problematizar os interesses educacionais que sustentam a educação produzida pela sociedade contemporânea, bem como analisar possibilidades de resistência e de produção de diferenças construídas no cotidiano escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador.
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2016 - 2019
Práticas escolares (in)disciplinares: tensão entre discreto e contínuo na perspectiva da filosofia da diferença, Descrição: Esse trabalho tem por objetivo, discutir o saber matemático mobilizado por Deleuze em algumas de suas obras, pode funcionar como potencializador para se pensar a matemática e as práticas pedagógicas escolares sob a perspectiva da diferença. Em especial esperamos contribuir para as atividades que possam ser trabalhadas em disciplinas de pré-cálculo ou mesmo que concomitante, que possam auxiliar e ampliar a discussão de temas como: relação discreto e contínuo, diferencial, sequenciais infinitas, convergentes, divergentes, entre outros. Para tanto tomaremos como foco temático dessa análise a tensão entre o discreto e o contínuo e, propomos as seguintes questões de pesquisa: como a (disciplina) matemática sustentada por uma matriz metafísica e representacionista se mobiliza quando acionada pela perspectiva da filosofia da diferença? Como ideias matemáticas, especialmente as relacionadas à tensão entre discreto e contínuo, são mobilizadas em alguns dos trabalhos de Deleuze? Diante da forma deleuziana de pensar o saber da ciência e da matemática, que efeitos de sentido podem ser produzidos no campo da matemática escolar, em especial nas práticas pedagógicas? Espera-se que as análises dos trabalhos de Deleuze (2009, 2012) centrados especialmente nos trabalhos de Leibniz e articuladas às discussões da história da matemátia gerem elementos que nos permitam propor, espaços de problematização que mobilizem conceitos relacionados ao tema aqui proposto. Entendemos que esse movimento pode contribuir para a formação (matemática e pedagógica) de professores e futuros professores de matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / UNICAMP - FAEPEX - Auxílio financeiro.
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2014 - 2016
PROCESSOS DE MEDICALIZAÇÃO ESCOLAR E SUBJETIVAÇÃO: UM ESTUDO A PARTIR DE DESLOCAMENTOS EM DELUZE E FOUCAULT, Descrição: Neste projeto pretendemos investigar como a filosofia de Deleuze, Deleuze/Guattarri e Foucault pode contribuir para compreensão dos processos de subjetivação produzidos na instituição escolar a partir da crescente medicalização dos alunos identificados com déficit de atenção, dislexia, hiperatividade entre outros. Tomaremos como recorte o campo da Saúde Mental Infantil, sobretudo, a partir dos manuais de classificação de doenças mentais, destacando os processos de medicalização e patologização dos estudantes nas escolas, como também os diferentes dispositivos de avaliação instituídos pelos governos Estaduais e Federais, os quais, sob o nosso ponto de vista, reforçam os sistemas de competitividade e de meritocracia e, portanto, passam a ser fortes elementos para os processos de subjetivação e de validação das diferentes práticas de medicalização utilizadas atualmente nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador.
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2011 - 2018
ESTUDOS CURRICULARES ; DISCURSIVIDADES, GOVERNAMENTALIDADE E SUBJETIVIDADES, Descrição: O projeto pretende investigar os efeitos das políticas curriculares contemporâneas na emergência de subjetividades de diferentes atores envolvidos em processos educativos, focalizando as redes associadas aos processos de governamentalização que organizam tanto as políticas como seus produtos (leis, normas, documentos, entre outros). Pretende, também, problematizar os processos e as forças que atuam nas fronteiras da disciplinarização, a partir de ferramentas produzidas por teóricos como Foucault, Nietzsche, Ball, Larrosa, Veiga-Netto, entre outros. A partir de uma análise discursiva foucaultiana e de contribuições provenientes da Análise do Discurso, o projeto prtende analisar diferentes discursos que atravessam documentos curriculares, legislação, meios midiáticos e, também, depoimentos (narrativas) de diferentes sujeitos envolvidos em processos educativos. Assim, esta pesquisa reúne elementos de perspectivas pós-estruturalistas para o currículo, em especial aquelas apresentadas na produção do campo curricular a partir dos anos 90. Trata-se de um projeto que indaga sobre as condições de produção e de inovações dos processos de governamentalização associados ao discurso curricular, possibilitando a emergência de subjetividades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (6) Doutorado: (6) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Jackeline Rodrigues Mendes - Integrante.
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2009 - 2011
MÚLTIPLAS REPRESENTAÇÕES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PROFESSORES(AS) DA REDE MUNICIPAL DE ITATIBA-SP, Descrição: O presente projeto, em parceria com a prefeitura de Itatiba, pretende problematizar as práticas escolares dos(as) professores(as) que atuam no processo de formação de jovens e adultos. Entendemos que a educação de jovens e adultos não pode ser investigada sem levar em consideração as representações que estes professores(as) produzem sobre suas práticas ao longo do tempo. As diversas escolas que atuam na formação de jovens e adultos no município de Itatiba-SP são espaços não apenas de reprodução dos sentidos que programas e currículos oficiais, mídia e poderes constituídos atribuem aos professores, mas principalmente pontos nos quais múltiplos sujeitos produzem sentidos às suas práticas. A preocupação com os discursos que os educadores produzem sobre si incide, por exemplo, em uma reflexão mais profunda sobre os mecanismos que promovem a circulação dos discursos oficiais e midiáticos sobre a educação de jovens e adultos e que atuam legitimando verdades. Dentre os diversos aspectos que produzem essas verdades, destacamos dois que se fazem presente no contexto da EJA do Município de Itatiba: um deles está associado aos conflitos e desafios que o crescente aumento de jovens nas salas de aula da EJA ? que em Itatiba contempla Jovens, Adultos e Idosos - tem provocado e, outro refere-se aos recursos didáticos que os professores utilizam na organização de suas aulas. Neste último item os próprios professores indicam a dificuldade de acesso a materiais que atendam as necessidades específicas da EJA. Diante disso, o presente projeto tem como questões norteadoras da investigação: Quais representações estão sendo produzidas pelos professores e professoras da EJA que atuam nesse cenário constituído de jovens e adultos? Que representações tem sido produzidas em relação ao aluno; ao currículo e a sua condição de docente da EJA? Como essas representações se relacionam com as escolhas dos saberes e dos materiais didáticos que esses professores utilizam em sua prática?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Jackeline Rodrigues Mendes - Integrante / MASCIA - Integrante / Cleber Santos Vieira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1
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2006 - 2010
INVESTIGAÇÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS EM DIFERENTES PRÁTICAS SOCIAIS, Descrição: Essa pesquisa tem por objetivo analisar as condições das produções discursivas relacionadas a práticas educativas institucionalizadas, ou não, e as relações destas com os possíveis produtos gerados por essas práticas: manuais didáticos, jornais, documentos, registros visuais, entre outros. As práticas educativas que pretendemos focar para análise compreendem três momentos históricos: o período republicano (1o e 2o período) da década de 60 ? especialmente o período de instalação do regime militar no Brasil, e a década de 80 reconhecida como o período de abertura política. Ao Analisar esses diferentes cenários pretendemos compreender as relações entre os processos de apropriação e de representação de valores e princípios que circulam numa determinada época nos discursos construídos socialmente sobre produção de conhecimentos em processos educativos. Desse modo essa pesquisa pretende apoiar-se na vertente da história cultural. Em termos de pesquisa empírica, será feita a delimitação do corpus a partir dos diferentes eixos que a pesquisa propicia. Os documentos a serem levantados e analisados encontram-se principalmente nos acervos: Centro de Documentação e Apoio à Pesquisa em História da Educação da Universidade São Francisco os acervos da escola politécnica centralizado na USP; Centro de Memória - CMU da Unicamp; Centro Estudo e Memória em Educação Matemática CEMPEM-Unicamp; o Arquivo Edgard Leuenroth ? AEL, também da Unicamp, e outros que poderão ser incluídos ao longo da pesquisa. A análise do material seguira uma abordagem de análise crítica do discurso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Jackeline Rodrigues Mendes - Integrante.
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2004 - 2007
PRODUÇÃO E DIFUSÃO DOS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS EM AMBIENTES EDUCATIVOS: UMA ABORDAGEM CURRICULAR., Descrição: Partindo-se da necessidade em se pesquisar o campo curricular numa perspectiva interacionista que vise problematizar a construção e significação de saberes em contextos escolares e não escolares e, considerando-se, também, que o ambiente escolar tende a se configurar de forma cada vez mais multicultural. Pretendemos, com essa pesquisa compreender os processos de construção e difusão dos saberes em contextos de escolarização caracterizados pela diversidade cultural e social, direcionando nosso olhar, em especial, para o discurso e o significado que os sujeitos envolvidos no processo lhe atribui especialmente aos processos de legitimação, validação e difusão e re-significação desses saberes visando, com isto: a) contribuir para as discussões sobre a construção de propostas pedagógicas e curriculares comprometidas com os grupos marginalizados, que privilegiam as subjetividades e os discursos, até o momento, reprimidos e silenciados no contexto escolar e; b) contribuir para discussões sobre possibilidades metodológicas no campo da prática pedagógica escolar. Desse modo esse trabalho tem como questões orientadoras: Que relações são estabelecidas ou podem vir a ser estabelecidas entre os conhecimentos produzidos nas práticas sociais: escolares e não escolares? Quais elementos e procedimentos caracterizam os processo de construção dos discursos, valores e significados do saber matemático no contexto escolar? A metodologia empregada será a de estudo de casos numa perspectiva etnográfica e terá como local de pesquisa dois ambientes: o escolar, incluindo-se a sala de aula e espaços não escolares em que práticas sócias cotidianas são produzidas. Os sujeitos serão alunos, professores equipe pedagógica da escola em que a pesquisa se realiza.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador / Catia Alvisi - Integrante / Gilson da Silva Porto - Integrante., Número de produções C, T & A: 10
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2000 - 2003
MATEMÁTICA E CULTURA: UM ESTUDO DAS RELAÇÕES ENTRE CONHECIMENTO MATEMÁTICO ESCOLAR E DA VIDA COTIDIANA EM CENÁRIOS DE ESCOLARIZAÇÃO, Descrição: O objetivo deste projeto é examinar as relações entre agentes e fatores envolvidos com processos pedagógicos preocupados em estabelecer relações entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento matemático escolar. Nesse sentido pretendemos caminhar em diversas direções, conforme indicam as questões direcionadoras desse trabalho: O que é a Etnomatemática: na visão dos teóricos e no entendimento dos professores? Quais os fundamentos dessa proposta? Quais as diferentes abordagens? De que forma o saber cotidiano e escolar têm se relacionado nas propostas curriculares de matemática, nos materiais didáticos, provão, ENEM, SARESP?Quais as práticas metodológicas que possibilitam relacionar o conhecimento cotidiano e escolar no processo de escolarização? Cada pergunta acima indica um sub-projeto e nesse sentido, a primeira questão será desenvolvida no período de 2000/ março de 2001. E numa Segunda etapa a ser desenvolvida no período de 2001/2003, estaremos desenvolvendo a Segunda questão, discutindo mais especificamente a questão curricular. Desse modo, esse projeto será construído por diversos subprojetos, que estão alinhavados pelas perguntas das pesquisas. Esses subprojetos serão desenvolvidos seqüencialmente podendo, algumas vezes serem trabalhados simultaneamente. Assim, faremos uso de diversos recursos metodológicos, que serão utilizados em função da questão central a ser investigada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Alexandrina Monteiro - Coordenador.
Prêmios
2008
1º lugar - Prêmio de melhor trabalho da área de Humanas na categoria apresentação oral, apresentado durante o XIV Encontro de Iniciação Científica, USF- Câmpus São Paulo - (orientadora), Universidade São Francisco.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. , Avenida Bertrand Russell, 801, Cidade Universitária, 13083865 - Campinas, SP - Brasil, Telefone: (11) 45348025, Fax: (11) 45241933, URL da Homepage:
Experiência profissional
2016 - Atual
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Integrante do Grupo Phala e do Grupo Transversal
Linha de pesquisa: Educação em ciências matemática e tecnologias.
Professora do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação.
2018 - 2018
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação
Disciplinas ministradas
EL 103/A "Colóquios I"
EL 110/A "Tópicos Especiais em Educação I"
2018 - 2018
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação
Disciplinas ministradas
EL 403/A "Colóquios IV"
EL 683/C "Escola e Cultura"
2018 - 2018
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação
Disciplinas ministradas
ED 492/D "Atividade Programada de Pesquisa I"
2018 - 2018
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação
Disciplinas ministradas
ED 490/C "Atividade de Pesquisa Programada II"
FE 191/A "Seminário Avançado II: O Foucault (d)e Deleuze"
2017 - 2017
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação
Disciplinas ministradas
EL 683/B "Escola e Cultura"
EL 103/A "Colóquios I"
2017 - 2017
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação
Disciplinas ministradas
EL 883 "Práticas Pedagógicas em Matemática"
EL 403/A "Colóquios IV"
EL 210/A "Tópicos Especiais em Educação II"
2017 - 2017
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação
Disciplinas ministradas
ED 490/C - Atividades de Pesquisa Programada I
FE 191/A - Seminário II: (Com)posições educativas, sujeitos e práticas
2017 - 2017
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Doutora MS3, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação
Disciplinas ministradas
ED 490/C "Atividade de Pesquisa Programada II"
2009 - 2015
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Pesquisadora, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Carga horária: 4
Outras informações:
Participação doo Grupo de Pesquisa Interinstitucional PHALA-Educação, Linguagem e Práticas Culturais (UNICAMP, USF, UFSCAR, UFRGS) - Faculdade de Educação
2011 - 2011
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora colaboradora, Carga horária: 45
Outras informações:
Colaboração no desenvolvimento da disciplina FE191A: Seminário de Pesquisa - Práticas culturais & práticas discursivas: pós-estruturalismo e pesquisa em Educação, ministrada, sob a responsabilidade do Prof. Antonio Miguel.
2009 - 2009
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Colaboradora, Enquadramento Funcional: Professora colaboradora
Outras informações:
Colaboração na disciplina FE-190 - Turma E - Seminário I: Linguagem e Práticas Culturais: relações para se pensar a pesquisa em educação escolar, com a coordenação do Prof. Dr. Antônio Miguel - Programa de Pós-Graduação em Educação.
1996 - 1996
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Estágio Docente, Enquadramento Funcional: Estagiária
Outras informações:
Estágio de capacitação docente junto à disciplina EP457, sob a orientação da Professora Doutora Maria Ângela Miorim, da Faculdade de Educação da Unicamp, no período de 01-03-1996 a 31-07-1996.
1995 - 1995
Universidade Estadual de CampinasVínculo: Estágio Docente, Enquadramento Funcional: Estagiária
Outras informações:
Estágio de capacitação docente sob a orientação do Professor Doutor Antonio Miguel, do Departamento de Metodologia de Educação da Unicamp, no período de 01-03-1995 a 31-07-1995.
Atividades
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11/2020
Direção e administração, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Vice Coordenadora da Linha de Pesquisa 4.
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12/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Representante docente.
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10/2016
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa
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10/2016 - 04/2021
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação da Unicamp.,Cargo ou função, Membro da Comissão Central de Graduação..
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10/2016 - 10/2020
Direção e administração, Faculdade de Educação da Unicamp.,Cargo ou função, Coordenadora da Linha de Pesquisa 4.
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03/2019 - 07/2019
Ensino, Licenciatura Integrada Fisica-Química, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LL112 - Fundamentos Conceituais P. M. Elementar
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06/2016 - 07/2019
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação da Unicamp.,Cargo ou função, Editora Científica Associada da Revista ETD - Educação Temática Digital.
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08/2018 - 12/2018
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 403/A Colóquios IV
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08/2018 - 12/2018
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, ED 490/C Atividade de Pesquisa Programada II
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08/2018 - 12/2018
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 191/A Seminário Avançado II - O Foucault (d)e Deleuze
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08/2018 - 12/2018
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 683/C Escola e Cultura
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10/2016 - 11/2018
Direção e administração, Faculdade de Educação da Unicamp.,Cargo ou função, Coordenadora de Ensino de Graduação em Licenciaturas junto à Faculdade de Educação.
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10/2016 - 11/2018
Direção e administração, Faculdade de Educação da Unicamp.,Cargo ou função, Coordenadora da Licenciatura Integrada em Química e Física.
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10/2016 - 11/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação da Unicamp.,Cargo ou função, Coordenador de Curso.
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03/2018 - 07/2018
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 103/A Colóquios I
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03/2018 - 07/2018
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 110/A Tópicos Especiais em Educação I
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03/2018 - 07/2018
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, ED 492/D Atividade de Pesquisa Programada I
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08/2017 - 12/2017
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 883/A Práticas Pedagógicas em Matemática
-
08/2017 - 12/2017
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 883/B Práticas Pedagógicas em Matemática
-
08/2017 - 12/2017
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 403/A Colóquios IV
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08/2017 - 12/2017
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 210/A Tópicos Especiais em Educação II
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08/2017 - 12/2017
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, ED 490/C Atividade de Pesquisa Programada II
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03/2017 - 07/2017
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 683/B Escola e Cultura
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03/2017 - 07/2017
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 103/A Colóquios I
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03/2017 - 07/2017
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, ED 490/C Atividade de Pesquisa Programada I
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03/2017 - 07/2017
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 191/A Seminário II - (Com)posições educativas: sujeitos e práticas
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08/2016 - 12/2016
Ensino, Licenciatura Integrada Fisica-Química, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL284 - Educação Matemática Escolar I
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03/2016 - 07/2016
Ensino, Licenciatura Integrada Fisica-Química, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL683 - Escola e Cultura
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03/2016 - 07/2016
Ensino, Licenciatura Integrada Fisica-Química, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL883 - Práticas Pedagógicas em Matemática
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02/2008 - 12/2015
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa
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03/1997 - 12/1997
Estágios , Faculdade de Educação.,Estágio realizado, Estágio Docencia.
1992 - 2015
Universidade São FranciscoVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
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08/2013 - 12/2013
Ensino, Engenharia Elétrica, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Avançado, Cálculo Diferencial
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08/2013 - 12/2013
Ensino, Engenharia Química, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Avançado
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08/2013 - 12/2013
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Processos Sociais e Práticas Sociais
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02/2011 - 12/2013
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Orientação e Dissertação / Tese, Projeto de Pesquisa
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02/2006 - 12/2013
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Orientação e Dissertação / Tese
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02/2004 - 12/2013
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Projeto de Pesquisa
-
02/2013 - 06/2013
Ensino, Engenharia de Produção, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Diferencial
-
02/2013 - 06/2013
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Cultura e Produção de Conhecimento
-
02/2013 - 06/2013
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais I
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08/2012 - 12/2012
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação de Jovens e Adultos
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08/2012 - 12/2012
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais I, Processos Sociais e Práticas educativas
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02/2012 - 06/2012
Ensino, Engenharia Elétrica, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/2012 - 06/2012
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Cultura e Processo de Escolarização, Estudos sobre Discurso, Sujeito e Saberes
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08/2011 - 12/2011
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise Matemática
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08/2011 - 12/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação de Jovens e Adultos, Trabalho de Conclusão de Curso em Pedagogia II
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08/2011 - 12/2011
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo e Diversidade, Tópicos Especiais II
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02/2009 - 12/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade São Francisco - Câmpus de Itatiba.,Cargo ou função, Membro do Conselho Municipal de Educação de Itatiba.
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02/2011 - 06/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de Conclusão de Curso em Pedagogia I
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02/2011 - 06/2011
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Cultura e Processo de Escolarização, Atividades Orientadas I, Seminários Avançados de Pesquisa
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08/2010 - 12/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Não-Escolar Práticas Sociais e Diversidade Cultural
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08/2010 - 12/2010
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais I : Arqueologia do Saber, Produção dos sentidos e saberes em práticas educativas
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02/2010 - 12/2010
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais II
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08/2008 - 12/2010
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Aula / Orientação Minter
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02/2010 - 06/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Escola e Contexto, Políticas Públicas
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02/2010 - 06/2010
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais III : Cultura e Processo de Escolarização
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08/2009 - 12/2009
Ensino, Engenharia Mecânica - Automação e Sistemas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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08/2009 - 12/2009
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise Matemática
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08/2009 - 12/2009
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Não-Escolar Práticas Sociais e Diversidade Cultural
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08/2009 - 12/2009
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo e Diversidade
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02/2009 - 06/2009
Ensino, Engenharia Elétrica, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/2009 - 06/2009
Ensino, Engenharia Industrial - Modalidade Mecânica, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/2009 - 06/2009
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História e Filosofia da Matemática
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02/2009 - 06/2009
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa
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03/2008 - 03/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade São Francisco - Câmpus de Itatiba.,Cargo ou função, Membro da Comissão de Bolsas do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação.
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08/2008 - 12/2008
Direção e administração, Licenciatura em Matemática.,Cargo ou função, Coordenação na Graduação.
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08/2008 - 12/2008
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo e Diversidade
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02/2008 - 12/2008
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise Matemática
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02/2008 - 06/2008
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História e Filosofia da Matema´tica
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02/2008 - 06/2008
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Letras, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais I
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02/2007 - 06/2007
Ensino, Ciência da Computação, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/2007 - 06/2007
Ensino, Engenharia Elétrica, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/2007 - 06/2007
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise Matemática, História e Filosofia da Matemática
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02/2007 - 06/2007
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa
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08/2006 - 12/2006
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Avançado
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08/2006 - 12/2006
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais
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02/2006 - 12/2006
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Escola e Contexto
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02/2006 - 06/2006
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História e Filosofia da Matemática, Lógica Matemática
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02/2006 - 06/2006
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa
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08/2005 - 12/2005
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Projeto de Melhoria de Ensino
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08/2005 - 12/2005
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Orientação e Dissertação / Tese
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08/2004 - 12/2004
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise Matemática, Prática Pedagógica II
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08/2004 - 12/2004
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais I
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02/2004 - 12/2004
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Orientação e Dissertação / Tese, Tópicos Especiais III
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09/2002 - 08/2004
Direção e administração, Universidade São Francisco - Câmpus de Itatiba.,Cargo ou função, Membro do Conselho Acadêmico do Campus de Itatiba.
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02/2004 - 06/2004
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História e Filosofia da Matemática
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08/2003 - 12/2003
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Matemática, Cotidiano e Escolarização
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08/2003 - 12/2003
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise Matemática, Orientação e Prática de ensino e Estágio Supervisionado
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08/2002 - 12/2003
Direção e administração, Universidade São Francisco - Câmpus de Bragança Paulista.,Cargo ou função, Coordenação Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (Mestrado).
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08/2000 - 12/2003
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Orientação de Dissertação / Tese, Projeto de Pesquisa
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02/2003 - 06/2003
Ensino, Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais I
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02/2003 - 06/2003
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História e Filosofia da Matemática, Orientação e Prática de Ensino e Estágio Supervisionado
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02/2002 - 06/2002
Ensino, Análise de Sistemas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/2002 - 06/2002
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Diferencial e Integral I, História e Filosofia da Matemática, Optativa II
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08/2001 - 12/2001
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Diferencial e Integral IV
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02/2001 - 12/2001
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise Matemática
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01/2001 - 12/2001
Serviços técnicos especializados , Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação.,Serviço realizado, Representante de área no programa de Iniciação Científica.
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01/2001 - 12/2001
Extensão universitária , Licenciatura em Matemática.,Atividade de extensão realizada, Oficinas Pedagógicas.
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02/2001 - 06/2001
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Diferencial e Integral I
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02/2001 - 06/2001
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Interdisciplinaridade e Educação
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08/2000 - 12/2000
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Diferencial e Integral II
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08/2000 - 12/2000
Ensino, Normal Superior, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Ciências Simbólico Formais
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03/2000 - 12/2000
Ensino, Educação Matemática, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Modelagem Matemática para o Ensino Fudnamental
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01/2000 - 12/2000
Direção e administração, Universidade São Francisco - Câmpus de Bragança Paulista.,Cargo ou função, Coordenação em Órgãos Coordenação dp COPE.
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02/2000 - 06/2000
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Diferencial e Integral I
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02/1999 - 12/1999
Ensino, Ciência da Computação, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/1999 - 12/1999
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/1999 - 12/1999
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Etnomatemática
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01/1999 - 12/1999
Direção e administração, Universidade São Francisco - Câmpus de Itatiba.,Cargo ou função, Coordenadoria de Pesquisa - COPE.
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01/1998 - 12/1999
Direção e administração, Faculdade de Ciências Exatas e Administrativas.,Cargo ou função, Coordenação do Curso de Matemática.
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02/1996 - 12/1999
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Laboratório do Ensino de Matema´tica
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02/1998 - 12/1998
Ensino, Ciência da Computação, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Álgebra Linear, Cálculo II
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02/1998 - 12/1998
Ensino, Engenharia Industrial - Modalidade Mecânica, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo II
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02/1998 - 12/1998
Ensino, Engenharia Mecânica - Automação e Sistemas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo I
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02/1997 - 12/1998
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo Geom. Analítica II
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02/1996 - 12/1998
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Geometria Superior
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02/1997 - 12/1997
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estatística aplicada à Educação, Metodologia do Ensino de Matemática
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02/1995 - 12/1996
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Laboratório de Ensino de Matemática, Projetos Recuperação de Alunos
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02/1995 - 12/1995
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História da Matemática, Laboratório do Ensino de Matemática
1990 - 1999
Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC CampinasVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor doutor associado, Carga horária: 20
Atividades
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03/1990 - 12/1999
Ensino, Engenharia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cálculo 2, Calculo 1
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03/1993 - 12/1998
Ensino, Educacao Matematica, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Modelagem Matemática para o ensino fundamental
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02/1989 - 12/1990
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Ensino de Matemática
2000 - 2000
Universidade de São PauloVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: professor subistituto, Carga horária: 20
2004 - 2015
Escola Comunitária de CampinasVínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Coordenador
2010 - 2010
Universidad de Antioquia, UdeAVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora visitante
Outras informações:
Faculdade de Educação da Universidade - Assessoria ao projeto de pesquisa El Conocimiento matemático : desencadenador de interrelaciones en aula aula de classe
1997 - 1998
Universidade Santa ÚrsulaVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor Visitante
Outras informações:
Curso de Etnomatemática da Escola de Verão foi ministrado com o prof. Dr. Sebastião Ferreira Sebastiani, em janeiro de 1997 e janeiro de 1998.
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