Ana Pires do Prado

Pós-doutorado

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• MARTINS, L. ; Rosistolato, R. ; PRADO, A. P. ; MUANIS, M. ; CERDEIRA, Diana Gomes da Silva . 'É muito triste isso, cara, ver uma criança não entrar por causa de 100g!?: Decisões discricionárias na implementação de uma política intersetorial de combate à fome. JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS , v. 16, p. 1-23, 2022.

• Rosistolato, R. ; PRADO, A. P. . O ensino da escrita etnográfica como caminho na construção do olhar antropológico. REVISTA ELETRÔNICA DEBATES EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA , v. 11, p. 333-345, 2019.

• BORN, B. B. ; PRADO, A. P. ; FELIPPE, J. M. F. G. . Profissionalismo docente e estratégias para o seu fortalecimento: entrevista com Lee Shulman. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 45, p. 1-22, 2019.

• Rosistolato, R. ; PRADO, A. P. ; MUANIS, M. ; CERDEIRA, Diana Gomes da Silva . Burocracia educacional em interação com as famílias nos processos de matrícula escolar na cidade do Rio de Janeiro. JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS , v. 13, p. 1-28, 2019.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; MARTINS, L. . A -realidade- de cada escola e a recepção de políticas educacionais. ENSAIO (RIO DE JANEIRO. ONLINE) , v. 26, p. 112-132, 2018.

• LAGE, G. C. ; PRADO, A. P. . Quero um futuro melhor: trajetórias de jovens do Ensino Médio. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 13, p. 203-221, 2018.

• PRADO, A. P. ; Costa, m. ; Rosistolato, R. ; CERDEIRA, Diana Gomes da Silva ; TAVARES, M. de O . Conhecimento e uso de indicadores educacionais no município do Rio de Janeiro. ESTUDOS EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL (IMPRESSO) , v. 28, p. 926-968, 2017.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; Koslinski, Mariane ; CARVALHO, J. T. ; MOREIRA, A. M. . Dinâmicas de matrícula em escolas públicas na cidade do Rio de Janeiro. PRÓ-POSIÇÕES (UNICAMP. ONLINE) , v. 27, p. 237-262, 2016.

• PRADO, A. P. ; Sá Earp, M. L. . O juízo professoral em Conselhos de Classe de escolas da cidade do Rio de Janeiro. Revista de Educação Pública , v. 25, p. 34-53, 2016.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Etnografia em pesquisas educacionais: o treinamento do olhar. Linhas Críticas (UnB) , v. 21, p. 57-75, 2015.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . O lugar da antropologia na formação de educadores.. Revista Café com Sociologia , v. 4, p. 98-111, 2015.

• PRADO, A. P. ; LAGE, G. C. . Challenges and limits of an education for all. Vibrant (Florianópolis) , v. 12, p. 310-349, 2015.

• Maggie, Y. ; SAMPAIO, H. ; PRADO, A. P. . Introduction. Vibrant (Florianópolis) , v. 12, p. 71-78, 2015.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Os profissionais da educação e as avaliações externas de aprendizagem: uma comparação entre Rio de Janeiro e Duque de Caxias. Roteiro , v. 39, p. 311-330, 2014.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; FERNANDEZ, S. J. . Cobranças, estratégias e jeitinhos': avaliações em larga escala no Rio de Janeiro. Estudos em Avaliação Educacional (Impresso) , v. 25, p. 78-107, 2014.

• PRADO, A. P. ; FREITAS, L. F. . ?Etnografia e educação: atores, espaços e representações?, apresentação do número temático.. Revista Enfoques (Rio de Janeiro) , v. 12, p. 1-3, 2013.

• PRADO, A. P. ; FREITAS, L. F. ; Maggie, Y. . Uma antropóloga no campo: dos terreiros de umbanda às salas de aula de escolas públicas no Rio de Janeiro. Entrevista a Yvonne Maggie.. Revista Enfoques (Rio de Janeiro) , v. 12, p. 1-6, 2013.

• PRADO, A. P. ; FREITAS, L. F. . Apresentação da tradução do artigo 'Studying urban schools' de Howard S. Becker. Revista Enfoques (Rio de Janeiro) , v. 12, p. 1-14, 2013.

• Costa, m. ; PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . ''Talvez se eu tivesse algum conhecimento...': caminhos possíveis em um sistema educacional público e estratificado.. Interseções (UERJ) , v. 14, p. 165-193, 2012.

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• PRADO, A. P. . La descentralización educativa y la participación de la comunidad: etapas iniciales de una investigación.. Periferia (Bellaterra) , Barcelona, v. 1, p. 1, 2004.

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• MENEZES, D. A. ; PRADO, A. P. . O PIBID-UFRJ (2014-2018): UMA AVALIAÇÃO DE PIBIDIANOS, SUPERVISORES E COORDENADORES DE ÁREA. In: SILVA; BITNER-MATHÈ; MENESES; PIRES DO PRADO. (Org.). Narrativas sobre a formação docente: a experiência do programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID) na UFRJ. 1ed.Rio de Janeiro: , 2020, v. 1, p. 24-39.

• Maggie, Y. ; PRADO, A. P. . O que muda e o que permanece o mesmo nas escolas cariocas: culturas de gestão e as representações dos estudantes. In: CIPINIUK, T. A.; GUEDES, S. L.. (Org.). Abordagens etnográficas sobre educação: Adentrando os muros das escolas. 1ed.Niterói: Editora Alternativa/Faperj, 2014, v. 1, p. 69-81.

• PRADO, A. P. ; Rochet, J. . Educação e Diversidade. Cadernos Teoria e Prática - Diversidade: Afirmando as diferenças. 1ed.Brasilia: Instituto de Educação Superior de Brasília, 2008, v. 1, p. 25-36.

• PRADO, A. P. . Metáforas históricas e realidades míticas: resenha. Jornal do Brasil / Caderno Idéias, p. 6 - 6, 18 out. 2008.

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• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; MOREIRA, A. M. ; MEDEIROS, I. . Patrimonialismo e seleção de alunos em escolas públicas cariocas. In: XVII Congresso Brasileiro de Sociologia, 2015, Porto Alegre. XVII Congresso Brasileiro de Sociologia, 2015. v. 1. p. 1-20.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; Koslinski, Mariane ; CARVALHO, J. T. ; MOREIRA, A. M. . Acesso às escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro: Entre a demanda e a oferta. In: IV Colóquio Luso Brasileiro de Sociologia da Educação, 2014, Porto. IV Colóquio Luso Brasileiro de Sociologia da Educação. Entre crise e euforia. Práticas e políticas educativas no Brasil e em Portugal.. Porto: -, 2014. v. 1. p. 1-20.

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• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Trajetórias escolares em um sistema educacional público e estratificado.. In: XVI Congresso Brasileiro de Sociologia, 2013, Slavador. Anais do XVI Congresso Brasileiro de Sociologia: A Sociologia como artesanato intelectual. Rio de Janeiro: SBS, 2013. v. 1. p. 1-20.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . As avaliações externas de aprendizagem e o mundo ordinário da escola.. In: 36ª Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e pesquisa em Educação-ANPED, 2013, Goiânia. Anais da 36ª Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e pesquisa em Educação-ANPED, 2013.

• PRADO, A. P. ; Maggie, Y. . As culturas de gestão e as representações dos estudantes sobre sua trajetória. In: Terceiro Congresso Latinoamericano de Antropologia, 2012, Santiago do Chile. Terceiro Congresso Latinoamericano de Antropologia, 2012. v. 1. p. 1-1.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Etnografia em pesquisas educacionais: o treinamento do olhar. In: Terceiro Congresso Latinoamericano de Antropologia, 2012, Santiago do Chile. Terceiro Congresso Latinoamericano de Antropologia, 2012.

• PRADO, A. P. ; FREITAS, L. F. . Fazendo antropologia em escolas cariocas. In: IX Reunião de Antropologia do Mercosul. Culturas, encontros e desigualdades, 2011, Curitiba. IX Reunião de Antropologia do Mercosul. Culturas, encontros e desigualdades, 2011. v. 1. p. 1-26.

• PRADO, A. P. ; Sá Earp, M. L. . Os Conselhos de Classe: mecanismos de produção das desigualdades na escola?. In: 33ª Reunião Anual da Anped, 2010, Caxambú. Educação no Brasil: o Balanço de uma década. 33ª Reunião Anual da Anped, 2010.

• PRADO, A. P. ; LAGE, G. C. . Entre os desafios e os limites de uma educação para todos. In: 34 Encontro Anual da Anpocs, 2010, Caxambu. 34 Encontro Anual da Anpocs, 2010.

• PRADO, A. P. . Os diretores e as culturas de gestão. Um estudo nas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro. In: XIV Congresso Brasileiro de Sociologia. Sociologia: consensos e controvérsias, 2009, Rio de Janeiro. XIV Congresso Brasileiro de Sociologia.Sociologia: Consensos e Controvérsias, 2009.

• PRADO, A. P. . O fator direção influencia a qualidade da educação? Um estudo nas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro. In: 26ª Reunião Brasileira de Antropologia, 2008, Porto Seguro. Desigualdade na diversidade 26ª Reunião Brasileira de Antropologia, 2008.

• PRADO, A. P. . Conselhos de classe: um estudos etnográfico em duas escolas cariocas. In: II SEMANA DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA DO CFCH, 2008, Rio de Janeiro. II SEMANA DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA DO CFCH, 2008.

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• PRADO, A. P. . Por dentro de uma escola particular. In: A escola no seu ambiente: políticas públicas e seus impactos., 2006, Rio de Janeiro. Secretaria de Educação Do Estado do Rio de Janeiro, 2006.

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• PRADO, A. P. . A descentralização educacional e a participação da comunidade. Um estudo de caso no Rio de Janeiro.. In: III Simpósio sobre Organização e Gestão Escolar, 2004, Aveiro. Anais do III Simposio sobre Organização e Gestão Escolar, 2004.

• PRADO, A. P. . Reforma Educativa en Brasil: política y práctica en Rio de Janeiro.. In: Simposi Internacional. La millora de les oportunitats educatives en una societat en transformació., 2003, Barcelona. Simposi Internacional. La millora de les oportunitats educatives en una societat en transformació., 2003. p. 1-10.

• PRADO, A. P. . Reforma educativa en America Latina y Brasil: los problemas del proceso reformista. In: VIII Seminario de la APEC, 2003, Barcelona. VIII Seminário de la APEC, 2003.

• PRADO, A. P. . Os Descobridores: Mário de Andrade, Capistrano de Abreu e os descobrimentos do Brasil. In: IV Seminário de Iniciação Científica da PUC-RIO, 1996, Rio de Janeiro. IV Seminário de Iniciação Científica da PUC-RIO, 1996.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; BENGIO, M. ; CERDEIRA, Diana Gomes da Silva ; ALMEIDA, A. B. . A formação para o uso de dados educacionais no Rio de Janeiro.. In: 18 Congresso Brasileiro de Sociologia, 2017, Brasília. Anais do 18 Congresso Brasileiro de Sociologia. Brasília: SBS, 2017. v. 1. p. 1-20.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Escolhas familiares e estratégias de acesso às escolas do sistema municipal de educação do Rio de Janeiro: navegação social em um espaço de disputa. In: 36 Encontro Anual da ANPOCS - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ciências Sociais, 2012, Aguas de Lindoia. 36 Encontro Anual da ANPOCS - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ciências Sociais, 2012. v. 1. p. 1-1.

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . A construção do olhar antropológico em um curso de formação para docentes. In: X RAM Reunión de Antropologia del Mercosur, 2013, Córdoba. X RAM Reunión de Antropologia del Mercosur: Situar, actuar e imaginar antropologías desde el cono sur. Argentina: RAM, 2013. v. 1. p. 1-20.

• MARTINS, L. ; Rosistolato, R. ; PRADO, A. P. . Decisões discricionárias na implementação de uma política intersetorial ? educação, saúde e assistência social - de combate à fome. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; CERDEIRA, Diana Gomes da Silva . Burocracia escolar e reprodução de estigmas sobre os estudantes e suas famílias. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; CERDEIRA, Diana Gomes da Silva ; MUANIS, M. ; Rosistolato, R. . Educational Bureaucracy and Stigmatization of Students in Public Schools. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; CERDEIRA, Diana Gomes da Silva ; Rosistolato, R. ; MUANIS, M. . Burocracia educacional e relações de sociabilidade com as famílias dos estudantes no Rio de Janeiro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; CERDEIRA, Diana Gomes da Silva ; Rosistolato, R. ; ALMEIDA, A. B. ; BENGIO, M. . A formação para o uso de dados educacionais no Rio de Janeiro.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOREIRA, A. M. ; PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; MEDEIROS, I. . Patrimonialismo e seleção de alunos em escolas públicas cariocas.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; LAGE, G. C. . ?Segurar uma caneta é mais leve de que segurar uma enxada?: Trajetórias de jovens estudantes do ensino médio do Rio de Janeiro.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; Koslinski, Mariane ; CARVALHO, J. T. ; MOREIRA, A. M. . Acesso às escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro: Entre a demanda e a oferta. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . O lugar da antropologia na formação de educadores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . A formação do pedagogo docente: Desafios do currículo da Pedagogia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PRADO, A. P. . A formação do pedagogo docente: Desafios do currículo da Pedagogia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PRADO, A. P. . Notas etnográficas: Trajetórias de jovens estudantes do ensino médio do Rio de Janeiro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PRADO, A. P. . O que muda e o que permanece o mesmo nas escolas cariocas: culturas de gestão e as representações dos estudantes. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Trajetórias escolares em um sistema educacional público e estratificado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . A construção do olhar antropológico em um curso de formação para docentes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. ; FERNANDEZ, S. J. . 'Agora a gente acaba respondendo por um espelho social': as avaliações externas de aprendizagem na visão de professores e gestores no Rio de Janeiro.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Escolhas familiares e estratégias de acesso às escolas do sistema municipal de educação do Rio de Janeiro: navegação social em um espaço de disputa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Etnografia em pesquisas educacionais: o treinamento do olhar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; Sá Earp, M. L. . Pesquisa Etnográfica em instituições escolares: observando o familiar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; Maggie, Y. . As culturas de gestão e as representações dos estudantes sobre sua trajetória. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; FREITAS, L. F. . Fazendo antropologia em escolas cariocas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. ; FREITAS, L. F. . Seminário Interno NAEscola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PRADO, A. P. . Seminário Interno NAEscola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PRADO, A. P. ; Rosistolato, R. . Seminário Educação e Cidade: Tendências e desafios de pesquisa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PRADO, A. P. ; Sá Earp, M. L. . Os Conselhos de Classe: mecanismos de produção das desigualdades na escola?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PRADO, A. P. ; LAGE, G. C. . Entre os desafios e os limites de uma educação para todos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PRADO, A. P. . Os diretores e as culturas de gestão. Um estudo nas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . O fator direção influencia a qualidade da educação? Um estudo nas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . Conselhos de Classes: Um estudo etnográfico em duas escolas públicas coriocas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . Impacto das novas responsabilidades educacionais e de gestão na relação dos profissionais da educação. Um estudo de caso antropológico em uma escola pública carioca... 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . Um olhar antropológico sobre a reforma educacional: análise das dificuldades de sua implementação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . Por dentro de uma escola particular. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . La investigación etnográfica: descripción y análisis de la observación participante en una escuela publica brasilea. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . A descentralização educacional e a participação da comunidade. Um estudo de caso no Rio de Janeiro. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . Reforma educativa en America Latina y Brasil: los problemas del proceso reformista. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . Reforma Educativa en Brasil: política y práctica en Rio de Janeiro.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . Os Descobridores: Mário de Andrade, Capistrano de Abreu e os descobrimentos do Brasil. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PRADO, A. P. . Os descobridores: Mário de Andrade, Capistrano de Abreu e os descobrimentos do Brasil.. 1995. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  As trajetórias estudantis no Rio de Janeiro: do ensino fundamental ao ensino médio, Descrição: O objetivo da pesquisa é analisar as trajetórias escolares de 52 estudantes que estavam matriculados, em 2012, no 6 ano do ensino fundamental na rede municipal do Rio de Janeiro. Pretendemos observar as trajetórias escolares desses alunos, os caminhos percorridos ao longo do ensino fundamental (repetência, abandono, transferência de escolas e turnos) e sua inserção ou não no ensino médio.O primeiro objetivo é analisar os dados das trajetórias educacionais de todos os 52 estudantes utilizando os microdados do Censo Educacional do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O banco de dados possibilitará a análise das trajetórias escolares dos estudantes, os caminhos percorridos ao longo do ensino fundamental (repetência, abandono, transferência de escolas e turnos) e sua inserção ou não no ensino médio. O segundo objetivo é analisar as entrevistas em profundidade já realizadas com jovens estudantes e seus responsáveis para mapear e analisar qualitativamente as trajetórias educacionais nos anos finais do ensino fundamental e os processos de escolha e acesso ao ensino médio. Com os microdados teremos uma visão geral das transições e trajetórias dos alunos e com as entrevistas teremos os dados qualitativos de todos os processos e, principalmente, sobre os critérios de escolha e acesso às escolas de ensino médio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Coordenador / Rosistolato, Rodrigo - Integrante / Maria Muanis - Integrante / CERDEIRA, Diana Gomes da Silva - Integrante / Andressa Fonseca Folly - Integrante / Patrícia de Fátima Moreira da Silva Leandro - Integrante / Layla do Carmo Cruz dos Santos - Integrante / Mercia Ribeiro de Sousa - Integrante / Luiz Fellipe Garcia Carneiro - Integrante / Viviane do Socorro Pereira de Souza - Integrante / Thainá Gomes dos Santos Oliveira - Integrante.

• 2020 - Atual

  Complexo de Formação de Professores: avaliação e monitoramento da política interinstitucional, Descrição: Esse projeto de pesquisa e extensão tem como objetivo a avaliar a implementação e ações do Complexo de Formação de Professores (CFP) e analisar as instâncias e as ações dos sujeitos envolvidos na formação inicial e continuada de professores. O Complexo de Formação de Professores, consolidado na estrutura da UFRJ em 2018, é uma política intra e interinstitucional de formação docente sistemática e integrada de formação inicial e continuada. Seu objetivo é a construção de uma articulação constante entre a universidade, as instituições parceiras, os licenciandos, os professores da Educação Básica e os professores universitários na formação profissional dos professores da educação básica. O projeto justifica-se pelos desafios e relevância da formação docente no Brasil e pela importância em se avaliar a política de formação docente proposta pela maior universidade pública do país e pelas redes públicas de educação do Rio de Janeiro. Temos como hipótese que o CFP possibilita a formação de um ethos profissional docente em que a escola torna-se o lócus central da formação e da atuação profissional dos licenciandos, dos professores da universidade e das redes de ensino parceiros. Temos como argumento central que a existência de uma política centrada na formação profissional de professores ? política essa que articula universidade, redes de ensino, licenciandos, professores de ensino superior e professores da educação básica ? possibilita uma nova cultura institucional e na sociedade sobre a formação de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Coordenador / Maria Muanis - Integrante / Jordanna Castelo Branco - Integrante / Joyce Diniz de Abreu Teixeira - Integrante / Marcia Malaquias Braz - Integrante / Tassiana Oliveira - Integrante / Joao Gabriel Mauad Andrade Essus - Integrante / Clara Fernandes Mendes - Integrante / Cristiane Melo dos Santos - Integrante / Danielle de Carvalho Bayeux - Integrante / Fernanda de Souza Assis Pierre - Integrante / Juliana Ferreira Silva - Integrante / Tatiane Almeida Diorio - Integrante.

• 2019 - Atual

  Estigma e construção de trajetórias escolares, Descrição: O projeto tem por base um argumento teórico construído em diálogo com o debate sócioantropológico clássico sobre a escola e os sistemas ensino. Entendemos que além da reprodução das desigualdades sociais de origem, os sistemas escolares também produzem desigualdades no decorrer da formação escolar dos estudantes. Essa produção social da desigualdade ocorre em uma série de procedimentos escolares: na seleção de alunos durante os processos de matrícula, na gestão cotidiana de conflitos entre estudantes e professores e na distribuição de conhecimento escolar. Em todos esses rituais escolares ocorrem interações que definirão as trajetórias dos estudantes. Em algumas delas os próprios estudantes estão agindo em conjunto com professores, gestores e suas famílias. Em outras, os alunos são alvo de ações de outros agentes ? escolares ou familiares. É nesse conjunto de interações que ocorre a produção de novas desigualdades, algumas delas conectadas com a origem social dos alunos, conforme já descrito e analisado na teoria clássica sobre desigualdades educacionais e outras sustentadas por estigmas produzidos e/ou referendados durante os processos escolares. Nosso foco principal está no mapeamento e na análise desse conjunto de estigmas com vistas a interpretar possíveis correlações entre os estigmas relacionados aos estudantes e/ou suas famílias e a construção de suas trajetórias escolares.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Rosistolato, Rodrigo - Coordenador / Maria Muanis - Integrante / CERDEIRA, Diana Gomes da Silva - Integrante / Andressa Fonseca Folly - Integrante / Luiz Fellipe Garcia Carneiro - Integrante / Viviane do Socorro Pereira de Souza - Integrante / Thainá Gomes dos Santos Oliveira - Integrante.

• 2016 - 2019

  Análise das transições escolares na educação básica no Rio de Janeiro: Escolha, acesso e permanência no ensino fundamental e médio, Descrição: O objetivo da investigação é mapear as trajetórias escolares de 52 estudantes que estavam matriculados, em 2012, no 6 ano do ensino fundamental na rede municipal do Rio de Janeiro. Pretendemos observar as trajetórias escolares desses alunos, os caminhos percorridos ao longo do ensino fundamental (repetência, abandono, transferência de escolas e turnos) e sua inserção ou não no ensino médio. Também pretendemos mapear os procedimentos de escolha e acesso ao ensino médio. Faremos entrevistas em profundidade com os responsáveis e com os alunos para analisar as trajetórias educacionais nos anos finais do ensino fundamental e os processos de escolha e acesso ao ensino médio. O projeto está inserido na temática da desigualdade de oportunidades educacionais, com foco específico nos processos de escolha, acesso e permanência nos estabelecimentos escolares. Com esse estudo desejamos compreender como famílias com baixo poder aquisitivo e reduzido capital escolar vivenciam os processos sociais em que precisam decidir o futuro escolar de seus filhos. Ao mesmo tempo, analisaremos a estratificação interna do sistema municipal de educação do Rio de Janeiro e seus efeitos nas trajetórias dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Coordenador / Rosistolato, Rodrigo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 2

• 2015 - 2019

  Acesso e permanência: análise de trajetórias escolares no ensino fundamental no município do Rio de Janeiro, Descrição: O objetivo do projeto é mapear as trajetórias escolares de 12 famílias com filhos matriculados na rede municipal do Rio de Janeiro para observar os motivos que levam à permanência ou não na escola e no turno desejado até o final do ensino fundamental. Também pretendemos mapear a visão de gestores e professores sobre os estudantes e as expectativas de suas famílias sobre a escolarização posterior ao ensino fundamental. Faremos entrevistas com 12 famílias para acompanhar as trajetórias educacionais nos anos finais do ensino fundamental. Também realizamos entrevistas com os profissionais das escolas desses 12 estudantes para mapear a visão de gestores e professores sobre os estudantes. O projeto está inserido na temática da desigualdade de oportunidades educacionais, com foco específico nos processos de escolha, acesso e permanência nos estabelecimentos escolares. Desejamos compreender como famílias com baixo poder aquisitivo e reduzido capital escolar vivenciam os processos sociais em que precisam decidir o futuro escolar de seus filhos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Coordenador / Rosistolato, Rodrigo - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2014 - 2018

  Os procedimentos de matrícula escolar em questão: uma proposta de análise da distribuição de oportunidades educacionais no Rio de Janeir, Descrição: A investigação proposta por este projeto está inserida na temática da distribuição de oportunidades educacionais. Pretendemos analisar as interações entre os agentes da burocracia educacional e as famílias que buscam vagas para seus filhos durante os processos de matrícula na rede municipal do Rio de Janeiro. A questão se justifica porque pesquisas anteriores apontam a convivência entre um conjunto de regras formais de matrícula com uma série de procedimentos informais (Bruel, 2014; Koslinski et al, 2013; Rosistolato, Pires do Prado & Costa, 2014). Todas as pesquisas citadas privilegiaram o ponto de vista das famílias. Pretendemos dar sequência à análise pensando a visão da burocracia educacional. A pesquisa será realizada em duas regiões da cidade - zona sul e zona norte - com o objetivo de comparar a atuação das burocracias de ambas as regiões durante os procedimentos de matrícula. O objetivo geral da pesquisa é analisar as interações entre os agentes da burocracia educacional e as famílias que buscam vagas para seus filhos durante os processos de matrícula na rede municipal do Rio de Janeiro. No primeiro momento, pretendemos saber como as escolas organizam a transferência dos alunos em bloco. Será necessário compreender como a gestão das escolas organiza esse processo, inclusive a distribuição de informações para as famílias. Na sequência, analisaremos as responsabilidades e os limites da atuação da burocracia educacional durante os processos de transferência e de matrícula. Ao final, mapearemos os diálogos entre as escolas e as famílias durante o período de matrícula e acesso às escolas e analisaremos os procedimentos utilizados quando a demanda por vagas é maior do que a oferta.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Rosistolato, Rodrigo - Coordenador / Amanda Morganna Moreira - Integrante / Diego Machado de Oliveira Almeida - Integrante / Ryna Wanzeler Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2012 - 2016

  Ethos escolar e trajetórias estudantis no ensino médio do Rio de Janeiro: causas e consequências do abandono das salas de aula., Descrição: O objetivo deste projeto é analisar as trajetórias dos estudantes de ensino médio que abandonam o curso após permanecerem mais de três anos na escola sem a ter concluído as três séries e daqueles que insistem em permanecer na escola e continuam os estudos apesar das inúmeras reprovações. Para poder obter algum nível de comparabilidade buscaremos também traçar as trajetórias de um grupo de controle que tenha percorrido sua vida escolar sem reprovação e na idade certa. Depois de três anos de estudos de caso intensivo em instituições de ensino médio tendo como hipótese de que as culturas de gestão influenciam o bom ou mau desempenho das escolas pesquisadas, voltamo-nos para a análise dos significados atribuídos pelos estudantes para o seu ?fracasso? ou ?sucesso?e quais os caminhos que lhes são reservados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Yvonne Maggie - Coordenador., Número de produções C, T & A: 12

• 2011 - 2014

  Observatório Educação e Cidade - Desigualdades de Oportunidades Educacionais e Dimensões da Alfabetização da Educação Básica no Estado do Rio de Janeiro, Descrição: O "Observatório educação e cidade: desigualdades de oportunidades educacionais e dimensões da alfabetização básica no Estado do Rio de Janeiro" é uma parceria entre a Universidade Federal do Rio de Janeiro, a Universidade Estadual do Rio de Janeiro e a Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, contemplada pelo edital 038/2010-CAPES/INEP. Na UFRJ, o projeto conta com a coordenação geral de Marcio da Costa (FE/UFRJ); na Faculdade de Educação/UFRJ, também é coordenado por Mariane Koslinski. O projeto tem três objetivos complementares: (i) Realizar o monitoramento da evolução do analfabetismo, letramento e numeramento no Estado do Rio de Janeiro (ii) Mapear o grau de apropriação e conhecimento dos sistemas de informação e de avaliação para o planejamento educacional e (iii) Realizar um programa de formação sobre o uso de sistemas de informação e de avaliação para o planejamento educacional. Colaboração na realização do survey do subprojeto ?o funcionamento de quase-mercados educacionais e a segmentação escolar?, coordenado por Marcio da Costa, professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. A pesquisa tem como objetivo investigar os mecanismos que influenciam a distribuição dos alunos na rede de ensino fundamental e busca compreender os mecanismos pelos quais a escolha de escolas, em redes públicas no Brasil, pode levar a formação de um quase-mercado oculto, gerando e alimentando processos de desigualdade de oportunidades educacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Marcio da costa - Coordenador / Rosistolato, Rodrigo - Integrante / Cynthia Paes de Carvalho - Integrante / Fátima Cristina de Mendonça Alves - Integrante / Mariane Campelo Koslinski - Integrante / Silvina Julia Fernández - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2014

  Escolha, acesso e permanência em escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro: estratégias familiares em um espaço de disputa., Descrição: O projeto pretende mapear e analisar os elementos que orientam as escolhas de pais e mães que decidem matricular os filhos no sistema público de educação, dando especial atenção às escolhas e as estratégias utilizadas para acesso à escola ideal para seus filhos e os mecanismos familiares para nelas permanecerem. Utilizará metodologias qualitativas, principalmente entrevistas, que contará com a complementação de um questionário quantitativo. O trabalho será realizado com responsáveis com filhos matriculados em escolas municipais da cidade do Rio de Janeiro da 2ª e 5ª CRE (Zona Sul e Norte). O projeto está articulado ao ?Observatório educação e cidade: desigualdades de oportunidades educacionais e dimensões da alfabetização básica no Estado do Rio de Janeiro?, uma parceria entre a Universidade Federal do Rio de Janeiro, a Universidade Estadual do Rio de Janeiro e a Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Ao investigar as estratégias utilizadas para escolha, acesso e permanência nas escolas que fornecem ensino fundamental, o projeto pretende analisar o significado social da escola e a construção de hierarquias de prestígio em sistemas escolares que deveriam ser pautados por critérios de universalidade e equanimidade. Sendo assim, articula-se aos estudos que buscam compreender os efeitos das políticas do Estado sobre a educação escolar, principalmente aos processos de inclusão/exclusão e de democratização/reprodução escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Coordenador / Rosistolato, Rodrigo - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2009 - 2011

  Produção da qualidade do ensino: Controvérsias e consensos, Descrição: A pesquisa verificará a relação entre os indicadores de qualidade das escolas, tais como índices de desempenho e de repetência, e sua relação com as culturas de gestão de escolas no Estado do Rio de Janeiro. Verificará o impacto de políticas públicas, como as avaliações externas, as chamadas políticas de "aprovação automática", turmas de reforço e de aceleração, além do impacto da lei 10639/2003. Se buscará uma comparação com o que ocorre atualmente na França.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Yvonne Maggie - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2009 - 2011

  Ethos Escolar: Gestão e produção da qualidade do ensino, Descrição: A pesquisa visa criar um modelo para a descrição dos diversos ethos ou culturas de gestão existentes nas escolas da rede pública do Estado do Rio de Janeiro. As escolas serão selecionadas a partir de uma amostra construída a partir das notas do Prova Brasil e de outros instrumentos de avaliação externos. Serão selecionadas escolas da rede municipal, estadual e federal e uma escola da rede particular. A hipótese mais importante é a de que as culturas de gestão estão diretamente relacionadas com a qualidade da educação oferecida pela escola. Será a cultura de gestão baseada na crença de que os estudantes podem progredir e insiste nessa meta é a que possibilita a melhoria dos indicadores de qualidade? Ou será a cultura organizacional que reforça o senso comum sobre autoridade, reprovação e meritocracia a que melhor se ajusta aos objetivos?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Yvonne Maggie - Coordenador., Número de produções C, T & A: 4

• 2008 - 2011

  As Culturas de gestão na Educação no Rio de Janeiro: a instituição escolar e a produção da qualidade do ensino, Descrição: A pesquisa verificará a relação entre os indicadores de qualidade das escolas, tais como índices de desempenho e de repetência, e as culturas de gestão das escolas no Estado do Rio de Janeiro. Existiriam várias culturas de gestão nas escolas do Estado do Rio de Janeiro ou só existe uma cultura de gestão que é esta popularizada pela polêmica que ganhou os espaços menos intelectualizados do Estado do Rio de Janeiro? Como caracterizar as culturas de gestão nas escolas do Estado do Rio de Janeiro? A organização da escola, seus rituais cotidianos influenciam as culturas de gestão? As políticas públicas seriam capazes de influenciar efetivamente as práticas das culturas organizacionais das escolas? Em que medida as escolas que formam bem seus alunos partilham das características apontadas pela literatura sobre escolas eficazes? Os índices propostos nessa literatura seriam bons para medir a qualidade da escola existente em nosso estado? Haveria especificidades visíveis na cultura organizacional das escolas da rede estadual no Estado que tem os piores indicadores de qualidade da região sudeste do Brasil?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Yvonne Maggie - Coordenador / Maria Ligia Barbosa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2004 - 2007

  A discussão sobre cotas para negros na educação brasileira, Descrição: Nesta pesquisa pretende-se verificar os reflexos dessa política nas escolas públicas da rede estadual do Rio de Janeiro nos comportamentos e valores dos diferentes atores envolvidos, alunos professores, diretores entre outros. Procura-se assim, por meio da análise de dados estatísticos, da observação participante em determinadas escolas, da realização de entrevistas em profundidade e da construção de histórias de vida, compreender o universo das pessoas que serão diretamente afetados pelas cotas, isto é, jovens estudantes dos colégios públicos do Estado do Rio de Janeiro, pertencentes às camadas mais pobres da população. Busca-se descobrir o que muda e o que permanece depois da introdução dessa política pública. Como estão se posicionando as escolas públicas, seus dirigentes e o próprio estado, através de seus representantes legais - secretarias de educação -, em relação a esta mudança de paradigma? Estarão os estudantes e os professores transformando suas representações de raça e de distribuição da justiças a partir desta nova maneira estruturar o acesso ao ensino superior?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Yvonne Maggie - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 1998 - 1999

  Monteiro Lobato, Cecília Meireles e outros "Descobrimentos do Brasil, Descrição: Como Sísifo, os brasileiros parecem estar condenados a uma tarefa recorrente: a busca de sua própria identidade. Pelos tempos afora, tal empreitada é associada à repetição daquele que é apresentado como o momento inicial de nossa constituição: o descobrimento do Brasil. Conhecer o Brasil é obra de e para descobridores. No momento em que o Brasil, após as comemorações dos quinhentos anos do seu descobrimento, enfrenta as discussões sobre a nossa modernidade e sobre os limites do moderno, é que se afirma a relevância de retornar a alguns daqueles descobridores. O que se pretende com este projeto é por em evidência alguns descobridores deste vasto sertão Capistrano de Abreu, Mário de Andrade, Cecília Meireles, Monteiro Lobato e Luís da Câmara Cascudo. As descobertas de cada um deles são a razão de tomarmos suas obras hoje como monumentos, uma vez que permanecemos empenhados em associar memória e identidade como elementos igualmente imprescindíveis para a incorporação dos muitos sertões. Porque trazer para o presente a utopia é forjar um outro espaço de luta e de vida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Margarida de Souza Neves - Coordenador / Ilmar Rohloff de Mattos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 1995 - 1998

  Os descobridores: Mário de Andrade, Capistrano de Abreu e os Descobrimentos do Brasil, Descrição: Como Sísifo, os brasileiros parecem estar condenados a uma tarefa recorrente: a busca de sua própria identidade. Pelos tempos afora, tal empreitada é associada à repetição daquele que é apresentado como o momento inicial de nossa constituição: o descobrimento do Brasil. Conhecer o Brasil é obra de e para descobridores. No momento em que o Brasil, após as comemorações dos quinhentos anos do seu descobrimento, enfrenta as discussões sobre a nossa modernidade e sobre os limites do moderno, é que se afirma a relevância de retornar a alguns daqueles descobridores. O que se pretende com este projeto é por em evidência alguns descobridores deste vasto sertão Capistrano de Abreu, Mário de Andrade, Cecília Meireles, Monteiro Lobato e Luís da Câmara Cascudo. As descobertas de cada um deles são a razão de tomarmos suas obras hoje como monumentos, uma vez que permanecemos empenhados em associar memória e identidade como elementos igualmente imprescindíveis para a incorporação dos muitos sertões. Porque trazer para o presente a utopia é forjar um outro espaço de luta e de vida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Pires do Prado - Integrante / Margarida de Souza Neves - Coordenador / Ilmar Rohloff de Mattos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

Prêmios