Mariana Sampaio

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• PRIETO, MARIANA NATAL ; SAMPAIO, MARIANA ; LIMA, ELIEUZA APARECIDA DE . Propostas pedagógicas na Educação Infantil: questões sobre o tempo, a leitura e a contação de histórias | Educational proposals in early childhood education: Issues on time, reading and storytelling. Revista de Educação (PUCCAMP) , v. 23, p. 439-453, 2018.

• VALIENGO, AMANDA ; DE LIMA, ELIEUZA APARECIDA ; SAMPAIO, MARIANA . FORMAÇÃO DO LEITOR EM PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA NO BRASIL E PORTUGAL: REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORAS. NUANCES , v. 28, p. 38-56, 2017.

• SAMPAIO, M. ; MIURA, R. K. K . CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE PESSOAS COM ESPECTRO DO AUTISMO. REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 2, p. 145-160, 2015.

• SAMPAIO, M. ; FERREIRA, R. . Educação em tempos de pandemia: novas fronteiras do ensino e da aprendizagem. 1. ed. Porto Alegre: Editora Fi, 2021. v. 1. 247p .

• SAMPAIO, M. ; FERREIRA, R. . Os des/caminhos educacionais: Desafios da diversidade e inclusão social na educação pública. 1. ed. Porto Alegre: Fi, 2020. v. 1. 213p .

• LIMA, E. A. de ; PRIETO, M.N. ; SAMPAIO, M. . Pedagogia e Culturas Infantis: conversas luso-brasileiras. 1. ed. Maceió: Edufal, 2018. v. 1. 186p .

• FERREIRA, R. ; SAMPAIO, M. . Sala de recursos: processo de aprendizagem por área de interesse. In: Angelo Antonio Puzipe Papim; Mariane Andreuzzi de Araujo; Kátia de Moura Graça Paixão. (Org.). A escola na perspectiva da educação inclusiva: prática pedagógica. 1ed.Porto Alegre: Editora Fi, 2018, v. 1, p. 13-31.

• LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. ; VALIENGO, A. . Leitura e contação de histórias na Educação Infantil: possibilidades do acesso à arte literária e humanização de bebês. In: Cinthia Magda Fernandes Ariosi. (Org.). Pelo direito de brincar: reflexões e experiências. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 117-136.

• LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. ; PRIETO, M.N. . Práticas de leitura na universidade: a formação inicial do leitor sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. In: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto e Sandra Aparecida Pires Franco. (Org.). Perfil do leitor universitário: textos e contextos nas licenciaturas. 1ed.Tubarão: Copiart, 2017, v. 1, p. 93-114.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . Estratégias de Leitura na Educação Infantil: Possibilidades do Trabalho Docente com Livros. In: Renata Junqueira de Souza e Hélder Pinheiro. (Org.). Literatura infantil e formação de leitores: estratégias de leitura. 1ed.Campina Grande: UFCG, 2015, v. 1, p. 11-26.

• VALIENGO, A. ; LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. . 1Literatura e educação estética na educação infantil: reflexões sobre propostas de um livro didático. Educação em Perspectiva, Viçosa, p. 1 - 19, 13 mar. 2020.

• VALIENGO, A. ; LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. . FORMAÇÃO DO LEITOR EM PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA NO BRASIL E PORTUGAL: REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORAS. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente, p. 38 - 56, 22 ago. 2017.

• ARRUDA, J. de ; LIMA, E. A. de ; MARCO, M.T.de ; PRIETO, M.N. ; SAMPAIO, M. ; OLIVEIRA, A. da S. . CONTRIBUIÇÕES DE A. V. ZAPOROZHETS PARA REFLEXÕES SOBRE A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: RESULTADOS DE PESQUISA. In: 17ª Jornada do Núcleo de Ensino e 4º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização, 2018, Marília. 17ª Jornada do Núcleo de Ensino e 4º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização. Marília: Unesp, 2018. v. 1. p. 20-32.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de ; OLIVEIRA, A. da S. ; RIBEIRO, A. E. M. ; ARRUDA, J. de . LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ASPECTOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: VI CBE - Congresso Brasileiro de Educação, 2017, Marília. VI CBE - Congresso Brasileiro de Educação - "Educação e Formação HUmana: práxis e transformação social. Bauru: Unesp, 2017. v. 1. p. 1-12.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de ; AKURI, J. M. G. ; PRIETO, M.N. ; CAMPOS, M. ; ROVERSI, R.D. . Aspectos de pesquisa sobre leitura e contação de histórias na Educação Infantil: em foco a formação de professores e a humanização na infância. In: 16ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília - As (Contra)Reformas na Educação Hoje, 2017, Marília. 16ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília - As (Contra)Reformas na Educação Hoje. Marília: Unesp, 2017. v. 1. p. 1-12.

• PRIETO, M.N. ; LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. ; MARCO, M.T.de ; KUSUNOKI, K.A.R. . Reflexões sobre a organização temporal em escolas de Educação Infantil: percursos e resultados. In: 16ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília - As (Contra)Reformas na Educação Hoje, 2017, Marília. 16ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília - As (Contra)Reformas na Educação Hoje. Marília: Unesp, 2017. v. 1. p. 1-12.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de ; MARCO, M.T.de ; AKURI, J. M. G. . Leitura e contação de histórias na Educação Infantil: aspectos de especificidades do trabalho docente. In: V Congresso Internacional de Literatura Infantil e Juvenil, 2017, Marília. V Congresso Internacional de Literatura Infantil e Juvenil. Presidente Prudente: UNESP, 2017. v. 1. p. 1-12.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de ; ARRUDA, J. de ; AKURI, J. M. G. . ASPECTOS DA FORMAÇÃO E DE CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2016, Águas de Lindoia. III Congresso Nacional de Formação de Professores e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2016. v. 3. p. 1632-1643.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de ; PRIETO, M.N. ; VALIENGO, A. . Aspectos de pesquisa sobre leitura e contação de histórias na Educação Infantil e a formação de professores. In: 3º Congresso Internacional Sobre a Teoria Histórico-Cultural e 15ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2016, Marília. 3º Congresso Internacional Sobre a Teoria Histórico-Cultural e 15ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília. Marília: Unesp, 2016. v. 1. p. 1-12.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de ; PRIETO, M.N. ; MARCO, M.T.de . Aspectos de pesquisa sobre práticas educativas na Educação Infantil: em foco as atividades de leitura e de contação de histórias. In: CELLIJ - Congresso Internacional de Literatura Infantil e Juvenil, 2015, Presidente Prudente. IV Congresso Internacional de Literatura Infantil e Juvenil ?Celebrando a Leitura?. Presidente Prudente: Unesp, 2015. v. 1. p. 1-12.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: UM ESTUDO SOBRE PRÁTICAS EDUCATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL. In: XVII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-graduação em Educação, 2015, Marília. XVII Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-graduação em Educação. Marília: UNESP, 2015. v. 1. p. 1-15.

• PRIETO, M.N. ; LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. ; RIBEIRO, A. N. ; VALIENGO, A. . A organização temporal em escolas de Educação Infantil: reflexões iniciais. In: 14ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2015, Marília. 14ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília. Marília: UNESP, 2015. v. 1. p. 1-12.

• SAMPAIO, M. ; RIBEIRO, A. E. M. ; AKURI, J. M. G. . Práticas educativas na Educação Infantil: em foco as atividades de leitura e de contação de histórias. In: VII Congresso Paulista de Educação Infantil e III Simpósio Internacional de Educação Infantil, 2015, São Carlos -SP. Práticas Pedagógicas: Culturas Infantis e Produção Cultural para e com os bebês e as crianças. São Carlos - SP: UFSCar, 2015. v. 1. p. 1813-1824.

• SAMPAIO, M. . A Psicologia Histórico - Cultural e as Vozes de Professores: os contos de fadas e a imaginação na Educação Infantil. In: I Congresso Internacional Sobre a Teoria Histórico-Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2012, Marília. Educação Infantil e Ensino Fundamental de 9 anos II, 2012. v. 1. p. 1-52.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . FALAS DE PROFESSORE(A)S: O PAPEL DOS CONTOS DE FADAS NO DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: VI COPEDI - Congresso Paulista de Educação Infantil e II Congresso Internacional de Educação Infantil, 2012, São Paulo. EDUCAÇÃO INFANTIL SUBVERTENDO ORDENS? POLÍTICA, IMAGINAÇÃO E FANTASIA, 2012.

• LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. ; GAUY, V. ; ROSA, P. M. ; NOVAES, G. ; GUALTIERI, M. D. ; ALVES, M. A. O. . Caixas que contam histórias: possibilidades de aprendizagens humanizadoras de professore(a)s e crianças. In: 10ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2011, Marília. Educação Infantil, 2011.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de ; PRIETO, M.N. ; MARCO, M.T.de . PRÁTICAS EDUCATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ASPECTOS DE PESQUISA SOBRE AS ATIVIDADES DE LEITURA E DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS. In: ?IV CICLO DE PALESTRAS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, I ENCONTRO SOBRE CURRÍCULO E II ENCONTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA FFC-UNESP/MARÍLIA, 2015, Marília. Práticas pedagógicas na Escola da Infância ? Educação Infantil e Ensino Fundamental. Marília, 2015. v. 1. p. 1-12.

• MARCO, M.T.de ; LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. ; OLIVEIRA, A. da S. . Formação de Professores de educação Infantil: discussões e desafios. In: V Congresso Brasileiro de Educação ?Pesquisa e Formação de Professores: políticas e programas?, 2015, Bauru. V Congresso Brasileiro de Educação ?Pesquisa e Formação de Professores: políticas e programas?. Bauru: UNESP, 2015. v. 1. p. 1-5.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E AS VOZES DE PROFESSORES: OS CONTOS DE FADAS E IMAGINAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico- Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2012, Marília. A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E AS VOZES DE PROFESSORES: OS CONTOS DE FADAS E IMAGINAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . A imaginação e os Contos de fadas na Educação Infantil: A Psicologia Histórico ? Cultural e as Vozes de Professores. In: XXIV Congresso de Iniciação Científica da UNESP (1ª fase), 2012, Marília. XXIV Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2012.

• LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. . A imaginação e os Contos de fadas na Educação Infantil: A Psicologia Histórico ? Cultural e as Vozes de Professores. In: XXIV Congresso de Iniciação Científica da UNESP (2ª fase), 2012, São Pedro. XXIV Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2012.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de ; VALIENGO, A. . CONTOS DE FADAS E IMAGINAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EM FOCO A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E AS VOZES DE PROFESSORES. In: 20ª SIICUSP - Simpósio Internacional de Iniciação Científica, 2012, São Paulo. Simpósio Internacional de Iniciação Científica, 2012.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . Brincadeira na Educação Infantil: De passatempo a produção cultural. In: XXIII Congresso de Iniciação Científica da UNESP (1ªfase), 2011, Marília. XXIII Congresso de Iniciação Científica da UNESP.

• FERREIRA, R. ; SAMPAIO, M. ; ARAÚJO, M.A. . Uso de jogos como recurso pedagógico para estudantes com deficiência intelectual no atendimento educacional especializado. In: XIV Jornada de Educação e II Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva, 2018, Marília. XIV Jornada de Educação e II Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva. Marília: Unesp, 2018. v. 1. p. 999-999.

• PRIETO, M.N. ; SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . Práticas Educativas na primeira infância: reflexões sobre a organização temporal. In: XI COLUBHE, 2016, Porto. Investigar, Intervir e Preservar. Porto, 2016. v. 1. p. 156-157.

• SAMPAIO, M. ; PRIETO, M.N. ; LIMA, E. A. de . Leitura e contação de histórias na Educação Infantil: a cultura como fonte de desenvolvimento da criança. In: XI COLUBHE - Congresso Luso-Brasileiro de história da Educação, 2016, Porto. Investigar, Intervir e Preservar: Caminhos da História da Educação Luso-Brasileira. Porto: Colubhe, 2016. v. 1. p. 131-132.

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . Contos de Fadas e Imaginação na Educação Infantil: Em Foco a Psicologia Histórico - Cultural e as Vozes de Professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . A imaginação e os Contos de fadas na Educação Infantil: A Psicologia Histórico ? Cultural e as Vozes de Professores.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E AS VOZES DE PROFESSORES:. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAMPAIO, M. ; LIMA, E. A. de . FALAS DE PROFESSORE(A)S: O PAPEL DOS CONTOS DE FADAS NO DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, E. A. de ; SAMPAIO, M. . Brincadeiras na Educação Infantil: de passatempo a produção cultural. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, E. A. de ; ARRUDA, J. de ; SAMPAIO, M. ; SANTOS, T. C. dos. ; ALVES, M. A. O. ; GUALTIERI, M. D. ; GAUY, V. ; FRANCOZO, A. C. ; ASSUINO, V. C. C. ; NOVAIS, G. ; ROSA, P. M. . Caixas que contam histórias: possibilidades de aprendizagens humanizadoras de professores(a)s e crianças. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORDEIRO, A. ; CARMO, A. B. ; MAIA, F. N. O. ; CANDIDO, J. I. G. ; SILVA, C. M. ; SILVA, R. O. ; GAUY, V. ; SAMPAIO, M. . Linguagens Artísticas e Lúdicas na Educação Básica (crianças de 0 a 10 anos): Propostas de Trabalho junto ao Projeto Ludibus. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORDEIRO, A. ; SILVA, I. C. A. da. ; GAUY, V. ; SILVA, R. O. ; CARMO, A. ; SAMPAIO, M. . Pelos caminhos da arte - Educação sobre as rodas do projeto Ludibus: Um ônibus lúdico e artístico voltado para a formação de crianças da educação básica (Educação Infantil e Ensino Fundamental) e para a formação inicial e continuada de professores (as). 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2016

  LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL., Descrição: Vinculada à linha de pesquisa Teoria e Práticas Pedagógicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da FFC/Unesp, Marília/SP., esta dissertação baseia-se em investigação que parte do problema: os momentos de leitura e contação de histórias propostos em quatro turmas de Educação Infantil apresentam aspectos indicadores que os aproximam daquilo que denominamos como atividades capazes de promoção de aprendizagens propulsoras de um pleno desenvolvimento cultural nos anos iniciais da vida? O objetivo da pesquisa dirige-se a compreender se há indícios de que os momentos de leitura e de contação de histórias se constituem como atividades capazes de motivar aprendizagens promotoras de desenvolvimento humano, em turmas de crianças da Educação Infantil, a partir de princípios e teses da Teoria Histórico-Cultural. Embasamos nossos estudos sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural e em outros autores contemporâneos que estão referenciados ao longo deste trabalho. A hipótese do estudo é que os momentos de leitura e de contação de histórias planejados de maneira consciente são essenciais para a aprendizagem da criança e promovem seu pleno desenvolvimento humano. Como procedimentos metodológicos, realizamos levantamento bibliográfico e produção de dados em campo com quatro professoras de quatro turmas de crianças de cinco anos de Escolas de Educação Infantil sobre práticas pedagógicas de leitura e contação de histórias, no período de abril a setembro de 2015. Nosso lócus de investigação, envolve quatro escolas públicas de Educação Infantil, uma de cada região de um município do interior paulista. Além do levantamento bibliográfico, os instrumentos de produção de dados envolvem: entrevista semiestruturada com as quatro professoras, quatro sessões de observação de suas práticas pedagógicas e análise de documentos tais como os semanários desses profissionais. Destacamos como resultados dos estudos realizados até então a aparente ausência de planejamento e organização das propostas de leitura e de contação de histórias, revelando práticas engessadas ao cumprimento de conteúdos curriculares, sem considerar a criança como sujeito ativo do seu processo de aprendizagem. Essas práticas possibilitam a formação de ouvintes e não de leitores, fragmentando o acesso das crianças aos livros de literatura infantil. Outra questão essencial é a premência de um programa de formação docente sólida e constante como suporte para intencionalidade do professor, especialmente em seu compromisso de ensino de planejamento, desenvolvimento e avaliação de situações em que as crianças estabeleçam relações com o meio que as circunda. As narrativas docentes e as observações da prática pedagógica permitiram diversas discussões, a partir dos autores estudados, e revelaram que os momentos de leitura podem ser atividades efetivas com a oferta de materiais, o que requer o acesso da criança aos objetos da cultura historicamente acumulada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Mariana Sampaio - Coordenador / Elieuza Aparecida de Lima - Integrante.

• 2012 - 2012

  Contos de Fadas e Imaginação na Edicação Infantil: Em foco a Psicologia Histórico - Cultural e Vozes de Professores, Descrição: O projeto tem como objetivo principal verificar como os contos de fadas contribuem para reflexões sobre o desenvolvimento da imaginação na infância quando apresentados por seus interlocutores. A metodologia envolve levantamento bibliográfico em bases de dados de informações digitais e também pesquisa de campo para dar voz aos professores sobre seus entendimentos, práticas cotidianas e vivências sobre a literatura infantil e especificamente contos de fadas clássicos, a partir de análise do acervo da escola. Nosso lócus de pesquisa será uma Escola Municipal de Educação Infantil, do interior paulista; os instrumentos de coleta de dados envolvem: realização de entrevista semi estruturada com os professores do último ano da Educação Infantil e também observação de suas práticas pedagógicas. Projeto com término em dezembro de 2012. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Mariana Sampaio - Coordenador / Elieuza Aparecida de Lima - Integrante.

• 2011 - 2011

  Primeiros Projetos, Descrição: A pesquisa tem como objetivo entender a brincadeira, não como um período de passatempo no cotidiano das crianças nas escolas, especificamente nas Escolas Municipais de Educação Infantil, mas como momento-tempo privilegiado de expressão, aprendizagem e desenvolvimento pleno infantil, a partir de reflexões teóricas e de práticas docentes. Busca-se também compreender essa atividade à luz dos pressupostos da Teoria histórico-cultural, para sistematização de suas implicações para a educação infantil, particularmente sobre o valor e o papel da brincadeira na infância. Projeto com término em julho de 2011.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Mariana Sampaio - Integrante / Elieuza Aparecida de Lima - Coordenador.