Luana Teixeira Porto

Pós-doutorado

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BROCK, JAQUELINE WEILER ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . GÊNEROS TEXTUAIS DIGITAIS NO ENSINO MÉDIO: UM PANORAMA DE TRABALHOS ACADÊMICOS SOBRE O TEMA. ARACÊ - DIREITOS HUMANOS EM REVISTA , v. 7, p. 5262-5281, 2025.

• CAERAN, A. F. ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . Violência e educação: práticas e estratégias educativas para a prevenção e combate da violência doméstica contra as mulheres. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 17, p. 8281-8298, 2024.

• PAGNUSSAT, R. ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . Libras no ensino médio: um retrato de pesquisas de mestrado e doutorado no período de 2013 a 2023. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 21, p. e4674, 2024.

• SILVA, C. R. E. ; PORTO, L. T. . A multimodalidade em obras didáticas de língua inglesa do PNLD. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 16, p. e4185, 2024.

• PORTO, L. T. ; ASSUNCAO, C. . MIRIAM ALVES E A LITERATURA AFRO-BRASILEIRA: CONCEPÇÕES CRÍTICAS. Em Favor de Igualdade Racial , v. 5, p. 32, 2022.

• HERMES, E. S. ; PORTO, L. T. . O reconhecimento de si na narrativa: a projeção do eu como outro em Boyhood, de J. M. Coetzee. Acta Scientiarum (UEM) , v. 44, p. e61145, 2022.

• CAERAN, A. F. ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . VIOLÊNCIA E VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA AS MULHERES: CONCEPÇÕES E REFLEXÕES TEÓRICAS. REVISTA LITERATURA EM DEBATE , v. 17, p. 3-38, 2022.

• FERON, T. ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . CINEMA, EDUCAÇÃO E LETRAMENTO AUDIOVISUAL: PROPOSIÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA PROFESSORES-TELESPECTADORES. REVISTA LITERATURA EM DEBATE , v. 17, p. 20, 2022.

• PORTO, LUANA TEIXEIRA ; PORTO, ANA PAULA TEIXEIRA . CONTRA O ESQUECIMENTO E A DESMEMÓRIA: A LITERATURA AFRICANA NA SALA DE AULA. REVISTA DE ESTUDOS DECOLONIAIS , v. 1, p. 1-13, 2021.

• PORTO, A. P. T. ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . A REPRESENTAÇÃO DA MARGINALIDADE NO CONTO DE SÉRGIO SANT´ANNA: UMA PERSPECTIVA DE ANÁLISE PARA ?O 58?. RECORTE (UNINCOR) , v. 17, p. 1, 2020.

• SIQUEIRA, L. M. ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . BNCC PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E GÊNEROS DIGITAIS NA SALA DE AULA. REVISTA LITERATURA EM DEBATE , v. 14, p. 3, 2020.

• FERON, T. ; PORTO, L. T. . CINEMA E EDUCAÇÃO: A REPRESENTAÇÃO DA MULHER OPRIMIDA EM MARY SHELLEY, DE HAIFAA AL-MANSOUR. REVISTA LÍNGUA & LITERATURA (ONLINE) , v. 22, p. 163, 2020.

• PORTO, L. T. . LEITORA: DESAFIOS À ATUAÇÃO DOCENTE. REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS - EDUCAÇÃO , v. 21, p. 86-97, 2020.

• PORTO, A. P. T. ; PORTO, L. T. . A REPRESENTAÇÃO DA MARGINALIDADE NO CONTO DE SÉRGIO SANT´ANNA: UMA PERSPECTIVA DE ANÁLISE PARA ?O 58?. RECORTE (UNINCOR) , v. 17, p. 1-17, 2020.

• NOGARO, ARNALDO ; PORTO, ANA PAULA TEIXEIRA ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . A produção escrita e a formação de professores. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 44, p. 72, 2019.

• PORTO, A. P. T. ; PORTO, L. T. . GRUPOS MINORITÁRIOS, CULTURA E EDUCAÇÃO: DESAFIOS À FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA. RECORTE (UNINCOR) , v. 16, p. 1, 2019.

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• PORTO, LUANA TEIXEIRA ; PORTO, ANA PAULA TEIXEIRA . CURSOS DE LETRAS: o (quase não) lugar da formação tecnológica do professor. REVISTA OBSERVATÓRIO , v. 4, p. 1043-1075, 2018.

• PORTO, L. T. ; PORTO, A. P. T. . LITERATURA CONTEMPORÂNEA: LIMITAÇÕES DO GÊNERO CONTO PARA LEITURA DE TEXTOS DE ANDRÉ SANT?ANNA. RECORTE (UNINCOR) , v. 15, p. 1, 2018.

• PORTO, LUANA TEIXEIRA ; FOLLE, ADRIANA . LITERATURA E LIVRO DIDÁTICO NO BRASIL: A EXCLUSÃO DA LITERATURA DE AUTORIA INDÍGENA NO ENSINO MÉDIO. REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS - EDUCAÇÃO , v. 19, p. 5-23, 2018.

• PORTO, ANA PAULA TEIXEIRA ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . O espaço do texto literário na Base Nacional Comum Curricular. SIGNO (UNISC. IMPRESSO) , v. 43, p. 13-23, 2018.

• PORTO, L. T. ; PORTO, A. P. T. . LITERATURA CONTEMPORÂNEA: LIMITAÇÕES DO GÊNERO CONTO PARA LEITURA DE TEXTOS DE ANDRÉ SANT?ANNA. RECORTE (UNINCOR) , v. 15, p. 1-16, 2018.

• PORTO, A. P. T. ; PORTO, L. T. . O espaço do texto literário na Base Nacional Comum Curricular. Signo , v. 43, p. 13-23, 2018.

• BISOL, L. V. ; PORTO, L. T. . A MEMÓRIA DAS REVOLUÇÕES GAÚCHAS ATRAVÉS DE PERIÓDICOS DO SÉCULO XIX. REVISTA DO INSTITUTO HISTÓRICO E GEOGRÁFICO DO RIO GRANDE DO SUL , v. 153, p. 53-75, 2017.

• FENSTERSEIFER, D. P. ; PORTO, L. T. . LITERATURA E DIREITOS HUMANOS: UMA RELAÇÃO DESCRITA EM CONTOS BRASILEIROS CONTEMPORÂNEOS. REVISTA LITERATURA EM DEBATE , v. 12, p. 57-74, 2017.

• BISOL, LAÍSA VERONEZE ; PORTO, LUANA TEIXEIRA . Violência e memória: uma leitura do romance O continente, de Erico Verissimo. Navegações (Impresso) (Porto Alegre) , v. 8, p. 146, 2016.

• PORTO, L. T. . Literatura e sociedade: uma leitura da representação da homoafetividade em contos brasileiros do século. Signo (UNISC. Online) , v. 41, p. 79-87, 2016.

• BISOL, LAÍSA VERONEZE ; PORTO, L. T. ; FERREIRA FILHO, F. L. . COTIDIANO FARROUPILHA CONSTRUÍDO PELO JORNAL DE ÉPOCA O POVO. Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano , v. 8, p. 80-102, 2016.

• PORTO, LUANA TEIXEIRA . O trabalho de citação no conto de Caio Fernando Abreu. Jangada: crítica, literatura, artes , v. 7, p. 38-64, 2016.

• MASSOTTI, J. P. ; PORTO, L. T. . UMA HISTORIOGRAFIA INSCONSCIENTE DA DITADURA MILITAR BRASILEIRA: TORTURA, SILÊNCIO E REPRESSÃO EM CONTOS DE ABREU E NOLL. Revista Língua & Literatura (Online) , v. 18, p. 23-39, 2016.

• CASARIN, J. ; PORTO, L. T. . LEITURA E ENSINO DE LITERATURA BRASILEIRA: UM OLHAR CRÍTICO SOBRE LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD PARA O ENSINO. VIVÊNCIAS (URI. ERECHIM) , v. 12, p. 187-200, 2016.

• PORTO, A. P. T. ; PORTO, L. T. . DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES À FORMAÇÃO DE LEITORES: DESAFIOS PARA UMA PRÁTICA EFICIENTE DE LEITURA NA ESCOLA. Revista de Ciências Humanas , v. 15, p. 94-107, 2015.

• BISOL, L. V. ; PORTO, L. T. . Conto em revista: o perfil da leitora e a representação da mulher nas narrativas de ficção do periódico Nova. Revista Língua & Literatura (Online) , v. 17, p. 180-194, 2015.

• RIGO, L. B. ; PORTO, L. T. . Crônicas de Caio Fernando Abreu: a subjetividade e a busca pelo diálogo com o leitor. Desenredo (PPGL/UPF) , v. 11, p. 170-184, 2015.

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• PORTO, L. T. . O CONTO NA VISÃO CRÍTICA DE JULIO CORTÁZAR: ATENÇÃO À CRIAÇÃO LITERÁRIA, LUGAR DE DESTAQUE PARA O LEITOR. Estação Literária , v. 14, p. 111-120, 2015.

• FENSTERSEIFER, D. P. ; PORTO, L. T. ; ARAUJO, T. L. R. . LEITURAS CRÍTICAS: ABORDAGEM DA VIOLÊNCIA E DA (IN)JUSTIÇA NO DIREITO E NA LITERATURA. Revista Língua & Literatura (Online) , v. 17, p. 253-273, 2015.

• RIGO, L. B. ; PORTO, L. T. . CRÔNICAS DE CAIO FERNANDO ABREU: ANOTAÇÕES SOBRE LINGUAGEM E CRÍTICA SOCIAL EM SUAS NARRATIVAS. Nonada : letras em revista , v. 1, p. 1-11, 2014.

• FUMAGALLI, R.C.D.V ; THOME, C. M. ; PORTO, L. T. . NARRATIVA ORAL E ESCRITA: ENCONTROS E CONTRAPONTOS SOBRE O MITO -A ORIGEM DOS POVOS INDÍGENAS- NA PERSPECTIVA DE ÍNDIOS E BRANCOS.. Muitas Vozes , v. 3, p. 153-169, 2014.

• PORTO, A. P. T. ; PORTO, L. T. . FORMAÇÃO DE LEITORES E LIVRO DIDÁTICO: POTENCIALIDADES E DESAFIOS NO ENSINO DE LITERATURA. Revista e-scrita: revista do curso de etras da UNIABEU , v. 5, p. 89-104, 2014.

• PORTO, L. T. . LEITURA E TEXTO LITERÁRIO NA ESCOLA: LITERATURA INFANTIL EM QUESTÃO. Literatura em Debate (URI) , v. 8, p. 33, 2014.

• BISOL, L. V. ; PORTO, L. T. . Revolução Farroupilha em cena: representação, violência e memória no jornal O Povo e no filme O tempo e O vento. Cadernos de Comunicação , v. 18, p. 13-33, 2014.

• ROSA, M. S. ; PORTO, L. T. . ATAQUE AO OUTRO (E AO LEITOR): REPRESENTAÇÃO DA VIO LÊNCIA SOCIAL EM CONTOS DE O COBRADOR , DE RUBEM FONSECA. Revista de Letras Dom Alberto , v. 1, p. 1, 2013.

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• PORTO, L. T. . A REPRESENTAÇÃO DA COISIFICAÇÃO DO SER HUMANO NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: O OVO APUNHALADO. Revista de Letras Dom Alberto , v. 1, p. 134-149, 2012.

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• PORTO, L. T. ; PORTO, A. P. T. . CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA DISCENTE DE LER E INTERPRETAR. Revista de Educação Dom Alberto , v. 1, p. 115-129, 2012.

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• PORTO, L. T. ; PORTO, A. P. T. . Metodologia de pesquisa científica e artigos de periódicos: questões para um debate. Revista da Faculdade de Direito Dom Alberto , v. 1, p. 280-295, 2010.

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• SILVA, D. A. ; PORTO, L. T. . NARRATIVAS DA VIOLÊNCIA: A LITERATURA E SOCIEDADES NAS AMÉRICAS. In: Denise Almeida Silva; Luana Teixeira Porto. (Org.). Pensando as Américas: narrativas e violência. 1ed.: Catarse, 2016, v. , p. 8-.

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• BESTER, S. F. S. ; PORTO, L. T. . A CONFIGURAÇÃO DAS VOZES MINORITÁRIAS NO TEXTO LITERÁRIO E TELENOVELA. In: Novos Olhares: letramentos, linguagens e formação do leitor, 2016. Anais Novos Olhares: letramentos, linguagens e formação do leitor. p. 122.

• RUBIN, G. M. ; PORTO, L. T. . IMAGENS DA VIOLÊNCIA CONTEMPORÂNEA E DA DESESTRUTURAÇÃO DO SUJEITO EM CONTOS DE MARÇAL AQUINO. In: XXII Seminário Institucional de Iniciação Científica, XX Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação e XIV Seminário De Extensão, 2016. Anais do XXII Seminário Institucional de Iniciação Científica, XX Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação e XIV Seminário De Extensão. p. 864.

• LINK, M. P. ; PORTO, L. T. . NARRATIVAS DA VIOLÊNCIA NA CULTURA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA: LITERATURA E TELEVISÃO. In: XXII Seminário Institucional de Iniciação Científica, XX Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação e XIV Seminário De Extensão, 2016. Anais do XXII Seminário Institucional de Iniciação Científica, XX Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação e XIV Seminário De Extensão. p. 870.

• CASARIN, J. ; PORTO, L. T. . NARRATIVAS DA VIOLÊNCIA NA CULTURA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA: LITERATURA E TELEVISÃO. In: XXII Seminário Institucional de Iniciação Científica, XX Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação e XIV Seminário De Extensão, 2016. Anais do XXII Seminário Institucional de Iniciação Científica, XX Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação e XIV Seminário De Extensão, 2016. p. 875.

• SIQUEIRA, L. M. ; PORTO, L. T. . LITERATURA E OUTRAS LINGUAGENS: PRÁTICAS DE LEITURA COMPARATISTA NO ENSINO MÉDIO. In: XXII Seminário Institucional de Iniciação Científica, XX Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação e XIV Seminário De Extensão, 2016. Anais do XXII Seminário Institucional de Iniciação Científica, XX Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação e XIV Seminário De Extensão, 2016. p. 888.

• STACKE, A. A. P. S. ; PORTO, L. T. . A REPRESENTAÇÃO DA VIOLÊNCIA E O IMPASSE ÉTICO NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: UMA LEITURA DE CONTOS DE MARCELINO FREIRE. In: Novos olhares : narrativas e mídias na escola, 2014, Frederico Westphalen. Anais Novos olhares : narrativas e mídias na escola, 2014. v. 1. p. 21.

• BISOL, LAÍSA VERONEZE ; PORTO, L. T. . GUERRA, VIOLÊNCIA E MEMÓRIA NO DISCURSO FICCIONAL DE O CONTINENTE. In: Novos olhares: narrativas e mídias na escola, 2014. Anais Novos olhares: narrativas e mídias na escola, 2014. p. 30.

• ROSA, M. S. ; PORTO, L. T. . LUGAR, VIOLÊNCIA E DOR: RELAÇÕES ENTRE SUJEITOS E ESPAÇOS EM NARRATIVAS LONGAS DE RUBEM FONSECA E CAIO FERNANDO ABREU_. In: Novos olhares: narrativas e mídias na escola, 2014, Frederico Westphalen. Anais Novos olhares: narrativas e mídias na escola, 2014. p. 34.

• PORTO, L. T. . VIOLÊNCIA E CRUELDADE NO ESPAÇO URBANO: UMA LEITURA DE NARRATIVAS DE SÉRGIO SANT?ANNA E MARÇAL AQUINO. In: Novos olhares: narrativas e mídias na escola, 2014, Frederico Westphalen. Anais Novos olhares: narrativas e mídias na escola, 2014. p. 43.

• KAMINSKI, R. S. ; PORTO, L. T. . ENSINO DE LITERATURA: UMA REFLEXÃO SOBRE LIVRO E VÍDEOS DIDÁTICOS COMO INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS. In: Novos olhares: narrativas e mídias na escola, 2014, Frederico Westphalen. Anais Novos olhares: narrativas e mídias na escola, 2014. p. 73.

• PORTO, L. T. . Relações entre literatura e violência: anotações so bre formas e temas de contos brasileiros contemporâneos. In: VI Conferência Linguística e Cognição, VI Colóquio Nacional Linguística e Cognição e XIV Semana Acadêmica de Letras, 2013, Santa Cruz do Sul. Caderno de Resumos, 2013. v. 1. p. 09.

• PORTO, L. T. . CULTURA BRASILEIRA, LITERATURA E VIOLÊNCIA: A FICÇÃO BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA. In: VI Conferência Linguística e Cognição, VI Colóquio Nacional Linguística e Cognição ..., 2013. Caderno de Resumos VI Conferência Linguística e Cognição, VI Colóquio Nacional Linguística e Cognição ....

• PORTO, L. T. . SOCIEDADE, ESPAÇO URBANO E VIOLÊNCIA: UMA LEITURA DE CONTOS DE BEATRIZ BRACHER. In: XIII Seminário Internacional em Letras, 2013, Santa Maria. Anais do XIII Seminário Internacional em Letras, 2013.

• LUZA, J. ; PORTO, L. T. . Literatura e violência na ficção brasileira contemporânea do século XX: uma leitura de 'O Cobrador', de Rubem Fonseca. In: III SINEL, IV SENAEL E IV SELIRS, 2013, Frederico Westphalen. Anais Anais do Seminário Internacional de Estudos Literários.

• PORTO, L. T. . Literatura, ensino e recursos tecnológicos: desafios e potencialidades à prática docente. In: X Fórum Nacional de Educação, XIII Seminário Regional de educação Básica e I Encontro Nacional de PIBID/UNISC, 2012, Santa Cruz do Sul. Anais do X Fórum Nacional de Educação, XIII Seminário Regional de educação Básica e I Encontro Nacional de PIBID/UNISC. SANTA CRUZ DO SUL: EDUNISC, 2012. v. 1.

• PORTO, L. T. . Do conto ao filme: Aqueles dois em cena. In: V Fórum FAPA, 2006, Porto Alegre. V Fórum FAPA - Caderno de Resumos, 2006.

• PORTO, L. T. . Variações sobre um mesmo tema: cinema e literatura na sala de aula. In: II Colóquio Leitura e Cognição, 2005, Santa Cruz do SUl. II Colóquio Leitura e Cognição - Resumos, 2005.

• PORTO, L. T. . Crítica social e melancolia em Caio Fernando Abreu. In: IX Congresso Internaiconal ABRALIC - Travessias, 2004, Porto Alegre. Resumos IX Congresso Internaiconal ABRALIC - Travessias, 2004. p. 338-338.

• PORTO, L. T. . Desconstruindo máscaras sociais: notas para uma leitura de contos de Caio Fernando Abreu. In: III Seminário Internacional em Letras: leitura, escrita e cidadania, 2003, Santa Maria. Anais do III Seminário Internacional em Letras: leitura, escrita e cidadania, 2003.

• PORTO, L. T. . Morangos Mofados, de Caio Fernando Abreu: crítica social e engajamento. In: XVII Jornada Acadêmica integrada da UFSM, 2002, Santa Maria. Anais da XVII Jornada Acadêmica integrada da UFSM, 2002.

• PORTO, L. T. . Contestando o sistema ditatorial brasileiro e posturas preconceituosas: uma leitura de Caio Fernando Abreu. In: II Seminário Internacional em Letras: memória e escrita, 2002, Santa Maria. Anais do II Seminário Internacional em Letras: memória e escrita, 2002.

• PORTO, L. T. . Drummond e Música Popular Brasileira em época de repressão. In: XIII Salão de Iniciação Científica e X Feira da UFRGS, 2001, Porto Alegre. Livro de Resumos do XIII Salão de Iniciação Científica e X Feira da UFRGS. Porto Alegre: Editora UFRGS, 2001. p. 630-630.

• PORTO, L. T. . Holocausto - discurso e imagem. In: IV Semana de Letras Neolatinas - Texto e imagem: implicações nos estudos neolatinos, 2001, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da IV Semana de Letras Neolatinas - Texto e imagem: implicações nos estudos neolatinos, 2001.

• PORTO, L. T. . A subjetividade em crise em contos de Caio Fernando Abreu. In: VII Seminário de Iniciação Científica e Vi Jornada de ensino, Pesquisa e Extensão da UNISC, 2001, Santa Cruz do Sul. Anais do VII Seminário de Iniciação Científica e VI Jornada de ensino, Pesquisa e Extensão da UNISC, 2001.

• PORTO, L. T. . A subjetividade em crise em contos de Caio Fernando Abreu. In: XVI Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2001, Santa Maria. Anais XVI Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2001.

• PORTO, L. T. ; PORTO, A. P. T. ; MOZZAQUATRO, L. B. . Charge, intertextualidade e informatividade. In: XX SEMANA DE LETRAS E VI SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE LÍNGUA E LITERATURA, 2000, SANTA MARIA. CADERNO DE RESUMOS DA XX SEMANA D ELETRAS E VI SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE LÍNGUA E LITERATURA, 2000.

• PORTO, L. T. . A HOMOSSEXUALIDADE NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL BRASILEIRA: TOM PEDAGÓGICO NA ABORDAGEM DA DIVERSIDADE SEXUAL?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . NARRATIVA E RESISTÊNCIA: CONTO BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . APONTAMENTOS CRÍTICOS SOBRE SUGESTÕES DE AULAS SOBRE LEITURA NO PORTAL DO PROFESSOR. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: APONTAMENTOS CRÍTICOS SOBRE SUGESTÕES DE AULAS SOBRE LEITURA NO PORTAL DO PROFESSOR. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, A. P. T. ; PORTO, L. T. . ENSINO DE LITERATURA E INTERNET: UMA ANÁLISE DO WEBSITE SÓ LITERATURA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASARIN, J. ; SIQUEIRA, L. M. ; PORTO, L. T. . FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DE TRÊS PROPOSTAS DIDÁTICAS DO PORTAL DO PROFESSOR. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . A personagem do romance de Michel Laub. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . ENTRE O SILENCIAMENTO E REVELAÇÃO: A PRESENÇA DE VOZES HOMOAFETIVAS EM ROMANCE BRASILEIRO E ARGENTINO E A POLÍTICA DE REPRESSÃO À SEXUALIDADE EXCÊNTRICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . De baleias e homens: sociedade em ruínas em crônicas de Lya Luft e Luiz Rufatto. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Literatura e sociedade: uma leitura da homoafetividade em contos brasileiros do século XX. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Saindo do armário e registrando amores e dores: homoafetividadeem contos brasileiros do século XXI. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASARIN, J. ; PORTO, L. T. . FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DE TRÊS PROPOSTAS DIDÁTICAS DO PORTAL DO PROFESSOR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . FORMAÇÃO DO LEITOR E PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS NO PORTAL DO PROFESSOR: UMA REFLEXÃO SOBRE RECURSOS INTERTEXTUAIS, LEITURA E LITERATURA NA SALA DE AULA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, M. S. ; PORTO, L. T. . LUGAR, VIOLÊNCIA E DOR: RELAÇÕES ENTRE SUJEITOS E ESPAÇOS EM NARRATIVAS LONGAS DE RUBEM FONSECA E CAIO FERNANDO ABREU. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BISOL, L. V. ; PORTO, L. T. . GUERRA, VIOLÊNCIA E MEMÓRIA NO DISCURSO FICCIONAL DE O CONTINENTE. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . VIOLÊNCIA E CRUELDADE: CONTO BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . Representação da violência social na literatura brasileria contemporânea. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . Sociedade, espaço urbano e violência: uma leitura de contos de Beatriz Bracher. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Representação da violência no conto brasileiro contemporâneo: uma leitura de Rubem Fonseca, Caio Fernando Abreu e Marcelino Freire. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Relações entre literatura e violência: anotações sobre formas e temas de contos brasileiros contemporâneos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Aulão para o vestibular: literatura em cena. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . NARRAÇÕES DA VIOLÊNCIA SOCIAL: UMA LEITURA DE CONTOS DE JOÃO MELO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Literatura e história: a narração da violência e da melancolia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . Literatura, ensino e recursos tecnológicos: potencialidades e desafios à prática docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Literatura, história e violência na narrativa de Graciliano Ramos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . GRUPOS MINORITÁRIOS NA CULTURA BRASILEIRA: A IMAGEM DO POBRE NA LITERATURA E NO CINEMA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Ensino de literatura e recursos tecnológicos: uso do Hot Potatoes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Espaço da dor: a representação da violência em contos brasileiros contemporâneos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. ; PORTO, A. P. T. . Resistência na poesia de Drummond. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. . O lugar do conto brasileiro contemporâneo na história da literatura. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Informatividade e adequação à proposta: uma questão de leitura e escrita. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Literatura, cinema e adaptação fílmica: teoria e prática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Do conto ao filme: Aqueles dois em cena. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Adaptação cinematográfica: um processo de desleitura do texto literário. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Infância e literatura: reflexões sobre o ensino de poesia na escola. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Haroldo de CAmpos e Antonio Candido: uma contribuição aos estudos comparatistas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . A constituição do sujeito em narrativas de Caio Fernando Abreu. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . Literatura e canção popular na sala de aula. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Crítica social e melancolia em Caio Fernando Abreu. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PORTO, L. T. . Transgressão e realismo em Caio Fernando Abreu. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. . Desconstruindo máscaras sociais: notas para uma leitura de contos de Caio Fernando Abreu. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. ; PORTO, A. P. T. ; LONDERO, M. I. ; MOZZAQUATRO, L. B. . Literatura e autoritarismo em Caio Fernando Abreu. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . Contestando o sistema ditatorial brasileiro e posturas preconceituosas: uma leitura de Caio Fernando Abreu. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. . Morangos mofados, de Caio Fernando Abreu: crítica social e engajamento. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. ; LONDERO, M. I. ; MOZZAQUATRO, L. B. ; PORTO, A. P. T. . Drummond e a música popular brasileira em época de repressão. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PORTO, L. T. . A subjetividade em crise em Os sobreviventes, de Caio Fernando Abreu. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. ; MOZZAQUATRO, L. B. ; PORTO, A. P. T. . Imagens da repressão à mulher em charges de Miguel Paiva. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . Imagens do holocausto. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PORTO, L. T. . Charge: intertextualidade e informatividade. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. . Considerações de Fernando Pessoa osbre a ditadura militar. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. . A subjetividade em crise em contos de Caio Fernando Abreu. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. . Holocausto: discurso e imagem. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PORTO, L. T. . Charge: limguagem e contexto social. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PORTO, L. T. . PARA ALÉM DE UMA CARTOGRAFIA, UMA MEMÓRIA E UM RECONHECIMENTO DE PRODUÇÕES CULTURAIS À MARGEM. Frederico Westphalen, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PORTO, L. T. . Leitura de literatura como resistência a tempos sombrios. Santa Cruz do Sul, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• PORTO, L. T. ; PORTO, A. P. T. ; CALEGARI, L. C. ; BATTISTI, R. ; COPSTEIN, L. ; ZANDONA, A. . Anais do Seminário Nacional de Estudos Literários (SENAEL), Seminário de Estudos Literários da Região Sul (SELIRS), Seminário Internacional de Estudos Literários (SINEL): travessias e tessituras : a literatura e outros processos culturais 2013 (Organização de Anais).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Educação, gênero, sexualidade e minorias: (des)construções nos cenários escolares, midiáticos e das políticas públicas, Descrição: Com estre projeto guarda-chuva, realizo discussões, por intermédio das práticas discursivas e produção de sentidos, tomando como campo de análise espaços como a Mídia, a Escola e as Políticas Públicas, sob as lentes dos estudos pós-estruturalistas. No cenário contemporâneo, urge a necessidade de articulações interdisciplinares para pensarmos como constituímos sujeites, relações e modos de operar o cotidiano por intermédio da (re)invenção de regimes de verdade. Por intermédio dos Estudos de Gênero, da Psicologia Social, do Construcionismo Social e demais epistemologias de inspiração pós-estruturalista, pretendo colocar em análise o aqui e agora, escutando pessoas, documentos, espaços, tempos e culturas que transversalizam nosso dia a dia, com fins de proporcionar criticidade e promoção de discussões que possam contribuir com exercícios de cidadania, cuidado e coconstrução de autonomia no campo da Educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Integrante / Eliane Cadoná - Coordenador / ESTÉFANI BARBOSA DE OLIVEIRA MEDEIROS - Integrante / ROSECLÉ OLIVEIRA DOS SANTOS - Integrante / Evandro da Fonseca Almeida - Integrante / Maria Olinda de Mattos Poerschke - Integrante / ROSANGELA PAGNUSSAT - Integrante / SUELI JUNGES - Integrante.

• 2021 - Atual

  Estudo de literatura: videoaulas e podcasts como ferramentas para formação de leitores, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Coordenador / Fernanda Forte Prichula - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa.

• 2017 - Atual

  FORMAÇÃO DE PROFESSORES, LETRAMENTOS E TECNOLOGIAS, Descrição: A formação de professores para a Educação Básica e o Ensino Superior não pode, no contexto do século XXI, desvincular-se de temas como letramento e tecnologia, haja vista que os docentes, independente da área de atuação, precisam manifestar habilidades de leitura e escrita adequados para a interação com a diversidade de práticas culturais e sociais de leitura assim como devem ser alfabetizados tecnologicamente para interagir em um contexto em que as tecnologias se impõem como forma de disseminação de conhecimento e meio de execução de atividades laborais. Dessa forma, discutir letramentos múltiplos e tecnologias no âmbito da formação de professores é a proposta deste projeto de pesquisa, cujos objetivos principais são identificar os conceitos de letramentos múltiplos bem como os tipos de letramentos, associando-os ao contexto de formação docente, refletir sobre a necessidade de exploração de tecnologias nos ambientes de ensino-aprendizagem e, ainda, discutir proposições didáticas que podem favorecer a revelação de letramentos múltiplos e adoção produtiva de tecnologias na atuação docente na Educação Básica e Ensino Superior. Assim, diferentes temáticas envolvem a discussão proposta neste projeto: a) Letramentos múltiplos e formação docente; b) Currículos de licenciatura e espaço dado à exploração de tecnologias e letramentos múltiplos; c) Relação entre letramentos múltiplos e mercado de trabalho na era digital; d) Exploração de recursos tecnológicos em atividades docentes; e) Avaliação e proposição de material didático ficados em atividades de letramento; f) Avaliação e proposição de material didático ficados em atividades realizadas com apoio de recursos tecnológicos. Com abordagem de cunho qualitativo, esta investigação fundamenta-se em pesquisa bibliográfica. Ao término do projeto de pesquisa, espera-se compreender os diversos conceitos de letramento e a atenção dada a esta temática na formação e atuação docente bem como o lugar da tecnologia nos cursos de licenciatura. Como resultado prático da investigação, a publicação de artigos e a proposição de atividades didáticas para alcance de letramentos múltiplos na Educação Básica e no Ensino Superior, seja em trabalhos de orientação ou de autoria da pesquisadora, são produções almejadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Coordenador.

• 2017 - Atual

  LEITURA, LINGUAGENS E ENSINO: MATERIAL DIDÁTICO NO CONTEXTO DIGITAL, Descrição: Sabe-se que os recursos da cibercultura e outros recursos midiáticos têm mobilizado tanto gestores pedagógicos quanto professores a viabilizar o processo de ensino-aprendizagem, de modo a oferecer condições para produção de saber, muitas delas pautadas na aprendizagem colaborativa e na interação entre alunos e professores como metodologia para que a produção de conhecimento seja alcançada. Nesse sentido, é preciso também explorar e avaliar as possibilidades de formação do professor para atuação na educação básica que envolvam tecnologias, materiais didáticos e linguagens, uma vez que estas são indispensáveis para todos os docentes, independentemente da sua área de atuação. Diante de todas as considerações expostas, entende-se que é urgente discutir estratégias didáticas adequadas ao ensino das linguagens e suas tecnologias para que se possam formar professores preparados para o exercício docente na Educação Básica, especialmente na abordagem das práticas leitoras. Por isso, esta proposta de pesquisa foca-se em leitura, linguagens, tecnologias. Para tornar ainda mais consistente a proposição desta pesquisa, elege-se a disciplina de língua portuguesa como o foco principal da investigação no intuito de refletir sobre meios/ferramentas de ensino que podem contribuir para que o ensino da língua e sua interação com outras linguagens na escola seja significativo para o aluno e para o professor, ampliando as competências relacionadas à leitura de textos e o gosto pela leitura qualificada. A proposta desta pesquisa é estudar o uso e a adequação de materiais didáticos disponibilizados no meio digital para a formação leitora na Educação Básica. Os objetivos principais do projeto de pesquisa são refletir sobre o ensino de leitura sobre os recursos pedagógicos provenientes do contexto digital na aprendizagem de língua portuguesa como forma de analisar as fragilidades e potencialidades do ensino da disciplina na Educação Básica e analisar materiais didáticos disponibilizados no meio digital voltados para a Educação Básica no ensino da língua portuguesa para avaliar a atenção às orientações dos PCN?s e assim elaborar juízo de valor sobre o material de apoio a ser usado pelo professor. Assim, diferentes temáticas envolvem a discussão proposta neste projeto: a) Leitura no contexto digital; b) Formação de professores para desenvolvimento de práticas leitoras e mediação em leitura; c) Relação entre linguagens no processo de leitura de textos; d) Exploração de recursos tecnológicos em atividades de leitura; e) Avaliação e proposição de material didático disponibilizados no meio digital. Com abordagem de cunho qualitativo, esta investigação fundamenta-se em atividades de reflexão e análise sobre as inter-relações entre linguagens, leitura e ensino e análise de materiais didáticos digitais que podem ser adotados para o ensino de leitura na escola. A proposta de investigação contempla estudo dos seguintes materiais didáticos digitais voltados ao ensino da língua portuguesa no Ensino Médio: objetos de aprendizagem digitais apresentados em livros didáticos impressos de língua portuguesa para o Ensino Médio apresentados em bloques; proposição didática disponibilizada no Portal do Professor; c) proposição didática disponibilizada na TV Escola. Ao realizar a investigação, espera-se que sejam feitas análises de materiais de leitura disponibilizados no ambiente on-line de modo a reconhecer na produção desses materiais didáticos digitais fragilidades e potencialidades para um ensino significativo da leitura na educação Básica, ampliando o debate acerca das relações entre linguagens, leitura e ensino e sobre a formação do professor para atuar no ensino da leitura na escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Coordenador / LUANA MAGALHÃES SIQUEIRA - Integrante / MATHIAS PAULUS LINK - Integrante / Mirele Flores de Castro - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2015 - 2020

  NARRATIVAS DA VIOLÊNCIA NA CULTURA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA: LITERATURA, CINEMA E TELEVISÃO, Descrição: Na história social brasileira e nas diversas manifestações culturais do país, a violência aparece como tema presente, sendo debatida intensamente nas Ciências Humanas e Sociais na área de Letras. Nesses campos do saber, mais do que definir violência, importa analisar suas formas e seus reflexos na vida cotidiana do brasileiro e na representação desse tema nas obras artísticas. Por isso, o interesse por investigar obras narrativas que problematizam a violência em três artes: cinema, literatura e televisão. Esta, juntamente com o cinema, tem mostrado, pelo menos duas facetas que merecem atenção especial: a violência tornada um espetáculo a ser vendido/consumido e a violência a ser combatida, por ultrapassar em larga escala os limites da tolerância na convivência social. No âmbito dessa dualidade de representação da violência, um questionamento torna-se essencial: qual a função social das narrativas artísticas que abordam a violência? Literatura, cinema e televisão são formas de expressão artística que nem sempre traduzem a presença da violência com o mesmo propósito. Há textos narrativos produzidos para provocar reflexão e outros que podem apenas se satisfazer em representar a realidade violenta sem questioná-la e, ainda mais, sem despertar no espectador um impulso para a mudança. Nessa perspectiva, tendo em vista a literatura no Brasil e os produtos do cinema e da televisão que são elaborados tendo como foco prioritário ou pano de fundo a violência, e os estudos críticos que procurar reconhecer o sentido e o valor de textos/obras/autores que expõem diálogo entre cultura e violência e entendendo-se que a ficção brasileira (da literatura, do cinema e da televisão) tematiza a violência da cultura brasileira, independentemente dos regimes políticos de traços totalitários e suas consequentes imposições de poder e práticas de opressão, a proposta desta pesquisa é examinar narrativas literárias, cinematográficas e televisivas que abordam a violência. Tomam-se como recorte temporal para seleção de obras narrativas os séculos XX (a partir dos anos 1970) e XXI e procura-se diagnosticar escolhas estético-formais adotadas pelos autores/produtores ao abordarem a violência e suas leituras sobre a violência social no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Coordenador / Letícia Sangaletti - Integrante / Luciane Pokulat - Integrante / Marcelo Santos da Rosa - Integrante / Laísa Veroneze Bisol - Integrante / Jéssica Casarin - Integrante / João Paulo Massotti - Integrante / Simone de Freitas Sanguebuche Bester - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

• 2015 - 2017

  LITERATURA E OUTRAS LINGUAGENS: PRÁTICAS DE LEITURA COMPARATISTA NO ENSINO MÉDIO, Descrição: Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Básica apontam a necessidade de se atrelar ao ensino da área das linguagens o cotejo de textos produzidos com diferentes recursos da linguagem, como a canção, o editorial, o cinema, a televisão, as histórias em quadrinhos, a literatura. Nessa perspectiva, para atingir esse propósito, além dos recursos da internet, há documentários, filmes e livros didáticos que podem incitar uma associação entre ensino e linguagens e que podem ampliar as condições de aprendizagem na escola quando se trata da área de linguagens nas quais se incluem as disciplinas de língua portuguesa e literatura, esta voltada especialmente para o Ensino Médio. No entanto, para que o ensino na Educação Básica envolva uma aprendizagem que conjugue as diferentes linguagens e que as coloque como objeto de reflexão na sala de aula, é preciso (re)discutir a formação docente de modo a assegurar aos professores condições mínimas para um exercício profissional que não só atenda às orientações dos PCN?S, mas que também seja atrativo para os alunos. Na área de Linguagens e suas tecnologias, nas quais se incluem as disciplinas de Língua Portuguesa, Literatura e Artes, entre outras, os PCN?S preveem a necessidade de inter-relação das disciplinas, o que implica uma formação docente em caráter interdisciplinar e em atenção às tecnologias que podem ser adotadas nos processos de aprendizagem. Além disso, é preciso que o docente disponha de recursos pedagógicos capazes de promover a inter-relação entre linguagens de forma efetiva e de modo a desenvolver a habilidade de compreender textos que são construídos em linguagens diferentes. Dentre os recursos pedagógicos, está o livro didático. Diante de todas as considerações expostas, entende-se que é urgente discutir estratégias didáticas adequadas ao ensino das linguagens para que se possam formar professores preparados para o exercício docente na Educação Básica. Para tornar ainda mais consistente a proposição desta pesquisa, elege-se a disciplina de literatura brasileira como o foco principal da investigação no intuito de refletir sobre meios/ferramentas de ensino que podem contribuir para que o ensino da literatura na escola seja significativo para o aluno e para o professor, ampliando as competências relacionadas à leitura de textos literários e sua relação com outros textos produzidos em diferentes linguagens. Entende-se que a prática de leitura que promova a inter-relação entre linguagens é uma habilidade necessária e que se relaciona às leituras de cunho comparatistas, as quais nem sempre são privilegiadas na formação do professor. Tendo esses apontamentos em vista, esta pesquisa busca estudar proposições didáticas constantes em livros didáticos no PNLD de literatura brasileira para o Ensino Médio que se voltam para a inter-relação entre linguagens no processo de compreensão e interpretação de textos, literários ou não literários. Interessa, sobretudo ao se realizar análise das relações entre linguagens propostas em atividades pedagógicas constantes nos livros didáticos do PNLD, buscar respostas para os seguintes questionamentos: De que forma as diferentes linguagens podem ser abordadas no ensino da literatura? Que condições de formação docente nos cursos de Letras podem favorecer uma aprendizagem significativa da literatura brasileira na escola e sua relação com outras linguagens? Os materiais didáticos apresentados em livros didáticos do PNLD privilegiam o estudo da literatura de modo a ampliar a competência em leitura de texto literário e a despertar o gosto pela literatura e ainda a estabelecer relações entre textos e linguagens? Como as ferramentas do livro didático podem favorecer uma prática de leitura comparatista que privilegie a competência leitora em diferentes linguagens? Esses questionamentos constituem os problemas de pesquisa a serem observados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Coordenador / LUANA MAGALHÃES SIQUEIRA - Integrante / Deise Josene Stein - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2013 - 2016

  Linguagens, leituras e textos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Coordenador / Ana Paula Teixeira Porto - Integrante / Maria Thereza Veloso - Integrante / Denise da Silva Almeida - Integrante / Marinês Ulbrik Costa - Integrante / Adriane Ester Hoffmann - Integrante / Ana Lucia Aita - Integrante / Silvia Helena Pinto Niederauer - Integrante.

• 2012 - 2015

  LINGUAGENS, LITERATURA, ENSINO, Descrição: A proposta desta pesquisa é estudar o uso e a adequação de livros didáticos, documentários e filmes resultantes de adaptações da literatura para o cinema no ensino da literatura na Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Coordenador.

• 2012 - 2015

  Literatura e violência na ficção brasileira do século XX e XXI, Descrição: A proposta desta pesquisa consiste em estudar as relações entre literatura e violência na ficção brasileira, tomando-se como recorte temporal os séculos XX e XXI, com o objetivo de diagnosticar as escolhas estético-formais adotadas pelos autores ao abordarem a violência e verificar se os autores têm se posicionado, em termos estético-sociais, através de uma perspectiva crítica de enfrentamento da prática violenta ou de uma postura passiva e desinteressa da diante da violência. Parte-se do pressuposto de que a violência é marca constitutiva da cultura e da história brasileiras e de que a ficção literária tematiza a violência da cultura brasileira, independentemente dos regimes políticos de traços totalitários e suas consequentes imposições de poder e práticas de opressão. Com abordagem de cunho qualitativo, esta investigação fundamenta-se em atividades de análise e interpretação de textos teóricos e literários acerca das relações entre violência e literatura. A proposta de investigação contempla um estudo sobre obras dos seguintes autores: Rubem Fonseca, Caio Fernando Abreu, João Gilberto Noll, Beatriz Bracher, Marçal Aquino, Milton Hatoum e Marcelino Freire.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Luana Teixeira Porto - Coordenador / Letícia Sangaletti - Integrante / Larissa Bortoluzzi Rigo - Integrante / Marcelo Santos da Rosa - Integrante / Jeniffer Luza - Integrante., Número de produções C, T & A: 16

Prêmios