Thyene da Silva Bürkle

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Orientou

Produções bibliográficas

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . O PROCESSO DE TRANSIÇÃO EDUCACIONAL PARA A VIDA INDEPENDENTE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E TEA EM UM MUNDO (PÓS)PANDEMIA [2021-2024]. Educação, Sociedade & Culturas, , v. 71, p. 1-27, 2025.

• Redig, A.G. ; BÜRKLE, T. S. . Revista Nova Escola e formação de professores na perspectiva da Educação Inclusiva. In: MARQUEZINE, M. C.; BUSTO, R. M.; MANZINI, E. J.. (Org.). Formação de recursos humanos e atendimento da família em Educação Especial. 1ed.São Carlos: Marquezine & Manzini: ABPEE, 2014, v. 1, p. 63-76.

• Redig, A.G. ; BÜRKLE, T. S. ; Glat, R. . Três décadas do Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ: produzindo conhecimento e formando pesquisadores em Educação Especial. In: MARQUEZINE, M. C.; BUSTO, R. M.; MANZINI, E. J.. (Org.). Formação de recursos humanos e atendimento da família em Educação Especial. 1ed.São Carlos: Marquezine & Manzini: ABPEE, 2014, v. 1, p. 9-22.

• BÜRKLE, T. S. ; Redig, A.G. . A sala de recursos como suporte à Educação Inclusiva no município do Rio de Janeiro: das propostas legais à prática cotidiana. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial e VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos. Serviços de apoio à escolarização inclusiva. São Carlos: UFSCar, 2012. v. 1. p. 2667-2680.

• BÜRKLE, T. S. . Da Exclusão a Inclusão Escolar de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: A sala de recursos como rede de apoio. In: V Seminário internacional - AS REDES DE CONHECIMENTOS E AS TECNOLOGIAS: os outros como legítimo OUTRO, 2009, Rio de Janeiro. V Seminário Internacional As Redes de Conhecimentos e as tecnologias. Rio de Janeiro, 2009.

• Redig, A.G. ; BÜRKLE, T. S. . A Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva da Revista Nova Escola: o estado da arte.. In: V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2009, Londrina. Anais do V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2009.

• BÜRKLE, T. S. ; Redig, A.G. . PROFESSORES ITINERANTES E PROFESSORES DE TURMA REGULAR: Um trabalho colaborativo em busca de uma educação de qualiade.. In: V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2009, Londrina. Anais do V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2009.

• Redig, A.G. ; BÜRKLE, T. S. . PRODUZINDO CONHECIMENTO E FORMANDO PROFISSIONAIS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: 30 ANOS DE PROPEd-UERJ. In: V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2009, Londrina. Anais do V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2009.

• Pletsch. M. ; Redig, A.G. ; BÜRKLE, T. S. . A Educação Especial como suporte para a inclusão escolar de crianças com necessidades educacionais especiais.. In: IX Jornada de Educação Especial - qualidade de vida para as pessoas com necessidades educacionais especiais: a dimensão das relações políticas, educacionais e familiares, 2008, Marília/ SP. Anais da IX Jornada de Educação Especial - qualidade de vida para as pessoas com necessidades educacionais especiais: a dimensão das relações políticas, educacionais e familiares, 2008. p. 16.

• BÜRKLE, T. S. ; Redig, A.G. . A Importância da Sala de Recursos e das Adaptações Curriculares para a Inclusão de Alunos com Condutas Típicas. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2008, São Carlos. Anais do III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial.. São Carlos, SP: ABPEE, 2008. p. 116-116.

• Pletsch. M. ; BÜRKLE, T. S. ; Redig, A.G. . A Educação Especial como suporte para a inclusão escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. In: IX Jornada de Educação Especial - qualidade de vida para as pessoas com necessidades educacionais especiais: a dimensão das relações políticas, educacionais e familiares. Marília, 2008, Marília/ SP. A Educação Especial como suporte para a inclusão escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. Marilia / SP: UNESP, 2008.

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . FREQUÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR DE ESTUDANTES ?MAIORES DE 23?- ALGUNS DADOS DE UMA REVISÃO DE LITERATURA EXPLORATÓRIA. In: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL CAFTE - CURRÍCULO, AVALIAÇÃO, FORMAÇÃO E TECNOLOGIAS EDUCATIVAS, 2023, Porto. IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL CAFTE - CURRÍCULO, AVALIAÇÃO, FORMAÇÃO E TECNOLOGIAS EDUCATIVAS, 2023. p. 271-271.

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . OS EFEITOS DO CONCURSO PARA MAIORES DE 23 ANOS NO ENSINO SUPERIOR EM PORTUGAL. In: V ENJIE, 2022, Aveiro. Livro de atas do V ENJIE: investigação em educação e responsabilidade social: vozes dos jovens investigadores. Aveiro: UA Editora, 2022. p. 317-319.

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . ? Motivações e dificuldadesidentificadas por estudantes que ingressam no ES através do regime maiores de 23 ? uma revisão da literatura. In: I CONGRESSO INTERNACIONAL ESCOLA, IDENTIDADE E DEMOCRACIA, 2022, Porto. ESCOLA IDENTIDADES E DEMOCRACIA: LIVRO DE RESUMOS. Porto: 978-989-8471-45-1, 2022. p. 135-135.

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . O ACESSO DO PÚBLICO ?MAIORES DE 23? AO ENSINO SUPERIOR- UMA FORMA DE DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO?. In: XII Seminário Internacional do Programa Doutoral em Ciências da Educação da Universidade do Porto: A construção do/a investigador/a ao longo do(s) processo(s) de investigação, 2021, Porto. Livro de Resumos e Notas do XII Seminário Internacional do Programa Doutoral em Ciências da Educação da Universidade do Porto A construção do/a investigador/a ao longo do(s) processo(s) de investigação. Porto: Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da Faculdade de Psicologia e de Ciências da E, 2020. p. 36-37.

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . Frequência no ensino superior de estudantes ?maiores de 23?- alguns dados de uma revisão de literatura exploratória.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . Democratização do Ensino Superior em Portugal: Um Estudo sobre os estudantes que ingressaram pela Medida Especial M23. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . FREQUÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR DE ESTUDANTES ?MAIORES DE 23?- ALGUNS DADOS DE UMA REVISÃO DE LITERATURA EXPLORATÓRIA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . Motivações e dificuldades identificadas por estudantes que ingressam no Ensino Superior através do regime maiores de 23 - uma revisão de literatura. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . Uma revisão de literatura sobre os efeitos da conclusão da licenciatura na vidas de pessoas que ascenderam ao Ensino Superior através da medida para ?maiores de 23?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . Estudantes não tradicionais no Ensino Superior Português: trajetórias, motivações e barreiras. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . Perfil dos estudantes que ingressam no Ensino Superior através do concurso especial para 'Maiores de 23 anos'. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; VIEIRA, S. . Currículo e Educação Inclusiva: Representações e significados aplicados. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . OS EFEITOS DO CONCURSO PARA MAIORES DE 23 ANOS NO ENSINO SUPERIOR EM PORTUGAL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. . Perspectivas acerca da inclusão no Ensino Superior. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BÜRKLE, T. S. ; FERNANDES, P. ; MONTEIRO, A. . O acesso do público 'maiores de 23? ao Ensino superior - uma forma de democratização da educação?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BÜRKLE, T. S. . Politicas públicas em Educação Especial: uma abordagem histórica.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BÜRKLE, T. S. . A Educação Especial no Brasil: abordagem história e política.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BÜRKLE, T. S. ; Redig, A.G. . A SALA DE RECURSOS COMO SUPORTE À EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO: DAS PROPOSTAS LEGAIS À PRÁTICA COTIDIANA.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BÜRKLE, T. S. . Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva: desafios e caminho percorrido. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. . O trabalho pedagógico com alunos com condutas típicas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Redig, A.G. ; BÜRKLE, T. S. . A Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva da Revista Nova Escola: o estado da arte.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; Redig, A.G. . PROFESSORES ITINERANTES E PROFESSORES DE TURMA REGULAR: Um trabalho colaborativo em busca de uma educação de qualiade.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. . Da Exclusão a Inclusão Escolar de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: A sala de recursos como rede de apoio. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Redig, A.G. ; BÜRKLE, T. S. . PRODUZINDO CONHECIMENTO E FORMANDO PROFISSIONAIS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: 30 ANOS DE PROPEd-UERJ. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pletsch. M. ; Redig, A.G. ; BÜRKLE, T. S. . A Educação Especial como suporte para a inclusão escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BÜRKLE, T. S. ; Redig, A.G. . A Importância da Sala de Recursos e das Adaptações Curriculares para a Inclusão de Alunos com Condutas Típicas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BÜRKLE, T. S. ; Redig, A.G. . Adaptações Curriculares para alunos com necessidades educacionais especiais em turmas comuns.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2025

  O PROCESSO DE TRANSIÇÃO EDUCACIONAL PARA A VIDA INDEPENDENTE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E TEA EM UM MUNDO (PÓS)PANDEMIA [2021-2024], Descrição: O advento da educação inclusiva apresenta desafios para a sociedade contemporânea, principalmente no que tange o momento pós-escola para os sujeitos com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista (TEA). A escola é uma etapa da vida do indivíduo que vai além do ensino de conteúdos acadêmicos, mas também o desenvolvimento de habilidades para a vida independente. Acreditamos que a escola precisa elaborar práticas que permitam ao aluno o desenvolvimento de habilidades para a vida independente e, nesse contexto, contemplar não somente o aprendizado de conteúdos acadêmicos, mas a autonomia e independência, inserção no mercado de trabalho, ensino superior, cursos profissionalizantes e demais áreas. Com o surgimento da pandemia causada pela Covid-19, as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores, precisaram ser ressignificadas e consequentemente o processo de ensino-aprendizagem destes alunos foi afetado. Sendo assim, o presente projeto tem como objetivo analisar o processo de transição para a vida independente no itinerário formativo de jovens e adultos com deficiência intelectual e/ou TEA, levando-se em consideração o contexto (pós)pandemia da Covid-19. Para tal, será utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa nos pressupostos da pesquisa-ação e com a elaboração de cursos de formação continuada docente, protocolos de aplicação do Plano Individualizado de Transição e potencializar a voz dos sujeitos com deficiência intelectual e TEA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thyene da Silva Bürkle - Integrante / Annie Gomes Redig - Coordenador.

• 2017 - 2025

  O PROCESSO DE TRANSIÇÃO DA ESCOLA PARA A VIDA INDEPENDENTE DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, Descrição: A presente pesquisa se insere no contexto de estudos voltados para disseminação de políticas e práticas de inclusão. A inclusão é um movimento mundial e nas últimas décadas o cenário educacional brasileiro vem se transformando para atender a diversidade. Dentro das questões eminentes que envolvem a construção de uma escola inclusiva, destacamos a formação para o momento pós-escola para estudantes com deficiência intelectual. Muito se discute a inclusão escolar de pessoas com deficiência, mas pouco se debate quais ações devem ser pensadas e construídas para que esses sujeitos tenham sucesso ao sair da escola, como possibilitar itinerários formativos para a formação para uma vida independente. Nessa direção a pesquisa tem como objetivo a elaboração, implementação e avaliação de um Plano Individualizado de Transição para a vida independente de jovens e adultos com deficiência intelectual a partir dos 14 anos de idade, matriculados em turmas comuns (Ensino Fundamental II e/ou Ensino Médio), classes ou escolas especiais. Sendo assim, será utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa nos pressupostos da pesquisa-ação e com a elaboração de um Plano de Ensino Individualizado que contemple o Plano Individualizado de Transição para a vida independente, de forma a permitir ao sujeito opções de aprendizado para além de conteúdos acadêmicos, possibilitando a sua inclusão escolar, social e laboral.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Thyene da Silva Bürkle - Integrante / Annie Gomes Redig - Coordenador / Cristina Angélica Aquino de Carvalho Mascaro - Integrante / flavia Barbosa Dutra - Integrante / vanessa cabral da silva pinheiro - Integrante / Vanêssa Lima do Nascimento - Integrante / Mariana dos Santos Padrão - Integrante / Hellen Cordoniz Ribeiro - Integrante / Iúry Fagundes da Silva - Integrante / Suellen Teixeira Nascimento - Integrante.

• 2008 - 2011

  A Educação Especial no contexto da Educação Inclusiva: diretrizes políticas e ações pedagógicas, Descrição: O discurso em prol da Educação Inclusiva, reforçado por diretrizes internacionais, vem se consolidando no Brasil desde a última década, com base na consigna Educação para Todos. Embora a legislação brasileira na Educação, como em outras áreas possa ser considerada bastante avançada para padrões internacionais, a promulgação de leis e diretrizes políticas ou pedagógicas não garante, necessariamente, as condições para o seu devido cumprimento. Existem inúmeras barreiras que impedem que a Educação Inclusiva se torne realidade no cotidiano das nossas escolas. Foi com o objetivo de analisar o processo de implementação da política de Educação Inclusiva em escolas da Rede Pública de Educação do Município do Rio de Janeiro que realizou-se o projeto Educação Inclusiva na Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro: estudo etnográfico do cotidiano escolar e desenvolvimento de estratégias pedagógicas de ensino-aprendizagem para alunos com necessidades educacionais especiais em classes regulares (PROCIÊNCIA, 2005-2008). Essa pesquisa objetivou contribuir para o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que viabilizem a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, oriundas de deficiências ou outras condições atípicas, no ensino regular, garantindo sua inserção na cultura escolar formal. Tomando como base os dados dessa investigação propomos agora uma nova pesquisa intitulado A Educação Especial no contexto da Educação Inclusiva: diretrizes políticas e ações pedagógicas , a qual objetiva: 1) Atualizar os dados referentes ao Município do Rio de Janeiro e ampliar a análise das políticas públicas e o processo de implementação da Educação Inclusiva em mais dois municípios do Estado do Rio de Janeiro: Niterói e Angra dos Reis, com ênfase nos mecanismos de articulação da Educação Especial com o Ensino Regular. 2) Analisar nessas redes de ensino os processos de inclusão e escolarização de alunos com deficiência mental em turmas comuns, uma vez que. .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Thyene da Silva Bürkle - Integrante / Rosana Glat - Coordenador / Marcia Pletsch - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2008

  Professora: Isabel Lelis Título: Trajetórias profissionais de professores de escolas de excelência, Descrição: O objetivo da pesquisa foi pensar a tensão entre o estatuto profissional de professoras de primeira a quarta série e o exercício do ofício. Para tanto foram entrevistados gestores educacionais (diretores de escolas municipais, diretores de Cree membros da SME) e aplicado um questionário a51 professores de 5 escolas do municipio do Rio de janeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Thyene da Silva Bürkle - Integrante / Isabel Alice Oswaldo Monteiro Lelis - Coordenador., Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - Bolsa.