Camila Pelegrini

Formação complementar

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Participação em bancas

Produções bibliográficas

• Odair Neitzel ; PELEGRINI, C. . A política educacional a partir da teoria do campo de Bourdieu. ISSN 1982-7199| DOI: http://dx.doi.org/10.14244/198271994486 , v. v.16, p. 1-18-18, 2022.

• PELEGRINI, C. ; PAULI, A. . O reflexo do livro didático de sociologia e a formação docente: uma análise do novo ensino médio em Santa Catarina. In: Odair Nietzel. (Org.). Docência e formação humana. 1ed.Chapecó: Editor UFFS, 2024, v. 1, p. 221-235.

• SILVA, A. F. ; CAPITANIO, A. ; RISSI, A. ; PELEGRINI, C. ; MACHADO, C. . Qual a importância dos partidos políticos? .. In: Keila Cristina Rodrigues Dillmann. (Org.). Caderno de resumos das sequências didáticas makeres.. 1ed.Chapecó SC: SED SC, 2023, v. 1, p. 67-71.

• PELEGRINI, C. . Projeto de vida: Antigas e novas profissões. In: Keila Cristina Rodrigues Dillmann. (Org.). Caderno de resumos das sequências didáticas makeres.. 1ed.Chapecó SC: SED SC, 2023, v. 1, p. 159-161.

• PELEGRINI, C. ; MACHADO, C. ; RISSI, A. . O que é ser independente?. In: Keila Cristina Rodrigues Dillmann. (Org.). Caderno de resumos das sequências didáticas makeres.. 1ed.Chapecó SC: SED SC, 2023, v. 1, p. 79-85.

• SANTOS, A. ; CORDEIRO, A. ; SORA, A. ; KUERHN, A. ; SOUZA, A. B. ; MORAES, A. M. ; GOMES, A. ; PELEGRINI, C. . Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Caderno 2. Area de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. 1ed.Floarianópolis: Coan, 2020, v. 1, p. 55-105.

• WELTER, T. ; PELEGRINI, C. ; LUZ, D. L. P. . Iniciação a docência: experiências, significações e perspectivas. In: Tania Welter. (Org.). IMPORTÂNCIA DA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO DOCENTE. 1ed.Curitiba: CRV, 2013, v. 1000, p. 22-32.

• PAULI, A. ; SCAPINELLI, L. ; PELEGRINI, C. . Quando o estudante de Sociologia vivência o chão da sala de aula na escola pública. IX ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS e VIII SEMINÁRIO NACIONAL DO PIBID e III SEMINÁRIO NACIONAL DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA , 2024.

• PELEGRINI, C. . Relato de experiência docente nas Ciências Sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PELEGRINI, C. ; SARTORI, A. J. . Os dispositivos de poder no espaço escolar e suas influências no processo de ensino e aprendizagem 2015 (Monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Políticas Educacionais, biopoder e autogoverno- linha Educação, Filosofia e Sociedade, Descrição: Justificamos o presente projeto de pesquisa a partir de três razões. Nestas se encontram elementos pessoais ? uma vez que minha formação é filosófica educacional e não posso nega que esse será o embasamento teórico e não seria possível olhar de outro modo sem que fosse um negação do mim mesmo - , acadêmicos e as pretensões de investigação das políticas educacionais com significativas contribuições para o Programa de Pós-Graduação em Educação através da linha e das discussões de políticas públicas. O nosso projeto de pesquisa se liga estritamente ao conceito de biopolítica e autogoverno. Essa temática é um desdobramento descotinado a partir das minhas investigações recentes no projeto Formação humana e autogoverno (projeto guarda-chuva UFFS) e da minha tese de doutorado, encontrando a temática da biopolítica e do autogoverno, nos quais encontramos grande potencial de análise e compreensão do fenômeno educacional, e por sua vez, das políticas educacionais. Segundo Agamben (2008, 2010)⁠, a biopolítica sempre esteve presente nos processo de organização da sociedade humana, o que leva a constatar que não é possível saltar fora do mudo das relações biopolíticas. É similar a defesa de Arendt (2014)⁠ de que não é possível abandonar esse mundo, saltar fora, pois somos, aparecemos e desaparecemos nesse mundo. O problema, porém, é que o biopoder opera através de um conjunto de dispositivos, que na atualidade alcança um sofisticado nível de penetração na vida humana, invadindo os espaços públicos, privados, expondo a intimidade dos sujeitos, vigiando, esmiuçando e policiando a vida e a individualidade dum modo nunca visto antes. O interessante é que isso não se apresenta como uma imposição, pois a biopolítica opera sempre opera através dos sujeitos, que são convencidas de que vivem uma existência própria, por realizar escolhas em um espécie de pseudo-liberdade. Importante ressaltar que, ao nosso ver, a biopolítica tem assumido o que parece ser, uma nova fisionomia, a partir do desenvolvimento das tecnologias da comunicação, que de certo modo polarizaram o modo como as pessoas se relacionam, formam opiniões, subjetivam verdades e ilusões. A ação pedagógica, as políticas educacionais imersas nesse ?paradigma?, são ajustadas, moldalizadas a essa perspectiva. Imagino que nesse sentido, primeiramente o tema da biopolítica se justifica com uma categoria interessante de análise das políticas educacionais. Pois por políticas compreende-se um conjunto de relações de poder, no caso, da distribuição e manutenção do mesmo através das políticas educacionais. O projeto também se justifica por razões pessoais, que estão ligadas a meu lugar e caminhada enquanto pesquisador. Minha contribuição inevitavelmente está atrelada ao meu percurso formativo. Ou seja, significa que minha contribuição para a discussão das políticas educacionais deverá emergir dessa formação em filosofia da educação. Então me parece que fazer essa discussão, olhar as políticas educacionais a partir da obra de Michel Foucault, de Hannah Arendt, Giorgio Agamben, Walter Benjamin, entre outros, é onde vou encontrar bases sólidas discutir temas, problemas, instrumentos que se apresentam nas políticas educacionais. A importância de pensar políticas educacionais através do prisma das relações de biopoder e bipolítica, essa caixa de ferramentas que nos legaram autores como Hannah Arendt, Agamben e principalmente Foucault, são instrumentos que nos permitem analisar as políticas educacionais, as relações de poder, a gestão de modo crítico e com um olhar não tanto julgador, mas que ao apontar fragilidades, carências, tanto destas como de seus instrumentos, pretensões e seus fins, torna possível ajustes, reformulações, tornado as mesmas dispositivos ou contradispositivos, de promoção e resistência evitando que se tornem meios perversos de subjugação e submersão dos sujeitos. Nossa tese de modo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Camila Pelegrini - Coordenador / ODAIR NEITZEL - Integrante.