Ana Regina Gregory Brunet

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BRUNET, A. R. G. ; PROENCA, M. S. ; GELLER, M. ; PRESTES, R. F. ; NINOW, V. . Dinâmica de Populações, Modelo de Lotka-Volterra e Tecnologias: Análise de um Projeto Interdisciplinar. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 10, p. 1-8, 2012.

• BRUNET, A. R. G. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. . Semelhança de Triângulos: o desafio de (re)construir práticas em sala de aula.. Educação Matemática em Revista (Rio Grande do Sul) , v. 9, p. 67-76, 2008.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . Utilização do Cabri-géomètre IIem sala de aula. Acta Scientiae (ULBRA) , Canoas, v. 4, p. 117-123, 2002.

• BRUNET, A. R. G. ; FRANKE, R. F. . Análise Matemática I. 1. ed. Canoas: ULBRA, 2016. v. 1. 200p .

• BRUNET, A. R. G. . Análise Matemática II. 1. ed. Canoas: ULBRA, 2016. v. 1. 175p .

• BRUNET, A. R. G. ; KAIBER, C. T. . Geometria I. 1. ed. Canoas: ULBRA, 2015. v. 1. 186p .

• BRUNET, A. R. G. ; BAYER, A. ; MARTINS, A. L. F. ; BASTOS, J. A. ; SCHWEIG, L. J. ; HOMA, A. I. R. . Funções Logarítmicas, Exponenciais e Hiperbólicas. In: Universidade Luterana do Brasil. (Org.). Cálculo II. 1ed.Canoas: ULBRA, 2017, v. , p. 123-145.

• BRUNET, A. R. G. ; LIMA, A. B. L. ; Silva, André C . Torre de Hanói para a introdução da potenciação. In: Dolurdes Voos; Jane Beatriz Batista. (Org.). SPHAERA Sobre o ensino de Matemática e de Ciências. 1ed.Novo Hamburgo: Premier, 2009, v. , p. 77-90.

• BRUNET, A. R. G. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. ; FRANKE, R. F. . Provocação de situações de aprendizagem em cálculo com o apoio do GeoGebra. In: 1a. Conferência Latino-Americana de GeoGebra, 2012, São Paulo. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, 2011. v. 1. p. CCCXXIII-CCCXXXV.

• BRUNET, A. R. G. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. ; FRANKE, R. F. . Uso do ambiente computacional GeoGebra como ferramenta para o ensino de Cálculo e Análise com Geometria. In: XIII CIAEM-IACME, 2011, Recife. XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática ? XIII CIAEM, 2011.

• BRUNET, A. R. G. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. ; FRANKE, R. F. . O AMBIENTE COMPUTACIONAL GEOGEBRA COMO RECURSO PARA O ENSINO DE ÁLGEBRA E GEOMETRIA NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.. In: X ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2010, Salvador. X ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2010.

• BRUNET, A. R. G. ; FRANKE, R. F. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. . O GeoGebra como ferramenta para o ensino de cálculo com Geometria. In: V CONGRESSO INTERNACIONAL DO ENSINO DA MATEMÁTICA, 2010, Canoas. V CONGRESSO INTERNACIONAL. Canoas : ULBRA, 2010., 2010.

• BRUNET, A. R. G. ; FRANKE, R. F. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. . Intuição, Visualização e Tecnologia no Ensino de Limites na Licenciatura em Matemática. In: X EGEM - Encontro Gaúcho de Educação Matemática., 2009, Ijuí. X EGEM - Encontro Gaúcho de Educação Matemática. Ijuí : UNIJUÍ, 2009., 2009.

• BRUNET, A. R. G. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. . O ensino de geometria: explorando diferentes recursos e o desafio de (re) construir práticas em sala de aula.. In: VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (VI CIBEM), 2009, Puerto Montt. VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (VI CIBEM), 2009., 2009.

• BRUNET, A. R. G. ; FRANKE, R. F. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. . O ambiente computacional GeoGebra como recurso para o ensino de álgebra e geometria na Licenciatura em Matemática. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2009, Salvador. X Encontro Nacional de Educação Matemátca, 2009.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . O ensino de Geometria Frente aos Recursos da Geometria Dinâmica. In: I CNEM - Congresso Nacional de Educação Matemática, 2008, Ijuí. A gestão da Sala de Aula: Perspectivas, pesquisas e desafios. Ijuí : UNIJUI, 2008, 2008.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . Semelhança de triângulos: o desafio de (re)construir práticas em sala de aula.. In: IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA, 2007, CANOAS. Semelhança de triângulos: o desafio de (re)construir práticas em sala de aula.. CANOAS: ULBRA, 2007.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. ; Voos, Dolurdes . O ENSINO DE GEOMETRIA FRENTE AOS RECURSOS DA GEOMETRIA DINÂMICA. In: IX ENEM ? Encontro Nacional de Educação Matemática, 2007, BELO HORIZONTE. IX ENEM ? Encontro Nacional de Educação Matemática, 2007.

• BRUNET, A. R. G. ; VOOS, D. ; LEYSER, M. . Estudo de funções com o uso de software educacionais. In: Rede Latinoamericana de Matemática Educativa, 2006, Montevideo. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Mexico, 2006, 2006. v. 19. p. 864-868.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . O ENSINO DE GEOMETRIA FRENTE AOS RECURSOS DA GEOMETRIA DINÂMICA. In: VI Encontro Sobre Investigação na Escola, 2006, Rio Grande. VI Encontro Sobre Investigação na Escola. Rio Grande, 2006, 2006.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . de uma abordagem da geometria dinâmica: o conceitual versus o simbólico. In: IV Encontro Ibero-Americano de Coletivos Escolares e Redes de Professores que fazem investigação na sua escola, 2005, Lageado. IV Encontro Ibero-Americano de Coletivos Escolares e Redes de Professores que fazem investigação na sua escola. Lajeado: Univates., 2005.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. ; SANT'ANA, M.F. . Semelhança de triângulos:explorando diferentes recursos. In: III Congresso Internacional de ensino da Matemática, 2005, Canoas. III Congresso Internacional de ensino da Matemática. Canoas: ULBRA, 2005.

• BRUNET, A. R. G. ; CARVALHO, R. M. V. ; LEYSER, M. . Funções trigonométricas: uma abordagem conceitual e dinâmica. In: XII SIMPÓSIO SULBRASILEIRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2004, Canoas. XII SIMPÓSIO SULBRASILEIRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2004, 2004.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . Cabri-géomètre II no 3 e 4 ciclo do ensino fundamental. In: II Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2003, Canoas, 2003.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . Utilização do Cabri - géomètre II em sala de aula. In: I Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2001, Canoas. Acta Scientiae. Canoas: ULBRA, 2001. v. 4. p. 117-123.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . Lugar geométrico e geometria analítica. In: Reunião Regional da SBPC-RS, 2004, Canoas. Reunião Regional da SBPC-RS, 2004, 2004.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . Geometria analítica através de uma abordagem da geometria dinâmica: o conceitual versus osimbólico. In: V Encontro sobre Investigação na escola, 2004, Lajeado. V Encontro sobre Investigação na escola, 2004, 2004.

• BRUNET, A. R. G. ; VOOS, D. . GeoGebra: uma excelente ferramenta de apoio na educação bálica. In: X Fórum FAPA - Conhecimento em perspectiva, 2011, Porto Alegre. Caderno de resumos Conhecimento em Perspectiva X Fórum FAPA, 2011.

• BRUNET, A. R. G. ; LEIVAS, J. C. P. ; LEYSER, M. . O ensino de geometria: explorando diferentes recursos e o desafio de (re) construir práticas em sala de aula. In: VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (VI CIBEM), 2009, Puerto Montt. VI Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (VI CIBEM), 2009. p. 389-390.

• BRUNET, A. R. G. ; VOOS, D. . O ensino da Matemática e Resolução de Problemas. In: VII Fórum FAPA - Para que dá valor ao conhecimento, 2008, Porto Alegre. Caderno de resumos VII Fórum FAPA, 2008.

• BRUNET, A. R. G. ; Voos, Dolurdes ; GESSINGE, Rosana . ESTUDO DA GEOMETRIA: sugestões de atividades. In: VI FORUM FAPA, 2007, Porto Alegre. VI FORUM FAPA, 2007.

• BRUNET, A. R. G. ; Voos, Dolurdes ; LEYSER, M. . SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS: (RE)CONSTRUINDO PRÁTICAS. In: XIX EREM, 2007, São Leopoldo. XIX EREM, 2007.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. ; VOOS, D. . Estudo de funções com o uso de software educacional. In: Decimonovena Reunión Latinoamericada de Matemática Educativa, RELME 19, 2005, Montevideo. Decimonovena Reunión Latinoamericada de Matemática Educativa, RELME 19, 2005.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. ; VOOS, D. . Construções Geométricas com o uso do software Régua e Compasso. In: XVII EREM Encontro Regional de educação Matemática, 2005, São Leopoldo. XVII EREM Encontro Regional de educação Matemática. São Leopoldo: Unisinos, 2005.

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. . Parábola: uma abordagem conceitual do lugar geométrico à geometria analítica. In: XVI Encontro Regional de Educação Matemática, 2004, São Leopoldo. XVI Encontro Regional de Educação Matemática. São Leopoldo, 2004, 2004.

• BRUNET, A. R. G. . Potenciação, fatoração e radiciação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRUNET, A. R. G. . Operações com números inteiros e racionais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRUNET, A. R. G. . Equações e sistemas do 1 grau. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRUNET, A. R. G. ; GELLER, M. ; PROENCA, M. S. ; PRESTES, R. F. ; NINOW, V. . Dinâmica de Populações, Modelo de Lotka-Volterra e Tecnologias: Análise de um Projeto Interdisciplinar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRUNET, A. R. G. . Equações e Sistemas do 1 grau. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRUNET, A. R. G. ; LEYSER, M. ; LEIVAS, J. C. P. ; FRANKE, R. F. . Provocação de situações de aprendizagem em cálculo com o apoio do GeoGebra. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2010 - 2011

  A Geometria Dinâmica no ensino de Cálculo com Geometria, Descrição: Estudos desenvolvidos pelo International Group for the Psychology of Mathematics Education, grupo constituído inicialmente por psicólogos com formação em Matemática como Fischbein e Skemp, têm nos indicado trabalhos que utilizam diversos aspectos do pensamento matemático. A intuição é um dos aspectos que desempenha papel fundamental, outro é o dos algoritmos que proporcionam habilidades e poder computacional. Nosso grupo de pesquisa visa o desenvolvimento de um pensamento geométrico avançado com base na psicologia da educação matemática. Pretendemos nesse mini-curso oportunizar o contato com a ferramenta GeoGebra por meio de uma seleção de atividades que contemplam os conceitos de limites, continuidade e derivada, de modo a minimizar lacunas existentes entre as disciplinas de Cálculo e de Análise na Licenciatura em Matemática. Com o incremento das informações e o surgimento de novos instrumentos, o professor está enfrentando novas realidades e são desafiados a ampliarem os horizontes das atuais metodologias de ensino, com vistas a melhorar o aproveitamento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. A partir de situação-problema e a exploração das ferramentas disponíveis nos programas de geometria dinâmica pretende-se estabelecer a conexão entre a teoria e a resolução de problemas, na forma de desafios que levantem conjecturas. Para validação das conjecturas questiona-se como a imaginação e criatividade contribui para o desenvolvimento de um pensamento geométrico. Espera-se obter um levantamento que permita dar continuidade à pesquisa elaborando um módulo de ensino, que venha a contribuir para um melhor desempenho tanto de alunos quanto de professores de Matemática vinculados a disciplina de Cálculo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Regina Gregory Brunet - Coordenador / Magda Leyser - Integrante / Rosvita Fuelber Franke - Integrante.

• 2009 - 2010

  Uso de Geometria Dinâmica para a formação de pensamento geométrico no Ensino de Matemática, Descrição: A relevância para o desenvolvimento do projeto se fixa na exigência sobre o professor no que se refere ao domínio de conteúdo e identificação das aplicações da teoria na resolução de problemas. Em contrapartida, em cursos de formação de professores a inexistência de uma componente curricular para a Geometria pode ser evidenciada com a seqüência de eliminação de conteúdos como desenho geométrico, geometria descritiva e até mesmo geometria analítica. No entanto, para as mais diversas áreas do conhecimento, é inquestionável a necessidade do conhecimento geométrico. Com o incremento das informações e o surgimento de novos instrumentos, o professor está enfrentando novas realidades e são desafiados a ampliarem os horizontes das atuais metodologias de ensino, com vistas a melhorar o aproveitamento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, faz-se importante uma ação continuada de professores que atuam em diversos níveis de escolaridade. No ensino de matemática, existem vários programas para computador, no entanto, essas novas ferramentas exigem dos professores uma formação rigorosa e sólida. Essas ferramentas facilitam a conexão entre a teoria e a aplicação na resolução de problemas, de forma a contribuir na formação intelectual e social dos alunos. Dessa forma se pode empregá-las num módulo de ensino explorando imaginação e criatividade para o desenvolvimento de um pensamento geométrico para professores e alunos do final da Licenciatura em Matemática, estimulando o trinômio, ensino/pesquisa/extensão. Espera-se obter um levantamento que permita dar continuidade à pesquisa elaborando um módulo de ensino, que venha a contribuir para um melhor desempenho tanto de alunos quanto de professores de Matemática em Geometria.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Regina Gregory Brunet - Coordenador / Magda Leyser - Integrante / José Carlos Pinto Leivas - Integrante / Rosvita Fuelber Franke - Integrante.

• 2008 - 2009

  Imaginação e Criatividade para o Ensino de Geometria através da Geometria Dinâmica, Descrição: A relevância para o desenvolvimento do projeto se fixa na exigência sobre o professor no que se refere ao domínio de conteúdo e identificação das aplicações da teoria na resolução de problemas. Em contrapartida, em cursos de formação de professores a inexistência de uma componente curricular para a geometria pode ser evidenciada com a seqüência de eliminação de conteúdos como desenho geométrico, geometria descritiva e até mesmo geometria analítica. No entanto, para as mais diversas áreas do conhecimento, é inquestionável a necessidade do conhecimento geométrico. Com o incremento das informações e o surgimento de novos instrumentos, o professor está enfrentando novas realidades e possui o desafio de como transmitir de forma clara as informações através da educação de seus alunos. Os professores são desafiados a ampliarem os horizontes das atuais metodologias de ensino, com vistas a melhorar o aproveitamento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Faz-se importante uma ação continuada de professores que atuam em diversos níveis de escolaridade. No ensino de matemática, existem vários programas para computador, no entanto, essas novas ferramentas exigem dos professores uma formação rigorosa e sólida. Essas ferramentas facilitam a conexão entre a teoria e a aplicação na resolução de problemas, de forma a contribuir na formação intelectual e social dos alunos. De forma que se pode empregá-las num módulo de ensino explorando imaginação e criatividade para o desenvolvimento de um pensamento geométrico para professores e a alunos do final da licenciatura, estimulando o trinômio, ensino-pesquisa e extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Regina Gregory Brunet - Coordenador / Magda Leyser - Integrante / José Carlos Pinto Leivas - Integrante.

• 2007 - 2008

  Investigando as concepções dos professores de Matemática na formulação de conceitos frente os ambientes de Geometria Dinâmica, Descrição: O projeto de pesquisa tem por objetivo investigar como os professores percebem que o uso das ferramentas de geometria dinâmica auxilia na elaboração dos conceitos matemática que serão desenvolvidos com os alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Regina Gregory Brunet - Coordenador / Magda Leyser - Integrante.

• 2006 - 2007

  Geometria Dinâmica: uma articulação entre a teoria e prática, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Regina Gregory Brunet - Coordenador / Magda Leyser - Integrante / Dolurdes - Integrante.

• 2004 - 2005

  O ensino de geometria frente aos recursos da Geometria Dinâmica, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Regina Gregory Brunet - Coordenador.