Laurete Teresinha Zanol Sauer

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Produções bibliográficas

• ZANOL SAUER, LAURETE ; DE CESARO, CAMILA ; FOSSATTI FERRI, CLAUDIANE ; DE OLIVEIRA, DÉBORA ; DALCIN ANDRIOLI, JESSICA ; BORTOLINI, JULIANA ; GUINDANI, MARCELO ; GRIZZON, MARCOS ; DALL'OGLIO TASCA, TANIA ; EITELVEN, TATIANE . PLANEJAMENTO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 14, p. 239-261, 2024.

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• LISIAK, CAROLINE ; SIGNOR, JULIANA ; ZANOL SAUER, LAURETE . Geometria em movimento: criando polígonos com origami. SCIENTIA CUM INDUSTRIA , v. 13, p. e241311-5, 2024.

• FELIZARDO, E. ; SAUER, L. Z. . Modelagem matemática e a função quadrática: uma possibilidade de ensino. SCIENTIA CUM INDUSTRIA , v. 12, p. 1-6, 2023.

• ORLANDI, E. ; SAUER, L. Z. ; Webber, C. G. . Equações polinomiais do 2° grau e pensamento computacional: explorando um diálogo possível. SCIENTIA CUM INDUSTRIA , v. 12, p. 1-7, 2023.

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• RIZZI, C. F. ; SAUER, L. Z. . Uma proposta para o ensino da soma dos ângulos internos de um triângulo utilizando o Geogebra. SCIENTIA CUM INDUSTRIA , v. 12, p. 1-5, 2023.

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• FERRI, C. F. ; BORTOLINI, J. ; EITELVEN, T. ; SAUER, L. Z. ; GUZZO, G. B. . Germinação de sementes e ensino de porcentagem: uma proposta interdisciplinar. SCIENTIA CUM INDUSTRIA , v. 8, p. 84-90, 2020.

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• Gladis Frank da Cunha ; Lima, I. G. ; SAUER, L. Z. ; VILLAS BOAS, V. ; GRISA, A.M.C. . A superação de desafios na realização dos TCCs: reflexões a partir da concepção de alegria de Georges Snyders. Revista Interdisciplinar de Ciência Aplicada (RICA), ISSN 2525-3824 , v. 4, p. 47-54, 2019.

• RICARDO DOS REIS, KELEN ; WEBBER, CARINE GELTRUDES ; DALL AGNESE DA COSTA, ROBERTA ; GIANNI DE LIMA, ISOLDA ; ZANOL SAUER, LAURETE TERESINHA . Aplicativo Educacional Arte Aqui!: uma Proposta baseada na Cartografia dos Sentidos. SCIENTIA CUM INDUSTRIA , v. 7, p. 41-48, 2019.

• RIZZON, BRUNA MORESCO ; DE LIMA, ISOLDA GIANNI ; SAUER, LAURETE ZANOL ; CURY, Helena Noronha . CONHECIMENTO DO CONTEÚDO DE SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS: UMA PESQUISA COM PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL OU CONTINUADA. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 8, p. 1-15, 2018.

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• MARCHIORO, FERNANDA ; ZANOL SAUER, LAURETE . A modelagem em uma aplicação da matemática no cálculo do preço pago nos estacionamentos rotativos de Caxias do Sul. Scientia cum Industria , v. 4, p. 184-187, 2016.

• BOZZA, MORGANA ; ZANOL SAUER, LAURETE . A Geometria dos Fractais no ensino de Progressões Geométricas. Scientia cum Industria , v. 4, p. 252-256, 2016.

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• MENEGAIS, D. A. N. ; FAGUNDES, L. C. ; SAUER, L. Z. . Uma proposta para formação continuada de professores de Matemática: a inserção da plataforma Khan Academy na prática docente. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 4, p. 135-150, 2015.

• PEREIRA BERTI, JULIANA ; TERESINHA ZANOL SAUER, LAURETE . Fazer e Compreender a Geometria Analítica utilizando o Software Geogebra. Scientia cum Industria , v. 3, p. 120-122, 2015.

• AMBROZI, LUIZ ; GLOWACKI, JUCELE ; TERESINHA ZANOL SAUER, LAURETE . Explorando Conceitos de Geometria não Euclidiana. Scientia cum Industria , v. 3, p. 130-133, 2015.

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• THOMAZONI, J. G. ; MATOS, J. B. ; SPIGOLON. C. C. ; MENEGON, L. F. ; LEAL, J. M. F. ; ARALDI, S. ; KALIL, A. H. A. ; RAMA, G. A. ; SAUER, L. Z. ; GIANNI DE LIMA, ISOLDA . Preparação para as Olimpíadas de Matemática. In: Laurete Zanol Sauer, Odilon Giovannini Jr., Valquíria Villas Boas, Isola Gianni de Lima. (Org.). Encorajando Meninas em Ciências Exatas, Engenharias e Computação: oficinas pedagógicas para a educação básica. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2024, v. 1, p. 128-144.

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• Loureiro de Lima, G. ; Rios de Paula, M. ; Lutaif Bianchini, B. ; Cossú, C. M. F. A. ; dos Santos, E. A. ; Gomes, E. ; Amancio, E. S. ; Mendes, G. ; Américo, G. ; Giongo, I. M. ; SAUER, L. Z. ; Rehfeldt, M. J. H. ; Cargnin-Stieler, M. ; Quartieri, M. T. ; Camargo, S. ; Gonzatti, S. E. M. . O NOVO NORMAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS BÁSICAS E MATEMÁTICA NA ENGENHARIA: OS CAMINHOS ABERTOS ? E PEDRAS NELES REVELADAS - PELAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19. In: Adriana Maria Tonini; Tânia Regia Dias Silva Pereira. (Org.). Formação em Engenharia: tecnologia, inovação e sustentabilidade. 1ed.Brasília: Editora da Abenge, 2021, v. 1, p. 92-146.

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• SAUER, L. Z. ; STIELER, M. C. ; MOURA, R. ; Gerab, F. ; GAFFURI, S. L. ; LUFTAIF, B. . MODELAGEM DO NÍVEL DE UM TANQUE: UM ESTUDO INTERDISCIPLINAR. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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• SAUER, L. Z. ; Lima, I. G. . Competências de professores para atuação na modalidade a distância. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAUER, L. Z. ; Lima, I. G. . Solids of Revolution. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HERTZ, I. A. ; SAUER, L. Z. ; Lima, I. G. . Funções Trigonométricas na modelagem de fenômenos cíclicos: possibilidades de promover aprendizagem significativa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SAUER, L. Z. ; Lima, I. G. . Professores em formação continuada: tecnologia como aliada na qualificação da ação docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAUER, L. Z. ; Lima, I. G. . Formação e recapacitação de professores de escola de engenharia: tecnologia como aliada. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Lima, I. G. ; SAUER, L. Z. ; SOARES, Eliana Maria Do Sacramento . Um percurso pedagógico inovador na educação matemática para engenharia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAUER, L. Z. ; SOARES, Eliana Maria Do Sacramento ; LIMA, Isolda Giani de . A model of active and significative learning in the resolution of problems. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, Isolda Giani de ; SAUER, L. Z. ; Carbonara, V. . A implementação da modalidade semipresencial na Universidade de Caxias do Sul (UCS): desafios e perspectivas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SAUER, L. Z. ; LIMA, Isolda Giani de ; SOARES, Eliana Maria Do Sacramento . Interatividade e cooperação: possibilidades para uma concepção de domínios alternativos no processo educativo. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SAUER, L. Z. ; LIMA, Isolda Giani de ; SIOARES, E. M. S. . O processo de avaliação integrando o processo de ensino aprendizagem por competências na educação em engenharia. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, Eliana Maria Do Sacramento ; SAUER, L. Z. ; LIMA, Isolda Giani de . Analisando funções em ambientes virtuais. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SAUER, L. Z. . Uma nova sala de aula é possível: aprendizagem ativa na educação em Engenharia. Caxias do Sul: CINTED - UCS, 2019 (Videoaula).

• SAUER, L. Z. . Teorias de aprendizagem ativa e significativa. Caxias do Sul: CINTED/UCS, 2019 (Material digital).

• SAUER, L. Z. . CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM JÁ IDENTIFICADAS, COM BASE NO CONHECIMENTO DO MODELOS PEDAGÓGICOS E EPISTEMOLÓGICOS ANALISADOS. Caxias do Sul: CINTED/UCS, 2019 (Material digital).

• SAUER, L. Z. . Ambientes de aprendizagem ativa. Caxias do Sul: CINTED/UCS, 2019 (Material digital).

• SAUER, L. Z. . MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS E SUAS RELAÇÕES COM AS METODOLOGIAS NO ENSINO SUPERIOR. Caxias do Sul: CINTED/UCS, 2019 (Videoaula).

• PANIAGUA, María José Arroyo ; GARCÍA, Pedro Canales ; RODES, Roberto Cruz ; SUÁREZ, Carlos Moisés Hernández ; ZAMORA, M.T.J. ; MONTILLA, Orestes ; GUTIERREZ, J. O. ; RODRIGUEZ, R. P. ; MAHAUD, J.H.R. ; Wolfgang Sander ; CEPEDA, Nelson Subía ; Baldomero Valiño Alonso ; SAUER, L. Z. . Educação Superior na América Latina: reflexões e perspectivas em Matemática. Deusto: Publicaciones de la Universidad de Deusto, 2014. (Tradução/Livro).

• PANIAGUA, María José Arroyo ; Pablo Beneitone ; RODRIGUEZ, D. C. ; VELIZ, J. L. C. ; CACERES, C. E. ; GUILLERMET, A. F. ; GONZALEZ, J. ; SPINOLA, A. M. G. ; HANNE, C. ; BARRIOS, J. A. M. ; LOPEZ, A. M. M. ; GONZALEZ, L. A. M. ; FELIX, L. M. ; ABOYTES, G. P. ; CARDENAS, D. E. R. ; ESPINOZA, I. S. ; GONZALEZ, S. R. V. ; WAGENAAR, R. ; SAUER, L. Z. . Meta-perfis e perfis: Uma nova aproximação para as titulações na América Latina. Deusto: Publicaciones de la Universidad de Deusto, 2014. (Tradução/Livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  Projeto Mais e Melhores Estudantes para a Engenharia de Materiais, Descrição: Este projeto tem como principal objetivo promover a integração de professores e alunos do curso de Engenharia de Materiais da UCS e de empresas da região com alunos e professores de escolas de ensino médio públicas, com o objetivo de atrair mais e melhores estudantes para as áreas tecnológicas, para proporcionar capacitação e atualização aos professores de ensino médio e incentivar os professores dos cursos de Engenharia da UCS a trabalhar com novas metodologias que possam diminuir a evasão nos semestres iniciais e a desenvolver as competências desejadas nos futuros engenheiros. Este projeto foi aprovado na chamada pública CNPq-Vale FORMA Engenharia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Integrante / Valquiria Villas Boas Gomes Missell - Coordenador / Odilon Giovannini Júnior - Integrante / José Arthur Martins - Integrante / Ivete Ana Schmitz Booth - Integrante / Alexandre Viecelli - Integrante., Financiador(es): Universidade de Caxias do Sul - Remuneração.

• 2013 - Atual

  Ciências e Matemática: aprendizagem ativa por projetos e problemas, Descrição: O projeto investigará uma experiência de capacitação de professores da Educação Básica da Região Nordeste do Rio Grande do Sul (RS), participantes do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, na estratégia de aprendizagem ativa. O trabalho tem por base a metodologia de aprendizagem por projetos ou problemas, fundamentada no educar pela pesquisa. As aprendizagens e o conhecimento produzido, no mestrado, pelos alunos do programa e também pelas pesquisadoras servirá de suporte para a proposição de ações e atividades acadêmicas com potencial para apontar uma nova organização curricular e uma nova prática pedagógica nas disciplinas de Ciências e Matemática dos cursos de Engenharia, apoiadas na aprendizagem ativa por projetos ou problemas, na contextualização e na interdisciplinaridade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (15) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Integrante / Valquiria Villas Boas Gomes Missell - Coordenador / Isolda Gianni de Lima - Integrante / Gladis Frank da Cunha - Integrante., Financiador(es): Universidade de Caxias do Sul - Remuneração.

• 2011 - 2013

  Projeto Tuning América Latina: Inovação Educativa e Social, Descrição: Alfa Tuning América Latina: a fase Inovação Educativa e Social (2011-2013) procura continuar com o debate já iniciado a partir da primeira parte do projeto, levada adiante no período 2004-2007. O eixo da discussão se inicia a partir dos logros atingidos nas distintas áreas temáticas na primeira etapa, para seguir "sintonizando" as estruturas educativas da América Latina por meio de consensos, tendo como meta identificar e trocar informações, aprimorando a colaboração entre as instituições de educação superior, em prol do desenvolvimento da qualidade, efetividade e transparência do processo. O Projeto é independente, impulsionado e coordenado por universidades de diferentes países, tanto latino-americanas como europeias. Participam mais de 230 acadêmicos e responsáveis de educação superior da América Latina (Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela), e Europa (Alemanha, Bélgica, Dinamarca, Eslovênia, Espanha, França, Grécia, Irlanda, Itália, Lituânia, Países Baixos, Portugal e Romênia), ficando agrupados em 16 redes de áreas temáticas e uma rede de Responsáveis de Política Universitária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Integrante / Pablo Beneitone - Coordenador / Maida MARTY MALETA - Integrante / Margarethe MACKE - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - Atual

  UCS-PROMOPETRO: Novos Desafios para o Engenheiro do Futuro, Descrição: A Universidade de Caxias do Sul apresenta sua proposta com a participação dos cursos de Engenharia Mecânica, Química, Ambiental, Produção, Materiais, Alimentos, Controle e Automação e Civil e dos cursos de Licenciatura em Matemática e em Química. O projeto tem como objetivo promover a integração entre a UCS e escolas da rede de Ensino Médio, visando a despertar vocações e direcionar mais e melhores estudantes para áreas tecnológicas abrangidas pelos setores de Petróleo & Gás, Biocombustivel e Petroquímica. Inicialmente o objetivo é ampliar a qualificação dos professores integrantes da equipe visando à sua atuação interdisciplinar e contextualizada nas atividades do projeto. Como resultado desta capacitação, pretende-se planejar, implementar e avaliar estratégias de ação para o desenvolvimento das atividades didáticas, científicas, culturais e tecnológicas a serem realizadas com os professores e estudantes de Ensino Médio, conforme orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Coordenador., Financiador(es): Financiadora de estudos e projetos do Ministério da Ciência e Tecnologia - Auxílio financeiro.

• 2010 - Atual

  Tecnoedu - TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: culturas escolares e acadêmicas: apropriação de novas formas de aprender e ensinar, Descrição: Este projeto pretende investigar a inserção da tecnologia (laptops, ambientes virtuais, softwares educativos, dentre outros), na cultura acadêmica e nos processos educativos considerando-a como uma possibilidade de desestabilização das práticas educativas vigentes, identificando as dificuldades e obstáculos que emergem nesse processo. Dessa forma alguns de seus objetivos estão voltados a analisar o cenário das culturas escolares e das instituições de ensino superior, no contexto das tecnologias, buscando transformar as práticas vigentes, partindo da qualificação dos professores para o uso das tecnologias em dinâmicas pedagógicas baseadas na construção cooperativa do conhecimento, em consonância com as especificidades das propostas curriculares ou dos projetos pedagógicos das disciplinas e cursos. Isso poderá transformar a proposta político-pedagógica das escolas e instituições de ensino, no sentido de alinhar as possibilidades do uso educacional das tecnologias, com estratégias pedagógicas inovadoras, com o respeito à diversidade das comunidades e a consciência do papel da escola e das instituições de ensino, no desenvolvimento da inteligência dos seus membros. Como consequência, pode haver uma participação crítica e ativa na sociedade. Nesse contexto propomos as seguintes questões como problema de pesquisa: Qual o impacto da inserção da TICs nos processos educativos (instituições de ensino superior, nas escolas, na comunidade escolar e acadêmica)? Dito de outra maneira, de que forma a inserção da tecnologia esta perturbando, e ou desacomodando o fazer educativo e os processos de aprendizagem? E Como os processos de inclusão e letramento digital se constituem a partir da inserção das TICs nos processos educativos? O quadro teórico está pautado nos conceitos de ecologia cognitiva, letramento e inclusão digital; a teoria de aprendizagem é advinda da Biologia do conhecer e da epsitemologia genética. A proposta metodológica esta embasada na pesquisa ação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Integrante / Carla Beatris Valentini - Integrante / Eliana Maria do Sacramento Sioares - Coordenador / Isolda Gianni de Lima - Integrante., Financiador(es): Universidade de Caxias do Sul - Auxílio financeiro.

• 2008 - Atual

  PROMOVE - UCS-PROMOVE: ATIVIDADES INTERATIVAS E INTERDISCIPLINARES: INTEGRAÇÃO ENSINO-MÉDIO-UNIVERSIDADE-EMPRESA NA FORMAÇÃO DO ENGENHEIRO DO FUTURO, Descrição: Proposta de interação Universidade/ Escola que está em permanente construção compartilhada de atividades em formação continuada e de aperfeiçoamento profissional, através de metodologias de ensino e de aprendizagem que visem despertar o interesse do aluno para as Ciências e de promover o gosto pelas áreas científicas e tecnológicas. Busca-se relacionar temas dessas áreas com aspectos sociais, econômicos e ambientais visando destacar a importância dessas áreas e despertar nos jovens o interesse pelo conhecimento científico e tecnológico, o que é objetivo relevante, atualmente, em diversos países que perceberam poder implementar expressivamente o seu potencial tecnológico com investimentos na educação e no fortalecimento do ensino das ciências da Engenharia, já em níveis básicos de escolarização. Criar ambientes que propiciem aos professores e alunos lidarem com problemas, estudo de casos, desafios, intervenções em situações reais construindo possibilidades de argumentações e de ações conjuntas, parece ser uma alternativa de qualidade para a melhoria das relações em educação. O projeto busca, assim, desafiar e estimular estudantes de Ensino Médio e seus professores a vivenciarem situações de aprendizagem em ambientes e modos de fazer, próprios da Engenharia. Em atividades de experimentos em laboratórios, de produção de artefatos em oficinas interdisciplinares, de fundamentação teórica, de comunicação em outras línguas, de utilização da informática, de interação com os modos de produzir e de utilizar conhecimento na universidade, na empresa e nas escolas de formação técnica, buscar-se-á envolver professores e alunos do Ensino Médio. O professor, propiciando que aperfeiçoe seus conhecimentos da área onde atua e aprimore o seu fazer pedagógico, e o aluno, incentivando-o, por esse convívio com o ?mundo da Engenharia?, a expandir seus talentos em carreiras científicas e tecnológicas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Coordenador / Isolda Giani de Lima - Integrante / Martha Barcellos Vieira - Integrante / franciso catelli - Integrante / helena libardi - Integrante / Valquiria Villas Boas Gomes Missell - Integrante / Odilon Giovannini Júnior - Integrante / Ana Maria Coulon Grisa - Integrante / José Arthur Martins - Integrante / Maria Alice Reis Pacheco - Integrante / Ivete Ana Schmitz Booth - Integrante / Janete Eunice Zorzi - Integrante / Jocelei Maria Brinker - Integrante / Mauricio Moura da Silveira - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2009

  Estratégias e intervenções pedagógicas para aprendizagem de matemática em cursos de Engenharia - fase 2, Descrição: Resumo. O pensamento lógico e dedutivo e a linguagem formal e precisa parecem ter elegido a Matemática como linguagem que auxilia o desenvolvimento científico e tecnológico, na medida em que oferece elementos conceituais, capazes de representar fenômenos da realidade. Esse parece ser o motivo pelo qual os cursos de engenharia indicam que a Matemática, em linhas gerais, objetiva o desenvolvimento de habilidades relacionadas à formalização, à organização, ao raciocínio lógico e à elaboração de modelos para representar propriedades de situações por meio de conceitos matemáticos. Por outro lado, o ensino de matemática nos cursos de engenharia, tradicionalmente, tem sido baseado em atividades de caráter técnico, levando à passividade, à insegurança e à dependência do aluno que, atento às instruções do professor, busca por modelos de resolução para os problemas de aplicação dos conhecimentos matemáticos. Nesse sentido propomos investigar de que forma é possível transformar ?conteúdos estruturais de matemática? em ?Competências e habilidades no âmbito da matemática para engenheiros? diante das situações com as quais se defrontarão, para produzir resultados considerados relevantes, levando em conta as expectativas, as necessidades e as incertezas da contemporaneidade. Os resultados desse estudo são relevantes para que possamos inovar a gestão pedagógica das disciplinas de matemática para Engenharia propondo uma concepção do ensino superior da Matemática, capaz de modificar os padrões de conduta, auxiliando no processo de aprender a aprender. Assim, esperamos que aprendizagem da matemática capacite os engenheiros a usar a matemática, não apenas na sua dimensão formal, mas também, e especialmente, na sua dimensão formadora de comportamentos e condutas requeridas para o entendimento da realidade a partir de modelos matemáticos, que permitam fazer inferências sobre os mesmos. Palavras-chave: Aprendizagem de matemática para engenharia. Competências no âmbito da matemática. I. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (90) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Integrante / Isolda Giani de Lima - Integrante / Eliana Maria do Sacramento Sioares - Coordenador.

• 2005 - 2007

  Estratégias e intervenções pedagógicas para aprendizagem de Matemática na Engenharia, Descrição: Resumo. Capacitar o engenheiro a "aprender a aprender" e a atuar em seu meio profissional com competência são objetivos que devem orientar os rumos do processo educativo de sua formação, para que seja capaz de acompanhar o rápido desenvolvimento científico e tecnológico e de lidar com diferentes situações que se apresentam. Nesse sentido, ensinar a estabelecer relações entre os conceitos matemáticos e o meio de atuação, de modo a produzir resultados de interesse, derivando novas relações, dependendo dos problemas que podem aparecer e dos resultados desejados, são importantes desafios no ensino da Matemática para Engenharia. Com isso, o projeto proposto visa ao planejamento de estratégias e intervenções de aprendizagem que possibilitem o desenvolvimento de habilidades relacionadas à autonomia, ao pensamento crítico e à capacidade de aplicar os conhecimentos matemáticos em contextos da área profissional da Engenharia. Essas estratégias e intervenções estarão relacionadas a atividades e tarefas de aprendizagem contextualizadas sob aspectos da Engenharia e da Matemática, que promovam compreensão dos conceitos, interação, cooperação, tomada de consciência do processo de aprender e a identificação de obstáculos e dificuldades, que são ponto de partida para a regulação de processos cognitivos. As bases teóricas norteadoras do desenvolvimento dessas estratégias estarão fundamentadas na Epistemologia Genética de Piaget e na Pedagogia de Freire. Esperamos, como resultados desse estudo, sistematizar outros modos do fazer pedagógico, que possibilitem romper com a maneira tradicional de ensinar apenas por meio de informações em aulas expositivas e práticas instrumentais de regras e fórmulas, sugerindo metodologias alternativas para o ensino-aprendizagem de Matemática no contexto da Engenharia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Integrante / Isolda Giani de Lima - Coordenador / Eliana Maria do Sacramento Soares - Integrante / Marina Dagostini - Integrante / Silvana Contin - Integrante., Financiador(es): Universidade de Caxias do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 19

• 2005 - 2007

  Análise de erros em disciplinas matemáticas de cursos superiores, Descrição: As disciplinas matemáticas, em geral agrupadas nos primeiros níveis dos currículos de cursos de graduação da área de Ciências Exatas, estão entre as mais responsabilizadas pelo elevado número de reprovações e evasões nesses cursos. Problemas do ensino de Matemática em cursos superiores têm sido discutidos em vários congressos e encontros de ensino de Matemática ou Engenharia. (FLEMMING;LUZ;COELHO, 1999; NASCIMENTO, 2002, BALDINO; CABRAL, 2003) Os trabalhos apresentados mostram que uma das maiores preocupações dos docentes dessas áreas é com a forma de apresentar os conceitos básicos de Cálculo - limites, derivadas e integrais - para oportunizar aos alunos uma boa compreensão desses tópicos. Ainda que algumas das soluções apresentadas tenham enfocado novas metodologias, parece-nos ser necessário investigar as dificuldades efetivamente apresentadas pelos alunos na resolução das questões propostas. Partindo dos erros cometidos e procurando construir um conhecimento mais sólido, questionando o aluno e deixando vir à tona todas as suas dificuldades, no momento em que estas se apresentam, em sala de aula, com estudantes e professores interagindo, teremos a dimensão correta do que pode significar um determinado erro e das ações que devemos desencadear para que as habilidades na resolução de problemas na área sejam efetivamente desenvolvidas. O projeto, portanto, procura soluções para o seguinte problema: como superar dificuldades em Matemática, evidenciadas pelos erros cometidos por alunos ingressantes em cursos da área de Ciências Exatas? A análise de erros é uma abordagem de pesquisa em Educação Matemática que vem se desenvolvendo desde o início do século passado sob variadas formas, segundo os pressupostos teóricos escolhidos pelos investigadores. Acreditamos que, agora, é necessário planejar estratégias de ensino que venham auxiliar o aluno a superar os problemas, já detectados nas investigações anteriores ou outros que se apresentem nesta pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Integrante / Helena Noronha Cury - Coordenador / Cármen Regina Jardim de Azambuja - Integrante / Francisco Alberto Silveira - Integrante / Neda da Silva Gonçalves - Integrante / João Feliz Duarte de Moraes - Integrante / Berenice Schwan Ledur - Integrante / Rogério Ribeiro - Integrante / Eleni Bisognin - Integrante / Cármen Kaiber da Silva - Integrante / Roberto Ribeiro Baldino - Integrante / Tânia Cristina Baptista Cabral - Integrante / Luciano A. Carvalho da Costa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2001 - 2005

  Programa em Educação a Distância para a Melhoria das Condições de Aprendizagem da Matemática, Descrição: Com o projeto MECAM investigamos as possibilidades, através de uma proposta em ensino à distância, de reelaboração de conceitos de Matemática como forma de melhorar as condições de aprendizagem da Matemática nos cursos do Centro de Ciências Exatas e Tecnologia da Universidade de Caxias do Sul. A possibilidade de oferecer um modo educativo à distância, colabora para aumentar o acesso de nossos alunos que, em grande número, trabalham em tempo integral e têm dificuldade de se locomoverem e de estar presentes em determinado local e horário. Buscamos pelas reais possibilidades de constituir um programa para alunos que reprovam em disciplinas iniciais de Matemática, como outra opção, em lugar de refaze-las na forma tradicional. Propomos a construção de um ambiente de aprendizagem onde o aluno possa implementar os estudos que conseguiu realizar e que, mesmo não tendo sido suficientes para atingir a aprovação, se constituam em fonte de reflexão como forma de identificar as dificuldades que enfrentou e suas necessidades de reconstrução, relativas aos novos conceitos com os quais de deparou e à Matemática básica, quando esta se constituiu em momentos de aflição ou insegurança para as aplicações de tais conceitos. Nosso propósito central consiste em responder a seguinte pergunta: Quais as reais possibilidades de promover, e sob que condições pode ser proporcionada, a reelaboração de aprendizagens, sem a necessidade da reprovação direta ou de refazer a disciplina, para alunos que reprovam em disciplinas iniciais de Matemática?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Coordenador / Isolda Giani de Lima - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa., Número de produções C, T & A: 32

• 1999 - 2001

  Programação de Ensino de Cálculo Diferencial e Integral I, Descrição: O Projeto PECADI foi desenvolvido com o objetivo de propor a adoção de metodologias que permitissem a comunicação entre professor e aluno, reduzindo barreiras de tempo e espaço, num processo de ensino-aprendizagem construtivo, mais flexível, centrado no aluno e que possibilitasse o desenvolvimento da capacidade de responder às mudanças sociais impostas por um novo paradigma científico-tecnológico. Na forma de ensino à distância, criou-se um ambiente virtual de aprendizagem para o desenvolvimento de tais condições. Este ambiente é constituído de uma homepage ? www.ucs.br/ccet/deme/lzsauer/pecadi - com hipertextos que abordam conceitos de matemática fundamental, sugerem atividades relacionadas aos mesmos e bibliografia complementar, bem como, propostas de discussão que promovam atividades de cooperação/colaboração. Tais discussões são motivadas por temas relacionados aos tópicos considerados de maior dificuldade e geralmente têm como ponto de partida uma atividade ligada à disciplina e aos conceitos do Cálculo. Devido à dificuldade relacionada à utilização, na web, da linguagem matemática, a maior parte das discussões é realizada através de arquivos anexos, do software Scientific Notebook. O material resultante dessa troca de mensagens é disponibilizado através de hipertextos, organizados de forma a incentivar a reflexão, a interpretação, a tomada de decisões e aperfeiçoados de acordo com as sugestões dos próprios alunos envolvidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (300) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Coordenador / Solange Galiotto Sartor - Integrante., Financiador(es): Universidade de Caxias do Sul - Remuneração., Número de produções C, T & A: 15

• 1997 - 1998

  Utilização do Software Scientific Notebook no Ensino de Cálculo Diferencial e Integral, Descrição: Este projeto realizou-se como parte das atividades ligadas ao Programa de Reengenharia do Ensino de Engenharia na Universidade de Caxias do Sul ? REENGE/UCS ? que desenvolveu-se com o objetivo de promover a reformulação do ensino de Engenharia, segundo os novos paradigmas de educação para o trabalho e de apropriação social de conhecimentos técnico-científicos. Neste contexto, levando em consideração o fato de que o Cálculo Diferencial e Integral é fundamental para tais cursos, desenvolveu-se uma proposta com os objetivos de propor novas metodologias com o fim de superar dificuldades de matemática básica e desenvolver os conceitos matemáticos referentes à própria disciplina, bem como auxiliar no desenvolvimento de aptidões para que o aluno seja capaz de apresentar um comportamento mais criativo e empreendedor. Para tanto, foram programadas atividades visando: - dar mais ênfase ao entendimento de conceitos e regras, relacionando-os com suas aplicações; - dar mais ênfase à resolução de problemas relacionados a situações do cotidiano; - incentivar o trabalho em equipe; - estabelecer relações entre a matemática e outras áreas do conhecimento; - desenvolver a capacidade de auto-aprendizagem; - incentivar a participação dos alunos durante as aulas; - levar em consideração os diferentes níveis de conhecimento exigidos para cada objetivo; - formas mais sistemáticas de avaliação; - uma melhor integração com a realidade atual, através do trabalho com um software matemático (no caso, Scientific Notebook).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (120) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Laurete Teresinha Zanol Sauer - Coordenador / Solange Galiotto Sartor - Integrante., Financiador(es): Universidade de Caxias do Sul - Remuneração.

Prêmios