MARCELA CRISTINA DA ROCHA

Formação complementar

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• Rocha, Marcela Cristina da . Quando a socióloga quer ser professora. REVISTA DE EDUCAÇÃO POPULAR (IMPRESSO) , v. 19, p. 199-213, 2020.

• ROCHA, M. C. ; NEVES, C. E. B. . PRUNI: UM ESTUDO DAS PRÁTICAS E PERCEPÇÕES SOCIAIS DOS ALUNOS BOLSISTAS. Políticas Educativas , v. 5, p. 151-159, 2012.

• Rocha, Marcela Cristina da . Além dos muros da Escola: O ensino de Sociologia na formação profissional. In: Célia Elizabete Caregnato [et al.]. (Org.). Formação docente em Ciências Sociais. 1ed.Porto Alegre: CirKula, 2021, v. , p. 169-180.

• Rocha, Marcela Cristina da . Autobiografemática na educação: composições em docências. Educação básica em perspectiva. 1ed.: Dictio Brasil, 2019, v. , p. 119-152.

• ROCHA, M. C. . Um novo olhar sobre a aprendizagem profissional. Revista Aprendiz, FOGAP, p. 41, 05 jun. 2017.

• ROCHA, M. C. . Aprendizagem e criação: Capacitando profissionais empreendedores. Revista Aprendiz, Porto Alegre, 02 maio 2016.

• Rocha, Marcela Cristina da ; ADÓ, Máximo Daniel Lamela . ETNOGRAFEMAS: AUTOCRIAÇÃO EM EDUCAÇÃO. In: II Seminário Internacional e III Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade, 2021, Lajeado. II Seminário Internacional e III Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade. Lajeado: UNIVATES, 2021.

• ROCHA, M. C. . Quando a socióloga quer ser professora: autoficção das experiências em educação.. In: VII Simpósio internacional de trabalho, relações de trabalho, educação e identidade - SITRE, 2018, Belo Horizonte. ANAIS VII SITRE 2018, 2018.

• Rocha, Marcela Cristina da . A POTÊNCIA FICCIONAL DA AULA: NARRATIVAS E EXPERIMENTAÇÕES. In: Congresso Internacional de Ensino e Aprendizagens, VII Seminário Institucional do Pibid/Univates e I Seminário de Residência Pedagógica, 2019, Lajeado - RS. Docência e pesquisa: Articulações entre escola e universidade. Lajeado: Editora Univates, 2019. p. 327-329.

• ROCHA, M. C. . PROUNI: UM ESTUDO DAS PRÁTICAS E PERCEPÇÕES SOCIAIS DOS ALUNOS BOLSISTAS. In: XIX JORNADAS DE JÓVENES INVESTIGADORES, 2011, Ciudade del Este. XIX JORNADAS DE JÓVENES INVESTIGADORES. Ciudade del este: Ediciones UNE, 2011.

• Rocha, Marcela Cristina da . A potência ficcional da aula: narrativas e experimentações. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, M. C. . Quando a socióloga quer ser professora: autoficção das experiências em educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, M. C. . A potência ficcional da aula: narrativas e experimentações. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, M. C. ; NEVES, C. E. B. . PROUNI: FAMÍLIA POPULAR NA UNIVERSIDADE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, M. C. . PRUNI: UM ESTUDO DAS PRÁTICAS E PERCEPÇÕES SOCIAIS DOS ALUNOS BOLSISTAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, M. C. ; NEVES, C. E. B. . PRUNI: UM ESTUDO DAS PRÁTICAS E PERCEPÇÕES SOCIAIS DOS ALUNOS BOLSISTAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, M. C. ; NEVES, C. E. B. . PRUNI: UM ESTUDO DAS PRÁTICAS E PERCEPÇÕES SOCIAIS DOS ALUNOS BOLSISTAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  TRADUCAO CRIADORA NA FORMACAO DE PROFESSORES, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo o estudo da formação de professores em sua estreita relação com a didática e o currículo no âmbito das licenciaturas da UFRGS, assim como de suas correlações e continuidades nos cursos de Mestrado e Doutorado em Educação. Para tanto, mobiliza produções textuais que deem a ler traduções criadoras de expressões das culturas traduzidas para um dinamismo espaço-temporal ambientado na educação. Trata-se de ficcionalizar o universo educacional concernente à vida discente e sua relação no processo de formação docente. Deste modo a pesquisa toma a produção textual como literatura ao entender a literatura como pensamento e teoria social. Nesse processo o licenciando é convidado a misturar códigos narrativos na composição de uma escrita que dimensione o estudo de temas relacionados com a didática, o currículo, a formação de professores e sua identidade docente em variação. A ficção entra como um operador de modos de subjetivação e agenciamento de diferentes lógicas de produção de sentido. Trata-se de reconhecer o licenciando como sujeito ativo de seu processo de formação e a escrita como um agente na mudança e variação dos modos de ler. Como contrapartida o projeto visa organizar Painéis, Seminários e uma publicação que reúna uma seleção de produções disponibilizada em meio digital com acesso livre.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Marcela Cristina da Rocha - Integrante / Diego Winck Esteves - Integrante / Daisy Regina de Souza Reis - Integrante / Máximo Daniel Lamela Adó - Coordenador.

Prêmios