Amanda Maciel de Quadros

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• POLANCZYK, C. A. ; QUADROS, A. M. ; ZANOTTO, A. D. ; FONTANELLA, A. T. ; RODRIGUES, F. D. A. ; VIANNA, D. A. ; TOSCANO, C. M. ; RIERA, R. ; REIS, L. F. L. . EBM distance learning course to support judicial decisions on healthcare: a case study. BMJ-British Medical Journal , v. 1, p. 1-2, 2020.

• QUADROS, A. M. ; Wink, Micheli . O Ambiente Virtual de Aprendizagem como facilitador do processo de Aprendizagem. REVISTA CESUCA VIRTUAL: CONHECIMENTO SEM FRONTEIRAS , v. 2, p. 68-77-77, 2013.

• QUADROS, A. M. ; GRASEL, Patricia ; CARVALHO, M. J. . Inovar o fazer pedagógico para acompanhar as mudanças da sociedade. In: Grasel, Patricia. (Org.). Aprender e ensinar na cultura digital II. 1ed.São Leopoldo: UNISINOS, 2014, v. , p. 51-63.

• QUADROS, A. M. . A escola como espaço multiplicador de cuidado e inclusão. In: Ana Maria Borges de Sousa; Isabella Benfica Barbosa. (Org.). Cuidar da Educação, Cuidar da Vida. 1ºed.Florianópolis: UFSC-CED-NUVIC, 2011, v. , p. 230-235.

• QUADROS, A. M. ; MARCON, Karina . Os conceitos de público e privado nas redes sociais e suas implicações pedagógicas. Revista Espaço Acadêmico (UEM) , 2014.

• QUADROS, A. M. ; MARQUES, T. B. I. . Inovação ou Novidade? Práticas Educativas e Tecnologias Digitais de Rede. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , 2013.

• QUADROS, A. M. . Palestra Hábitos de Estudos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• QUADROS, A. M. . Organizando o Tempo de Estudo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Wink, Micheli ; QUADROS, A. M. . Organização E Gerenciamento De Ambiente Virtual De Aprendizagem 2008 (Artigo).

• QUADROS, A. M. . A Importância Da Organização Para A Criação De Uma Boa Gestão Educacional 2008 (Artigo).

Projetos de pesquisa

• 2011 - Atual

  Estudos sobre pedagogia e epistemologia da educação a distância (Propesq/UFRGS No. 21244), Descrição: Ao pensar a epistemologia da educação a distância endereço sua constituição no que concerne à escolarização e sua materialidade no currículo e na pedagogia. Ao fazer isso submeto a educação a distância a um princípio que transcende a modalidade para se pensar em educação e pedagogia. É possível defender uma epistemologia da educação a distância? Esta questão orienta a análise da educação a distância a partir de três pressupostos: 1) A educação a distância se sustenta na perspectiva epistemológica da educação e da pedagogia e, ao mesmo tempo, é diferenciada porque ela se realiza a distância; 2) O substrato da qualidade na educação a distância está na proporção de intensidade da interação; 3) A educação a distância muda substantivamente a experiência de alunos e docentes. As asserções encaminham a discussão sobre currículo e pedagogia. São elas: O currículo e a pedagogia são construídos socialmente; A pedagogia transforma os conteúdos disciplinares; A pedagogia constitui o núcleo do saber docente; Na pedagogia da educação a distância a interação acontece nos espaços de fluxos. Para realizar o estudo volto-me para a experiência construída na formulação e desenvolvimento de um curso de Pedagogia na modalidade a distância para atender a formação de professores em exercício. A operacionalização de dados desdobra os pressupostos em conceitos e asserções para a construção da análise. O pressuposto 1 trabalha sobre as asserções e sua consideração exclusiva na educação a distância. Os pressupostos 2 e 3 exigem o trabalho sobre os conceitos de interação e qualidade da interação; experiência e intersubjetividade. Os dados são discursivos, a partir de amostra intencional, encontrados em inúmeros materiais produzidos por alunos, docentes e coordenação registrados em blogs, wikis e ambiente virtual de aprendizagem... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Amanda Maciel de Quadros - Integrante / Karina Marcon - Integrante / Marie Jane Carvalho - Coordenador / Juliana Brandão Machado - Integrante / Nádie Christina Ferreira Machado - Integrante / Marco Aurélio dos Santos Benites - Integrante / Mauro Lorençatto - Integrante / Albina Pereira de Pinho Silva - Integrante / Jociane Rosa de Macedo Costa - Integrante / Paulo Medeiros - Integrante / Elieser Xisto da Silva Schmitz - Integrante / Michele Dilélio de Mendes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2011

  Estudos sobre os usos do tempo - Os usos do tempo de professoras do PEAD | Subprojeto vinculado ao projeto Estudos sobre Pedagogia e Epistemologia da Educação a Distância, Descrição: O estudo atual trabalha sobre o banco de dados construído a partir da aplicação de diários com a população de professoras que cursaram o Curso de Graduação Pedagogia, na modalidade a Distância, bem como atualiza as informações sobre os professores no Rio Grande do Sul ao procedermos as análises sobre os microdados gerados no Educacenso e Censo Escolar/Inep. O estudo contempla: políticas de formação de professores; usos do tempo; tempo discricionário; formação continuada. Dentre os objetivos se encontram: (1) Oferecer um quadro comparativo sobre os usos do tempo entre crianças, jovens e adultos a partir dos dados de Belo Horizonte, Porto Alegre, PNAD e microdados do censo escolar ao inter-relacionar aspectos que alteram o usos do tempo; (2) Desenvolver estudos conceituais sobre o tempo discricionário e aplicar procedimentos correlatos nos dados provenientes da aplicação de diários de campo; (3) Construir uma interpretação sobre os professores do Rio Grande do Sul, particularmente localizados nas microrregiões atendidas pela UFRGS; (4) Dar continuidade aos projetos de pesquisa de orientandos que se vinculam a esta linha de pesquisa. (2) Estudos comparativos entre os dados coletados em Porto Alegre e Belo Horizonte. Fomos convidadas a estabelecer uma parceria na análise de dados da pesquisa sobre os usos do tempo, aplicada em 1124 domicílios em Belo Horizonte pela professora Neuma Aguiar e equipe da UFMG. O enfoque deste trabalho é o tempo destinado à educação escolar e extracurricular pelos jovens, adultos jovens e crianças. Este banco, concluído em 2006, com dados coletados em campo em 2005 permitirá a comparação com os dados coletados junto a 405 jovens, no mesmo ano e com as pesquisas anteriores (de 2003 e 2004) que enfocou os usos de tempo de crianças da periferia de Porto Alegre. Recebemos o banco de dados de Belo Horizonte recentemente, no mês de agosto de 2007, e iniciamos o estudo do banco, do livro de códigos e das variáveis que destacamos. Mantivemos conta.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Amanda Maciel de Quadros - Integrante / Marie Jane Carvalho - Coordenador / Juliana Brandão Machado - Integrante / Maria José dos Santos Alves - Integrante / Roberta Manfredini - Integrante / Renato Avellar de Albuquerque - Integrante / Julia de Siqueira Saraiva - Integrante / Grace Maria Milcharek - Integrante / Daniel Torresini - Integrante.

• 2004 - 2010

  Currículo, Pesquisa e Inovação Pedagógica em Educação a Distância, Descrição: Objetivo Desenvolver, experimentar, disseminar, analisar os modelos pedagógicos e os protótipos de inovação curricular desenvolvidos para a Educação a Distância e Educação Superior. A relevância é ler e discutir concepções curriculares e pedagógicas na educação a distância e no ensino superior da perspectiva de questões fundamentais no cotidiano da formação de professores e das salas de aula, tais como: temporalidades, relações de gênero, classe social e formação permanente. Este projeto abrange pesquisas inter-relacionadas que aprofundam o aspecto da educação com o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação. O projeto tem em vista subprojetos que contemplam especificidades ao aprofundarem abordagens conceituais que ampliam a compreensão sobre a formação de professores: 1. Desenvolvimento de arquiteturas pedagógicas voltadas à Educação a Distância; 2. Estudo das práticas identidárias nos cenários que envolvem a Internet; 3. Estudo das práticas pedagógicas de professores no uso das novas tecnologias e análise de seus efeitos na aprendizagem dos estudantes e nos modos de se aprender; 4. Estudos de usos do tempo para compreender a organização das temporalidades e a dimensão das políticas públicas ao atuar sobre essas; 5. Estudos sobre inclusão digital nas suas dimensões educacionais. 6. Relações de Gênero e temporalidades na formação de professores.. Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . Integrantes: Marie Jane Soares Carvalho - Coordenador / Silvia Kist - Integrante / Juliana Brandão Machado - Integrante / Nádie Christina Ferreira Machado - Integrante / Eliana Rela - Integrante / Maria José dos Santos Alves - Integrante / Roberta Manfredini - Integrante / Renato Avellar de Albuquerque - Integrante / Adriano Canabarro Teixeira - Integrante / Patricia Grasel Silveira - Integrante / Karina Marcon - Integrante / Marco Aurélio dos Santos Benites - Integrante / Mauro Lorençatto - Integrante / Roberta Pasqualli - Integrante / Amanda Maciel de Quadros - Integrante. Número de produções C, T & A: 64 / Número de orientações: 26. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Amanda Maciel de Quadros - Integrante / Karina Marcon - Integrante / Marie Jane Carvalho - Coordenador / Juliana Brandão Machado - Integrante / Nádie Christina Ferreira Machado - Integrante / Marco Aurélio dos Santos Benites - Integrante / Mauro Lorençatto - Integrante / Silvia Kist - Integrante / Eliana Rela - Integrante / Maria José dos Santos Alves - Integrante / Roberta Manfredini - Integrante / Renato Avellar de Albuquerque - Integrante / Adriano Canabarro Teixeira - Integrante / Patricia Grasel Silveira - Integrante / Roberta Pasqualli - Integrante.

Prêmios