CAIO CEZAR PIRACIABA DE BRITO

Licenciado em Ciências Sociais pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2018) e em Pedagia pelo Centro Universitário Claretiano (2019). Psicopedagogo pela instituição de ensino UCAM-Prominas (2020). Mestre em Educação na Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (2021), onde desenvolveu pesquisas no campo da filosofia da educação na temática do corpo nos processos educativos e de aprendizagem, com o recorte no debate sobre a unidade/dicotomia corpo e mente. Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ).Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Aprendizagem, Psicologia da Educação, Psicopedagogia e Filosofia da Educação. Atualmente participando do grupo de pesquisa Currículo, Cultura e Diferença - PROPeD- UERJ.

Informações coletadas do Lattes em 02/10/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em andamento em Programa de Pós Doutorado em Educação

2022 - Atual

Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Orientador: Elizabeth Fernandes de Macedo

Mestrado em Educação

2019 - 2021

Universidade Federal de Juiz de Fora
Título: O corpo na Educação: a unidade corpo-mente nos processos educativos, Ano de Obtenção: 2021
Aimberê Guilherme Quintiliano Rocha do Amaral.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação. Setores de atividade: Educação.

Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional

2019 - 2020

Instituto Prominas Serviços Educacionais
Título: CORPO E APRENDIZAGEM: UM OLHAR DE FOUCAULT E MERLEAU-PONTY

Graduação em Pedagogia

2019 - 2020

Claretiano Centro Universitário, Claretiano/BAT
Título: O papel do corpo na relação ensino/aprendizagem escolar
Orientador: Alessandra Correa Farago

Graduação em Ciências Sociais

2011 - 2018

Universidade Federal Fluminense
Título: O papel do corpo no processo de aprendizagem
Orientador: Hélène Petry

Ensino Médio (2º grau)

2008 - 2010

Colégio Professor Clóvis Tavares

Formação complementar

2019 - 2020

Psicopedagogia Clínica e institucional. (Carga horária: 720h). , Instituto Prominas Serviços Educacionais, PROMINAS, Brasil.

2000 - 2010

Express Plus. (Carga horária: 300h). , Cultura Inglesa, CI, Brasil.

Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Organização de eventos

Bonadia, F ; BRITO, C. C. P. . Espinosa e Educação: para além de "o que pode um corpo". 2020. (Outro).

MATTOS, M. B. ; SILVEIRA, Z. S. ; CIAVATTA, M. ; SCHUELER, A. F. M. ; CORD, M. M. ; MARTINS, A. M. S. ; NEVES, L. M. W. ; RIBEIRO, R. S. ; ALGEBAILE, E. ; BRITO, C. C. P. . TRABALHO, HISTÓRIA E EXPERIÊNCIA DE CLASSE: THOMPSON 50 ANOS DEPOIS. 2013. (Outro).

Participação em eventos

COMEPE. A dicotomia corpo e mente: como se compreende o corpo nos processos educativos escolares. 2019. (Congresso).

II Seminário Perspectivas Interdisciplinares na Educação: trajetória e desafios contemporâneos.O papel do corpo nos processos educativos: a relação corpo/mente na escola. 2019. (Seminário).

Minicurso: FENOMENOLOGIA E INTERDISCIPLINARIDADE: compreensão e experiência sensível entre ciência e arte. 2019. (Congresso).

O corpo é uma grande razão - ou consciência e natureza em Nietzsche. 2019. (Seminário).

VIII CONINTER. A UNIDADE CORPO E MENTE EM MERLEAU-PONTY: UMA NOVA FILOSOFIA PARA A EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM. 2019. (Congresso).

V Semana da FACED X Semana da Educação - a Educação tem futuro? Desafios e possibilidades.Oficina de Jogos "corpoativos". 2019. (Oficina).

V Semana da FACED X Semana da Educação - a Educação tem futuro? Desafios e possibilidades.RAP E ESCOLA: um leque de possibilidades. 2019. (Oficina).

V Semana da FACED X Semana da Educação - a Educação tem futuro? Desafios e possibilidades. 2019. (Encontro).

V Semana da FACED X Semana da Educação - a Educação tem futuro? Desafios e possibilidades.O papel do corpo nos processos educativos: A relação corpo/mente nas instituições formais de ensino. 2019. (Encontro).

XIV Encontro Ibero-Americano De Educação.O papel do corpo no processo de aprendizagem: um olhar de Foucault e Merleau-Ponty. 2019. (Encontro).

I Jornada o Corpo Vai à Escola. 2018. (Encontro).

I Jornada O corpo vai à escola. 2018. (Oficina).

IV ENCONTRO ANUAL PIBID UFF.FANZINES NA ESCOLA: INTERCULTURALIDADE E EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS. 2017. (Encontro).

III ENCONTRO ANUAL DO PIBID UFF.(DES)CONSTRUINDO A NOTÍCIA: REFLEXÕES SOBRE A MÍDIA. 2016. (Encontro).

III ENCONTRO ANUAL DO PIBID UFF.MÍDIA E RELAÇÕES DE PODER. 2016. (Encontro).

Cultura e Política. 2015. (Seminário).

Seminário Intolerância Religiosa em debate. 2015. (Seminário).

53 Congresso da UNE. 2013. (Congresso).

ENECS Formação e atuação do Cientista Social como instrumento de transformação. 2013. (Encontro).

Seminário NEDDATE Educação e Trabalho. 2013. (Seminário).

TRABALHO, HISTÓRIA E EXPERIÊNCIA DE CLASSE: THOMPSON 50 ANOS DEPOIS. 2013. (Seminário).

Seminario NEDDATE. 2012. (Seminário).

Produções bibliográficas

  • BRITO, Caio Cezar Piraciaba de . O PAPEL DO CORPO NOS PROCESSOS EDUCATIVOS: A RELAÇÃO CORPO/ MENTE NA ESCOLA. A Educação em suas Dimensões Pedagógica, Política, Social e Cultural 3. 1ed.: Atena Editora, 2020, v. 3, p. 177-187.

  • BRITO, C. C. P. . Pensar sociologicamente: a Sociologia como um olhar crítico e reflexivo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Projetos de pesquisa

  • 2012 - 2014

    Trabalho, educação e produção associada: fios do econômico e do cultural na tessitura de relações sociais não capitalistas, Descrição: Integrado a outros projetos de pesquisa que versam sobre as relações entre trabalho, educação e produção associada, o objetivo é reunir fundamentos teóricos e empíricos que substanciem a análise dos nexos existentes entre economia e cultura na tessitura das relações sociais. Compreendendo os processos de trabalho como processos educativos na constituição de culturas do trabalho inspiradas nos princípios da autogestão do trabalho e da vida social, partimos da premissa de que, como categoria histórica, a análise da produção associada requer a reconstrução das condições objetivas/subjetivas dos espaços/ tempos em que ela se constitui e é constituída. Tendo em conta questões materiais e simbólicas que conformam os saberes do trabalho nas experiências históricas de homens e mulheres que se associam na produção da vida social, tomaremos como referência racionalidades econômico-culturais que não se pautam nos paradigmas da produção capitalista. Depois de analisar, em pesquisas anteriores, experiências urbanas em momentos revolucionários e em contextos em que os trabalhadores e trabalhadoras criam estratégias associativas para driblar a crise estrutural do emprego, urge avançar na compreensão da produção associada como unidade básica da sociedade dos produtores livres associados (Marx), entendida como produção não capitalista. Todo modo de produção da existência humana nasce no interior do modo de produção que vai lhe suceder, o que nos reafirma a importância de compreender os modos de vida que, embora submersos às relações sociais capitalistas, dele se diferenciam. Em busca de evidências empíricas, nosso propósito é ampliar o campo de pesquisa, considerando no contexto do regime de acumulação flexível, não apenas experiências associativas urbanas, mas também aquelas que se verificam nos territórios camponeses. Além de fábricas ocupadas e recuperadas pelos trabalhadores, cooperativas populares e outros grupos de produção comunitária localizadas nos centros urbanos, referimos-nos às comunidades indígenas, quilombolas, caiçaras, pantaneiras e assentamentos do MST., Em especial, os Estado do Rio de Janeiro (Angra dos Reis e Paraty) e do Mato Grosso (Baixada Cuiabana) são regiões férteis para a apreensão dos elementos econômicos e culturais que atravessam as práticas e saberes dos trabalhadores associados/as, tanto no campo como na cidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Caio Cezar Piraciaba de Brito - Coordenador / Lia Tiriba - Integrante., Financiador(es): FAPERJ - Bolsa.

Histórico profissional

Experiência profissional

2016 - 2017

Colégio Pedro II

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2015 - 2017

Colégio Estadual Aurelino Leal

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2015 - 2016

Colégio Estadual Joaquim Távora

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2012 - 2014

Universidade Federal Fluminense

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2018 - 2018

Colégio Santos Dumont

Vínculo: Professor de Sociologia, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 10

Outras informações:
Atuo como Professor, tutor e orientador no Colégio Santos Dumont. Lecionando Sociologia para duas turmas, uma do ensino fundamental e outra do ensino médio.

2020 - 2021

Bricks school

Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 50

Outras informações:
Atuação como professor de Educação Infantil bilingue. Um ano letivo para o "Kindergarden" (pré escola) e um ano letivo para o 2 ano do fundamental.