Flávia Cristina de Oliveira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, F. C. ; SOUZA, M. A. . A importância da formação continuada para professores ingressantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes - CMD 2025, 2025, São Paulo. CMD 2025, 2025.

• OLIVEIRA, F. C. ; ALVARENGA, A. P. V. ; PEREIRA, E. M. ; CAMPOS, F. A. ; SILVA, G. C. F. ; CASTRO, M. A. C. D. . Aprendizagem socioemocional: uma questão de saúde e bem-estar do profissional da educação básica.. In: XIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento - XIII CICTED 24, 2024, TAUBATÉ. Anais XIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento - XIII CICTED 24.

• OLIVEIRA, F. C. ; PEREIRA, E. M. ; SILVA, G. C. F. ; ALVARENGA, A. P. V. ; CAMPOS, F. A. ; CASTRO, M. A. C. D. . A SALA DOS PROFESSORES? REFLEXÕES À LUZ DO CURRÍCULO E DA CULTURA ESCOLAR. In: XIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento - XIII CICTED 24, 2024, TAUBATÉ. Anais XIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento - XIII CICTED 24. TAUBATÉ: Even3, 2024.

• OLIVEIRA, F. C. ; ALVARENGA, A. P. V. ; CAMPOS, F. A. ; CASTRO, M. A. C. D. ; SOUZA, M. A. . GUIA DE OBSERVAÇÃO DE AULA: UMA FERRAMENTA PARA O FORTALECIMENTO DA PRÁTICA DOCENTE. In: V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, VI ENCONTRO DE EGRESSOS, IV ENCONTRO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO, MPE - UNITAU, 2024, TAUBATÉ. Anais V Seminário Internacional de Educação, VI Encontro de Egressos e IV Encontro de Práticas Pedagógicas na Educação Básica do Mestrado Profissional em Educação (MPE) - UNITAU. TAUBATÉ: Even3, 2024.

• OLIVEIRA, F. C. ; SOUZA, M. A. . Desafios vivenciados por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no início de carreira. In: XIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento - XIII CICTED 24, 2024, TAUBATÉ. Anais XIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento - XIII CICTED 24, 2024.

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Desafios vivenciados por professores dos anos iniciais do ensino fundamental no início de carreira, Descrição: O tema desta pesquisa apresenta uma proposta de análise dos desafios enfrentados por professores iniciantes da rede pública, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em um município do Vale do Paraíba Paulista. O interesse pelo tema surge das experiências da pesquisadora como gestora de escola, supervisora de acompanhamento pedagógico e técnica na Secretaria de Educação. Essas vivências permitiram observar que muitos professores desistem da carreira devido à falta de apoio e à inadequação dos encontros de formação oferecidos, que não atendem suas principais necessidades. O investimento em políticas públicas voltadas para o início da carreira é de extrema relevância, pois pode transformar as práticas docentes, unindo teoria e prática e ajudando na construção da profissionalidade dos professores. É fundamental refletir sobre os desafios enfrentados por esses educadores, promovendo trocas colaborativas que fortaleçam sua formação e desenvolvimento profissional. Diante desse contexto, a problematização se concentra na seguinte questão: Quais são os principais desafios vivenciados por professores iniciantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e como as políticas públicas de formação continuada podem atender a essas necessidades? Essa questão é relevante para entender como as lacunas na formação inicial e a falta de suporte impactam a prática docente e a permanência dos educadores na profissão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Flávia Cristina de Oliveira - Coordenador / Mariana Aranha de Souza - Integrante.

• 2020 - Atual

  ESTUDOS EM PESQUISA COLABORATIVA EDUCACIONAL, Descrição: Projeto de pesquisa foi iniciado em março de 2020 com um intuito muito específico que envolve o que entendemos ser o objetivo de um Mestrado Profissional. O projeto pretende conta com a participação de mestrandos e docentes do programa. Tendo como fundamento a pesquisa do tipo Colaborativa este projeto tem como pressuposto a postura engajada e colaborativa do pesquisador em relação ao campo pesquisado. Este é o diferencial e ponto principal da pesquisa. Como pretendemos dar essa marca ao nosso mestrado, de ter um produto educacional que venha a colaborar com as realidades pesquisadas, é muito importante que todos os alunos participem, independentemente dos pressupostos teóricos, metodológicos e de análise que utilizem junto a seus orientadores. A intenção é que pesquisas realizadas com este tipo de metodologia colaborativa possam criar ambientes favoráveis a processos de transformação das realidades estudadas, envolvendo todos os participantes da pesquisa e a comunidade escolar. Assim, este grupo teve seu início em 2020, conta com a participação em sua organização, dos Profs. do MPE Ana Calil, Luciana Magalhães, Cristovam Alves e Maria A. Diniz. A pesquisa conta com uma importante parceria realizada com a PUC de São Paulo junto aos programas de pós-graduação Formação de Formadores (FORMEP) e de Educação: Psicologia da Educação (PED). Conta com participantes, entre docentes e discentes do MPE, FORMEP E PED, na perspectiva colaborativa, criando processos de colaboração junto às realidades estudadas, inaugurando pontes entre a Universidade e a Educação Básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávia Cristina de Oliveira - Integrante / Maria Aparecida Campos Diniz de Castro - Coordenador.

• 2014 - Atual

  Processos e práticas de formação de professores, Descrição: O projeto de pesquisa tem seu foco nas políticas e práticas de formação docente e na ação profissional de ensinar. Pretende-se investigar propostas de formação docente e os saberes mobilizados pelos professores na docência, bem como as estratégias utilizadas por eles na atividade de ensino, tendo como referência o contexto escolar. Os estudos realizados deverão oferecer referências para o delineamento de propostas de formação docente e a produção de materiais didáticos com o uso de diferentes tecnologias. Tendo em vista esses propósitos, o caminho metodológico orienta-se para as abordagens qualitativas de pesquisa, buscando uma aproximação do cotidiano escolar como forma de investigar fenômenos complexos e dinâmicos como a docência e o ato de ensinar. Tal abordagem não exclui a possibilidade do uso de técnicas quantitativas, como os questionários, no sentido de contextualizar os fenômenos analisados, ampliando o campo de investigação. O compromisso com a transformação da realidade investigada aponta também para o recurso à pesquisa-ação e às pesquisas colaborativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávia Cristina de Oliveira - Integrante / Mariana Aranha de Souza - Coordenador.