Elda Silva do Nascimento Melo

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Produções bibliográficas

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• MELO, E. S. N. ; TAVARES, A. M. B. N. ; CHAGAS, I. M. A. ; ROCHA, A. S. ; GARCIA, L. T. S. ; MORAIS, P. S. ; MACEDO, V. P. . Formação Contínua no Cenário Nacional e seus Rebatimentos nas Políticas do Rio Grande do Norte: As Contribuições do Probásica em Questão. In: IV Fórum Internacional de Educação, 2004. Anais do IV Fórum Internacional de Educação, 2004. p. 107-111.

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• MELO, E. S. N. ; RIBEIRO, M. M. G. . Orientação Sexual: importância e implicações para a formação dos cidadãos na escola. In: VIII Seminário de Pesquisa do Centro de Ciências Sociais Aplicadas, 2002. Anais do VIII Seminário de Pesquisa do Centro de Ciências Sociais Aplicadas, 2002.

• MELO, E. S. N. . A representação social que os docentes possuem acerca da educação à distância. In: VIII Seminário de Pesquisa do Centro de Ciências Sociais Aplicadas, 2002. Anais do VIII Seminário de Pesquisa do Centro de Ciências Sociais Aplicadas, 2002.

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• MELO, E. S. N. . Educação à Distância como alternativa educacional: um desafio para o novo milênio. In: VII Seminário de Pesquisa do Centro de Ciências Sociais Aplicadas, 2001. Anais do VII Seminário de Pesquisa do Centro de Ciências Sociais Aplicadas, 2001.

• MELO, E. S. N. . Um olhar antropológico sobre as questões sócio-educacionais e políticas do bairro das Quintas. In: XI Congresso de Iniciação Científica da UFRN, 2000. Anais do XI Congresso de Iniciação Científica da UFRN, 2000.

• MELO, E. S. N. ; TAVARES, A. M. B. N. ; PEREIRA, S. B. . Da Dimensão Política à Teoria das Representações Sociais: A educação de Jovens e Adultos em Questão. IX Seminário de Pesquisa do Centro de Ciências Sociais Aplicadas - UFRN, 2003.

• MELO, E. S. N. ; DOMINGOS SOBRINHO, M. . Os Educadores e suas Representações Sociais acerca da Sexualidade enquanto Tema Transversal. III Jornada Internacional de Representações Sociais, 2003.

• MELO, E. S. N. ; TAVARES, A. M. B. N. ; DANTAS, J. D. S. . Educação de Jovens e Adultos: uma reflexão sobre os aspectos políticos e pedagógicos norteadores do processo de alfabetização de moradores do bairro da Cidade da Esperança. XIV Congresso de Iniciação Científica - UFRN, 2003.

• MELO, E. S. N. ; DOMINGOS SOBRINHO, M. . Avaliação Tradicional X Avaliação Contínua: a representação social que pais e alunos dos ciclos básicos constroem sobre o sistema de avaliação das escolas públicas municipais. XIII Congresso de Iniciação Científica da UFRN, UFRN, 2002.

• MELO, E. S. N. . Teoria das Representações Sociais: definições e aporte teórico-metodológico nas pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MELO, E. S. N. . Qualidade do Ensino de Graduação na UFRN. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MELO, ELDA SILVA DO NASCIMENTO ; VIEIRA, ANTÔNIA MAÍRA EMELLY CABRAL DA SILVA ; RODRIGUES DOS SANTOS, CAMILA ; BEZERRA, M. S. . Teoria das Representações Sociais, Teoria do Núcleo Central e Sistema de Espiral Representacional: lentes teórico-metodológicas para desvelar representações sociais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALMEIDA, Cibele Lucena de ; MELO, ELDA SILVA DO NASCIMENTO . Pedagogia, representações sociais e formação docente: pesquisas e contribuições da UFRN. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, ELDA SILVA DO NASCIMENTO ; MACHADO, L. B. . FORMAÇÃO E PROFISSÃO DOCENTE: OLHARES DIFERENCIADOS A PARTIR DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELO, ELDA SILVA DO NASCIMENTO . Projeto de combate à evasão na UFRN. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO JUNIOR, R. T. ; Melo, Elda Silva do Nascimento. . REFLEXÕES ACERCA DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL VIA SINAES: UM RECORTE DO ESTUDO SOBRE A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DOS TAES DA UFRN.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, C. R. ; MELO, E. S. N. . Representações sociais e Formação continuada: A Política Pública do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, C. R. ; MORAIS, E. M. ; MELO, E. S. N. . Interdisciplinaridade e Teoria das Representações Sociais (TRS) ? Uma relação inerente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, J. P. A. ; MELO, E. S. N. . A disciplina de Sociologia no Ensino Médio: representações sociais dos estudantes.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, J. B. ; BEZERRA, M. S. ; MELO, E. S. N. . DA IDENTIDADE DE GÊNERO ÀS POSIÇÕES DE SUJEITO: UM ESTUDO À LUZ DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, J. B. ; BEZERRA, M. S. ; MELO, E. S. N. . Identidade de gênero e performatividade: o que dizem as representações sociais dos alunos e das alunas de uma escola pública?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BEZERRA, M. S. ; SILVA, J. B. ; MELO, E. S. N. . REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA SOBRE ROBÓTICA EDUCACIONAL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BEZERRA, M. S. ; SILVA, J. B. ; MELO, E. S. N. . Espiral de sentidos sobre a robótica educacional: o núcleo central das representações sociais de professores do Ensino Médio. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, E. M. ; MELO, E. S. N. ; SANTOS, C. R. . A Representação Social dos licenciandos da UFRN acerca da docência: o olhar dos agentes participantes do PIBID. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. J. S. ; VIEIRA, A. M. E. C. S. ; MELO, E. S. N. . A Formação Continuada dos Professores de Educação Infantil de Angicos/RN à Luz das Representações Sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. N. A. P. ; MELO, E. S. N. ; MELO, J. R. F. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO A PARTIR DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, ELDA SILVA DO NASCIMENTO ; SILVA, J. B. ; BEZERRA, M. S. . Representações Sociais de Socioeducação para Servidores da Primeira Vara da Infância e da Juventude de Natal-RN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, ELDA SILVA DO NASCIMENTO ; SILVA, J. B. ; BEZERRA, M. S. . Representações Sociais de gênero na formação de pedagogos na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, E. S. N. ; PEREIRA, E. N. A. P. . Representações Sociais de Professores do Atendimento Educacional Especializado: reflexões iniciais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, S. C. R. ; MELO, E. S. N. . REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, C. J. S. ; MELO, E. S. N. . REPRESENTAÇÃO SOCIAL, RELAÇÃO COM O SABER E A FORMAÇÃO DOCENTE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. R. ; MELO, E. S. N. . REFLETINDO SOBRE O ATO DE ENSINAR: A CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA DAS 90 REPRESENTAÇÕES SOCIAIS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, A. M. E. C. S. ; MELO, E. S. N. . A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE LICENCIANDOS EM PEDAGOGIA ACERCA DO TRABALHO DOCENTE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, A. M. E. C. S. ; MELO, E. S. N. . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO CURSO DE PEDAGOGIA: ESPAÇOS DE CONSTRUÇÕES DO SER PROFESSOR.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, A. M. E. C. S. ; MELO, E. S. N. . REPRESENTAÇÃO SOCIAL E O SER PROFESSOR: O ESTADO DA ARTE.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, K. M. ; MELO, E. S. N. ; OLIVEIRA, S. C. R. . DESAFIOS NA NFORMAÇAO INICIAL DE PROFESSORES DE SOCIOLOGIA:O PAPEL DO PIBID-CS/UFRN. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, E. S. N. ; OLIVEIRA, K. M. . REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E ENSINO DE SOCIOLOGIA: SIGNIFICANDO O ATO DE ENSINAR. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Melo, Elda Silva do Nascimento. . Paulo Freire e Educação: notas sobre ideias, contextos e atividades libertadoras. Curitiba, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• SANTOS, C. R. ; Melo, Elda Silva do Nascimento. . BNCC em debate: como fica a docência?. Curitiba, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• MARTINS, D. K. O. ; CARVALHO, M. R. F. ; MELO, E. S. N. . um estudo sobre as representações sociais de trabalho docente, desenvolvido entre professores em formação, nos cursos 'Pedagogia da Terra' 2014 (PARTICIPAÇÃO EM BANCA DE DOUTORADO).

• CHAGAS, K. K. N. ; CARVALHO, M. R. F. ; MELO, E. S. N. . O SENSÍVEL NO TRABALHO DOCENTE: REPRESENTAÇÃO SOCIAL ENTRE DOCENTES DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE 2014 (PARTICIPAÇÃO EM BANCA DE DOUTORADO).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E DESAFIOS PARA ENSINAR: POR UMA FORMAÇÃO DOCENTE PERMANENTE E INOVADORA, Descrição: Este projeto busca desenvolver uma ferramenta de pesquisa que possibilite acessar as representações sociais de atores envolvidos com a docência, ou seja, professores orientadores (UFRN), professores supervisores (campo de estágio) e licenciandos. Para tanto, lançamos mão da Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Moscovici (1971), aliada à Teoria do Núcleo Central, defendida por Abric (2001) as quais permitem acessar os sentidos atribuídos aos objetos e fenômenos sociais. Balizados por estas teorias buscaremos desenvolver um software por meio do qual é possível identificar elementos da representação social dos pesquisados em grande escala. Nosso intuito é subsidiar a elaboração de propostas formativas permanentes (inicial e continuada) que envolvam conhecimentos, métodos e técnicas diferenciadas e inovadoras, inclusive de base tecnológica. Perceber as representações sobre a docência nos permitirá intercambiar e triangular informações entre aqueles que estão se preparando para exercer a docência, aqueles que já estão no exercício docente e os formadores. Para consecução do projeto utilizaremos, na dimensão teórica, uma revisão bibliográfica envolvendo a formação docente, a Teoria das Representações Sociais e discussão acerca de estratégias inovadoras, inclusive, tecnológicas a serem adotadas nos cursos de formação docente. Na dimensão empírica, buscaremos apreender o núcleo central das representações sociais dos sujeitos sobre docência e, ainda, buscaremos perceber as principais demandas formativas desses atores. Para coleta dos dados, faremos uso da Técnica de Associação Livre de Palavras ? TALP, a qual consiste na evocação de palavras associadas a um termo indutor; e, ainda, um questionário. Para tratamento dos dados, as evocações serão submetidas ao software que pretendemos desenvolver, o qual auxiliará na identificação do núcleo central das representações sociais, apresentando os resultados por meio da Espiral de Sentidos (MELO, 2018). Utilizaremos ainda, a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011) para analisar as justificativas atribuídas às palavras evocadas. O estudo em tela pretende contribuir para reflexão acerca da necessidade de formação permanente e das demandas postas aos professores diante dos desafios de ensinar seja na educação básica, seja no ensino superior. Portanto, contribui para repensar essa formação buscando uma práxis reflexiva, inovadora e de qualidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (8) . , Integrantes: Elda Silva do Nascimento Melo - Coordenador / Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares - Integrante / Adir Luis Ferreira - Integrante / Rosália de Fátima e Silva - Integrante / Cynara Teixeira Ribeiro - Integrante / Carlineide Justina da Silva Almeida - Integrante / Camila Rodrigues dos Santos - Integrante / Ricelle Fernandes Queiroz Tintin - Integrante / OLIVEIRA, SHEYLA CHARLYSE RODRIGUES DE - Integrante / CARMEM MAIA DOS SANTOS CÂMARA - Integrante / FILLIPE AZEVEDO RODRIGUES - Integrante / VIEIRA, ANTÔNIA MAÍRA EMELLY CABRAL DA SILVA - Integrante / Joao Ricardo Freire de Melo - Integrante / NASCIMENTO JÚNIOR, Reinaldo Tamandaré do - Integrante / LLAVADOR, JOSÉ - Integrante.

• 2017 - Atual

  REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E OS DESAFIOS PARA ENSINAR SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: POR UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INOVADORA E TECNOLÓGICA, Descrição: O modelo vigente nos cursos de formação de professores em Ciências Sociais apresenta uma dicotomia entre a formação do cientista social e a formação do professor de Sociologia. Esta última tem se restringido a parte final do curso, cuja a responsabilidade de construir a identidade do futuro docente gravita sobre as disciplinas da área da educação e, primordialmente, sobre as atividades dos estágios supervisionados. Entretanto, dada sua complexidade, a preparação para o exercício docente deve tangenciar todas as etapas desta formação. Diante desse quadro, percebe-se que os estagiários apresentam conflitos ao adentrarem o espaço escolar, posto que se sentem inseguros diante da escolha dos recursos metodológicos a serem utilizados. Ou seja, do ponto de vista teórico possuem um arcabouço sólido, porém, desconhecem recursos metodológicos que possibilitem a mediação didática dos conteúdos para os alunos do ensino médio. Diante dessa problemática, buscamos com este projeto, desenvolver uma pesquisa que nos possibilite conhecer as representações ? de estagiários da UFRN e de professores de Sociologia da rede pública ? sobre ensinar sociologia, com vistas a elaboração de uma proposta de ensino que envolva métodos e técnicas diferenciadas e inovadoras, inclusive de base tecnológica, que permita uma aprendizagem significativa aos alunos de sociologia do ensino médio. Perceber as representações sobre o ato de ensinar sociologia em ambos os grupos (estagiários e professores de sociologia), nos permitirá intercambiar informações entre aqueles que estão se preparando para exercer a docência no ensino médio e aqueles que já estão exercendo sua prática nesse nível de ensino. Nessa direção, será possível construir uma proposta que supere a distância entre os cursos de formação de professores e o contexto escolar, portanto, entre universidade e escola; que promova uma maior articulação entre a teoria e a prática; que aproxime os estagiários do espaço em que irão atuar, oferecendo um ponto de partida desde sua intervenção no momento do estágio; que reflita as demandas da escola, partindo da própria realidade e da vivência e experiência de seus professores; e, que se paute em formas inovadoras de lançar o olhar sociológico sobre as questões societárias. Este projeto se insere no contexto de diversas ações realizadas a partir do pós doc realizado em Valencia/Espanha (financiado pela CAPES), cuja investigação buscou um estudo comparativo entre Brasil e Espanha no tocante a formação de professores para o ensino de Sociologia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Elda Silva do Nascimento Melo - Coordenador / João Ricardo Freire de Melo - Integrante / Antonia Maíra Emelly Cabral da Silva Vieira - Integrante / Sheyla Charlyse Rodrigues de Oliveira - Integrante / Camila Rodrigues dos Santos - Integrante / Erivania Melo de Morais - Integrante / Erica Nazaré Arrais Pinto Pereira - Integrante / Adir Luiz Ferreira - Integrante / Josangela Bezerra da Silva - Integrante / JOAO PEDRO ARAÚJO DE SOUSA - Integrante / CARMEM MAIA DOS SANTOS CÂMARA - Integrante / REINALDO TAMANDARE DO NASCIMENTO JUNIOR - Integrante / FILLIPE AZEVEDO RODRIGUES - Integrante.

• 2014 - 2016

  Representações Sociais e desafios na docência em Sociologia no Ensino Médio, Descrição: Este projeto busca verificar as representações sociais de professores formadores e licenciandos do curso de Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte sobre a formação e o exercício docente no ensino médio. Buscamos assim, verificar os sentidos que lhe são atribuídos; em que medida esse processo tem permitido a articulação entre a teoria e a prática; se essa formação tem conduzido os referidos sujeitos a identidade docente; e, ainda, se o fato de muitos professores que estão ministrando aulas de sociologia no Ensino Médio não possuírem formação na área interfere na qualidade da formação pretendida. Para a apreensão dessas representações nos pautaremos na Teoria do Núcleo Central (TNC) desenvolvida por Jean-Claude Abric. Utilizaremos ainda, um dos métodos de coleta de dados propostos pelo autor, qual seja, a Técnica de Associação Livre de Palavras ? TALP, a qual consiste na evocação, pelos sujeitos, de três palavras que lhe venham a mente acerca de uma palavra ou expressão indutora (termo indutor). As evocações obtidas na TALP serão submetidas ao EVOC, software produzido pelo pesquisador suíço Pierre Vergès para auxiliar na identificação do núcleo central das representações sociais. O estudo em tela pretende contribuir para reflexão acerca da formação e das demandas postas aos licenciandos do curso de Ciências Sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elda Silva do Nascimento Melo - Coordenador / João Ricardo Freire de Melo - Integrante.

• 2013 - 2014

  O estágio supervisionado e a construção de representações sociais sobre ensinar Sociologia no Ensino Médio, Descrição: O modelo vigente nos cursos de formação de professores em Ciências Sociais apresenta uma dicotomia entre a formação do cientista social e a formação do professor de sociologia. Esta última tem se restringido a parte final do curso, cuja a responsabilidade de construir a identidade do futuro docente gravita sobre as disciplinas da área da educação e, primordialmente, sobre as atividades dos estágios supervisionados. Entretanto, dada sua complexidade, a preparação para o exercício docente deve tangenciar todas as etapas desta formação. Diante desse quadro, buscamos verificar as representações sociais dos licenciandos do curso de Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte matriculados no estágio supervisionado sobre sua formação e o exercicio docente no ensino médio. Buscamos assim, verificar os sentidos que lhe são atribuídos; em que medida esse processo tem permitido a articulação entre a teoria e a prática; se essa formação tem conduzido os referidos sujeitos a identidade docente; e, ainda, se o fato de muitos professores que estão ministrando aulas de sociologia no Ensino Médio não possuírem formação na área interfere na qualidade da formação pretendida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Elda Silva do Nascimento Melo - Coordenador / João Ricardo Freire de Melo - Integrante / Erika dos Reis Gusmão Andrade - Integrante.

• 2010 - 2012

  Formação de professores: a manifestação de habitus e representações sociais no campo educacional, Descrição: A formação de professores se constitui atualmente em uma das políticas de governo de maior centralidade. Tal fato se consubstancia em função da carência de professores na educação básica, especialmente, nas áreas de física e matemática, entre outras. Além desta, existe atualmente, a necessidade de formar professores sob a égide dos novos paradigmas educacionais, postos pelas demandas sociais, legais e culturais. No entanto, os cursos de formação docente apresentam fragilidades no atendimento a tais exigências. Emerge a necessidade de pesquisas e estudos que possam direcionar esses cursos, com vistas ao atendimento desses novos paradigmas. Este projeto de pesquisa tem por objetivo ? por meio da Teoria das Representações Sociais e da praxiologia de Pierre Bourdieu, com os conceitos de habitus e campo educacional ? verificar como os alunos das licenciaturas em Física e Matemática do Instituto Federal do Ceará (IFCE) e da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) representam sua formação nestas áreas de conhecimento, assim como o ato docente. Busca, portanto, a partir das lacunas verificadas, contribuir para se (re)pensar novas formas de conceber os cursos de formação docente, possibilitando ao professor uma maior articulação entre a teoria e sua prática, e, consequentemente, ao redimensionamento do ato docente e à melhoria da qualidade do ensino ofertado na educação básica, notadamente, nas áreas da física e da matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elda Silva do Nascimento Melo - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2010

  Formação de professores na educação à distância: representações sociais de formadores sobre sua prática pedagógica, Descrição: A educação vem sofrendo profundas transformações em sua forma e no seu conteúdo ao longo das últimas décadas, devido à introdução de uma série de novos avanços nos campos científico e tecnológico. Nesse sentido, a Educação a Distância (EaD) tem se tornado uma alternativa eficaz na formação de professores, a qual constitui um dos principais pilares das políticas educacionais vigentes. Essa modalidade de ensino enseja uma série de demandas para os professores formadores que, por sua vez, necessitam mobilizar as mais diversas competências para exercer sua prática pedagógica. Desse modo, este projeto de pesquisa busca identificar representações sociais construídas pelos professores formadores ? conteudistas e tutores ? acerca da adequação de sua formação para atuar como docente de EaD no Instituto Federal do Ceará (IFCE), assim como perceber em que medida têm lançado mão do habitus arraigado ao longo de sua escolaridade para superar os obstáculos surgidos. Para alcance dos objetivos propostos pretende-se realizar uma pesquisa exploratória, abrangendo tanto a revisão bibliográfica como a dimensão empírica, utilizando-se técnicas e instrumentos diversos para coleta, tratamento e discussão a partir dos dados obtidos. Enfim, buscamos, a partir desse estudo, contribuir para as diversas áreas subjacentes a formação dos docentes formadores em EaD.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elda Silva do Nascimento Melo - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal do Ceará - Bolsa.

• 2009 - 2010

  Habitus e representações sociais na formação de professores das áreas da física e da matemática: o olhar dos professores formadores, Descrição: A formação de professores se constitui atualmente em uma das políticas de governo de maior centralidade. Tal fato se consubstancia em função da grande ausência de professores na educação básica, especialmente, nas áreas de física, química e matemática. Além desta demanda, existe a necessidade do professor, formado sob a égide dos novos paradigmas educacionais, incorporar ao seu cotidiano a prática da pesquisa. Esta deve tornar-se elemento balizador na formação docente, seja para produção de novos conhecimentos teóricos, seja para resolução de problemas da prática educativa, funcionado assim, como vetor de articulação entre teoria e prática. No entanto, os cursos de formação apresentam fragilidades na consecução de tais exigências. Nesse sentido, emerge a necessidade de pesquisas e estudos que possam direcionar a formação docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Elda Silva do Nascimento Melo - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal do Ceará - Bolsa.