Simone Gomes da Costa

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SOARES, MARIA DA CONCEIÇÃO SILVA ; REIS, VINÍCIUS LEITE ; DA COSTA, SIMONE GOMES . O espelho mágico das resistências: das fabulações cotidianas à apoteose do carnaval. REVISTA ELETRÔNICA DO MESTRADO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL , v. 37, p. 327-346, 2020.

• SOARES, M. C. S. ; NOLASCO-SILVA, L. ; COSTA, S. G. . Tecnologias e educação: experiências didáticas na formação de professores. REVISTA BRASILEIRA DE APRENDIZAGEM ABERTA E A DISTÂNCIA , v. 14, p. 99-107, 2015.

• COSTA, S. G. . O que não tem governo, nem nunca terá. Jornal Eletrônico Redes Educativas e Currículos Locais , v. 19 Ed, p. 01-02, 2010.

• ALVES, Nilda Guimarães ; SOARES, Maria da Conceição ; MARQUES, Geovana. ; CAETANO, Aline ; BRANDÃO, Rebeca. ; COSTA, S. G. ; DIAS, Luiz Fernando . Produzindo vídeos na escola: o uso de artefatos culturais na tessitura de conhecimentos e significações. Jornal Eletrônico Redes Educativas e Currículos Locais , v. I, p. 21, 2010.

• COSTA, S. G. ; SOARES, Maria da Conceição . Vestido, quimono e peruca - Produções narrativas e imagéticas de si: rostidade e professoras em devir. In: Janete Magalhães Carvalho; Sandra Kretli da Silva; Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni. (Org.). Currículo e estética da arte de educar. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2021, v. 1, p. 258-272.

• COSTA, S. G. ; ROSSATO, B. C. L. . CONVERSAS 'ENCENA?: CURRÍCULOS EM EDUCAÇÃO INFANTIL ENQUANTO UM DIREITO ÀS SEXUALIDADES DISSIDENTES. In: Igor Veloso; Rosangela Hilário; Tiago Dionísio; Tom (Cleverton) Reikdal. (Org.). Dissidências Sexuais e de Gênero em diversos campos de lutas: o sentido do direito a existência. 1ed.Porto Velho RO: EduCar, 2021, v. 1, p. 225-243.

• COSTA, S. G. ; VIEIRA, A. L. . Audiovisualidades y las redes de saberes y significaciones sobre género y sexualidad - relatos de una investigación producida en/con la formación de professoras y professores. In: Nilda Alves; Fernando Miranda; Conceição Soares. (Org.). Currículos: Visualidades, narrativas y diferencia. 1ed.Montevidéo - Uruguai: Belas Artes, 2019, v. 1, p. 109-116.

• COSTA, S. G. ; NOLASCO-SILVA, L. ; SOARES, M. C. S. . A invenção de si, do outro e da diferença sexual nas telas do Youtube: sexo e gênero como práticas. In: Maria da Conceição Silva Soares; Aristóteles Berino; Aldo Victório Filho. (Org.). Educação e Audiovisualidades. 1ed.Curitiba - PR: Appris, 2018, v. 1, p. 75-92.

• COSTA, S. G. ; SANTIAGO, N. ; BOING, M. C. . Entre putas e lutas - ou breves considerações sobre o filme Puta Luta. In: Virginia de Oliveira Silva; Janaine Aires. (Org.). Cinema Paraibano e Gênero. 1ed.João Pessoa - PB: Editora Xeroca, 2016, v. 1, p. 205-229.

• COSTA, S. G. . As redes de saberes sobre gênero e sexualidade na formação de professores. In: Berenice Bento; Antônio Vladimir Félix-Silva. (Org.). Desfazendo gênero - educação da diferença, masculinidades, feminismos e literatura. 1ed.Natal-RN: EDUFRJ, 2015, v. 1, p. 47-67.

• COSTA, S. G. ; DALLAPICULA, C. ; PEDERZINI, C. V. . "Cavalheiros, liguem seus motores.... E que vença a melhor mulher!". Transposições- Lugares e fronteiras em sexualidade e educação. 2ed.Vitória- ES: EDUFES, 2015, v. 1, p. 41-56.

• COSTA, S. G. ; DALLAPICULA, C. ; PEDERZINI, C. V. . "Cavalheiros, liguem seus motores... E que vença a melhor mulher!". In: Alexsandro Rodrigues; Catarina Dallapicula; Sergio da S. Ferreira. (Org.). Transposições - Lugares e Fronteiras em Sexualidade e Educação. 1ed.Vitória - ES: EDUFES, 2014, v. 1, p. 41-54.

• COSTA, S. G. ; DALLAPICULA, C. . O povoado dos moinhos e algumas ecologias. In: Nilda Alves; Nívea Andrade. (Org.). Sonhos de Escolas. 1ed.Petrópolis: DP Alli, 2014, v. 1, p. 250-265.

• COSTA, S. G. ; DALLAPICULA, C. ; CASTRO, M. C. . O cinema como potencializador das redes imagéticas de significações sobre gênero e sexualidade. In: Conceição Soares; Aristóteles Berino (org). (Org.). Educação e Imagem II: currículos e dispositivos de produção e circulação de imagens. 1°ed.Petrópolis: DP et Alii, 2013, v. 1, p. 161-179.

• COSTA, S. G. ; PEIXOTO, Leonardo F. . Caminhando por entre corpos, gêneros e sexualidades. In: Marcelo Paraíso Alves; Denize Sepulveda. (Org.). Tecendo conhecimentos nas escolas. 1ºed.Petrópolis: DePetrus Editora, 2012, v. 01, p. 223-236.

• COSTA, S. G. . Sobre uma conversa e algumas fotografias- Professora Berê e o acervo de J. Vitalino. In: Nilda Alves. (Org.). Histórias de praticantes de uma universidade públic o acervo fotográfico J. Vitalino/UERJ. 1ºed.Rio de Janeiro: Laboratório Educação e Imagem, 2012, v. 1, p. 02-28.

• SOARES, Maria da Conceição da Silva ; COSTA, S. G. . O que não tem governo, nem nunca terá: um acervo fotográfico, uma imagem, um devir imagético. In: Nilda Alves. (Org.). Histórias de praticantes de uma universidade públic o acervo fotográfico J. Vitalino/UERJ. 1ºed.Rio de Janeiro: Laboratório Educação e Imagem, 2012, v. 01, p. 0-0.

• COSTA, S. G. ; SILVA, Perseu . Gênero, imagens e currículos: mulheres in foco em um acervo imagético. O Olhar- o sentido da modernidade. Que sentidos na Contemporaneidade?. Rio de Janeiro: Laboratório Educação e Imagem, 2010, v. , p. -.

• COSTA, S. G. ; SILVA, Perseu . Formação de Docentes e Multimídias- redes educativas e registros imagéticos. In: Nilda Alves. (Org.). Bolsistas de IC registram e pensam as reuniões da ANPED. 1ed.Rio de Janeiro: Laboratório Educação e Imagem, 2010, v. 1, p. -.

• COSTA, S. G. ; BARCELOS, Thais ; ANDRADE, Nívea . A busca de ordem no acevo- uma tarefa de todos na UERJ. In: Nilda Alves. (Org.). J. Vitalino: UMA MEMÓRIA IMAGÉTICA DA UERJ - Os primeiros anos. 1ed.Rio de Janeiro: Laboratório Educação e Imagem, 2009, v. 1, p. 12-22.

• COSTA, S. G. ; SANTOS, A. A. S. ; FAGUNDES, A. I. J. ; OLIVEIRA, C. G. . AVALIAÇÃO DE POLOS DE APOIO PRESENCIAL DE EAD UM ESTUDO COMPARADO. In: Simposio Internacional de Educação a Distância, 2016, São Carlos - SP. Simposio Internacional de Educação a Distância. São Carlos: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA e ENCONTRO DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (, 2016. v. 1. p. 1-14.

• COSTA, S. G. ; SANTIAGO, N. ; BOING, M. C. . CONSIDERAÇÕES SOBRE O FILME TOMBOY: DIÁLOGOS POSSÍVEIS ENTRE EDUCAÇÃO, CINEMA E SEXUALIDADE. In: VIII Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: Movimentos Sociais e Educação, 2015, Rio de Janeiro. VIII Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias. Petrópolis RJ: DP Et Alli, 2015. v. 1. p. 1-8.

• COSTA, S. G. ; SOARES, M. C. S. ; LOBIANCO, V. ; NOLASCO, L. . FABULANDO ESPAÇOS DE AUTORIA NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SABERESFAZERES E ARTEFATOS TECNOCULTURAIS. In: IV Colóquio Internacional Educação Cidadania e Exclusão: didática e avaliação, 2015, Rio de Janeiro-RJ. Anais Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação. Campina Grande - PB: Realize Eventos e Editora, 2015. v. 1. p. 1-12.

• COSTA, S. G. ; SANTIAGO, N. ; BOING, M. C. . Tomboy: um diálogo entre educação, cinema e sexualidade. In: III Seminário Nacional de Educação, Diversidade Sexual e Direitos Humanos, 2014, Vitória ES. III Seminário Nacional de Educação, Diversidade Sexual e Direitos Humanos. Vitória - ES: Periodicos UFES, 2014. v. 1. p. 1-10.

• COSTA, S. G. . Processos de subjetivação na formação de professores: cinema, gênero e sexualidade. In: VII Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias - s, 2013, Rio de Janeiro. VII Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias: transformações e subversões na atualidade. Rio de Janeiro - RJ: Clone Carioca, 2013. v. 1. p. 01-10.

• COSTA, S. G. . As redes de saberes sobre gênero e sexualidade na formação de professores. In: Seminario Internacional Desfazendo Gênero, 2013, Natal RN. Seminário Internacional Desfazendo o Gênero. Natal RN: Núcleo Tiresias, 2013. v. 1. p. 465-478.

• COSTA, S. G. . E se fosse verdade? Cinema, subjetividades e formação de professores. In: 5° SBECE/ 2° SIECE, 2013, Canoas - RS. 5° SBECE / 2° SIECE. São Leopoldo/ RS: Casa Leiria, 2013. v. 1. p. 1-7.

• COSTA, S. G. ; SOARES, M. C. S. . EL CINE Y LAS REDES DE CONOCIMIENTO SOBRE GÉNERO Y SEXUALIDAD EN LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES.. In: VII Jornadas Nacionales sobre la formación del professorado: Narrativa(s), práctica(s) e Investigación(es), 2013, Mar del Plata. VII Jornadas Nacionales sobre la formación del professorado: Narrativa(s), práctica(s) e Investigación(es). Mar del Plata: s/ editora, 2013. v. 1. p. 1-7.

• COSTA, S. G. ; SACRAMENTO, S. V. ; SOARES, M. C. S. . O Audiovisual como disparador de ressignificações sobre gênero e sexualidade em um curso de formação de professores. In: 4° Congressos de Letras Artes & Cultura, 2013, São João Del Rey - MG. 4° Congressos de Letras Artes & Cultura. São João Del Rey - MG: UFJF, 2013. v. 1. p. 1335-1341.

• DALLAPICULA, C. ; COSTA, S. G. . Jogos e sentidos: dev(er/ir) mulher nas mídias sociais. In: III Enlaçando sexualidades, 2013, Salvador BA. Anais do Seminário Enlaçando Sexualidades. Salvador BA: EDUNEB, 2013. v. 1. p. 1-12.

• COSTA, S. G. . NARRATIVAS CINEMATOGÁFICAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REDES DE SABERES SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE. In: V Seminário Vozes da Educação: formação docentes, experiências, políticas e memórias polifônicas, 2013, São Gonçalo RJ. V Seminário Vozes da Educação: formação docentes, experiências, políticas e memórias polifônicas. São Gonçalo RJ: Faculdade de Formação de professores, 2013. v. 1. p. 1-10.

• COSTA, S. G. . Gênero suas representações e significados: a contribuição dos estudos com os cotidianos. In: X Coloquio Sobre Questões Curriculares/ VI Coloquio Luso Brasileiro de Currículo, 2012, Belo Horizonte. X Coloquio Sobre Questões Curriculares/ VI Coloquio Luso Brasileiro de Currículo. Belo Horizonte-MG: UFMG, 2012. v. 1. p. 1-6.

• COSTA, S. G. ; CASTRO, M. C. . Cinema, sexualidade e formação de professores: possibilidades de desconstrução da heteronormatividade. In: II Seminário nacional de educação, diversidade sexual e direitos humanos, 2012, Vitória - ES. Anais do Seminário Nacional de Educação, Diversidade Sexual e Direitos Humanos. Vitória: Periódicos UFES, 2012. v. 1. p. 0-12.

• COSTA, S. G. ; SOARES, Maria da Conceição da Silva . O que não tem governo, nem nunca terá: um acervo fotográfico, uma imagem, um devir-imagético. In: VI Seminário Internaciona As Redes Educativas e as Tecnologias: práticas/teorias sociais na contemporaneidade, 2011, Rio de janeiro-RJ. VI Seminário Internacional As Redes Educativas e as Tecnologias:práticas/teorias sociais na contemporaneidade. Rio de Janeiro: Clone Carioca, 2011.

• COSTA, S. G. ; PEIXOTO, Leonardo F. . O meu e o seu: nossos corpos entrelaçados- Reflexões sobre currículo e cotidiano escolar. In: I Seminário Currículos , Cotidianos, Culturas e Formação de Educadores, 2011, Vitória- ES. I SEMINÁRIO CURRÍCULOS, CULTURAS, COTIDIANOS, E FORMAÇÃO DE EDUCADORES. Vitória-ES: Editoração Wagner dos Santos, 2011. v. 1. p. 1756-1767.

• COSTA, S. G. . Mulheres nos espaçostempos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro: relações de poder e questões de gênero. In: IV Congresso Internacional de Pesquisa (Auto) Biográfica (IV CIPA)., 2010, São Paulo. IV Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica, 2010.

• MACHADO, I. C. S. ; COSTA, S. G. . A trajetória de Negros e Negras na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. In: V Seminário Internacional As redes de Conhecimentos e suas Tecnologias os outros como legítimos OUTRO, 2009, Rio de Janeiro. V seminário Internacional AS redes de Conhecimentos e suas Tecnologias: os outros como legítimo Outro, 2009.

• COSTA, S. G. . CPM: o uso da história oral como metodologia de pesquisa. In: IX Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino Americana, 2009, Rio de Janeiro. IX Cihela, 2009.

• COSTA, S. G. . A Presença Feminina no Acervo Fotográfico sa UERJ: questões de gênero e criação de currículos em espaçostempos cotidianos. In: IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Currículares: Diferença as Políticas de Currículo, 2009, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom), 2009.

• COSTA, S. G. . A Presença Feminina no Acervo Fotográfico da Universidade do Estado do Rio de Janeiro: questões de gênero na criação de currículo nos espaçostempos. In: XIV Semana da Educação- 70 anos do curso de pedagogia no Brasil, 2009, Rio de Janeiro. XIV Semana da Educação- Anais, 2009.

• COSTA, S. G. ; BARCELOS, Thais ; Rosa, Rebeca B. . A Trajetória de um Professor Negro na Universidade ? Questões Culturais e Currículo. In: 32º Reunião Anual da ANPED- Sociedade, cultura e educação: novas regulações?, 2009, Caxambu-MG. 32º Reunião Anual da ANPED- Sociedade, cultura e educação: novas regulações? Anais. Timbaúba-PE: Espaço Livre, 2009.

• COSTA, S. G. . Trajetórias de Formação: Memória e História. In: XIII Semana da Educação- educação, formação e sociedade: desafios contemporâneos, 2008, Rio de Janeiro. XIII Semana da Educação- Educação, formação e sociedade: desafios contemporâneo, 2008.

• COSTA, S. G. . Práticas de Formação Docente: história e memória. In: III CIPA- Congresso Internacional de Pesquisa (Auto) Biográfica, 2008, Natal- RN. III Cipa- Congresso Internacional de Pesquisa (Auto) Biográfica- Anais, 2008.

• COSTA, S. G. . Pesquisa-intervenção como proposta para uma formação inventiva. In: 14ª Reunião da ANPED- SUDESTE, 2020, Rio de Janeiro. 14ª Reunião da ANPED- SUDESTE. Rio de Janeiro: ANPED, 2020.

• COSTA, S. G. ; CASTRO, M. C. . Cinema, sexualidade e formação de professores: possibilidades de desconstrução da heteronormatividade. In: II Seminário nacional de educação, diversidade sexual e direitos humanos, 2012, Vitória-ES. Anais do II Seminário de nacional de educação, diversidade sexual e direitos humanos. Vitória-ES: Periódicos UFES, 2012. v. 1. p. 0-0.

• COSTA, S. G. . A Presença feminina no acervo fotográfico da UERJ:questões de gênero e criação de currículos em espaçostempos diversificados. In: 20º Semana de iniciação Ciêntífica, 2011, Rio de Janeiro. 22º UERJ sem muros. Rio de Janeiro: UERJ, 2011. v. 1. p. 422-422.

• COSTA, S. G. . A Presença Feminina no Acervo Fotográfico sa UERJ: questões de gênero e criação de currículos em espaçostempos cotidianos. In: 19ª Semana da Iniciação Ciêntífica da UERJ- 21º UERJ Sem Muros, 2010, Rio de Janeiro. 19ª Semana da Iniciação Ciêntífica da UERJ- 21º UERJ Sem Muros, 2010.

• COSTA, S. G. . Sobre uma história da UERJ, contada por fotografias. In: 20º UERJ sem muros- 18ª SEMIC-UERJ Semana da Iniciação Ciêntífica, 2009, Rio de Janeiro. 20º UERJ sem muros- 18ª SEMIC-UERJ Semana da Iniciação Ciêntífica, 2009.

• COSTA, S. G. . Prática de Ensino e Estágio Supervisionado: caráter interdisciplinar e complexo. In: 19º UERJ sem Muros- 8ª Semana da Graduação, 2008, Rio de Janeiro. 19ª UERJ sem muros, 2008.

• COSTA, S. G. ; Rosa, Rebeca B. . Prática de ensino e estágio supervisionado: caráter indisciplinar e complexo. In: 8º Semana de Graduação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2008, Rio de Janeiro. 19º UERJ sem muros. Rio de Janeiro: UERJ, 2008. v. 1.

• COSTA, S. G. ; BOING, M. C. ; SANTIAGO, N. . CONSIDERAÇÕES SOBRE O FILME TOMBOY: DIÁLOGOS POSSÍVEIS ENTRE EDUCAÇÃO, CINEMA E SEXUALIDADE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. G. . As redes de saberes sobre gênero e sexualidade na formação de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. G. . E se fosse verdade? Cinema, subjetividades e formação de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. G. ; SOARES, M. C. S. . EL CINE Y LAS REDES DE CONOCIMIENTO SOBRE GÉNERO Y SEXUALIDAD EN LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. G. . Ma vie en rose: cinema, representações e identidade de gênero. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, S. G. . Gênero suas representações e significados: a contribuição dos estudos com os cotidianos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, S. G. ; CASTRO, M. C. . Cinema, sexualidade e formação de professores: possibilidades de desconstrução da heteronormatividade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. G. ; SOARES, Maria da Conceição da Silva . O que não tem governo, nem nunca terá: um acervo fotográfico, uma imagem, um devir imagético. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. G. ; PEIXOTO, Leonardo F. . O meu e o seu: nossos corpos entrelaçados- Reflexões sobre currículo e cotidiano escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. G. . A Presença Feminina no Acervo fotográfico da UERJ: gênero e criação de currículos em espaçostempos cotidianos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, S. G. ; MACHADO, I. C. S. . A Trajetória de Negros e Negras na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, S. G. . A Presença Feminina no Acervo Fotográfico da Universidade do Estado do Rio de Janeiro: questões de gênero na criação de currículo nos espaçostempos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, S. G. . CPM: o uso da história oral como metodologia de pesquisa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, S. G. . A Presença feminina no acervo fotográfico da Universidade do Estado do Rio de Janeiro: questões de gênero e criação de currículo em espaçostempos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, S. G. . Trajetórias de Formação: Memória e História. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, S. G. . Práticas de Formação Docente: história e memória. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, S. G. ; Rosa, Rebeca B. . Prática de ensino e estágio supervisionado: caráter indisciplinar e complexo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  PROFESSORAS EM DEVIR: FABULAÇÕES IMAGÉTICAS DE PROBLEMATIZAÇÕES DO FEMININO E IMPLICAÇÕES PARA A DOCÊNCIA, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria da Conceição Silva Soares em 11/10/2019., Descrição: Este projeto, em continuidade às pesquisas que temos desenvolvido desde 2005 na interface entre narrativas audiovisuais, currículos, formação docente e diferença, busca pensar processos de formação de professoras , tomados como processos de subjetivação, interrogando e intervindo em contextos de invenção de si e do mundo associados a regimes de imagem com o propósito de problematizar e alargar concepções de feminino, bem como os saberes-fazeres-poderes a elas relacionados e que orientam a docência e a criação de currículos nos cotidianos das redes educativas. O que nos move é uma questão que emergiu com as nossas pesquisas anteriores, com a análise das narrativas verbais e imagéticas criadas por estudantes de pedagogia e professoras após a exibição de filmes e vídeos, por meio das quais inferimos que determinadas percepções de si, agenciadas por uma concepção conservadora e normalizadora de feminino que naturaliza o sistema corpo-gênero-sexualidade, prevalecem entre elas, sugerindo que a escolha da profissão tem a ver com ?ser mulher? e com as expectativas sociais postas por essa contingência. Tal posição implica uma imagem de docência informada por estereótipos de gênero que, além de associar a profissão ao amor e ao cuidado com crianças e adolescentes, quase sempre exige um apagamento da independência, da força, da sensualidade e da sexualidade. Da mesma forma, concepções tradicionais e conservadoras sobre educação e currículo prevalecem quando as estudantes produzem vídeos como trabalhos escolares. Paradoxalmente, ao pesquisarmos as imagens de si produzidas por essas mulheres e compartilhadas nas redes sociais, pudemos observar diferentes modos como se dão a ver, que as constituem e constituem outros discursos, e que vão desde selfies sensuais em diferentes circunstâncias a fotos e vídeos de família, namorados, amigos, festas, shows, viagens, participação em movimentos sociais, em atividades esportivas e artísticas, cultos religiosos, entre outras. Tais contextos, vividos ou fabulados, engendram fazeres-saberes-poderes que também tecem a formação docente, mas que não são considerados, ou ao menos legitimados, como tal. Assim compreendendo e considerando as audiovisualidades contemporâneas como dispositivo de pesquisa-intervenção na formação de professoras, nas práticas curriculares e nas pesquisas com os cotidianos em educação, tendência na qual nos inserimos, realizaremos como principal procedimento metodológico para a produção de dados dessa pesquisa ensaios fotográficos e videográficos com estudantes de pedagogia e de licenciaturas e com professoras de diferentes níveis de ensino, nos quais elas serão estimuladas a fabularem sobre si, a ficcionarem com imagens e sons, enfim, a se narrarem do modo como desejam se ver ou serem vistas, a partir de uma composição com cenários, vestimentas, objetos, lugares, iluminação, poses, gestos, músicas e palavras. Esse material fotografado, filmado e as conversas gravadas com eles forjadas, além de constituírem o corpus da pesquisa, serão editados para a produção de um vídeo-documentário a ser exibido e debatido em outros contextos de formação. Com isso, objetivamos que a função fabuladora desencadeada com esses ensaios produzam imagens que não serão verdadeiras, nem falsas, mas que podem ser potentes para desencadearem devires, tanto da autoimagem como da imagem da comunidade profissional, produzindo novas/outras imagens possíveis para pensarmos a docência e os currículos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Simone Gomes da Costa - Integrante / Maria da Conceição Silva Soares - Coordenador / Ana Letícia Vieira - Integrante / Vinícius Leite Reis - Integrante / Maíra Mello Silva - Integrante.

• 2015 - 2018

  AS AUDIOVISUALIDADES E AS REDES DE SIGNIFICAÇÕES SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE TECIDAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES ? UM ESTUDO COM VÍDEOS ESCOLARES CONTRA HOMOFOBIA COMPARTILHADOS NO YOUTUBE, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria da Conceição Silva Soares em 20/11/2015., Descrição: Este projeto de pesquisa, em continuidade aos estudos que temos desenvolvido na interface currículo, narrativas audiovisuais e diferença, busca investigar, problematizar e alargar as redes de significações sobre gênero e sexualidade tecidas na formação de professores/as, dentro-fora do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), com o propósito de contribuir com as práticas-teorias que buscam pensar, desnaturalizar e combater a discriminação, a inferiorização e a violência contra mulheres e contra as pessoas consideradas como desviantes em relação aos modos hegemonicamente legitimados de experimentar as potências do corpo, tais como homossexuais, bissexuais, transexuais e transgêneros, entre outros, nos cotidianos escolares. Nosso interesse está na problematização dos processos de produção de conhecimentos e de subjetividades tecidos com as demandas curriculares da formação em suas articulações com as apropriações cotidianas de formas-conteúdos audiovisuais e com as múltiplas possibilidades de ação docente que se engendram nessa trama. Entendemos que a formação, como processo de invenção de si e de mundo, se tece com o que é aprendido nos diferentes contextos em que se vive, entre eles o dos usos das mídias. O recorte do estudo atual visa o mapeamento e a análise com os/as estudantes de Pedagogia de vídeos contra a homofobia produzidos como trabalhos escolares e divulgados no site de compartilhamento YouTube na internet. Em um levantamento exploratório, encontramos vídeos produzidos por estudantes de diferentes níveis em ensino, da educação básica à superior, das redes públicas e privadas de várias regiões do país, em diferentes disciplinas. Articulando múltiplos regimes de imagens (feitas com celular, webcam, máquina fotográfica, imagens de arquivo, etc), de sons (depoimentos, diálogos, leitura de textos, músicas, ruídos, silêncios, etc) e formatos (documentário, ficção, videoclipe, etc), essas narrativas audiovisuais se situam no limiar das audiovisualidades contemporâneas, embaçando fronteiras entre códigos, linguagens e recepção-produção. Essas produções, para além das técnicas e tecnologias, hibridizam também concepções teóricas e políticas sobre gênero e sexualidade e se constituem em um dos modos pelos quais o debate sobre a homofobia se forja e atravessa os cotidianos escolares, enfrentando e ao mesmo tempo compondo com as políticas educacionais e os programas governamentais. A pesquisa será desenvolvida em quatro eixos: 1) memórias fílmicas, a partir do qual pretendemos avançar no mapeamento do consumo e das apropriações de obras cinematográficas pelos/as estudantes de Pedagogia; 2) exibição de filmes produzidos pela indústria audiovisual (ficção e documentário) que abordam especificamente a temática de gênero e sexualidade, acompanhada por leitura de textos e debates sobre a questão proposta; 3) mapeamento, exibição e debates sobre os vídeos contra a homofobia produzidos por estudantes de diferentes redes de ensino e divulgados no YouTube, seguida da análise dessas produções visando à identificação das concepções teóricas e políticas que as atravessam; 4) produção de audiovisuais contra o preconceito e a violência contra mulheres e a população LGBT com as/os estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Gomes da Costa - Integrante / Maria da Conceição Silva Soares - Coordenador / Diogo Vieria do Nascimento - Integrante / Nelson Santiago - Integrante / Maria Clara Boing - Integrante / Leonardo Nolasco-Silva - Integrante / Bruno Costa Lima Rossato - Integrante.

• 2012 - 2014

  NARRATIVAS AUDIOVISUAIS, REDES EDUCATIVAS E DIFERENÇA - MODOS SINGULARES/COLETIVOS DE IMAGINAR E SIGNIFICAR O MUNDO E O OUTRO E DE REINVENTAR AS PRÁTICAS/POLÍTICAS CURRICULARES, Descrição: Este projeto de pesquisa busca investigar, a partir do estudo das narrativas audiovisuais e das maneiras pelas quais professores e estudantes se apropriam delas, as relações entre os diversos modos de imaginar e significar o mundo e os outros que eles experimentam, as práticas/políticas curriculares que realizam e os posicionamentos éticos, estéticos e políticos que assumem, especialmente no enfrentamento entre os modos de subjetivação que se pretendem hegemônicos e às micropolíticas cotidianas que instituem outras significações, outras subjetividades e outros modos de existência. Nosso interesse está, dessa forma, especialmente na relação imaginação, experiência, educação e diferença, problematizando, com Homi Bhabha, a noção de diversidade, bem como as diferenças/identidades de gênero e sexualidade. Esta investigação está em consonância com outros estudos que desenvolvemos no mestrado, no doutorado (UFES) e no pós-doutorado em Educação (UERJ), sempre na interface educação, comunicação, cultura, subjetividade e redes educativas. Com Omar Rincón, partimos da premissa que as culturas audiovisuais juntam experiências e narrativas que produzem estilos de habitar sem chegar a conformar identidades plenas, constituindo assim laboratórios experimentais da sensibilidade e do pensamento. Com os pesquisadores que conformam a tendência em pesquisa nos/dos/com os cotidianos, compartilhamos que a pesquisa é também um lugar de intervenção e de ampliação das possibilidades para a ação e para o conhecimento. Assim, entendemos que nossas análises precisam considerar, além da compreensão das práticas já realizadas no entrecruzamento das redes de significações, o devir-imagético impulsionado com a pesquisa, ou seja, o vir a ser, o processo de subjetivação individual/coletivo em andamento a partir do momento que cada um e todos os envolvidos se põem a imaginar e a ficcionar sobre o mundo, sobre si e o outro e sobre as práticas educativas, inventado outros possíveis. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Gomes da Costa - Integrante / Maria da Conceição Silva Soares - Coordenador / Cristiano Sant'Anna de Medeiros - Integrante / Diogo Vieria do Nascimento - Integrante / Suellen Vasconcelos Sacramento - Integrante.

• 2010 - 2012

  REDES EDUCATIVAS E CULTURAIS E TESSITURA DE CONHECIMENTOS: PROCESSOS COTIDIANOS DE FORMAÇÃO PRESENCIAL E ON-LINE, Descrição: Este projeto visa a compreender como se tecem redes de conhecimentos em diferentes espaços/tempos nos quais se desenvolvem ações culturais e educativas. Para tal, parte do pressuposto de que os conhecimentos se tecem em redes (ALVES, 2008) das quais fazem parte valores, concepções e modos de estar no mundo dos diferentes sujeitos sociais. Assim, vamos entender que as relações entre diferentes campos de conhecimentos antes de ser de prevalência e superioridade de uns sobre outros é de enredamento e circularidade, dando origem a processos de influências mútuas. A partir dessas noções, o projeto se dedicará ao estudo de problemas enfrentados em diferentes redes educativas na contemporaneidade, por meio do trabalho de acompanhamento de grupos de crianças e jovens em formação, em seus contatos com processos formais de formação escolas e cursos de formação docente bem como em espaços de práticas culturais, notadamente aquelas que supõem manipulação de novas tecnologias ou que fazem parte de processos de formação identitária de sujeitos sociais subalternizados. Desenvolvendo a pesquisa em espaços escolares e sites, no campo da formação de professores e pesquisadores, presencial e on-line, pretendemos ampliar a compreensão das relações dialógicas que se estabelecem entre as redes de conhecimentos desses sujeitos produzindo conhecimento que contribua para a compreensão e aperfeiçoamento destas ações. Esperamos, ao final do desenvolvimento do Projeto, ter atingido os objetivos declarados, tendo ampliado a compreensão e tendo estabelecido relações entre as múltiplas redes de conhecimentos envolvidas/excluídas nas práticas culturais e educativas cotidianas. Do ponto de vista material, o objetivo é dotar a Faculdade de Educação de espaços apropriados para o desenvolvimento de atividades educativas e culturais, presencialmente e on-line, junto aos alunos de graduação e de pós-graduação envolvidos em processos formativos junto à Faculdade de Educação.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Gomes da Costa - Integrante / Thais Barcelos - Integrante / Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Gustavo Coelho - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2008 - 2010

  MEMÓRIA IMAGÉTICA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO- algumas questões curriculares sobre um acervo fotográfico da UERJ, Descrição: O presente projeto tem como objetivo geral a organização do acervo fotográfico de J. Vitalino, fotógrafo oficial da UERJ, durante 26 anos (aposentou-se em junho/2008, na compulsória), de sua digitalização para colocá-lo à disposição de pesquisadores e outros interessados e de iniciar processos de pesquisas sobre este acervo. Os objetivos específicos são de três ordens: 1) organizar uma história institucional da UERJ, em torno da presença, nas fotografias e nas circunstâncias fotografadas do Reitor da Universidade; 2) organizar uma história do desenvolvimento de currículos na UERJ, quanto a dois aspectos principais: a) os praticantes docentes e discentes presentes nas fotografias; b) os espaçostempos das práticas curriculares que nelas aparecem a análise se dará quanto a duas questões principais: 1) a presença feminina nas fotografias; 2) a presença de afro-descendentes nas fotografias; 3) registrar a história de um fotógrafo oficial . Para o desenvolvimento desses eixos, as ações previstas são as seguintes: 1. digitalização das fotografias do acervo de J. Vitalino; 2. organização do acervo com a colaboração de seu autor; para tal, serão feitas entrevistas com J. Vitalino, registradas em vídeo; será respeitada e incorporada a organização feita por ele quanto aos 16 álbuns de contatos que já organizou (fotografias em P/B) e, após revelação dos inúmeros negativos (acreditamos que mais de 8000) mais recentes ainda não revelados (fotografias em cor), também em contato, organizar séries, discutindo com o autor; 3. análise do corpus organizado, permitindo a produção de resultados quanto aos três eixos de organização dos dados da pesquisa. O corpus da pesquisa conterá: a) séries de fotografias a serem analisadas, quanto ao 1º e ao 2o eixos; b) registro, em vídeo, das entrevistas com J. Vitalino. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Simone Gomes da Costa - Integrante / Isabel Cristina Silva Machado - Integrante / Nilda Alves - Coordenador / Perseu Pereira da Silva - Integrante / Nívea Andrade - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.