Mara Elisângela Jappe Goi

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Produções bibliográficas

• SANTOS, ROSIMERE MACHADO DOS ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Formação continuada de professores da rede básica de ensino de municípios da região da campanha e fronteira oeste/RS. Revista Educar Mais , v. 7, p. 1-20, 2023.

• SILVA, A. L. S. ; VIVIAN, MARCELO FONSECA ; GOI, M. E. J. ; PINO, J. C. . Articulation between problem solving and experimentation guided by problematized experimental activity (PEA): a proposal for chemistry teaching. ACTIO: DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS , v. 8, p. 1-22, 2023.

• ROSA, ANA PAULA MARQUES DA ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Residência Pedagógica: a inserção da Educação Ambiental articulada com questões do cotidiano no Ensino de Química. REVISTA PRÁTICA DOCENTE , v. 8, p. e23036-18, 2023.

• BORBA, FABIANE INÊS MENEZES DE OLIVEIRA ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . RESOLUÇÃO E PROBLEMAS E EXPERIMENTAÇÃO IMPLEMENTADAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 13, p. 39-55, 2023.

• BORBA, FABIANE INÊS MENEZES DE OLIVEIRA ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Resolução de Problemas e Experimentação implementadas nas aulas de Ciências Naturais em turma de Nono Ano da Educação Básica. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 11, p. e10511527975, 2022.

• GOI, MARA ELISANGELA JAPPE ; BORGES, PATRICIA BISSO PAZ . Investigação sobre a formação continuada de professores na rede pública de ensino do estado do Rio Grande do Sul. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 13, p. 1-26, 2022.

• SIQUEIRA, VANESSA FAGUNDES ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Dewey's theory and its contributions for Science Teaching. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 11, p. e25911629097-9, 2022.

• FIORI, RAQUEL ; GOI, M. E. J. . Estudo da Química por meio da Cultura digital do anime Dr. Stone: uma porposta pedagógica. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 11, p. 1-12, 2022.

• GONÇALVES, RAQUEL PEREIRA NEVES ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Experimentação como proposta metodológica para o ensino de Química na Educação Básica. Revista Educar Mais , v. 6, p. 687-703, 2022.

• SIQUEIRA, V. F. ; GOI, M. E. J. . A TEORIA DE VYGOTSKY E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS. Revista Científica Eletrônica de Psicologia , v. 38, p. 1-14, 2022.

• GONCALVES, R. P. N. ; GOI, M. E. J. . A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO POR MEIO DO USO DA METODOLOGIA DE EXPERIMENTAÇÃO INVESTIGATIVA. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 8, p. 31-40, 2022.

• SIQUEIRA, VANESSA FAGUNDES ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Estudos relacionados sobre a metodologia de resolução de problemas em Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista Educar Mais , v. 6, p. 783-794, 2022.

• DIAS, P. S. ; GOI, M. E. J. . Lev Vygotsky: influências e contribuições para o campo educacional no que se refere ao desenvolvimento e aprendizagem do indivíduo. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 11, p. 1-9, 2022.

• BORGES, PATRICIA BISSO PAZ ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Impressões dos estudantes da Educação Básica sobre a articulação da Metodologia de Resolução de Problemas e experimentação no Ensino de Química. Revista Educar Mais , v. 6, p. 990-1013, 2022.

• GOI, M. E. J. ; SILVA, E. R. A. ; MEDEIROS, D. R. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA SOBRE A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NA MODALIDADE REMOTA. REVISTA CONEXÃO UEPG , v. 18, p. 1-18, 2022.

• MEDEIROS, D. R. ; GOI, M. E. J. . RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 13, p. 211-225, 2022.

• GONCALVES, R. P. N. ; GOI, M. E. J. . Experimentação Investigativa na formação de professores de Ciências em tempos de pandemia. REVISTA COMUNICAÇÕES , v. 29, p. 131-156, 2022.

• BORBA, FABIANE INÊS MENEZES DE OLIVEIRA ; GOI, M. E. J. . Jerome Bruner nos processos de aprender e ensinar Ciências. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 10, p. 1-10, 2021.

• GOI, M. E. J. ; MEDEIROS, D. R. ; ELLENSOHN, R. M. ; VARGAS, J. P. . Proposta de situações-problema produzidas por professores do Ensino de Ciências da Natureza aplicáveis à rede básica de ensino. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 12, p. 1-25, 2021.

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• FIORI, RAQUEL ; GOI, MARA ELISANGELA JAPPE . Revisão de literatura em ambiente virtual de aprendizagem no Ensino Básico com uso de plataformas digitais. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 12, p. 1-24, 2021.

• SILVA, I. C. T. ; GOI, M. E. J. . História da Ciência em Livros Didáticos de Química Aprovados no PNLEM/2018. Abakós , v. 9, p. 83-107, 2021.

• VIVIAN, MARCELO FONSECA ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Formação continuada de professores: um estudo exploratório no Rio Grande do Sul. COMUNICAÇÕES (UNIMEP) , v. 28, p. 243-260, 2021.

• LEÃO, ANA FLÁVIA CORREA ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Revisão de literatura sobre a experimentação investigativa no ensino de ciências. COMUNICAÇÕES (UNIMEP) , v. 28, p. 315-345, 2021.

• DIAS, P. S. ; GOI, M. E. J. . Revisão de literatura: Intervenções sobre saúde e educação no contexto escolar. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 10, p. e47410917766, 2021.

• AZAMBUJA, C. D. ; GOI, M. E. J. ; HARTMANN, A. M. . A FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 36, p. 225-244, 2021.

• Gomes, Cristiane Heredia ; GOI, MARA ELISANGELA JAPPE ; VIÇOZZI, ARTHUR PEDROSO ; DIAS, GUILHERME PAZINATO ; SPERANDIO, DIOGO GABRIEL . Literatura infanto-juvenil em consonância ao ensino de geologia na educação infantil. REVISTA TERRAE DIDATICA , v. 17, p. e021028-9, 2021.

• LEAO, A. F. C. ; GOI, M. E. J. . Um olhar na teoria da aprendizagem de Bruner sobre o ensino de Ciências. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 13, p. 1-12, 2021.

• FIORI, RAQUEL ; GOI, M. E. J. . Teoria de Vygotsky: reflexões sobre o uso do ambiente virtual de aprendizagem e da Resolução de Problemas no Ensino de Química. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 10, p. 1-21, 2021.

• BORGES, P. B. P ; GOI, M. E. J. ; VARGAS, J. P. . Isomeria: Uma descoberta de Jacob Berzelius sob o olhar de Larry Laudan. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 10, p. 1-9, 2021.

• MEDEIROS, DENISE ROSA ; GOI, M. E. J. . Concepções de Jerome Bruner para o desenvolvimento do individuo na área do Ensino de Ciências. Revista Científica Eletrônica de Psicologia , v. 36, p. 31-45, 2021.

• FERREIRA, M. V. S. ; GOI, M. E. J. ; MEDEIROS, D. R. . Contribuições das atividades experimentais no Ensino de Química na Educação Básica. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 12, p. 61-78, 2021.

• GOI, M. E. J. . Cartas Cirandeiras: Relatos de professores em tempos de pandemia. EXTENSÃO EM FOCO , p. 75-89, 2021.

• LEÃO, ANA FLÁVIA CORRÊA ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Um olhar a partir da epistemologia de Larry Laudan para o ensino de ciências: a resolução de problemas em aulas de ciências. CADERNOS CIMEAC , v. 11, p. 174-200, 2021.

• BORGES, P. B. P ; GOI, M. E. J. . Implementação das estratégias de Resolução de Problemas articuladas à Experimentação publicadas em Atas do ENPEC: um revisão de literatura. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 7, p. 171-195, 2021.

• MEDEIROS, DENISE ROSA ; GOI, M. E. J. . A Resolução de Problemas como uma metodologia investigativa no Ensino de Ciências da Natureza. Research, Society and Development , v. 9, p. 49911579, 2020.

• GONCALVES, R. P. N. ; GOI, M. E. J. . Experimentação no Ensino de Química na Educação Básica. Research, Society and Development , v. 9, p. 126911787, 2020.

• SIQUEIRA, V. F. ; GOI, M. E. J. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA. REVISTA CONEXÃO UEPG , v. 16, p. 1-16, 2020.

• GOI, M. E. J. ; SANTOS, F. M. T. . Laboratório Experimental e Resolução de Problemas: construção do conhecimento químico. Research, Society and Development , v. 9, p. 90922076, 2020.

• SIQUEIRA, VANESSA FAGUNDES ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE ; VARGAS, JAQUELINE PINTO ; ELLENSOHN, RICARDO MACHADO . Produção de situações-problema em curso de extensão universitária por professores de Ciências da Natureza dos anos finais e ensino médio da rede básica de ensino. REVISTA EM EXTENSÃO (ONLINE) , v. 18, p. 34-55, 2020.

• FERREIRA, M. V. S. ; GOI, M. E. J. . Uso de textos didáticos no ensino de Química da Educação Básica. Research, Society and Development , v. 9, p. 1-14, 2020.

• GOI, E. A. ; GOI, M. E. J. . A educação para o trânsito: uma temática a ser trabalhada na experimentação em química. Research, Society and Development , v. 9, p. 1-14, 2020.

• Gonçalves, Raquel Pereira Neves ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Metodologia de Experimentação como estratégia potencializadora para o Ensino de Química. COMUNICAÇÕES (UNIMEP) , v. 27, p. 219-247, 2020.

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• MEDEIROS, D. R. ; GOI, M. E. J. . A Resolução de Problemas articulada ao Ensino de Química. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 6, p. 115-135, 2020.

• SIQUEIRA, V. F. ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . Concepções dos professores sobre o processo formativo e a metodologia de Resolução deProblemas. INTERFACES - REVISTA DE EXTENSÃO DA UFMG , v. 8, p. 26-58, 2020.

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• SILVA, E. R. A. ; GOI, MARA ELISÂNGELA JAPPE . IMPRESSÕES DE ESTUDANTES SOBRE O TRABALHO COM RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E TEMÁTICAS EM AULAS DE QUÍMICA. REVISTA PRÁTICA DOCENTE , v. 5, p. 1057-1075, 2020.

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• MEDEIROS, D. R. ; GOI, M. E. J. . METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: uma revisão de literatura. RECEI , v. 4, p. 309-328, 2018.

• FREITAS, N. F. L. ; GOI, M. E. J. . REFLEXÃO DA PLURALIDADE DA PRÁTICA DOCENTE NO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO A PARTIR DE EIXOS TEMÁTICOS. REVISTA CIÊNCIA & DESENVOLVIMENTO , v. 11, p. 461-481, 2018.

• GOI, MARA . Impressões dos professores em formação continuada sobre Resolução de Problemas na Educação Básica. REVISTA EM EXTENSÃO (ONLINE) , v. 17, p. 40-77, 2018.

• BORGES, PATRICIA ; GOI, MARA . REVISÃO DE LITERATURA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS DA NATUREZA. REVISTA CIÊNCIA & DESENVOLVIMENTO , v. 11, p. 561-584, 2018.

• SILVA DA SILVA, ANDRÉ LUÍS ; JAPPE GOI, MARA ELISÂNGELA ; ELLENSOHN, RICARDO MACHADO ; MACHADO, DANIANE STOCK ; ALVES DA SILVA, ÉDILA ROSANE ; MACHADO, ANIELE VALDEZ ; DE JESUS, LAURA CHAVES . Utilização de mapas conceituais como práxis pedagógica em uma oficina de extensão universitária: análise reflexiva. Revista de Extensão , v. 15, p. 46-66, 2018.

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• GONCALVES, R. P. N. ; GOI, M. E. J. . A EXPERIMENTAÇÃO INVESTIGATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 4, p. 207-221, 2018.

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• GOI, M. E. J. . Aprofundamento epistemmológico da Resolução de Problemas na formação inicial. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GOI, M. E. J. . Metodologia de REsolução de Problemas no Ensino de Ciências. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GOI, M. E. J. . Aspectos Epistemológicos da Resolução de Problemas-a abordagem de Jerome Bruner. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOI, M. E. J. . Resolução de Problemas no Ensino de Ciências. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOI, M. E. J. ; PASSOS, C. G. . Resolução de Problema no Ensino de Química - fundamentos epistemológicos e metodológicos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MEDEIROS, D. R. ; SILVA, E. R. A. ; VIVIAN, M. F. ; LEAL, P. F. L. ; MACHADO, R. ; CHAVES, L. ; BRAGA, V. H. ; GOI, M. E. J. ; ELLENSOHN, R. M. . Produção de Jogos didáticos na formação Inicial em Química. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, M. V. ; MACHADO, D. S. ; SIQUEIRA, V. F. ; GOI, M. E. J. ; ELLENSOHN, R. M. . Chemsketch como ferramenta de Ensino: Uma proposta de minicurso. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HARTMANN, A. M. ; GOI, M. E. J. . Formação Continuada para professores municipais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOI, M. E. J. . Aprendizagem por Projetos em uma perspectiva interdisciplinar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOI, M. E. J. . O planejamento em uma perspectiva interdisciplinar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOI, M. E. J. ; PASSOS, C. G. . Resolução de problemas no ensino de Química-fundamentos epsitemológicos e metodológicos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOI, M. E. J. . Aspectos epistemológicos da Resolução de problemas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOI, M. E. J. ; SANTOS, F. M. T . O ensino através do uso da metodologia de resolução de problemas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOI, M. E. J. ; SANTOS, F.M.T . Resolução de Problemas no ensino de Ciências. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOI, M. E. J. ; SANTOS, F.M.T . CTSA - Tratamento de temas contextuais em Química. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOI, M. E. J. ; SANTOS, F.M.T . Resolução de Problemas e Atividades Experimentais no Ensino de química. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOI, M. E. J. ; SANTOS. F. M. T . Laboratório experimental e resolução de problemas: Construção do conhecimento Químico. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOI, M. E. J. ; SANTOS, F. M. T . MC 33 A construção do conhecimento químico por estratégias de resolução de problemas. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOI, M. E. J. . A CONSTRUÇÃO DO CONHECIEMNTO QUÍMICO POR ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  ESTUDO INVESTIGATIVO SOBRE O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM APLICADO NA EDUCAÇÃO EM QUÍMICA PARA O ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DO Rio Grande do Sul, Descrição: Devido a ocorrência do um vírus denominado de SARS-CoV-2, que desencadeia várias síndromes respiratórias graves podendo levar a óbito, a Organização Mundial de Saúde decreta a situação mundial como Pandemia em março de 2020 e o Brasil ingressa com medidas de quarentena e isolamento social. Com este quadro, não restou senão suspender as aulas no Estado do Rio Grande do Sul (RS), e para minimizar o impacto da falta de aulas, a rede privada e pública de ensino começou a operar com as plataformas digitais existentes para os ensinos Fundamental e Médio, assim como as universidades.Sendo que para a rede pública a definição da recuperação das aulas de 2020 será feita em 2021 e o ensino híbrido entre presencial e remoto será a solução para que se possa dar continuidade ao ensino no RS. Esta pesquisa tem como objetivo avaliar os processos de aprendizagem por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem com o uso das plataformas digitais justificado pela abrangência da problemática, apoiado na metodologia de Resolução de Problemas que pode contribuir para que os alunos desenvolvam a capacidade argumentativa e autonomia na busca de informações para a construção do seu conhecimento, principalmente nesse momento em que os mesmos estão vivenciando imposto pelo contexto pandêmico. Para isto tem-se a seguinte pergunta de pesquisa: Como os estudantes constroem conhecimento químico através da Resolução de Problemas em um ambiente virtual de aprendizagem no ensino de Química do Ensino Médio? Para responder esta pergunta esta proposta tem como objetivo mostrar a mudança de postura dos alunos diante de sua aprendizagem, assim como, ampliação do interesse dos alunos pela disciplina e o desenvolvimento de algumas habilidades através do uso de plataforma digitais e do uso da metodologia de Resolução de Problemas neste contexto. Trata-se de um estudo de pesquisa mista quali-quantitativo, de cunho descritivo advindos de observação e questionário através de um estudo de caso. Para a produção de dados serão utilizados questionários tipos Likert, gravações das aulas das implementações dos problemas e relatórios produzidos pelos estudantes. Os dados serão analisados pela análise de conteúdo de Bardin. Como resultados, espera-se que os alunos utilizem de forma adequada o ensino remoto revelando o uso potencial da Resolução de Problemas com habilidades cognitivas, elaboração de estratégias, reflexão crítica e resolvam as situações-problema propostas neste estudo com criatividade e autonomia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Elisângela Jappe Goi - Integrante / Diogo Onofre Gomes de Souza - Coordenador.

• 2021 - Atual

  Aprofundamento teórico-prático para o emprego da metodologia de Resolução de Problemas na Educação Básica, Descrição: A Resolução de Problemas é uma metodologia de ensino que é composta pelos aspectos metodológico, epistemológico e psicológico do Ensino de Ciências. Enquanto metodologia de ensino permite o trabalho pedagogicamente orientado com situações instigantes, a construção de concepções cientificas adequadas e o desenvolvimento de atitude cientifica nos contextos das aulas de Ciências da Natureza. Como campo epistemológico, fundamentado principalmente no trabalho de Larry Laudan, permite compreender a ciência como empreendimento humano focado na resolução de problemas empíricos e conceituais que promovem o desenvolvimento teórico e experimental da ciência. Como campo pedagógico, abordar-se-á os referencias de John Dewey, com o objetivo de trabalhar como acontece o desenvolvimento da Ciência a partir do conceito de experiência. No aspecto que se refere à Psicologia, abordar-se-á aspectos teóricos de Bruner e Vygotsky, com o objetivo de trabalhar com os argumentos de que o ensino pode se constituir através de uma pergunta que deve ser investigada. Assim, para o desenvolvimento deste projeto optamos por trabalhar com um grupo de professores da área de Ciências da Natureza da Educação Básica, objetivando um aprofundamento do aporte teórico dos aspectos relacionados à gênese da Resolução de Problemas, a aplicação desta metodologia em sala de aula e como esta metodologia contribui de forma significativa no contexto de construção do conhecimento. A ação de formação continuada de professores se justifica pela necessidade de instituir um grupo de formação embasado no estudo da Resolução de Problemas no Ensino de Ciências, possibilitando ao professor a reflexão de sua prática profissional e seu engajamento na produção de recursos didáticos, como também estudar a construção de problemas e produzir os seus próprios problemas que possam ser aplicados na Educação Básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado profissional: (6) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Elisângela Jappe Goi - Coordenador / Vanessa Fagundes Siqueira - Integrante / Édila Rosane Álves da Silva - Integrante / Denise Rosa Medeiros - Integrante / Patricia Bisso Paz Borges - Integrante / Ricardo Machado Ellensohn - Integrante / Jaqueline Pinto Vargas - Integrante / Gonçalves, Raquel Pereira Neves - Integrante / BORBA, FABIANE INÊS MENEZES DE OLIVEIRA - Integrante / Ana Paula Marques da Rosa - Integrante / Ana Flavia Corrêa Leão - Integrante / FIORI, RAQUEL - Integrante / Dhulya Trindade de Oliveira - Integrante.

• 2021 - Atual

  ESTUDO INVESTIGATIVO SOBRE O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM APLICADO NA EDUCAÇÃO EM QUÍMICA PARA O ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DO RS, Descrição: Devido a ocorrência do um vírus denominado de SARS-CoV-2, que desencadeia várias síndromes respiratórias graves podendo levar a óbito, a Organização Mundial de Saúde decreta a situação mundial como Pandemia em março de 2020 e o Brasil ingressa com medidas de quarentena e isolamento social. Com este quadro, não restou senão suspender as aulas no Estado do Rio Grande do Sul (RS), e para minimizar o impacto da falta de aulas, a rede privada e pública de ensino começou a operar com as plataformas digitais existentes para os ensinos Fundamental e Médio, assim como as universidades.Sendo que para a rede pública a definição da recuperação das aulas de 2020 será feita em 2021 e o ensino híbrido entre presencial e remoto será a solução para que se possa dar continuidade ao ensino no RS. Esta pesquisa tem como objetivo avaliar os processos de aprendizagem por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem com o uso das plataformas digitais justificado pela abrangência da problemática, apoiado na metodologia de Resolução de Problemas que pode contribuir para que os alunos desenvolvam a capacidade argumentativa e autonomia na busca de informações para a construção do seu conhecimento, principalmente nesse momento em que os mesmos estão vivenciando imposto pelo contexto pandêmico. Para isto tem-se a seguinte pergunta de pesquisa: Como os estudantes constroem conhecimento químico através da Resolução de Problemas em um ambiente virtual de aprendizagem no ensino de Química do Ensino Médio? Para responder esta pergunta esta proposta tem como objetivo mostrar a mudança de postura dos alunos diante de sua aprendizagem, assim como, ampliação do interesse dos alunos pela disciplina e o desenvolvimento de algumas habilidades através do uso de plataforma digitais e do uso da metodologia de Resolução de Problemas neste contexto. Trata-se de um estudo de pesquisa mista quali-quantitativo, de cunho descritivo advindos de observação e questionário através de um estudo de caso. Para a produção de dados serão utilizados questionários tipos Likert, gravações das aulas das implementações dos problemas e relatórios produzidos pelos estudantes. Os dados serão analisados pela análise de conteúdo de Bardin. Como resultados, espera-se que os alunos utilizem de forma adequada o ensino remoto revelando o uso potencial da Resolução de Problemas com habilidades cognitivas, elaboração de estratégias, reflexão crítica e resolvam as situações-problema propostas neste estudo com criatividade e autonomia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mara Elisângela Jappe Goi - Coordenador / FIORI, RAQUEL - Integrante.

• 2021 - Atual

  EDUCAÇÃO, SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA: UMA TEMÁTICA ABORDADA NA BÁSICA, Descrição: Fomentar as temáticas relacionadas à saúde no ambiente escolar é uma prática pedagógica imprescindível no que se refere ao contexto vivencial dos indivíduos na fase da adolescência. É importante que o corpo docente escolar tenha a sensibilidade para abordar a temática em sala de aula com conhecimento teórico e com senso de acolhimento às angústias trazidas pelos jovens estudantes. Na reflexão sobre esse assunto e todas as suas nuances, surgiu a necessidade de realizar uma pesquisa para responder a seguinte pergunta: Como trabalhar os comportamentos de risco que envolve a temática saúde com alunos do Ensino Médio? Tem-se como objetivo geral desenvolver atividades pedagógicas relacionadas aos comportamentos de risco junto a alunos do Ensino Básico da rede pública de ensino a fim de orientar e prevenir sobre a temática. Como objetivos específicos pretende-se produzir revisão de literatura sobre Saúde e Educação em artigos de estratos qualis capes A1; desenvolver fascículos informativos sobre as temáticas relacionadas aos comportamentos de riscos; aplicar estes fascículos em uma turma de Ensino Médio; promover rodas de conversas entre os alunos sobre a temática identificando o nível de conhecimento dos alunos acerca do assunto; produzir dados para uma dissertação em Ensino de Ciências; Produzir um produto educacional (fascículos sobre questões relacionadas à saúde) para que outros professores possam utilizar na rede básica de ensino; produzir artigos sobre a temática para divulgar à comunidade científica. A partir da implementação dos fascículos na Educação Básica pretende-se analisar o trabalho desenvolvido a partir de categorias de análise, que serão tratadas pela Análise de Conteúdo de Bardin. Pretende-se a partir das ações educacionais desenvolvidas fazer uma atitude consistente em relação aos cuidados com o corpo e a mente e, assim, promover a qualidade de vida entre os estudantes da Educação Básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Mara Elisângela Jappe Goi - Coordenador / Patricia da Silva Dias - Integrante / Andreza Freitas Santos - Integrante.

• 2021 - Atual

  FORMACAO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIENCIAS NATURAIS PARA P RESOLUCAO DE PROBLEMAS E INVESTIGACAO CIENTIFICA, Descrição: Este projeto dá continuidade ao trabalho que vimos realizando na articulação entre formação inicial e continuada de professores e busca investigar e implementar modelos de formação continuada que atendam às necessidades formativas no desenvolvimento dos profissionais das áreas das Ciências Naturais. Trata-se de uma pesquisa-ação participativa por meio do fomento e execução de atividades formativas de docentes de Ciências Naturais inseridos na educação básica. Fundamenta-se no aperfeiçoamento profissional de professores críticos, reflexivos e criativos, promovendo a formação teórica e prática dos docentes para o uso da metodologia de resolução de problemas em salas de aula, por meio da elaboração de situações problemas, produção de material de apoio, tratamento teórico e alternativas de ensino que possam ser usadas para promover transformação social, entendendo a Ciência como estratégia cultural para a convivência, a participação e para a educação baseada em valores... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Mara Elisângela Jappe Goi - Integrante / Flávia Maria Teixeira dos Santos - Coordenador / Carlos Ventura Fonseca - Integrante / Ileana Maria Rosa Greca - Integrante.

• 2018 - 2020

  Atividades Experimentais Investigativas e Resolução de Problemas na Formação Inicial e Continuada de Professores de Ciências da Natureza, Descrição: A formação continuada dos professores da Educação Básica é uma das prioridades do Ministério da Educação explicitadas no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), objetivando garantir educação de qualidade, centrada no aprendizado do educando. A criação da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica é uma das respostas a esse compromisso. A temática formação inicial e continuada de professores se constitui de um campo profícuo de debates e reflexões. Assim, pretende-se trabalhar com esta pesquisa as atividades Experimentais Investigativas e a Resolução de Problemas na formação de professores da área de Ciências da Natureza. Objetiva-se investigar como os Experimentos Investigativos e a Resolução de Problemas vem sendo implementadas e tratadas no Ensino de Ciências da Natureza. Desse modo, far-se-á revisão de literatura sobre as temáticas em eventos da área (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em ciências- ENPEC e Encontro de Debates de Ensino de Química- ENEQ) dos últimos oito anos procurando identificar, através de categorias de análise como acontece a implementação dessas estratégias metodológicas no Ensino de Ciências. Além disso, far-se-á um estudo sistemático dos aspectos epistemológicos, tendo como referenciais teóricos Laudan, Gaston Bachelard e Toulmin, bem como de referencial psicológico, aprofundando Jerome Bruner. A partir do aprofundamento teórico serão produzidos Experimentos Investigativos e problemas a serem disponibilizados em uma página da web para que os professores da Educação Básica consigam ter acesso ao material didático produzido pelo grupo de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Mara Elisângela Jappe Goi - Coordenador / Ângela Maria Hartmann - Integrante / Édila Rosane Álves da Silva - Integrante / Denise Rosa Medeiros - Integrante / Marcos Vinicius Ferreira - Integrante / Ricardo Machado Ellensohn - Integrante / Fabiane Inês Menezes de Oliveira - Integrante / Raquel Pereira Neves Gonçalves - Integrante / Jaqueline Pinto Vargas - Integrante / Maria Cristina de Oliveira Osório - Integrante.

• 2017 - 2021

  Fundamentos para o emprego da metodologia de Resolução de Problemas na Educação Básica, Descrição: A Resolução de Problemas é uma metodologia de ensino que é composta pelos aspectos metodológico, epistemológico e psicológico do Ensino de Ciências. Enquanto metodologia de ensino permite o trabalho pedagogicamente orientado com situações instigantes, a construção de concepções cientificas adequadas e o desenvolvimento de atitude cientifica nos contextos das aulas de Ciências da Natureza. Como campo epistemológico, fundamentado principalmente no trabalho de Larry Laudan, permite compreender a ciência como empreendimento humano focado na resolução de problemas empíricos e conceituais que promovem o desenvolvimento teórico e experimental da ciência. Como campo pedagógico, abordar-se-á os referencias de John Dewey, com o objetivo de trabalhar como acontece o desenvolvimento da Ciência a partir do conceito de experiência. No aspecto que se refere à Psicologia, abordar-se-á aspectos teóricos de Jerome Bruner, com o objetivo de trabalhar com os argumentos de que o ensino pode se constituir através da resolução de problemas. Assim, para o desenvolvimento deste projeto optamos por trabalhar com um grupo de professores da área de Ciências da Natureza da Educação Básica, objetivando um aprofundamento do aporte teórico dos aspectos relacionados à gênese da Resolução de Problemas, a aplicação desta metodologia em sala de aula e como esta metodologia contribui de forma significativa no contexto de construção do conhecimento. A ação de formação continuada de professores se justifica pela necessidade de instituir um grupo de formação embasado no estudo da Resolução de Problemas no Ensino de Ciências, possibilitando ao professor a reflexão de sua prática profissional e seu engajamento na produção de recursos didáticos, como também estudar a construção de problemas e produzir os seus próprios problemas que possam ser aplicados na Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Mara Elisângela Jappe Goi - Coordenador.

• 2016 - 2018

  Formação Continuada de Professores de Ciências da Natureza, Descrição: A formação continuada dos professores da Educação Básica é uma das prioridades do Ministério da Educação explicitadas no Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), objetivando garantir educação de qualidade, centrada no aprendizado do educando. A criação da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica é uma das respostas a esse compromisso. A temática formação inicial e continuada de professores se constitui de um campo profícuo de debates e reflexões. Pretende-se através desta pesquisa trabalhar com a formação de professores da área de Ciências da Natureza. A proposta é colocar o debate da diversidade na pauta da formação continuada nas universidades e chamar para a responsabilidade das instituições educacionais no processo de reconhecimento da mesma junto à perspectiva da formação de sujeitos. Com isso, objetiva-se investigar como a formação continuada de professores da área de Ciências da Natureza vem sendo implementada. Esta investigação se caracteriza por uma pesquisa qualitativa, sendo que far-se-á uma revisão de literatura sobre estudos e investigações científicas sobre a temática em periódicos Qualis/CAPES A1 e A2 no período compreendido entre 2005 a 2015, procurando identificar, através de categorias de análise como acontece à formação continuada dos professores de Ciências da Natureza e, desta forma, diferenciar, classificar e reagrupar os elementos de cada um dos artigos, fazendo emergir categorias mais inclusivas sobre à formação continuada dos professores da Educação Básica. Além disso, far-se-á um estudo sistemático sobre como as Coordenadorias Regionais de Educação (CREs) do estado do Rio Grande do Sul vem implementando sua jornada de formação continuada. Este levantamento de dados será realizado através entrevistas semiestruturadas com responsáveis que trabalham com Programas de Formação continuada nas coordenadorias do Estado e posterior análise. Com isso, pretende-se verificar como os Programas de formação continuada de professores da área de Ensino de Ciências da Natureza estão se articulando e fazendo as implementações de trabalho relacionado à formação continuada dos professores da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Mara Elisângela Jappe Goi - Coordenador / Marcelo Fonseca Vivian - Integrante / Édila Rosane Álves da Silva - Integrante / Patricia Bisso Paz Borges - Integrante.