Otília Nair Obst

Formação complementar

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Produções bibliográficas

• MIGUEL, J. C. ; UMBERTO, L. ; OBST, O. N. . Relações entre oralidade e escrita: um estudo sobre numeramento na perspectiva da dialogia cultural. In: PINHO, S.Z.; OLIVEIRA, J.B.B.. (Org.). Núcleo de Ensino da Unesp Artigos 2009. São Paulo: Prograd, 2009, v. , p. 1337-1352.

• OBST, O. N. . FORMAÇÃO DE CONCEITOS DE MATEMÁTICA NA EJA COM O TANGRAM. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Por uma revolução no campo da formação de professores, 2014, Águas de Lindóia, SP. II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Por uma revolução no campo da formação de professores, 2014. p. 01-11.

• OBST, O. N. ; DOMINGUES, I. F. ; BROCANELLI, C. R. . O CEEJA ENTRE A VALORIZAÇÃO DO ESTUDANTE JOVEM OU IDOSO. In: V Simposio do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adul, 2014. V Simpósio GEPEJA. Campinas: Unicamp. v. 5. p. 1-11.

• OBST, O. N. ; COUTO, N. S. ; MIGUEL, J. C. . O Cotidiano e a turma de educação de jovens e adultos (EJA): a situação, o problema, a matemática e as linguagens oral e escrita sob a perspectiva bakhtiniana. In: 12ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília: 'Os processos de ensinar e de aprender na escola básica' e I Encontro do PIBID Unesp: Ciências Humanas, 2013, Marília, SP. 12ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília: 'Os processos de ensinar e de aprender na escola básica', 2013.

• LEITE, L. C. S. ; OBST, O. N. ; CLARINDO, C. B. S. . O educando como sujeito da atividade no processo de Apropriação de conceitos científicos de matemática.. In: 12ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília: 'Os processos de ensinar e de aprender na escola básica' e I Encontro do PIBID Unesp: Ciências Humanas, 2013, Marília, SP. 12ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília:, 2013.

• OBST, O. N. . Estratégias de apropriação dos conhecimentos matemáticos por meio da resolução de situações-problema por educandos dos ciclos i e ii da educação de jovens e adultos (eja). In: SEMINÁRIO DE PESQUISA 2013, 2013, Marília, SP. http://www.marilia.unesp.br/#!/pos-graduacao/mestrado-e-doutorado/educacao/seminario-de-pesquisa/, 2013.

• OBST, O. N. ; COUTO, N. S. ; MIGUEL, J. C. . Resolução de situações-problema de matemática e linguagem na EJA: Contribuições de Bakhtin. In: IV Congresso Brasileiro de Educação ?Ensino e aprendizagem na educação Básica: desafios curriculares?, 2013, Bauru, SP. IV Congresso Brasileiro de Educação ?Ensino e aprendizagem na educação Básica: desafios curriculares?, 2013.

• OBST, O. N. . A perspectiva metolológica de resolução de problemas de matemática na educação de pessoas jovens e adultas. In: XIV Jornada Pedagógica, 2012, Marilia. Plano Nacional de Educação: Contexto Analise crítica, erspectivas e proposições. Marilia, SP: Oficina Universitária Unesp, 2012. v. 1. p. 1-10.

• José Carlos Miguel ; FERRAZ, E. de V. ; RIBEIRO, V. S. ; SOUZA, P. D. P. DE ; ALMEIDA, E. J. de ; OBST, O. N. . Especificidade e profissionalização docente em EJA: o caso PIBID ? EJA ? Marília. In: II Encontro dos Núcleos de Ensino da UNESP e I Encontro PIBID, 2010, Águas de Lindóia, SP. II Encontro dos Núcleos de Ensino da UNESP e I Encontro PIBID, 2010.

• OBST, O. N. . Educação de Jovens e adultos: organização de livro de relatos orais como instrumento da constituição de sujeitos de aprendizagem. In: I Congresso de Educação de Jovens e Adultos, 2010, Marília, SP. I Congresso de Educação de Jovens e Adultos, 2010.

• OBST, O. N. ; Vanilda Gonçalves de Lima . Educação inclusiva: a implementação do decreto lei de libras no. 5.626, de 22/12/2005 na perspectiva da formação do educador e do instrutor de libras no ensino fundamental de Marília-SP. In: 10ª Jornada de Educação Especial, 2010, Marília, SP. 10ª Jornada de Educação Especial, 2010.

• OBST, O. N. ; Danielli Granado Guastalli . O ensino da matemática na perspectiva da formação de conceitos. In: 8ª. Jornada do Núcleo de ensino de Marília, 2009, Marília, SP. 8ª. Jornada do Núcleo de ensino de Marília, 2009.

• OBST, O. N. ; Vanilda Gonçalves de Lima . Contação de história; desenvolvimento e desempenho escolar dos educandos numa escola de 1º. Ao 5º. Ano do ensino fundamental. In: 8ª. Jornada do Núcleo de ensino de Marília, 2009, Marília, SP. 8ª. Jornada do Núcleo de ensino de Marília, 2009.

• OBST, O. N. . Alfabetização, sentidos e significados na EJA. In: XIII Seminário de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, 2014, São Paulo. XIII SMELP, 2014.

• OBST, O. N. ; OLIVEIRA, E.S. DE ; SENNE, C. A. . Grêmio Estudantil, gestão democrática e protagonismo juvenil. In: XII Jornada Pedagógica, 2008, Marília, SP. XII Jornada Pedagógica, 2008.

• OBST, O. N. ; SENNE, C. A. ; OLIVEIRA, E.S. DE . Grêmio Estudantil na escola pública: protagonismo juvenil e gestão democrática. In: 7ª. Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2008, Marília, SP. 7ª. Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2008.

• OBST, O. N. ; MIGUEL, J. C. . A perspectiva metodológica da resolução de problemas: um estudo sobre enunciados de situações matemáticas na eja. revista eja em debate , 2013.

• OBST, O. N. . FORMAÇÃO DE CONCEITOS DE MATEMÁTICA NA EJA COM O TANGRAM. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OBST, O. N. . Alfabetização, sentidos e significados na EJA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COUTO, N. S. ; OBST, O. N. ; José Carlos Miguel . Resolução de situações-problema de Matemática e linguagem na EJA: contribuições de Bakhtin. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; COUTO, N. S. . O Cotidiano e a turma de educação de jovens e adultos (EJA): a situação, o problema, a matemática e as linguagens oral e escrita sob a perspectiva bakhtiniana. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; SOUZA, P. D. P. DE . Enunciados de situações problema ou problemas de enunciados na EJA?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEITE, L. C. S. ; OBST, O. N. ; CLARINDO, C. B. S. . O educando como sujeito da atividade no processo de Apropriação de conceitos científicos de matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIGUEL, J. C. ; OBST, O. N. . Programa unesp de educação de jovens e adultos ? peja ? marília. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEITE, L. C. S. ; OBST, O. N. . O educando como sujeito da atividade no processo de Apropriação de conceitos científicos de matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; COUTO, N. S. ; MIGUEL, J. C. . Resolução de situações-problema de matemática e linguagem na EJA: Contribuições de Bakhtin. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. . Estratégias de apropriação dos conhecimentos matemáticos por meio da resolução de situações-problema por educandos dos ciclos i e ii da educação de jovens e adultos (eja). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. . Desempenho dos educandos do Ciclo I da Educação de Jovens e Adultos quanto à resolução de situações-problema de matemática:análise crítica do processo de linguagem oral e esscrita. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OBST, O. N. . A perspectiva metodológica de resolução de problemas de matemática na educação de pessoas jovens e adultas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. . Experiências Metodológicas no Ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIGUEL, J. C. ; OBST, O. N. ; SOUZA, P. D. P. DE ; FERRAZ, E. de V. ; ALMEIDA, E. J. de ; RIBEIRO, V. S. . Especificidade e profissionalização docente em EJA: o caso PIBID ? EJA ? Marília. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; LIMA, V. G. . Educação inclusiva: a implementação do decreto lei de libras no. 5.626, de 22/12/2005 na perspectiva da formação do educador e do instrutor de libras no ensino fundamental de Marília-SP. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; LIMA, V. G. . Contação de história, desenvolvimento e desempenho escolar no ensino fundamental. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. . considerações sobre educação de jovens e adultos: o problema da constituição de sujeitos de aprendizagem. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; Vanilda Gonçalves de Lima . Contação de história; desenvolvimento e desempenho escolar dos educandos numa escola de 1º ao 5º ano do ensino fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; Danielli Granado Guastalli . O Ensino da Matemática na perspectiva da formação de conceitos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. . A Formação de Conceitos de Matemática no Ensino Fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; Danielli Granado Guastalli . O ensino da matemática na perspectiva da formação de conceitos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OBST, O. N. ; SENNE, C. A. ; OLIVEIRA, E.S. DE . GRÊMIO ESTUDANTIL NA ESCOLA PÚBLICA: PROTAGONISMO JUVENIL E GESTÃO DEMOCRÁTICA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SENNE, C. A. ; OBST, O. N. ; OLIVEIRA, E.S. DE . GRÊMIO ESTUDANTIL, GESTÃO DEMOCRÁTICA E PROTAGONISMO JUVENIL. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORDEIRO, A. P. ; ARAUJO, R. T. ; BORGES, Y. N. ; FERRARO, K. P. ; FRANCA, C. L. ; OBST, O. N. ; OSHIRO, R. M. ; OLIVEIRA, A. ; SOUZA, P. G. . Meia Noite e Quinze: experiências teatrais na FFC-Unesp de Marília. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2015

  Resolução de problemas e linguagem em EJA, Descrição: O objetivo desta investigação foi verificar as estratégias utilizadas pelos estudantes jovens e adultos no processo de apropriação de conceitos básicos de Matemática e suas relações com a apropriação da linguagem oral e escrita, tendo como base os registros de elaboração e resolução de situações matemáticas desenvolvidos em sala de aula pelos estudantes. Caracterizou-se como pesquisa qualitativa desenvolvida por meio da observação de aulas, envolvendo como sujeitos os estudantes do Termos I do Ensino Fundamental, da modalidade de Ensino da Educação de Jovens e adultos (EJA) de uma escola pública de uma cidade do interior paulista. A fundamentação teórica do estudo, a geração e a análise dos dados baseiam-se na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural que concebe o homem como sujeito histórico, social, político e cultural resultante das relações humanas estabelecidas em seu entorno, bem como na concepção de linguagem como enunciação discursiva e instrumento de interação dialógica dos sujeitos em sociedade. Compreende-se que como ser histórico o homem é um ser cultural e que em uma sociedade desigual há uma cultura dominante que, seja por imposição simbólica difusa, seja por agenciamento ideológico motivado, impregna no modo de vida das classes subalternas, as formas e expressões de sua cultura: modos de viver, sentir, pensar e expressar a vida com uma lógica própria, cognitiva e valorativa de significar o real. Assim, compreender a Matemática como linguagem fundamental para a constituição do pensamento teórico como uma totalidade é perspectiva que se abre para o necessário processo de negociação de significados e produção de sentidos de aprendizagem. Implica em pensar a educação como cultura. Cultura tomada como a possibilidade de unificação da ação implícita nas relações sociais e a representação traduzida nos esquemas simbólicos que ordenam a ação social, definindo-a como possível recoberta de significados e comunicável.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Otilia Nair Obst - Integrante / MIGUEL, José Carlos - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 13