Morgana Bozza

Formação complementar

Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• BOZZA, MORGANA ; SAUER, LAURETE ZANOL . CONTRIBUIÇÕES DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ÂMBITO DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 40, p. 223-243, 2020.

• ROSA, M. P. A. ; MENDES, M. ; MINOZZO, L. C. ; CATELLI, F. ; FENNER, R. S. ; BOZZA, M. . Acontecimentos no tempo crônico estativo de Émile Benveniste: o surgimento da infância e do jogo educativo. Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias , v. n.12 ano V, p. 17-27, 2016.

• BOZZA, MORGANA ; ZANOL SAUER, LAURETE . A Geometria dos Fractais no ensino de Progressões Geométricas. SCIENTIA CUM INDUSTRIA , v. 4, p. 252-256, 2016.

• BOZZA, M. . Pensando o Ensino de Geometria Espacial: Estratégias Didáticas que utilizam o Software GeoGebra e Materiais Concretos. SCIENTIA CUM INDUSTRIA , v. v. 3 n. 3, p. 134-138, 2015.

• BOZZA, M. . Resenha Crítica - Ensino de Química e Tecnologias. Ágora (URI. Cerro Grande) , v. 21, p. 86-91, 2015.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Pesquisa de opinião, escola inserida e jovens privados de liberdade: um encontro possível. In: Stecanela, Nilda. (Org.). Diálogos com a Educação: a escolha do método e a identidade do pesquisador. 1ed.Caxias do Sul - RS: EDUCS, 2013, v. 2, p. 169-187.

• BOZZA, M. . Os sentidos da ?escola inserida? para os jovens privados de liberdade: ?Cada dia é um dia!'. In: Stecanela, Nilda. (Org.). Ler e Escrever a vida: trajetórias de jovens em privação de liberdade. 1ed.Caxias do Sul - RS: EDUCS, 2012, v. , p. 93-115.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Fim do Mundo: Mito ou Realidade?. In: XII Seminário, 2012, Caxias do Sul - RS. Anais do XII Seminário "Escola e Pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul - RS, 2012.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Cada dia é um dia: jovens privados de liberdade e escolas inseridas. In: 4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011, Canoas - RS. 4º SBECE e 1º SIECE, 2011.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . De onde vêm os bebês?. In: XI Seminário 'Escola e pesquisa: um encontro possível', 2011, Caxias do Sul - RS. Anais do XI Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul - RS, 2011.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens privados de liberdade: desvendando sentidos. In: X Seminário, 2010, Caxias do Sul - RS. Anais do X Seminário Escola e Pesquisa: um encontro possível. Caxias do Sul - RS: EDUCS, 2010.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens privados de liberdade: desvendando sentidos. In: I Congresso de Iniciação Científica e Pós-Graduação - Sul Brasil, 2010, Florianópolis - SC. Livro de Resumos, 2010. p. 69-70.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . 'Políticas e práticas de EJA em Caxias do Sul: a voz dos alunos'. In: XX Encontro de Jovens Pesquisadores e da II Mostra Acadêmica de Inovação e Tecnologia, 2012, Caxias do Sul - RS. Anais do XX Encontro de Jovens Pesquisadores e da II Mostra Acadêmica de Inovação e Tecnologia, 2012.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Cada dia é um dia: jovens privados de liberdade e escolas inseridas. In: 4º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011, Canoas - RS. Anais do 4º SBECE e 1º SIECE. Canoas - RS: ULBRA, 2011.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Jovens em Conflito com a Lei: Um Estado da Arte no JUBRA (2004 - 2010). In: XIX Encontro de Jovens Pesquisadores e I Mostra Acadêmica de Inovação e Tecnologia, 2011, Caxias do Sul - RS. XIX Encontro de Jovens Pesquisadores e I Mostra Acadêmica de Inovação e Tecnologia. Caxias do Sul - RS: EDUCS, 2011.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Jovens privados de liberdade e escolas inseridas: encontros (im)possíveis?. In: XXII Salão de Iniciação Científica da UFRGS, 2010, Porto Alegre - RS. XXII Salão de Iniciação Científica da UFRGS, 2010.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens privados de liberdade: desvendando sentidos. In: XVIII Encontro de Jovens Pesquisadores da UCS, 2010, Caxias do Sul - RS. Anais do XVIII Encontro de Jovens Pesquisadores, 2010.

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Fim do Mundo: Mito ou Realidade?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . 'Políticas e práticas de EJA em Caxias do Sul: a voz dos alunos'. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens privados de liberdade: desvendando sentidos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Cada dia é um dia: jovens privados de liberdade e escolas inseridas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . 'De onde vêm os bebês?'. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Jovens em Conflito com a lei: Um Estado da Arte no JUBRA (2004 - 2010). 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens Privados de Liberdade: Desvendando Sentidos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens privados de liberdade: desvendando sentidos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Jovens privados de liberdade e escolas inseridas: encontros (im)possíveis?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens privados de liberdade: desvendando sentidos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens privados de liberdade: desvendando sentidos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BOZZA, M. ; STECANELA, N. . Escola e Jovens privados de liberdade: desvendando sentidos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2022

  ?Ninguém ensina a quem não quer aprender": a aprendizagem matemática está relaciona ao querer?, Descrição: O presente trabalho buscou verificar como a aprendizagem matemática está relacionada ao querer, ou seja, se a motivação do estudante influencia na construção das habilidades matemáticas desenvolvidas ao longo da trajetória escolar. Para tanto, realizou-se uma pesquisa com os estudantes das séries finais do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de Caxias do Sul ? RS. Através de um questionário online, contendo perguntas fechadas, os estudantes puderam expressar suas opiniões sobre o tema da pesquisa. Os resultados foram analisados e com base em teorias pode-se compreender que ?ninguém ensina a quem não quer aprender?, pois todas as aprendizagens e habilidades construídas ao longo da vida são desencadeadas pelo querer.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Morgana Bozza - Coordenador.

• 2015 - 2017

  Formação Continuada de Professores: Contribuições da Resolução de Problemas Matemáticos nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: O estudo está inserido na linha de Pesquisa Fundamentos e Estratégias Educacionais no Ensino de Ciências e Matemática, do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, ofertado na Universidade de Caxias do Sul, apresenta uma pesquisa sobre a formação continuada de professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal da cidade de Flores da Cunha ? RS. O estudo teve como objetivo verificar como a formação continuada contribui para a prática pedagógica do professor de Matemática que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental; logo buscou responder à seguinte questão: Qual a contribuição de um curso de formação continuada, com enfoque na resolução de problemas matemáticos, para a prática pedagógica do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental? A partir de um questionário contendo perguntas abertas e fechadas, respondido por professores que estavam atuando nos anos iniciais na rede municipal citada, pode-se elencar as necessidades do grupo docente para a construção de um curso de formação continuada a eles ofertado. Os professores consultados apontaram a resolução de problemas como tema de interesse, considerando as dificuldades dos estudantes ao lidarem com essa estratégia de ensino. Desta forma, esse foi o tema do curso proposto, que ocorreu durante os meses de setembro a dezembro de 2016, envolvendo atividades que relacionaram teoria e prática, proporcionando aos professores momentos de reflexão e discussão sobre a prática pedagógica. Como suporte teórico, buscaram-se obras de Freire, Polya, Dante, Pozo, Vasconcellos, entre outros. Percebeu-se que a formação realizada foi significativa, sendo assim reconhecida pelos professores que participaram do curso, pois viabilizou a reestruturação das práticas pedagógicas, e permitiu qualificar o ensino e a aprendizagem de Matemática, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, através da resolução de problemas. Desta forma, aproximou-se a Matemática do cotidiano do estudante, por meio dos recursos apresentados, das reflexões desencadeadas e das interações com os colegas professores da mesma rede de ensino. Pode-se afirmar que a formação continuada promoveu mudanças na abordagem dos problemas matemáticos em sala de aula, pois os professores demonstraram maior preocupação ao planejar, observando objetivos e recursos pedagógicos utilizados, assim como maior atenção ao analisar os erros ou acertos dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Morgana Bozza - Coordenador / Francisco Catelli - Integrante / Laurete Teresinha Zanol Sauer - Integrante.

• 2013 - 2014

  Conceito de Currículo e 36ª ANPED: um estado da arte, Descrição: Resultado final dos estudos desenvolvidos no curso de especialização em Gestão Escolar, ministrado nas dependências da Universidade de Caxias do Sul, durante o último trimestre do ano de 2013 e ano de 2014. O conceito de currículo não é facilmente sistematizado por se tratar de um tema muito amplo. Este trabalho teve como base essa afirmação, buscando assim construir a partir da metodologia Estado da Arte, um conceito de currículo. Para isso, foram utilizados os resumos dos trabalhos apresentados pelos pesquisadores participantes da 36ª reunião nacional da ANPED, buscando conceituar currículo, verificando como o mesmo foi definido nas produções do evento, e ainda analisar se o conceito de currículo oculto e a relação da gestão escolar com o currículo são abordados nos trabalhos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Morgana Bozza - Coordenador / Flavia Melice Vergani - Integrante.

• 2011 - 2013

  Políticas e Práticas de EJA em Caxias do Sul: a voz dos alunos, Descrição: O estudo "Políticas e Práticas de EJA em Caxias do Sul: a voz dos alunos" foi um desdobramento do projeto matriz "Políticas e práticas de EJA em Caxias do Sul: dimensões histórico-culturais (1990-2011)", decorrente do convênio entre a Universidade de Caxias do Sul (UCS) e o Ministério da Educação, intitulado "Ler e escrever o mundo: a EJA no contexto da educação contemporânea". Objetivou produzir uma narrativa sobre as trajetórias dos alunos e ex-alunos da EJA municipal, buscando rastrear suas concepções de educação e escola, suas percepções sobre as políticas, práticas e culturas de EJA em suas trajetórias de vida, escolares e profissionais, assim como seus projetos de futuro. O estudo valeu-se principalmente de fontes orais, porém, não prescinde de fontes documentais e de dados estatísticos. O trabalho de campo envolveu entrevistas com alunos e ex-alunos de diferentes modalidades de EJA encontradas na cidade: etapas iniciais e finais do Ensino Fundamental; Ensino Médio; EJA carcerária; EJA escolar e não escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Morgana Bozza - Integrante / Nilda Stecanela - Coordenador / delcio antonio agliardi - Integrante / Edi Jussara Candido Lorensatti - Integrante.

• 2010 - 2011

  Escola e jovens privados de liberdade: desvendando sentidos, Descrição: O projeto de pesquisa ?Escola e jovens privados da liberdade: desvendando sentidos?, sob orientação da professora Dra. Nilda Stecanela, inseriu-se num projeto maior que investigou narrativas (auto)biográficas de jovens em conflito com a lei, intitulado ?Escola de borracha: um estudo sobre processos educativos e identitários de jovens em privação de liberdade?. O objetivo geral foi investigar quais os sentidos da escola para um grupo de jovens privados de liberdade, procurando desvendar as significâncias que os mesmos conferem a ela nos espaços e tempos que permanecem assistidos pelo Estado. O estudo recolheu relatos e representações dos jovens sobre uma escola inserida numa instituição de caráter socioeducativo. A população alvo da pesquisa foi constituída por 50 jovens e uma amostra aleatória formada pelos jovens dispostos a colaborar com a pesquisa, a partir de convite informal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Morgana Bozza - Integrante / Nilda Stecanela - Coordenador.