Maritza Costa Moraes

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CHAGAS, SINARA SILVA ; MOURA, A. C. O. S. ; MORAES, MARITZA COSTA . AMBIENTE INTERATIVO DE APRENDIZAGEM E DIFUSÃO DE CIÊNCIAS: PRODUTO EDUCACIONAL E ESPAÇO DE DIÁLOGO E PESQUISA. Reflexão e Ação (versão eletrônica) , v. 31, p. 152-172, 2023.

• LOPES, C. P. ; SILVA, D. ; MORAES, M. C. . O ensino da tabela periódica na Educação Básica e nas Escolas do/no Campo. Revista Insignare Scientia (RIS) , v. 5, p. 147-166, 2022.

• DA SILVA, DENISE ; PAZ LOPES, CLEDIR ; MORAES, MARITZA COSTA . O ensino da tabela periÃdica na EducaÃÃo BÃsica e nas Escolas do/no Campo. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 5, p. 147-166, 2022.

• DA SILVA CHAGAS, SINARA ; DE OLIVEIRA SALGUEIRO DE MOURA, ANA CAROLINA ; Costa Moraes, Maritza . Estudos e possibilidades da teoria freiriana no Ensino de Ciências: uma revisão bibliográfica. Revista Educar Mais , v. 6, p. 958-968, 2022.

• CHAGAS, SINARA SILVA ; SANTOS, CELINA ; MORAES, MARITZA COSTA ; JESUS, SUZANA CAVALHEIRO DE . Educação do campo e o trabalho socialmente útil: uma prática pedagógica em estágio supervisionado / Countryside education and socially useful work.... CADERNOS CIMEAC , v. 8, p. 158-179, 2018.

• MORAES, M. C. ; GAUTERIO, V. L. B. ; MACEDO, A. C. O. ; SILVA, J. B. . As tecnologias digitais na geometria do cotidiano: o (re)pensar da prática docente. PRISMA.COM , v. 28, p. 145-166, 2015.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . O EXPERIENCIAR DE UM PROFESSOR: A RECORRÊNCIA PARA A CULTURA DIGITAL NO ENSINAR. COLABOR@ (CURITIBA) , v. 8, p. 1, 2013.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . PRÁTICAS DOCENTES ATUALIZADAS NA ECOLOGIA DIGITAL. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 11, p. 1-10, 2013.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . Tecnologias da informação e comunicação: A robótica possibilitando a aprendizagem das ciências em sala de aula. Enseanza de las Ciencias , v. extra, p. 1409-1413, 2009.

• JESUS, SUZANA CAVALHEIRO DE (Org.) ; MORAES, M. C. (Org.) ; GONZAGA, J. G. F. (Org.) . Educação do Campo: Escola, Território e Trabalho Docente. 1ed. ed. Florianópolis: Tribo da Ilha, 2021. 161p .

• SILVEIRA, D. S. ; MORAES, M. C. . Formação de professores na extensão universitária: contribuições e desafios a prática docente. 7. ed. Rio Grande: Editora da Furg, 2020. v. 7. 230p .

• LAURINO, D. P. (Org.) ; SILVEIRA, D. S. (Org.) ; MORAES, M. C. (Org.) . Novos Talentos da Matemática: problematizando e vivenciando a Matemática no Ensino Básico. 1. ed. Rio Grande: FURG, 2013. 70p .

• CUNHA, A. L. A. ; BRITO, A. M. M. ; COUTINHO, C. ; KIPPER, C. J. ; CRUZ, C. R. ; ANGELO, C. L. ; FIRME, M. V. F. ; MORAES, MARITZA COSTA ; WEBER, M. A. . REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIPAMPA. In: Márcio André Rodrigues Martins; Elenilson Freitas Alves; Claudete Robalos da Cruz (Organizadores). (Org.). REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIPAMPA. 1ed.Bagé: Unipampa, 2023, v. 1, p. 49-60.

• SILVA, D. ; MORAES, M. C. ; JACINTHO, E. G. ; FRIEDRICH, D. C. S ; Barboza, ABP ; CHAGAS, E. L. ; MARTINS, H. S ; NUNES, J. M. C. ; MOREIA, M. N ; VARGA, R. A. . PIBID na Escola Risoleta Quadros: processos formativos em tempo de pandemia.. In: Ângela Maria Hartmann; Jôse Storniolo Nunes Brasil.. (Org.). PIBID na Escola Risoleta Quadros: processos formativos em tempo de pandemia. 11ed.São Leopoldo: Oikos, 2022, v. 1, p. 126-135.

• MORAES, M. C. ; SILVA, D. ; Miranda, F.G ; SANTOS, A. F ; VIEIRA, M. L. R ; MOURA, B. N ; RIBEIRO, M. M ; FONTOURA, E. S ; MOREIRA, M. S ; ANASTACIO, A. L ; FERREIRA, M. M . PIBID ? Educação do Campo Desafios na pandemia. In: Ângela Maria Hartmann ; Jôse Storniolo Nunes Brasil. (Org.). PIBID ? Educação do Campo Desafios na pandemia. 11ed.São Leopoldo: Oikos, 2022, v. 1, p. 117-126.

• CHAGAS, SINARA SILVA ; MOURA, A. C. O. S. ; MORAES, M. C. . Atividade Pedagógica para o Ensino de Ciências Utilizando Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA. In: : Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura; Diovana Santos dos Santos Habermann; Juliana Martins Rodrigues; Juliane Melo de Gregori; Jussiara Rodrigues Caminha; Leonardo Santos Souza; Luann Couto da Silva Guarani; Maria Alice Moreira Acosta. (Org.). Atividade Pedagógica para o Ensino de Ciências Utilizando Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA. 1eded.Bagé: PPGEC-UNIPAMPA, 2021, v. , p. 163-181.

• SILVA, D. ; MORAES, M. C. . COMO QUE ?ENXERGAMOS? AS CIÊNCIAS DA NATUREZA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO?. In: Suzana Cavalheiro de Jesus; Maritza Costa Moraes; José Gulherme Franco Gonzaga. (Org.). Educação do Campo: Escola, Território e Trabalho Docente. 1ed.Florianópolis: Tribo da Ilha, 2021, v. , p. 98-105.

• CHAGAS, SINARA SILVA ; MORAES, M. C. . Construção do conhecimento científico no ensino de Ciências através da experimentação. In: Daniel da Sila Silveira; Maritza Costa Moraes. (Org.). Construção do conhecimento científico no ensino de Ciências através da experimentação. 7ed.Rio Grande: Editora da Furg, 2020, v. 7, p. 172-181.

• MORAES, M. C. ; CHAGAS, S. S. . O ENSINO DE CIÊNCIAS COMO POSSIBILIDADE DE TRANSFORMAÇÃO SOCIOCULTURAL NAS ESCOLAS DO CAMPO. In: Celiane Costa Machado; Denise de Sena Pinho; Elaine Corrêa Pereira; Joice Rejane Pardo Maurell; Leandro da Silva Saggiomo; Liliane Silva de Antiqueira. (Org.). Formação de Professores e práticas pedagógicas: olhares e reflexões. 1ed.Porto Alegre: Casaletras, 2018, v. 1, p. 145-162.

• COFFERRI, F. F. ; MARTINEZ, M. L. ; NOVELLO, T. P. ; GAUTERIO, V. L. B. ; MORAES, M. C. . Ressignificando o ensino da geometria com o uso do sweet home 3d. In: Débora Pereira Laurino; Daniel da Silva Silveira. (Org.). Projeto Novos Talentos: experiências com tecnologias no ensinar e aprender matemática. 1ªed.Bagé: Editora Casaletras, 2016, v. 1, p. 08-20.

• SILVEIRA, D. S. ; NOVELLO, T. P. ; LAURINO, D. P. ; MORAES, M. C. ; LUZ, V. S. ; ALVES, A. M. M. . Discutindo e vivenciando a utilização de material concreto: rede de professores de matemática. In: Débora Pereira Laurino; Daniel da Silva Silveira ; Maritza Costa Moraes. (Org.). Novos Talentos da Matemática: problematizando e vivenciando a Matemática no Ensino Básico. 1ed.Rio Grande: FURG, 2013, v. , p. 9-42.

• NOVELLO, T. P. ; MORAES, M. C. ; HARTWIG, S. C. ; LAURINO, D. P. . A Geometria também está em casa. In: Débora Pereira Laurino; Daniel da Silva Silveira ; Maritza Costa Moraes. (Org.). Novos Talentos da Matemática: problematizando e vivenciando a Matemática no Ensino Básico. 1ed.Rio Grande: FURG, 2013, v. , p. 53-64.

• MORAES, M. C. ; GAUTERIO, V. L. B. ; BRAZ, Lilian Gonçalves . Uma reflexão sobre a vivência enquanto professor e professor/tutor no curso TIC-EDU. In: Berenice Vahl Vaniel; Karin Ritter Jelinek. (Org.). Uma reflexão sobre a vivência enquanto professor e professor/tutor no curso TIC-EDU. 01ed.Rio Grande: Editora da FURG, 2013, v. 11, p. 93-104.

• CHAGAS, SINARA SILVA ; SANTOS, C. S. ; MORAES, M. C. . ENSINO DE CIÊNCIAS: A EXPERIMENTAÇÃO EM SALA DE AULA COMO FORMA DE INVESTIGAÇÃO CIENTIFICA. In: 10 SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO E FORUM INTERNACIONAL DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO DO PAMPA, 2018, SANTANA DO LIVRAMENTO. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2018.

• SANTOS, C. S. ; CHAGAS, S. S. ; MORAES, M. C. . EDUCAÇÃO DO CAMPO EAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS: ESCOLA, COMUNIDADE E TERRITÓRIO. In: III Seminário Internacional de Educação do Campo e III Fórum de Educação do Campo da Região Norte do Rio Grande do Sul: Resistência e Emancipação Social e Humana, 2017, Erexim. III Seminário de Educação do Campo da Região Sul do Rio Grande do Sul: Práticas Pedagógicas nas Escolas do e no Campo, 2017. p. 1-12.

• MEDEIROS, C. T. ; MORAES, M. C. . EDUCAÇÃO DO CAMPO E EMANCIPAÇÃO- UMA COMBINAÇÃO PERFEITA. In: 8 SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE, 2016, URUGUAIANA. 8 SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE, 2016.

• MORAES, M. C. ; HOFFMANN, M. B. . PROFESSORES DO CAMPO EM REDE DE FORMAÇÃO: UMA PROPOSTA DE INVESTIGAÇÃO-AÇÃO NA REGIÃO DA CAMPANHA-RS. In: III Seminário de Educação do Campo da Região Sul do Rio Grande do Sul: Práticas Pedagógicas nas Escolas do e no Campo, 2015, São Lourenço do Sul. III SIFEDOC, 2015.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; NOVELLO, T. P. . Discurso de Professores de matemática sobre o uso das tecnologias digitais na prática pedagógica. In: VII Bienal da SBM, 2014, Maceió. VII Bienal da SBM, 2014.

• GAUTERIO, V. L. B. ; MORAES, M. C. . O Ensino a distâcia propiciando a revisão e a reconstrução da docência. In: Seminário Diálogos em Educação a Distância, 2012, Rio Grande. Semiário Diálogos em Educação a Distância, 2012.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . Utilizando um ambiente virtual de aprendizagem para investigar saberes nas práticas pedagógicas. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e I CIEC - Congreso Iberoamericano de Investigacion en Enseanza de las Ciencias, 2011, Campinas. VIII ENPEC e I CIEC, 2011. v. 1. p. 1-10.

• MORAES, M. C. ; SILVEIRA, D. S. . Algumas ferramentas pedagógicas utilizadas no ensino da matemática. In: I Seminário internacional de Educação em Ciências, 2011, Rio Grande. I Seminário internacional de Educação em Ciências, 2011. p. 236-245.

• NOVELLO, T. P. ; ROCHA, M. P. ; MORAES, M. C. ; PORTO, R. T. ; MOCO, P. P. . Formação continuada de professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental. In: X Congresso Nacional de Educação e I Seminário Internacional de Representações Sociais. Subjetividade e educação, 2011, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Champagnat, 2011. p. 13869-13881.

• ANTIQUEIRA, L. ; MONTE, L. R. ; OLIVEIRA, S. A. ; MEDEIROS, L. ; MORAES, M. C. ; PINHO, D. S. . O aprendizado através da experiência. In: V Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2010, Canoas. Anais do V Congresso Internacional de Ensino da Matemática. Canoas: ULBRA, 2010. p. 1-6.

• MEDEIROS, L. ; ANTIQUEIRA, L. ; OLIVEIRA, S. A. ; MORAES, M. C. . OFICINAS EDUCACIONAIS AUXILIANDO PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: III Jornada Nacional de Educação Matemática e XVI Jornda Regional de Educação Matemática, 2010, Passo Fundo. OFICINAS EDUCACIONAIS AUXILIANDO PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Passo Fundo: UPF, 2010. p. 1-8.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . Construindo Significados Matemáticos através da Robótica Educacional. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010. p. 1-10.

• BRAZ, Lilian Gonçalves ; BOTELHO, Silvia Silva da ; MORAES, M. C. . Um Arcabouço para Trabalhar Robótica Educacional. In: Educational Robotics Workshop, 2010, São Paulo. Educational Robotics Workshop, 2010. p. 1-9.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . Tecnologias como Produção de Aprendizagem na Educação em Ciências. In: VII ENPEC- Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis. Anais do ... Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências, 2009. p. 1-11.

• MORAES, M. C. ; COZZA, Fábio ; NUNES, Gustavo Lisboa ; ANTIQUEIRA, L. ; MEDEIROS, L. ; OLIVEIRA, S. A. . A inserção de recursos pedagógicos na aprendizagem matemática. In: I Semana Acadêmica do IMEF: a importância do aprender, saber e ensinar e fazer ciência, 2009, Rio Grande. I Semana Acadêmica do IMEF: a importância do aprender, saber e ensinar e fazer ciência, 2009. p. 1-6.

• D&quot ; MEDEIROS, L. ; MORAES, M. C. ; PINHO, D. S. . Situações-problema no cotidiano da matemática. In: X Encontro sobre investigação na Escola, 2010, Rio Grande. Anais do X Encontro sobre Investigação na Escola. Rio Grande: FURG, 2010. p. 1-4.

• ANTIQUEIRA, L. ; MONTE, L. R. ; OLIVEIRA, S. A. ; PINHO, D. S. ; MORAES, M. C. . Oficina de Matemática para Alunos Especiais. In: X Encontro sobre Investigação na Escola, 2010, Rio Grande. Anais do X Encontro sobre Investigação na Escola. Rio Grande: FURG, 2010. p. 1-4.

• MORAES, M. C. ; MACHADO, C. ; PINHO, D. S. . O aprender da Formação Inicial com a Formação Continuada. In: X Encontro sobre investigação na Escola, 2010, Rio Grande. Anais do X Encontro sobre Investigação na Escola, 2010. p. 1-4.

• D&quot ; MEDEIROS, L. ; MORAES, M. C. ; PINHO, D. S. . Tangram Estimulando a Criatividade. In: IX Mostra da Produção Universitária, 2010, Rio Grande. VIII mostra da produção universitária, 2010. p. 1-4.

• OLIVEIRA, S. A. ; PINHO, D. S. ; ANTIQUEIRA, L. ; MONTE, L. R. ; MORAES, M. C. ; PORTO, R. T. . Metodologia Diferenciada no Ensino da Matemática. In: IX Mostra de Produção Universitária, 2010, Rio Grande. VIII mostra da produção universitária, 2010. p. 1-3.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . A Robótica educacional e suas tecnologias possibilitando as aprendizagens matemáticas. In: I Semana Acadêmica do IMEF: a importância do aprender, saber e ensinar e fazer ciência, 2009, Rio Grande. I Semana Acadêmica do IMEF: a importância do aprender, saber e ensinar e fazer ciência, 2009. p. 1-4.

• CHAGAS, S. S. ; MORAES, M. C. ; SANTOS, C. S. . EDUCAÇÃO DO CAMPO: MODO DE VIDA E MEIO DE PRODUÇÃO. In: 8ª Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2016, Alegrete. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2016. v. 8.

• MONTIEL, F. C. ; MORAES, M. C. . Uma Análise Documental da Matemática na Educação do Campo. In: III Seminário de Educação do Campo da Região Sul doRio Grande do Sul: Práticas Pedag[ógicas nas Escolas do e no Campo, 2016, São Lourenço do Sul. III SIFEDOC, 2016.

• MORAES, M. C. ; GAUTERIO, V. L. B. ; LAURINO, D. P. . EXPERIÊNCIAS COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E A GEOMETRIA NA SALA DE AULA. In: VI Salão Internacional de Pesquisa e Extensão, 2014, Bagé. VI SIEPE, 2014.

• MACHADO, C. ; MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. . O saber docente e suas vivências na formação de professores. In: X Mostra da Produção Universitária, 2011, Rio Grande. X MPU, 2011.

• OLIVEIRA, S. A. ; ANTIQUEIRA, L. ; MORAES, M. C. ; Celiane Costa Machado . Utilizando uma metodologia diferenciada no ensino da matemática. In: VIII Mostra de Produção Universitária, 2009, Rio Grande. VIII MPU, 2009.

• MORAES, M. C. ; CAETANO, R. S. . Projeto HIV/AIDS: Inserir para Instruir. In: II Seminário de Prevenção às DSTs/AIDS, 2001, Rio Grande. II Seminário de Prevenção às DSTs/AIDS, 2001. p. 17.

• CHAGAS, S. S. ; SANTOS, C. S. ; MORAES, M. C. ; JESUS, S. C. . EDUCAÇÃO DO CAMPO E O TRABALHO SOCIALMENTE ÚTIL: UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA DURANTE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. CADERNOS CIMEAC , 2018.

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. . Discurso de professor de matemática sobre o uso das tecnologias digitais na prática pedagógica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, M. C. . Robótica Educacional Voltada para a Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GAUTERIO, V. L. B. ; MORAES, M. C. . O Ensino a distâcia propiciando a revisão e a reconstrução da docência. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . Tecnologias digitais no contexto de uma proposta pedagógica para professores de matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . Utilizando um ambiente virtual de aprendizagem para investigar saberes nas práticas pedagógicas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, M. C. ; MACHADO, C. ; LAURINO, D. P. . O saber docente e suas vivências na formação de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MEDEIROS, L. ; MORAES, M. C. ; PINHO, D. S. . Situações-Problema no Cotidiano da Matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, M. C. ; MACHADO, C. ; PINHO, D. S. . O aprender da Formação Inicial com a Formação Continuada. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, M. C. . Construindo Significados Matemáticos através da Robótica Educacional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANTIQUEIRA, L. ; MONTE, L. R. ; OLIVEIRA, S. A. ; MEDEIROS, L. ; MORAES, M. C. ; PINHO, D. S. . O Aprendizado Através da Experiência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, M. C. . Construindo significados matemáticos através da robótica educacional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, M. C. . Educação a Distância e Tecnologia. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . Tecnologias da Informação e Comunicação: a robótica possibilitando a aprendizagem das ciências em sala de aula. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, M. C. ; LAURINO, D. P. ; MACHADO, C. . Tecnologia como Produção de Aprendizagem na Educação em Ciências. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, M. C. . Tecnologias da Informação e Comunicação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, M. C. . Sexualidade na Adolescência. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAES, M. C. ; CORREA, M. G. D. . REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Rio Grande: Editora da FURG, 2002 (Periódico).

• MORAES, M. C. . REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Rio Grande: Ed. FURG, 2002 (Periódico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2021

  Metodologias de ensino e metodologias de pesquisa em educação, Descrição: Com a compreensão de que caminhos e formas de fazer devem ser diversos, de que as teorias são produzidas na articulação das nossas práticas com fundamentos pedagógicos e que professores são autores de processos de ensino, esse projeto é proposto. Pesquisas e experiências acerca das metodologias de ensino continuam como importante demanda na formação de professores, seja pela complexidade da profissão ou por diferentes demandas da sociedade em relação a escola. São também necessárias as pesquisas sobre como tais metodologias de ensino contribuem com o aprender em ação: ativo e criativo, para tanto esse projeto traz como objetivo principal investigar metodologias de ensino e metodologias de pesquisa em educação. Essa pesquisa será efetivada por meio da seleção de materiais que versam sobre fundamentos pedagógicos e metodologias de ensino e sobre a pesquisa intervenção, leitura dos materiais selecionados, reuniões de estudo e discussão acerca de metodologias de ensino e pesquisa ? por meio do Grupo de Pesquisa Coeducar e produção de textos reflexivos e manuscritos científicos... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Coordenador / Sinara Da Silva Chagas - Integrante.

• 2019 - 2021

  O ?Círculo Integrador? como Proposta Metodológica para o Ensino de Ciências, Descrição: Quais expectativas os (as) estudantes têm com relação ao Ensino de Ciências? Como as inter-relações estudante/professor (a) e estudante/estudante podem afetar a aprendizagem? Tais questionamentos conduziram a proposição de uma prática pedagógica que contemplasse o Ensino de Ciências em uma perspectiva emancipatória: o Círculo Integrador (CI), prática desenvolvida em três passos e que parte da formação de dois grupos de estudo: Problematizador e Cogitador. O CI potencializa o rompimento de estruturas educacionais e possui como características: valorização do contexto dos (as) estudantes; abordagem problematizadora, dialética e democrática; e incentivo ao trabalho coletivo. O CI objetiva que o (a) estudante consiga: compreender e associar conceitos científicos ao seu contexto; elaborar perguntas e hipóteses relacionadas ao conteúdo trabalhado; reconhecer-se como sujeito integrante e ativo no processo de construção do conhecimento; reconhecer a interdependência entre seres humanos e dimensões ambientais, sociais e educacionais. Trazemos como questão de pesquisa: Como a prática pedagógica Círculo Integrador pode contribuir com o Ensino de Ciências, nos anos finais do ensino fundamental, em uma perspectiva emancipatória? Trazemos como objetivos específicos: identificar elementos que caracterizam o Ensino de Ciências na perspectiva emancipatória; avaliar se a prática pedagógica Círculo Integrador contribui com a autonomia, com o senso crítico e tomada de decisão de estudantes na aprendizagem de ciências e sistematizar e aprimorar o Círculo Integrador como produto pedagógico para o Ensino de Ciências na perspectiva emancipatória. A pesquisa será desenvolvida por meio de intervenção pedagógica com 3 turmas de nono ano de uma Escola Pública de Dom Pedrito, no Rio Grande do Sul. Será desenvolvida a prática pedagógica Círculo Integrador, na disciplina de Ciências, com conteúdos da física. Para que possamos conhecer as percepções e compreender as contribuições do Círculo Integrador na aprendizagem de ciências utilizaremos três instrumentos de pesquisa: relatos singulares a cada passo do CI; e ao final do CI: questionário singular e relato coletivo. O Discurso do Sujeito Coletivo será a técnica de análise que a partir de discursos singulares, possibilita uma visão das vivências coletivas e assim expressa os diferentes modos de compreensão de determinado fenômeno. Com base nos resultados dessa investigação espera-se responder à questão de pesquisa; alcançar os objetivos propostos; e qualificar a prática pedagógica Círculo Integrador para que outros (as) professores (as) possam utilizar, bem como, despertar nos (nas) estudantes a motivação em estudar e que consigam posicionar-se diante de sua realidade... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Ana Caroline de Oliveira Salgueiro Moura - Coordenador / CHAGAS, SINARA SILVA - Integrante.

• 2018 - Atual

  REDES DE CONVERSAÇÃO EM UMA CULTURA DIGITAL: investigando o ensino de Matemática no Ensino Superior e na Educação Básica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Daniel da Silva Silveira em 02/10/2018., Descrição: Vivemos em uma cultura digital e seu uso nos tem provocado o repensar de conceitos e práticas relacionadas ao ensinar e ao aprender Matemática no âmbito de nosso fazer, a docência na Educação Superior e na Educação Básica. Esta pesquisa tem como objetivo investigar como são operadas as tecnologias digitais pelos professores de Matemática no Ensino Superior e na Educação Básica. Para sustentar teoricamente esta investigação nos apoiamos na Biologia do Conhecer de Humberto Maturana e Francisco Varela. A pesquisa é balizada pelo caminho explicativo da objetividade entre parênteses na perspectiva de Maturana e Varela por considerar os pesquisadores como observadores implicados na ação. Para tanto, utilizaremos instrumentos, técnicas e procedimentos para a construção e armazenamento de registros: fóruns no Moodle, questionários, o conversar e a observação. Para organizar e articular os registros gerados na investigação, faremos uso de métodos de análise qualitativa como a Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011) e o Discurso do Sujeito Coletivo (LEFÈVRE; LEFÈVRE, 2005, 2012) para estabelecer, por meio do linguajear, o explicar científico que está numa objetividade entre parênteses. Posteriormente, as convergências das experiências e dos saberes gerados, nesse processo de pesquisa, darão subsídios para a compreensão de emergências, sob o ponto de vista epistemológico, do ensinar matemática em uma cultura digital no Ensino Superior e na Educação Básica... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Integrante / Daniel da Silva Silveira - Coordenador / Tanise Paula Novello - Integrante.

• 2016 - 2018

  Uma abordagem centrada no aluno para ensinar Química na Educação do Campo, Descrição: Os métodos de ensino centrados nos alunos contribuem para a formação de cidadãos críticos, autônomos e comprometidos com as demandas presentes na sociedade contemporânea. O objetivo deste estudo é verificar os efeitos dos ambientes de aprendizagem dos componentes de Química e Energia e Química Hidrosfera, ministrados aos estudantes de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Pampa. Nestes componentes, o ensino é centrado nos alunos. Para isso, são utilizadas as dinâmicas de estudo dirigido (ED) e grupo de discussão (GD). A coleta dos dados envolverá a aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados combina as abordagens quantitativa (análise univariada e multivariada) e qualitativa. Os resultados a serem produzidos através deste projeto contribuirão para o desenvolvimento de métodos que permitem maior engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Leandro Duso - Integrante / Camila Aparecida Tolentino Cicuto - Coordenador / Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura - Integrante / Maurícius Selvero Pazinato - Integrante.

• 2016 - 2017

  O ESCREVER COMO AÇÃO FORMATIVA DO LICENCIANDO: REGISTROS DE ESTÁGIO NO CADERNO DE ALTERNÂNCIA, Descrição: O ESCREVER COMO AÇÃO FORMATIVA DO LICENCIANDO: REGISTROS DE ESTÁGIO NO CADERNO DE ALTERNÂNCIA. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Integrante / Berenice Vahl Vaniel - Integrante / Ana Caroline de Oliveira Salgueiro Moura - Coordenador.

• 2015 - 2016

  O uso de materiais didático- pedagógico no ensino da Matemática nas escolas do campo, Descrição: Por estar atuando como docente no Curso de Licenciatura em Educação do Campo- Ciências da Natureza, Universidade Federal do Pampa, campus Dom Pedrito, percebi a necessidade de um projeto de pesquisa que envolva a investigação no uso dos materiais didático-pedagógicos para o ensino de Matemática por compreender que este componente curricular é base epistemológica para os componentes da área das Ciências da Natureza que perpassa todo o curso. Neste sentido, objetiva-se investigar junto aos professores das escolas do campo as possibilidades no uso de materiais didático-pedagógicos, a fim de identificar a aplicabilidade dos mesmos para o ensino da Matemática. A implementação do projeto se dará em parceria com as Secretarias de Educação dos municípios envolvidos e as escolas do campo. Assim, este projeto se propõe a intensificar à pesquisa no âmbito de investigar os materiais didático-pedagógicos trabalhados nas escolas do campo que possibilitem o fazer docente. Considera-se material pedagógico todo o aparato utilizado para promover ou auxiliar a aprendizagem e que ofereçam subsídios para a construção do conhecimento. Desse modo, utilizar materiais pedagógicos é uma forma de visibilizar a experienciação de conceitos, muitas vezes, discutidos somente no campo teórico. A consolidação desses espaços coletivo e formativo intensificará a atuação cidadã e apontará caminhos para a constituição de um corpo teórico e metodológico dos licenciandos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Coordenador / Marilisa Bialvo Hoffmann - Integrante / Crisna Daniela Krause Bierhalz - Integrante / Izalina de Vargas Oliva - Integrante.

• 2015 - 2016

  Ensino de Ciências da Natureza na Educação do Campo: perfil dos professores atuantes na Região da Campanha ? RS- Brasil, Descrição: O presente projeto de pesquisa se insere no contexto da formação de professores na Educação do Campo com ênfase da área de conhecimento das Ciências da Natureza. Objetiva-se, através de uma compreensão do perfil dos docentes da área de Ciências da Natureza atuantes nas escolas de contexto rural, contribuir para a consolidação do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Unipampa Dom Pedrito na região da Campanha do RS. Para tanto, são propostas ações de pesquisa que incluem a produção coletiva e aplicação de instrumentos qualitativos que possibilitem o mapeamento e organização de um banco de dados das escolas rurais públicas de Ensino Fundamental Completo e/ou Médio, das redes municipal e estadual, bem como conhecimento em torno do perfil, formação, desafios e possibilidades acerca da formação docente presentes nos municípios atendidos pela Licenciatura em Educação do Campo da Unipampa. Espera-se, entre outros aspectos, a formação de redes entre os sujeitos da Universidade, escolas e gestores da educação pública, congregando esforços para a realização de ações conjuntas, entre estas, os estágios da Licenciatura do Campo, os projetos de extensão, ensino e pesquisa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Marilisa Bialvo Hoffmann - Coordenador / Crisna Daniela Krause Bierhalz - Integrante / Denise da Silva - Integrante / osé Vicente Lima Robaina - Integrante.

• 2014 - 2015

  Intercâmbio de Conhecimentos e Saberes no uso de Recursos Pedagógicos Digitais, Descrição: As tecnologias digitais tornaram a conexão entre as pessoas mais complexa, pois o caráter de sua organização em rede proporciona múltiplas percepções de mudanças diante de uma civilização que questiona os valores dos sistemas educativos tradicionais e os papéis desempenhados pelos professores e estudantes. Elas não são boas ou más, neutras, necessárias ou invencíveis, mas são dimensões de um movimento coletivo heterogêneo e complexo. A escolha de seu uso revela o emocionar do educador, nas potencialidades que ele percebe sua utilização. Lidar com essa diversidade de formas e com a rapidez que elas se atualizam na ecologia cognitiva digital é um desafio para nossa sociedade e particularmente para a educação. Nesse sentido, o grupo de pesquisa em Educação a Distância e Tecnologia (EaDTec) vem realizando pesquisas sobre o imbricamento das tecnologias digitais e de metodologias em ambiente educativos a fim de melhor compreender o fenômeno da educação. Assim a proposta desse projeto é compartilhar conhecimentos e saberes no uso de recursos pedagógicos digitais que potencializem os processos de ensinar e aprender com os professores e estudantes da Universidade Federal do Rio Grande- FURG e da Universidade de Aveiro, uma vez que os estudos realizados pelo Centro de Investigação em Ciências de Comunicação e Tecnologias, sob a responsabilidade da Profa. Dra. Lídia J. Oliveira L. Silva, também desenvolve pesquisas relacionadas as tecnologias educativas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Laurino Pereira - Coordenador / Tanise Paula Novello - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Sheyla Costa Rodrigues - Integrante / Marcia Santiago de Araújo - Integrante.

• 2012 - 2016

  Formação de Educadores em uma Ecologia Cognitiva Digital: investigando experiências coletivas na produção de material pedagógico, Descrição: Acreditamos que as tecnologias digitais podem proporcionar aos professores e aos estudantes formas diferenciadas de organizar o ambiente educativo tanto presencial como a distância. A interatividade ampliada pelas tecnologias digitais cada vez mais contribuem para a constituição de comunidades interessadas em discussões sobre os mais variados assuntos. Este avanço tecnológico exige, também, a constante atualização das informações que navegam nas redes e apropriação por parte dos estudantes e professores do uso dessa tecnologia. Essas tecnologias permitem a formação de uma rede de conhecimentos que se unem propiciando a expansão da criatividade e da imaginação. Emergem diferentes formas de agir diante do emocionar que afirma a participação ativa, cooperativa, integrada e coletiva de todos como integrantes da humanidade. Lidar com essa a diversidade de formas e com a rapidez que elas se atualizam na ecologia cognitiva cognitiva digital é um desafio para nossa sociedade e particularmente para a educação. Nesse sentido, o grupo de pesquisa em Educação a Distância e Tecnologia vem realizando pesquisas sobre o imbricamento das tecnologias digitais e de metodologias em ambiente educativos, ambos estudos, embasados na Biologia do Conhecer, a fim de melhor compreender o fenômeno da educação. É compreendendo o espaço educacional como um espaço social que buscamos investigar as experiências coletivas na produção de material pedagógico em uma ecologia cognitiva digital, em que esse coletivo é formado por professores e estudantes. Assim, o principal problema a ser abordado se constitui em compreender como se constituem as experiências coletivas de professores e estudantes na produção de material pedagógico digital e que produções sã.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Laurino Pereira - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Ivane Almeida Duvoisin - Integrante / Berenice Vahl Vaniel - Integrante / Zélia de Fátima Sebt de Couto - Integrante / Guilherme Mello dos Santos - Integrante / Jéssica Brum - Integrante / Ana Caroline de Oliveira Salgueiro Moura - Integrante.

• 2011 - 2015

  Experienciando os conceitos matemáticos do Ensino Médio imbricados a ferramentas tecnológicas, Descrição: O presente projeto visa, em uma ação indissociável entre a pesquisa, o ensino e a extensão, contribuir com a formação inicial e continuada de professores de matemática, a fim de constituir uma comunidade comprometida com sua própria formação e a de seus alunos. Inicialmente será organizada uma proposta de construção de oficinas relacionadas aos conteúdos conceituais de matemática para o Ensino Médio utilizando a tecnologia digital. Em um segundo momento estas oficinas serão oferecidas e analisadas pelo grupo proponente com a intenção de discutir a prática pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Morenci Porto Rocha - Integrante.

• 2011 - Atual

  Formação de Professores de Matemática em uma Ecologia Digital, Descrição: Na era da informação, na qual estamos vivendo, a construção do pensamento coletivo ocorre no meio digital, às fontes de informação e as possibilidades de trocas são diversas levando a função do professor a transcender a de difusor de informações. O professor é aquele que incita o intercâmbio de saberes. Nesse sentido, o projeto tem como objetivo investigar o desejo dos professores de Matemática em formação inicial e continuada sobre sua própria formação considerando a Ecologia Digital. As atividades propostas serão realizadas com professores de Matemática envolvidos no Pibid/Matemática, professores que participaram do Curso de Especialização para Professores de Matemática, um grupo de professores participantes de encontros sobre Educação Matemática e os alunos do 4 ano da Licenciatura em Matemática da FURG. O registro da experiência vivenciada será realizado durante o desenvolvimento das atividades, como instrumento de registro das observações, durante o planejamento e execução das mesmas, utilizar-se-á diários de pesquisa bem como a filmagem das reuniões, oficinas e rodas de conversa. A escolha metodológica de análise que vai permear este trabalho será fundamentada em Lefévre e Lefévre a cerca do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), por ser uma técnica que permite resgatar os discursos de forma qualitativa. As ações serão desenvolvidas no Centro de Educação Ambiental, Ciências e Matemática (CEAMECIM) que está vinculado ao Instituto de Educação (IE) e o Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) da FURG. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Cássia Gonçalves D'Avila - Integrante / Valdite Helena da Silva Caetano - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2009

  Formação de Educadores em uma Ecologia Digital: Investigando e Produzindo Conhecimento, Descrição: Na sociedade atual evidenciam-se os limites da visão cartesiana, assim faz-se necessário repensar a Educação e a formação dos educadores. A sociedade mudou, pois ao passarmos da sociedade industrial para a sociedade globalizada, com o chamado capitalismo mundial integrado (Guattari e Rolnick, 2007, p.411), numa versão neoliberal, houve grandes impactos na construção de novas subjetividades. A ilusão de uma identidade fixa, bem como de tempos e espaços determinados e fechados, já não dá conta das questões que urgem. Da sociedade disciplinar com suas leis mecânicas e exatas, o homem entrou para a sociedade que Deleuze (2007, p. 219) chamou de sociedade de controle. Esta se desenvolve a partir de leis informatizadas e digitalizadas. Toda a economia global é impulsionada por um novo aparato tecnológico que se aprimora a todo o momento, afetando na produção de corpos e subjetividades do século XXI. Sabemos bem que a escola não ficou atrás dessas mudanças, encontramos essa instituição em plena crise, talvez porque seus discursos sobre o que é e para que serve a Educação escolarizada já não respondam às necessidades da vida. Os computadores em redes eletrônico-digitais aceleraram ainda mais essas mudanças. Estar conectado e em rede significa ter acesso de forma instantânea a todo tipo de informação. No caso da escola, esse processo reduz a rigidez de suas práticas, favorecendo um questionamento contínuo dos modelos disciplinares e hierárquicos, dando lugar a uma forma mais invisível de poder: o controle. A idéia de controle como forma de poder na atualidade é tratada por Gilles Deleuze (2007), que nos atenta para uma nova configuração para as subjetividades em formação; estas singularidades devem ser mais flexíveis diante da multiplicidade de possibilidades conectivas, tudo deve se interligar. Com a Internet, caem os muros da escola e, assim, o tempo deixa de ser linear. Outros espaços-tempo são criados afetando as sensibilidades dos sujeitos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Celiane Machado - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Sheyla Costa Rodrigues - Integrante / Ivane Almeida Duvoisin - Integrante / Berenice Vahl Vaniel - Integrante / Marcia Santiago de Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - Atual

  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2015

  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2015

  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Problematizando e vivenciando a Matemática do Ensino Básico, Descrição: Esse sub-projeto faz parte do Projeto Institucional da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), intitulado CIÊNCIA, UNIVERSIDADE E ESCOLA: INVESTINDO EM NOVOS TALENTOS. É um projeto que integra a Rede Novos Talentos e recebe auxílio-financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior. O sub-projeto tem como meta desenvolver ações práticas de formação inicial e continuada envolvendo acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, docentes do Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF) e pós graduandos dos programas de Educação em Ciências e Educação Ambiental contemplando conceitos de Matemática do Ensino Básico, a partir de cursos com estudantes e professores. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Tanise Paula Novello - Integrante / Antônio Maurício Medeiros Alves - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante / Robson Teixeira Porto - Integrante / Adriana Barbosa Xavier - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2015

  Construção de material educacional digital na disciplina de Educação Matemática II, Descrição: Educação Matemática II é uma disciplina que trabalha metodologias de ensino e pesquisa na matemática vinculando conceitos relacionados ao Ensino Médio, possibilitando aos acadêmicos de matemática a experiência do aprender fazendo no campo profissional. A disciplina desenvolve através dos projetos de aprendizagem a relação ensino-aprendizagem no curso de licenciatura. A metodologia de Projetos de Aprendizagens se constitui com base na Epistemologia Genética de Piaget, que enfatiza o processo de cooperação. A teoria embasa a compreensão dos conceitos de cooperação, interação, desequilíbrio e reequilíbrio pela assimilação e acomodação no processo de construção do conhecimento no contexto dos projetos de aprendizagem. Este projeto tem por objetivo a produção de materiais didáticos digitais a fim de promover o desenvolvimento de processos interativos e cooperativos de ensino-aprendizagem, bem como, elaborar atividades pedagógicas que possibilitam aprendizagens significativas e contextualizadas, estimulando, nos estudantes, o raciocínio, novas habilidades, criatividade, pensamento reflexivo, autoria e autonomia. É preciso considerar a diversidade que a tecnologia oferece para a construção de conceitos matemáticos, uma vez que os estudantes da contemporaneidade estão imersas na cultura digital. Para Borba (2004), há o desafio de não se pensar a Matemática como intocável e imutável, podendo, portanto, ser transformada por diferentes formas de expressão cultural ou por mídias como a oralidade, escrita e interfaces digitais. Dessa forma, entendemos a importância de trabalharmos a Matemática vinculada a alguns artefatos tecnológicos. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Maritza Costa Moraes - Integrante / Débora Pereira Laurino - Coordenador / Daniel da Silva Silveira - Integrante / Suzi Samá Pinto - Integrante / Gláucia Brasil Copello - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.