Rosimeire Aparecida Rodrigues

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• RODRIGUES, R. A. . A FORMAÇÃO INICIAL E AS CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA RESIDÊNCIAPEDAGÓGICA PARA A APROPRIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS DOCENTES APARTIR DA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTI. https://doi.org/10.20873/uft-v5n2/15648 , v. V.5, p. 163, 2022.

• RODRIGUES, ROSIMEIRE APARECIDA . A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EJA UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO GELEN. REVISTA REAMEC , v. 9, p. e21064, 2021.

• RODRIGUES, R. A. . O CURSO DE PEDAGOGIA NO NORTE DO TOCANTINS: Histórias, Memórias e Reflexões. 01. ed. Goiânia: PUC Goiás, 2011. 205p .

• Camargo, Flávio Pereira ; Franca, Vanessa Gomes ; RODRIGUES, R. A. . Estudos sobre Literatura e Linguística - Pesquisa e Ensino. São Carlos: Clara Luz, 2009. v. 50. 287p .

• XAVIER, M. M. P. ; RODRIGUES, R. A. . A FORMAÇÃO MATEMÁTICA DO PEDAGOGO TENDO COMO ESPAÇO DE APRIMORAMENTO O GELEN. In: Schneider, Magalis Bésser Dorneles; Queiroz, Norma Lúcia Neris de (orgs). (Org.). Percepções de Mundo: Letramentos, Formação e Experiências. 1ed.Brasília: Strong Edições, 2020, v. 1, p. 147-170.

• SANTOS, L. S. ; SOUZA, L. F. ; SHINEIDER, M. D. ; RODRIGUES, R. A. . EXPERIÊNCIAS E POSSIBILIDADES EM UM LABORATÓRIO DE ALFABETIZAÇÃO,LETRAMENTO E NUMERAMENTO. In: Schneider, Magalis Bésser Dorneles; Queiroz, Norma Lúcia Neris de (orgs). (Org.). Percepções de Mundo: Letramentos, Formação e Experiências. 1ed.Brasília: Strong Edições, 2020, v. 1, p. 272-285.

• SHINEIDER, M. D. ; RODRIGUES, R. A. ; COBUSSI, P. ; QUEIROZ, N. L. N. . Laboratório de alfabetização dialógica e letramentos: percepções na formação humana. In: Schneider, Magalis Bésser Dorneles; Queiroz, Norma Lúcia Neris de (orgs). (Org.). Percepções de Mundo: Letramentos, Formação e Experiências. 1ed.Brasília: Strong Edições, 2020, v. 1, p. 256-271.

• RODRIGUES, R. A. . Reflexões envolvendo a matemática no/para o processo de ensino e de aprendizagem na formação de professores alfabetizadores. MATEludicando ? volume I: ensaios sobre filosofia, matemática e ludicidade. 1ed.: , 2017, v. 01, p. 65-100.

• RODRIGUES, R. A. . A diversidade do gênero midiático como recurso metodológico no contexto educacional.. Pluralidades de Gênero , Sexualidades e Educação .. 1ed.: , 2012, v. , p. 141-.

• RODRIGUES, ROSIMEIRE APARECIDA . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E AS PRÁTICAS DE NUMERAMENTO NO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. In: XII ENEM, 2019, Cuiabá. https://sbemmatogrosso.com.br/eventos/index.php/enem/2019/schedConf/presentations, 2019.

• RODRIGUES, R. A. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E AS PRÁTICAS DE NUMERAMENTO NO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. In: XII ENEM, 2019, Cuiabá. FORMAÇÃO DE PROFESSORES E AS PRÁTICAS DE NUMERAMENTO NO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS, 2019.

• RODRIGUES, R. A. ; PALMA, R. C. D. . O ensino de matemática na formação do pedagogo tendo como espaço de aprimoramento o GELEN. In: SemiEdu 2019, 2019, Cuiabá. O ENSINO DE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO TENDO COMO ESPAÇO DE ... 3897 APRIMORAMENTO O GELEN, 2019. p. 3897-3915.

• RODRIGUES, R. A. ; PALMA, R. C. D. . CONHECIMENTOS PROFISSIONAIS, O ENSINO DE MATEMÁTICA E AS PRÁTICAS DE NUMERAMENTO. In: SemiEdu 2019, 2019, Cuiabá. CONHECIMENTOS PROFISSIONAIS, O ENSINO DE MATEMÁTICA E AS PRÁTICAS DE NUMERAMENTO, 2019. v. 1. p. 2140-2151.

• RODRIGUES, R. A. . REFLEXÕES SOBRE A INSERSÃO DA MÚSICA, FORMAÇÃO DOCENTE E DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Produção Acadêmica (UFT) , 2017.

• RODRIGUES, R. A. ; GASPIO, D. X. . MOSAICOS, ARTES E MATEMÁTICA: explorando espaço, formas, reconhecendo quantidades.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. A. ; OLIVEIRA, J. N. ; AGUIAR, M. A. . ESTUDANDO OS NÚMEROS: reconhecimento dos números e problemas de contagem. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARDOSO, N. B. ; RODRIGUES, R. A. ; AGUIAR, M. A. . Escuta, fala, pensamento e imaginação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. A. ; ANJOS, D. R. ; AGUIAR, M. A. . SISTEMA DE COORDENADAS GEOGRÁFICAS: explorando pontos cardeais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, ROSIMEIRE APARECIDA . Gestão Democrática e educação de qualidade: regulamentação, monitoramento, avaliação, órgãos e mecanismos de controle e participação social nos processos e espaços de decisão;. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, A. L. ; RODRIGUES, R. A. ; AGUIAR, M. A. . SISTEMA ALFABÉTICO: uma proposta didática na aprendizagem da palavras. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. A. . Práticas Pedagógicas de Letramento e Numeramento. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RODRIGUES, R. A. . Módulo introdutório da Base Nacional Curricular - BNCC. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, R. A. . Conhecimentos profissionais, o ensino de matemática e as práticas de numeramento. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. A. . Formação de professores e as práticas de numeramento no ensino de matemática nos anos iniciais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. A. ; Especialista . Metodologias inovadoras do ensino de Matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, R. A. . II Colóquio de Letras: Linguagem e literatura. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, R. A. . Mini-curso: O tangran e o ensino da geometria nas séries iniciais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Educação Matemática na Amazônia Legal Brasileira: um mapeamento das pesquisas produzidas no período de 1992 a 2022 como subsídio para políticas públicas, Descrição: Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Idemar Vizolli em 31/03/2024.Descrição: Alavancadas com a ampliação do quantitativo de programas de pós-graduação stricto sensu em universidades públicas, a Educação Matemática na Amazônia Legal Brasileira (ALB) propiciou o desenvolvimento de pesquisas que tematizam a formação de professores, os processos de ensino e aprendizagens de matemáticas e a propositura de políticas públicas. Ao entender que os processos de formação de professores e de ensino e aprendizagens se caracterizam enquanto construção humana, interdisciplinar e transdisciplinar, estabeleceu-se como indagação: que contribuições as pesquisas stricto sensu em Educação Matemática, na áreas de Ensino e Educação, desenvolvidas no período de 1992 a 2022 em instituições localizadas na Amazônia Legal Brasileira, trazem para a formação de professores e aos processos de ensino e aprendizagens? Que subsídios para a elaboração de políticas públicas emergem das pesquisas stricto sensu em Educação Matemática na Amazônia Legal Brasileira à formação de professores e aos processos de ensino e aprendizagens? Com base nestas duas questões, constitui-se como objetivo geral conhecer as contribuições das pesquisas stricto sensu em Educação Matemática desenvolvidas no período de 1992 a 2022, em instituições localizadas na Amazônia Legal Brasileira, para subsidiar e elaborar políticas públicas à formação de professores e aos processos de ensino e aprendizagens. O projeto está organizado em dois focos estruturantes: formação de professores que ensinam matemáticas e processos de ensino e aprendizagens. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cujas fontes de produção e dados são encontradas no repositório de teses e dissertações da Capes, nos sites de programas de pós- graduação e em outros repositórios institucionais, nos quais os resultados subsidiarão a propositura de políticas públicas aos processos educativos e à formação de professores. Dailson Evangelista Costa - Integrante / JOSÉ RICARDO E SOUZA MAFRA - Integrante / Adriano Fonseca - Integrante / Itamar Miranda da Silva - Integrante / Mônica Suelen Ferreira de Moraes - Integrante / Janete Aparecida Klein - Integrante / Janeisi de Lima Meira - Integrante / Rogério dos Santos Carneiro - Integrante / Idemar Vizolli - Coordenador / Rubens Matheus dos Santos Marques - Integrante / Rosimeire Aparecida Rodrigues - Integrante / Andrey Patrick Monteiro de Paula - Integrante / Albano Dias Pereira Filho - Integrante / Saulo Carvalho de Souza Timóteo - Integrante / Pedro José Florencio da Silva - Integrante / Deive Barbosa Alves - Integrante / Arlenes Buzatto Delabary Spada - Integrante / Gildemberg da Cunha Silva - Integrante / Márcia Cristina Gonçalves Gomes - Integrante / Raylson dos Santos Carneiro - Integrante / Luciana Pereira de Sousa - Integrante / Emerson da Silva Ribeiro - Integrante / Geslane Figueiredo da Silva Santana - Integrante / Gilberto Francisco Alves de Melo - Integrante / Michael Friedrich Otte - Integrante / Walber Christiano Lima da Costa - Integrante / Marcos José Pereira Barros - Integrante / Roberto Severino de Lima - Integrante / Francisco Araujo Machado - Integrante / Wander Alberto José - Integrante / Lucas Santos Teixeira - Integrante / André Luiz Salustiano do Nascimento - Integrante / Clebson Gomes - Integrante / Lucas Evangelista Freire - Integrante / Diego Monteiro de Queiroz - Integrante / Ítalo Rayân Batista Mota - Integrante.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Doutorado: (22) . , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador / Idemar Vizolli - Integrante / Dailson Evanvelista Costa - Integrante.

• 2022 - Atual

  PIBEX 2024 - Centro de Alfabetização, letramento e numeramento, Descrição: Investigar como são mobilizados os conhecimentos matemáticos na prática docente em situações de aprendizagem para o desenvolvimento de competências quanto a leitura e a escrita matemática, e a resolução de situações que envolvem o pensamento matemático, condizentes com seu nível de escolarização, a partir das ações desenvolvidas na prática docente no programa de residência pedagógica com os professores alfabetizadores e acadêmicos do curso de Pedagogia, tendo a finalidade de promover descobertas de estratégias metodológicas facilitadoras ao ensino e a aprendizagem de alunos com dificuldades no processo de alfabetização, letramento e numerament. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador / Magalis Dornelis Shineider - Integrante / Kauany Aparecida Da Silva Marques - Integrante / Gerson Pereira de Oliveira - Integrante.

• 2022 - Atual

  A formação de professores, letramento e numeramento no/para o ensino de matemática nos anos iniciais GELEN, Descrição: Investigar como são mobilizados os conhecimentos matemáticos na prática docente em situações de aprendizagem para o desenvolvimento de competências quanto a leitura e a escrita matemática, e a resolução de situações que envolvem o pensamento matemático, condizentes com seu nível de escolarização, a partir das ações desenvolvidas na prática docente no programa de residência pedagógica com os professores alfabetizadores e acadêmicos do curso de Pedagogia, tendo a finalidade de promover descobertas de estratégias metodológicas facilitadoras ao ensino e a aprendizagem de alunos com dificuldades no processo de alfabetização, letramento e numeramento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador / Kauany Aparecida Da Silva Marques - Integrante / Gerson Pereira de Oliveira - Integrante.

• 2018 - 2023

  Laboratório de Alfabetização, Letramentos e Numeramento - CALENU, Descrição: Pesquisar os alunos em situações de aprendizagem para o desenvolvimento da leitura e escrita e da matemática, condizente com seu nível de escolarização, com ações em um Laboratório Dialógico, visando descobrir estratégias metodológicas que facilitem o ensino e a aprendizagem de alunos com dificuldades no processo de alfabetização e letramento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Integrante / Magalis Dornelis Shineider - Coordenador.

• 2018 - 2022

  O Ensino de Matemática e Numeramento Através das Atividades de Ensino, Descrição: Pesquisar situações de aprendizagem para o desenvolvimento de competências quanto a leitura e a escrita matemática, e a resolução de situações que envolvem o pensamento matemático, condizentes com seu nível de escolarização, a partir das ações em um Laboratório Dialógico com os professores alfabetizadores, tendo a finalidade de promover descobertas de Atividades de Ensino facilitadoras ao ensino e a aprendizagem de alunos com dificuldades no processo de alfabetização, letramento e numeramento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador / Magalis Dornelis Shineider - Integrante / Ikaro José Batista Bueno - Integrante / Bruna Oliveira de Moura - Integrante / Jaine Cardoso Leite - Integrante / Elaine Ataídes Ferreira - Integrante / Dyelle Alberto Veloso de Souza Benevides - Integrante.

• 2016 - 2018

  Letramento Matemático e Letramento Digital: Fundamental, Conceitos e Formação Docente, Descrição: Nesta pesquisa, pretende-se, investigar os fundamentos e conceitos sobre o letramento digital e matemático relevantes para a formação do professor, no que se refere a sua preparação para o ensino com o ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador / Magalis Dornelis Shineider - Integrante.

• 2016 - 2018

  Laboratório de Alfabetização Dialógica e Letramentos, Descrição: Promover a integração Universidade/Escola-parceira promovendo a iniciação do graduando em pedagogia na docência;desse modo, as ações serão desenvolvidas no âmbito da alfabetização e do letramento, da formação de professores e do desempenho dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador / Magalis Dornelis Shineider - Integrante.

• 2016 - Atual

  O LETRAMENTO MATEMÁTICO E LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES UM ESTUDO NO CURSO DE PEDAGOGIA DO CAMPUS DE ARRAIAS, Descrição: pretende-se fazer um diagnóstico das práticas pedagógicas dos professores em formação do curso de Pedagogia quanto aos aspectos metodológicos das disciplinas ministradas e possíveis inadequações na preparação dos futuros professores, visando o desenvolvimento do letramento matemático, em função da reversão do atual fracasso do ensino de matemática do 1º ao 5º ano do ensino fundamental na região. Ainda destaca-se a importância em relacionar o letramento com a atuação dessa instituição na preparação dos profissionais do ensino de matemática. E em relação à formação/capacitação/prática do ensino de matemática, pretende-se analisar questões ligadas às condições do trabalho docente (práticas metodológicas e infra-estrutura inadequadas, ausência de recursos didático-pedagógicos e tecnológicos) ou mesmo a falta de valorização profissional ou ainda falta de opção de outro curso superior, como possíveis fatores que influenciam a crise do ensino de matemática na formação do pedagogo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador.

• 2014 - 2015

  Titulo: O LETRAMENTO DIGITAL E AS PRÁTICAS PEDAGOGICAS DOS ANOS INICIAIS EM TEMPO INTEGRAL: UM ESTUDO DE CASO NO NORTE DO MUNICÍPIO DE PALMAS NO ESTADO DO TOCANTINS, Descrição: A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso, analítico e descritivo, numa abordagem qualitativa, na qual deve priorizar as características do trabalho que ora se apresenta como investigativo, de observação, de aplicação e análise teórica e prática de informática. A presente proposta de pesquisa, em relação ao letramento dos professores na perspectiva de investigar o letramento digital, esta proposta de pesquisa se propõe justamente a proporcionar aos professores da rede municipal da região Norte de Palmas - TO na Escola Municipal de Tempo Integral Luiz Gonzaga, a percepção de que o letramento digital tem um papel importantíssimo na vida dos alunos e no desempenho escolar. No entanto, muitas vezes, resultado de uma prática de ensino e aprendizagem descontextualizados, levando muitos alunos ou professores a criarem receios e desinteresse, justifica-se, entre outros aspectos, pela dificuldade dos profissionais no que se refere ao ensino e aprendizagem com práticas pedagógicas que envolvam o letramento no âmbito digital nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Esta região trata-se de uma área na qual se concentra uma população com menores níveis de poder aquisitivo e consequentemente de acesso aos bens culturais e simbólicos de nossa sociedade, considerando ainda o regime de tempo integral adotado e suas relações com aspectos relacionado à formação dos professores e/ou infraestrutura. Palavra-chaves: Letramento, tecnologias educacionais e formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador.

• 2011 - 2013

  O LETRAMENTO MATEMÁTICO E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS, Descrição: O objetivo principal da pesquisa é investigar a formação dos professores do curso de Pedagogia no que se refere a sua preparação para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, levando em consideração seu nível de letramento matemático ao entrar e ao sair do curso, a formação pedagógica/metodológica adquirida no decorrer desse período e suas práticas em sala de aula depois de formado. O presente trabalho é um desdobramento das pesquisas que resultaram de uma reflexão a partir da evidência de que a matemática é uma área de conhecimento importante na vida das pessoas, mas também não deixa de ressaltar os resultados negativos adquiridos na aprendizagem matemática, pois os professores no seu dia-a-dia são questionados pelos seus alunos a respeito do porquê de aprender ?tais coisas? para as quais eles não vêem aplicabilidade. Para tanto, pretende-se discutir as práticas pedagógicas dos professores do curso de Pedagogia quanto aos aspectos metodológicos das disciplinas ministradas e possíveis transposições didáticas envolvendo a exploração de conceitos matemáticos visando o desenvolvimento do letramento matemático, em função da reversão do atual fracasso do ensino de matemática do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Além disso, também destacamos a importância em relacionar o letramento com a atuação dessa instituição na preparação dos profissionais do ensino de matemática em relação à formação/capacitação/prática do ensino de matemática, além de procurar evidenciar quais os fatores que influenciam a crise deste ensino. Provavelmente a dificuldade de aprendizagem de matemática durante a formação no curso de Pedagogia seja causado, em grande parte, pelo tipo de ensino de matemática tradicionalmente adotado pelas escolas freqüentadas por esses profissionais em sua formação como um todo, num ensino descontextualizado, de forma mecânica, calcado em algarismos e fórmulas que a desvincula do nosso cotidiano. Cabe, assim, uma reflexão sobre aspectos relaciona. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador.

• 2010 - 2013

  LEITURA CRÍTICA DA TELEVISÃO E VÍDEO: UMA PROPOSTA EDUCACIONAL, Descrição: A pesquisa aborda questões relacionadas à presença da necessidade de uma leitura critica dos meios de comunicação no processo de ensino-aprendizagem, buscando inter-relações entre conteúdo e prática. Ressalta-se a importância do papel do professor enquanto mediador na transição da informação de forma bidirecional na estruturação do saber. Destaca-se a existência da interação como ponto fundamental na integração professor-aluno e aluno-aluno, abordando parâmetros relevantes ao ensino. Destaca-se a existência da interação como ponto fundamental na integração professor-aluno e aluno-aluno, abordando parâmetros relevantes ao ensino envolvendo os meios de comunicação, como recursos didático pedagógicos no ensino fundamental, com o auxílio de técnicas metodológicas presentes na utilização da televisão como ferramenta de apoio na formação e reestruturação de conceitos pertencentes ao desenvolvimento do raciocínio lógico e a produção textual na sistematização das informações contidas nos programas de televisão como: filmes, propagandas, telejornais, documentários e desenhos infantis. A investigação dar-se-á com a participação de professores da rede pública de ensino fundamnetal do Estado de Tocantins cidade de Tocantinópolis. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador.

• 2010 - 2010

  O uso dos multimeios na disseminação do conhecimento nas aulas teóricas, Descrição: Uma leitura crítico-construtiva dos meios de comunicação é a reflexão que se faz necessária hoje dentro do planejamento do professor, bem como o acesso dos alunos na televisão, rádio, revistas e jornais juntamente com a produção textual dos próprios alunos, nesse sentido dois vieses importantes: o teórico e o prático. Fazendo reflexões críticas se promove a leitura dos meios; produzindo, o aluno apropria-se do meio e aprende a gramática visual, transformando de forma radical a relação do indivíduo com os meios de comunicação; de passivo, ele passa a ser ativo consciente e crítico. Procura-se dessa forma desenvolver a autonomia do pensar e do agir, permitindo que os alunos tornem-se agentes do processo, capazes de analisar o conteúdo e os parâmetros estéticos dos meios contemporâneos de comunicação.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador.

• 2008 - 2009

  LEITURA CRÍTICA DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO NUMA PROPOSTA EDUCACIONAL, Descrição: A influência dos meios de comunicação dentro da formação do aluno possui diferentes formatos os quais dependem de onde seja aplicada: dentro do currículo escolar é feita uma divisão modular por série e/ou faixa etária onde se trabalham diferentes temas, podendo abranger o ensino fundamental e o ensino médio que possuem necessidades especificas quanto aos processos de ensinar e aprender A linha principal que permeia todos os temas relacionados a uma leitura crítico-construtiva dos meios de comunicação é a reflexão do que é de acesso dos alunos na televisão, rádio, revistas e jornais juntamente com a produção textual dos próprios alunos, trabalha-se nesse sentido dois vieses importantes: o teórico e o prático. Fazendo reflexões críticas se promove a leitura dos meios; produzindo, o aluno apropria-se do meio e aprende a gramática visual, transformando de forma radical a relação do indivíduo com os meios de comunicação; de passivo, ele passa a ser ativo consciente e crítico. Procura-se dessa forma desenvolver a autonomia do pensar e do agir, permitindo que os alunos tornem-se agentes do processo, capazes de analisar o conteúdo e os parâmetros estéticos dos meios contemporâneos de comunicação. Muito se fala sobre o embotamento dos sentidos e da perda da sensibilidade nos dias atuais, sem dúvida que o bombardeio de imagens e sons sofrido pelo indivíduo no mundo contemporâneo, entre outros fatores, contribui muito para isso. O excesso de estímulos externos não deixa muito espaço para a reflexão e a contemplação da realidade. O sociólogo francês Jean Baudrillard em seu ensaio sobre os fenômenos extremos intitulado A transparência do mal diz o seguinte: ?A maioria das imagens contemporâneas, vídeo, pintura, artes plásticas, audiovisual, imagens de síntese, são literalmente imagens em que não há nada para ser visto, imagens sem vestígios, sem sombra, sem conseqüências. O que se pressente é que por trás de cada uma, algo desapareceu? (pág 24). Ocorre, portanto uma espéci. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Processos e Métodos interativos no Ensino-Aprendizagem com o uso de multimeios, Descrição: A pesquisa aborda questões relacionadas à presença da interação no processo de ensino-aprendizagem, buscando inter-relações entre conteúdo e prática. Ressalta-se a importância do papel do professor enquanto mediador na transição da informação de forma bidirecional na estruturação do saber. Destaca-se a existência da interação como ponto fundamental na integração professor-aluno e aluno-aluno, abordando parâmetros relevantes ao ensino envolvendo os multimeios, como recursos didático pedagógicos no ensino fundamental, com o auxílio de técnicas metodológicas presentes na utilização da televisão e do vídeo/dvd como ferramenta de apoio na formação e reestruturação de conceitos pertencentes ao desenvolvimento do raciocínio lógico e a produção textual na sistematização das informações contidas nos programas de televisão como: filmes, propagandas, telejornais, documentários e desenhos infantis. A investigação dar-se-á com a participação de professores da rede pública de ensino fundamental do Estado de Tocantins no município de Arraias-TO, estes enquanto educadores devem preocupar-se com a formação pedagógica através de aplicações didático-metodológicas que contribuam com a melhoria da qualidade de ensino, relacionando a informação nas diferentes áreas do conhecimento enfatizando sua importância de maneira inovadora e criativa destacando a interação pertencente ao conjunto professor-conteúdo-aluno na construção do conhecimento/informação/comunicação de forma sistematizada e contextualizada com a realidade em que o aluno está inserido.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador.

• 2007 - 2008

  Processos e Métodos no Ensino-Aprendizagem em Matemática na Geometria Plana, Descrição: A pesquisa aborda questões relacionadas à presença da interação no processo de ensino-aprendizagem em Matemática, buscando inter-relações entre conteúdo e prática. Ressalta-se a importância do papel do professor enquanto mediador na transição da informação de forma bidirecional na estruturação do saber. Destaca-se a existência da interação como ponto fundamental na integração professor-aluno e aluno-aluno, abordando parâmetros relevantes ao ensino da Matemática, especificamente dos conteúdos relativos ao estudo-ensino da Geometria Plana no ensino fundamental, com o auxílio de técnicas metodológicas presentes na utilização do Tangram Pitagórico como ferramenta de apoio na formação e reestruturação de conceitos pertencentes ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático. A investigação dar-se-á com a participação de professores e alunos da rede pública de ensino fundamental do município de Arraias-TO na Escola Estadual Brigadeiro Felipe Ensino Fundamental, estes enquanto educadores e educandos devem preocupar-se com a formação pedagógica através de aplicações didático-metodológicas que contribuam com a melhoria da qualidade de ensino, relacionando a Matemática com as demais áreas do conhecimento enfatizando sua importância de maneira inovadora e criativa destacando a interação pertencente ao conjunto professor-conteúdo-aluno na construção do conhecimento matemático de forma sistematizada e contextualizada com a realidade em que o aluno está inserido.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2022 - 2024

  Programa Residência Pedagógica, Descrição: O Programa de Residência Pedagógica é um programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, que tem por finalidade fomentar projetos institucionais de residência pedagógica implementados por Instituições de Ensino Superior, contribuindo para o aperfeiçoamento da formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Rosimeire Aparecida Rodrigues - Coordenador / Dalilla Xavier Gáspio - Integrante / Neidiele Bispo Cardoso - Integrante.