Sheila de Araujo

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• ARAUJO, S. ; ABREU. G. ROZANA . Soluções Químicas: A abordagem do conhecimento químico escolar nos anais do ENEQ (2010-2016). Ensino de Química em Revista: O papel social do Ensino de Química. 1ed.Rio de Janeiro: , 2017, v. 2, p. 117-132.

• ARAUJO, S. . Compreendo a formação de soluções através do conceito de solubilidade. In: X Seminário Internacional as redes Educativas e as tecnologias, 2019, Rio de Janeiro. as redes educativas: Liberdade acadêmica, produção e circulação de conhecimentos, 2019.

• ARAUJO, S. ; ABREU. G. ROZANA . SOLUÇÕES QUÍMICAS: O CONHECIMENTO ESCOLAR NOS ANAIS DO ENEQ (2010-2014). In: IX Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Educação e democracia - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário, 2017, Rio de Janeiro. IX Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Educação e democracia - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário, 2017.

• MENEZES, B. A. T. ; SILVA, Rana. A. Batista. ; ARAUJO, S. ; SILVA, Vanessa. Dovial. ; PEDRO, C. C. S. ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. . Nem tudo são flores: quando a parceria entre o IFRJ e a escola conveniada não se efetiva. In: II Encontro PIBID IFRJ: Contextualização, Interdisciplinaridade e Aprendizagem Significativa na Formação Docente, 2012, Rio de Janeiro. II Encontro PIBID IFRJ: Contextualização, Interdisciplinaridade e Aprendizagem Significativa na Formação Docente, 2012.

• NASCIMENTO, Yago. M. A. ; QUEIROZ, Winny. R. ; HEIDELMANN, Stephany. P. ; LIMA, Maria. Celiana. P. ; ARAUJO, S. ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. . Um panorama sobre a Licenciatura em Química do IFRJ- Campus Duque de Caxias: Motivações para a permanência.. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Santa Catarina. XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016.

• QUEIROZ, Winny. R. ; NASCIMENTO, Yago. M. A. ; ARAUJO, S. ; HEIDELMANN, Stephany. P. ; FRANCA, Mauro. Braga. ; LIMA, Maria. Celiana. P. ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. . Dialogando com a educação básica através de uma atividade unificada. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Santa Catarina. http://www.eneq2016.ufsc.br/anais/, 2016.

• BALBINO, F. R. B. ; TELES, S. E. E. ; CORREA, C. S. ; NASCIMENTO, Yago. M. A. ; MARTINS, M. F. ; MIRANDA, P. A. B. ; ARAUJO, S. ; HEIDELMANN, Stephany. P. ; Lima. M.C.P ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. . Trajetórias formativas dos licenciados em Química: De quem estamos falando?. In: III Jornada de Formação Docente da UFRJ, 2015, Rio de Janeiro. III Jornada de Formação Docente da UFRJ, 2015.

• ARAUJO, S. . A opinião dos discentes sobre a evasão no curso de Licenciatura em Química do IFRJ- Campus Duque de Caxias. In: Acolhimento dos Alunos Ingressantes no Curso de Licenciatura em Química do IFRJ-CDUC em 2014.2, 2014, Duque de Caxias. Acolhimento dos Alunos Ingressantes no Curso de Licenciatura em Química do IFRJ-CDUC em 2014.2, 2014.

• Lima. M.C.P ; PEDRO, C. C. S. ; ARAUJO, S. ; ALMEIDA, I. O. ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. . A Utilização do tema separação de misturas no ensino médio para a construção do conhecimento científico. In: XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2013, Curitiba- Paraná. XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2013.

• MENEZES, Bruno. Antônio. Trajano. ; PEDRO, C. C. S. ; SILVA, R. A. B. ; ARAUJO, S. ; SILVA, Vanessa. Dovial. ; Lima. M.C.P ; ALMEIDA, I. O. ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. . Ensinando a Química através do cotidiano dos estudantes. In: 36° Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2013, São Paulo. 36° Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2013.

• FIGUEIRA, K. L. ; MENEZES, B. A. T. ; Pedro. C.C.S ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. ; Castro. G ; ARAUJO, S. ; LIMA, Maria. Celiana. P. . Utilizando o lúdico nas aulas de Química para a compreensão dos modelos atômicos. In: III Encontro PIBID IFRJ, Formação Docente: Perspectivas da Educação Inclusiva, 2013, Rio de Janeiro. III Encontro PIBID IFRJ, Formação Docente: Perspectivas da Educação Inclusiva, 2013.

• SOUZA, W. C. ; CHAGAS, A. S. ; MARTINS, A. C. R. N. ; MENEZES, B. A. T. ; SANTOS, C. C. ; OLIVEIRA, C. A. ; ALMEIDA, C. R. ; PEDRO, C. C. S. ; INACIO, E. M. ; SILVA, G. A. L. ; REGO, G. A. ; GOMES, G. L. L. ; SILVA FILHO, L. C. R. ; SAMPAIO, M. E. C. ; COSTA, N. M. ; OLIVEIRA, P. P. ; ARAUJO, S. ; SILVA, T. G. ; SILVA, T. V. ; FONSECA, V. H. S. ; et.al . Química ao Vivo ? Uso de experimentos simples no ensino de química. In: 36° Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2013, São Paulo. 36° Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2013.

• ARAUJO, S. ; LIMA, Maria. Celiana. P. ; ALMEIDA, I. O. ; MENEZES, Bruno. Antônio. Trajano. ; PEDRO, C. C. S. ; SILVA, Rana. A. Batista. ; SILVA, Vanessa. Dovial. ; GABRIELA SALOMÃO A. PINHO . PIBID e a contextualização do Ensino de Química.. In: 36° Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2013, Águas de Lindóia. http://www.sbq.org.br/PDF/programa36RASBQ.pdf, 2013.

• ARAUJO, S. ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. ; SILVA, Vanessa. Dovial. . A utilização de experimentos para facilitar a aprendizagem de alunos no Ensino Médio. In: XVI ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA / X ENCONTRO DE EDUCAÇÃO QUÍMICA DA BAHIA, 2012, Bahia. XVI ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, 2012.

• MENEZES, Bruno. Antônio. Trajano. ; FARIA, Natacha. Cunha. Araujo. ; SILVA, Rana. A. Batista. ; ARAUJO, S. ; SILVA, Vanessa. Dovial. ; PINHO, Gabriela. Salomão. Alves. . PIBID: Uma maneira de quebrar os paradigmas da sociedade perante o profissional da área da educação. In: XVI ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA / X ENCONTRO DE EDUCAÇÃO QUÍMICA DA BAHIA, 2012, Bahia. http://www.eneq2012.qui.ufba.br/, 2012.

• ARAUJO, S. ; COSTA, Pamela. R. A. ; PEREIRA, Leandro. S. ; FARIAS, Letícia. A. . Entre o curso de Licenciatura e a carreira docente: experiências dos Licenciados em Química do IFRJ-CDuc. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, S. . Compreendendo a formação das soluções através do conceito de solubilidade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAUJO, S. . METODOLOGIAS ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DE QUÍMICA EM CURSOS DE PRÉ VESTIBULAR SOCIAL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, S. ; Rozana Gomes de Abreu . SOLUÇÕES QUÍMICAS: O CONHECIMENTO ESCOLAR NOS ANAIS DO ENEQ (2010-2014). 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAUJO, S. . Entre o curso de Licenciatura e a carreira docente: experiências dos novos professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, S. . Entre o curso de Licenciatura e a carreira docente: experiências dos novos professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, S. . A opinião dos discentes sobre a evasão no curso de Licenciatura em Química do IFRJ- Campus Duque de Caxias. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, S. . O que é ser professor?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, S. ; Lima. M.C.P ; ALMEIDA, I. O. ; MENEZES, B. A. T. ; Pedro. C.C.S ; SILVA, R. A. B. ; SILVA, V. D. ; GABRIELA SALOMÃO A. PINHO . PIBID e a contextualização do Ensino da Química. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, S. ; GABRIELA SALOMÃO A. PINHO ; SILVA, V. D. . A utilização de experimentos para facilitar a aprendizagem de alunos do Ensino Médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, S. ; MENEZES, B. A. T. ; GABRIELA SALOMÃO A. PINHO ; FARIA, N. C. A. ; SILVA, R. A. B. ; SILVA, V. D. . O PIBID E A QUÍMICA ATUANDO NO ENSINO MÉDIO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  EFEITOS DA INCORPORAÇÃO DE MARCADORES SOCIAIS DE DIFERENÇA NAS PRÁTICAS AVALIATIVAS: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS ENTRE AS EXPERIÊNCIAS MEXICANA E BRASILEIRA, Descrição: Esta proposta de estudo se constituí como estudo comparativo entre as experiências mexicana e brasileira no processo de elaboração de políticas e estratégias de avaliação que incorporem a ideia de diferenças. O estudo dá continuidade às investigações realizadas anteriormente com a temática currículo e avaliação, tendo como foco o tensionamento de sentidos realistas de conhecimento que legitimam as tomadas de decisão docente. São reflexões realizadas a partir da apropriação de aportes pós-estruturais e pós-fundacionais e se justificam na medida em que é preciso tensionar as certezas sobre a educação, o conhecimento, o currículo e a avaliação articulados com a pretensão de garantir a todos algo que seria comum e universal. O estudo se justifica porque, no Brasil e no México, políticas em curso que incorporam a ideia de diferença trazem uma diferença essencializada que pressupõe características físicas preexistentes entre as identidades diferenciadas. O argumento defendido é que, com essa perspectiva de diferença, essas políticas se mostram insuficientes para romper com processos escolares que criam e produzem constrangimentos para os processos de diferimento, limitando o protagonismo dos sujeitos (docentes e discentes) da escola. Assumindo diferença como processo incessante e incontrolável de produção de sentidos que produzem subjetivações e política como processo incessante de disputas por significação, o estudo comparativo entre a produção política curricular mexicana e brasileira busca identificar aproximações e distanciamentos entre os dois contextos, como se a incorporação de marcadores de diferenças tivesse potencial para produzir efeitos significativos nas práticas avaliativas nas escolas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Sheila de Araujo - Coordenador / Talita Vidal Pereira - Integrante / Gabriel Santos da Silva - Integrante / MATHEUS SALDANHA - Integrante / Pedro Ferreira de Lima Crespo - Integrante / Emilene Busquet de Barcelos - Integrante / Jucieli Bertoncello - Integrante / Agatha Costa Martins da Silva - Integrante / Gustavo Henrique Custódio Wanderley - Integrante / Luana Carneiro Bezerra - Integrante / Victor Hugo Barbosa de Souza - Integrante / Luiza Nicolella Regis Guimarães - Integrante / Lorena Azevedo - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janei - Outra.

• 2023 - Atual

  UMA LEITURA PÓS-ESTRUTURAL SOBRE OS ENFOQUES TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICOS DAS PESQUISAS EM AVALIAÇÃO NO BRASIL (2015-2020), Descrição: O estudo assume uma epistemologia pluralista para o desenvolvimento de uma metapesquisa orientada por princípios pós-estruturais e pós-fundacionais com o objetivo de investigar a perspectiva epistemológica, o posicionamento e o enfoque epistemológicos assumidos nas pesquisas em avaliação pedagógica no Brasil. A empiria são teses publicadas no Brasil de 2015 a 2020 selecionadas em uma busca realizada no banco de teses e dissertações da CAPES utilizando as palavras-chave avaliação pedagógica; avaliação das aprendizagens; avaliações das aprendizagens; e avaliação escolar, além dos parâmetros de pesquisa: teses publicadas na área de conhecimento Ciências Humanas, subárea Educação. A pesquisa se justifica porque a problematização e as concepções que organizam da produção de conhecimento podem favorecer um movimento de des-sedimentação de sentidos de escolarização e, consequentemente, de avaliação, na medida em que pode contribuir para a compreensão da complexidade das escolhas que o pesquisador precisa fazer no processo de construção de seu objeto de estudo e, dessa forma, contribuir para o fortalecimento da pesquisa em avaliação no Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Sheila de Araujo - Integrante / Talita Vidal Pereira - Coordenador / Gabriel Santos da Silva - Integrante / MATHEUS SALDANHA - Integrante / Pedro Ferreira de Lima Crespo - Integrante / Emilene Busquet de Barcelos - Integrante / Jucieli Bertoncello - Integrante / Agatha Costa Martins da Silva - Integrante / Gustavo Henrique Custódio Wanderley - Integrante / Luana Carneiro Bezerra - Integrante / Victor Hugo Barbosa de Souza - Integrante / Luiza Nicolella Regis Guimarães - Integrante / Anna Clara Rodrigues Sondahl Bibiani - Integrante / Millena Soares Figueiredo - Integrante / Alessandra Silva de Oliveira - Integrante.

• 2017 - Atual

  A prática d@ docente de Química: currículo, conhecimento e pertencimento profissional, Descrição: O projeto investiga as estruturas de conhecimento formuladas a partir das políticas públicas e propostas curriculares para o ensino de química na cena contemporânea nacional, focalizando prioritariamente o estado do Rio de Janeiro. A partir de autores do campo do Currículo, como por exemplo Ivor Goodson, Stephen Ball, Alice Lopes, Elizabeth Macedo, dentre outros e de pesquisadores atuantes na área de ensino de química no Brasil (Attico Chassot, Otavio Maldaner, etc) problematiza-se algumas questões que afetam a prática do docente de química: os conhecimentos privilegiados, a formação inicial e continuada, a relação com a escola, as ações curriculares, as políticas voltadas para o ensino médio. A investigação tem como foco a análise das demandas existentes e as múltiplas influências que se fazem presentes no currículo de formação de professores, entendendo-as para além da centralidade de governos e do Estado (Lopes; Macedo) e resultantes da articulação política e hegemônica em diferentes contextos de significação. Para tal, a investigação é orientada pela abordagem do ciclo de políticas (Ball; Ball & Bowe) e pela análise das narrativas sobre pertencimento profissional (Goodson, Chassot) a partir de rodas de conversa. Os textos políticos selecionados se configuram pela influência configurada no cenário, como o Currículo Mínimo do estado do Rio de Janeiro e a BNCC. O projeto articula-se também com os projetos de dissertação do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Química (PEQui-UFRJ), compreendendo uma ação de integração entre a graduação e a pós-graduação, uma vez que existe a oportunidade e incentivo dos projetos de conclusão de curso (TCC) estarem articulados com os projetos dos discentes do PEQui.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (6) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Sheila de Araujo - Integrante / Tatiana Seixas Machado Carpenter - Integrante / Rozana Gomes de Abreu - Coordenador / Dahra Vasconcelos - Integrante / Leonardo Santos - Integrante / Renata Torres - Integrante / Flora Gomes - Integrante / Andrea Fantinatti - Integrante / Ana Carolina Monteiro - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2015 - 2017

  A trajetória formativa do licenciando em química e o início da docência: implicações e desafios, Descrição: Objetiva-se o acompanhamento da inserção dos novos professores de química na educação básica, problematizando e dando suporte aos desafios enfrentados no início da carreira docente. Busca-se também problematizar a formação oferecida pelo curso, refletindo criticamente sobre o papel e contribuições da instituição como formadora de profissionais cientes de suas responsabilidades e que se apropriem do processo formativo na construção de sua prática pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sheila de Araujo - Integrante / GABRIELA SALOMÃO ALVES PINHO - Coordenador / Stephany P HEIDELMANN - Integrante / Maria Celiana P. Lima - Integrante.

• 2012 - 2015

  Quem é o atual professor de química? - Formação e Práticas, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sheila de Araujo - Integrante / GABRIELA SALOMÃO ALVES PINHO - Coordenador / Maria Celiana P. Lima - Integrante.

Prêmios