Lucas Visentini

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Orientou

Produções bibliográficas

• VISENTINI, L. . Experiências autotransformativas em tempos pandêmicos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF). ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 01, p. 51-57, 2021.

• SCOTT JUNIOR, V. ; VISENTINI, L. . Violência, não-violência e cotidiano: contribuições de Humberto Maturana para a Educação. ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 01, p. 101-107, 2021.

• VISENTINI, L. . Biologia do Conhecer (BC) e Biologia do Amar (BA): rendez-vous para a autotransformação discente-docente. ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 05, p. 62-69, 2020.

• VISENTINI, L. . Educação e reflexões autotransformativas: o paradigma da Biologia do Conhecer (BC) e da Biologia do Amar (BA). ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 02, p. 98-106, 2020.

• VISENTINI, L. ; SCOTT JUNIOR, V. . Biologia do Conhecer e Biologia do Amar: contribuições de Humberto Maturana para a formação de professores. ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 04, p. 37-45, 2020.

• VISENTINI, L. ; BRANCHER, V. R. . Literatura Infantil e Formação de Professores: Reflexões na Pedagogia EaD - ISSN: 2358-0801. TEXTURA - ULBRA , v. 21, p. 230-253, 2019.

• VISENTINI, L. . Experiências [trans]formadoras a partir de processos de ensino-aprendizagem em sujeitos aprendentes no contexto da Educação a Distância no Instituto Federal Farroupilha. ISSN: 2446-774X. REVISTA DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE ENSINO TECNOLÓGICO , v. 5, p. 391-402, 2019.

• VISENTINI, L. ; VEIGA, A. M. R. . Programa de Formação e Desenvolvimento Profissional de Tutores On-line e presenciais (EaD) da Universidade Federal de Santa Maria: experiências nos Ciclos de Formação. ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 05, p. 101-107, 2019.

• VISENTINI, L. ; VEIGA, A. M. R. ; BARBIERO, D. R. . Estrada de tijolos amarelos: movimentos construtivos da docência na formação de professores em cursos a distância. ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 05, p. 92-98, 2019.

• VISENTINI, L. ; VEIGA, A. M. R. ; BARBIERO, D. R. . Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e a integração Universidade-Escola: o projeto Inovar (UFSM). ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. V. 03, p. 121-127, 2019.

• MACIEL, A. M. R. ; VISENTINI, L. ; BARBIERO, D. R. . Tecnologias digitais da Informação e Comunicação (tdic) e a integração universidade-escola: o projeto inovar (UFSM).. Revista Querubim (Online) , v. 03, p. 121-127, 2019.

• VISENTINI, L. . Theoretical reflections about the importance of affectiveness in the teacher-student relationship. ISSN: 2319-7714. International Journal of Humanities and Social Science Invention (IJHSSI) , v. 7, p. 68-72, 2018.

• VISENTINI, L. ; WEINGARTNER, T. S. . Educação financeira: análise dos conhecimentos de estudantes relacionados a finanças em uma escola de Ensino Médio. ISSN: 2317-1758. REVISTA SOCIAIS E HUMANAS , v. 31, p. 81-95, 2018.

• VISENTINI, L. ; WEINGARTNER, T. S. . A Educação Profissional Tecnológica e os movimentos construtivos da docência: o início da carreira docente. ISSN 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 03, p. 65-71, 2018.

• VISENTINI, L. . Percursos [trans]formativos em Educação a Distância (EaD): experiências docentes e discentes. ISSN: 1809-3264. Revista Querubim (Online) , v. 03, p. 85-90, 2018.

• VISENTINI, L. ; MACIEL, A. M. R. ; BARBIERO, D. R. . Os primeiros anos da docência: uma experiência dos professores atuantes nos contextos presencial e virtual. Revista Querubim (Online) , v. 1, p. 04-11, 2018.

• VISENTINI, L. ; VEIGA, A. M. R. . Jovens, finanças e consumismo: estudo do perfil de estudantes referente a temas relacionados à educação financeira. ISSN: 2316-4034. DI@LOGUS , v. 6, p. 86-105, 2017.

• AVINIO, C. S. ; VISENTINI, L. ; ZAMBERLAN, A. . O Curso de Pedagogia (EAD) da Universidade Federal de Santa Maria e os movimentos construtivos da docência. ISSN: 2178-5716. Revista Insight , v. 01, p. 01-08, 2012.

• VISENTINI, L. ; AVINIO, C. S. ; ZAMBERLAN, A. . A Educação a Distância (EAD): avaliação do MEC como reflexo da qualidade do Curso de Pedagogia da UFSM. ISSN: 2178-5716. Revista Insight , v. 01, p. 01-06, 2012.

• ZAMBERLAN, A. ; VISENTINI, L. ; AVINIO, C. S. . Reflexões sobre a Docência na Educação Superior: síntese de algumas abordagens teóricas. ISSN: 2178-5716. Revista Insight , v. 01, p. 01-08, 2012.

• BARCELOS, V. (Org.) ; PASINI, C. G. D. (Org.) ; CORONEL, D. A. (Org.) ; ALMEIDA, L. H. C. (Org.) ; LEMES, J. L. (Org.) ; SILVA, E. A. (Org.) ; VISENTINI, L. (Org.) . A não-violência e a Educação da América Latina. 01. ed. Santa Maria: Labirintos, 2021. v. 01. 270p .

• VISENTINI, L. ; BARCELOS, V. (Org.) ; PASINI, C. G. D. (Org.) ; CORONEL, D. A. (Org.) ; ALMEIDA, L. H. C. (Org.) ; LEMES, J. L. (Org.) ; CARVALHO, E. (Org.) ; ROSA, C. I. (Org.) ; SILVA, E. A. (Org.) . A Educação e a Literatura latinas em tempos de pandemia. 01. ed. Santa Maria, RS.: Labirintos, 2021. v. 01. 214p .

• VISENTINI, L. ; SCOTT JUNIOR, V. ; SARAIVA, T. H. S. . Direito à Educação, pandemia e Ensino Remoto: desafios à formação de professores no contexto latino-americano.. In: VISENTINI, L.; PASINI, C. G. D.; BARCELOS, V. (et al.). (Org.). A Educação e a Literatura latinas em tempos de pandemia. 01ed.Santa Maria, RS.: Labirintos, 2021, v. 01, p. 117-129.

• VISENTINI, L. ; SCOTT JUNIOR, V. . Não-violência e Educação: tessituras a partir de Maturana. In: BARCELOS, V.; PASINI, C.G.D.; CORONEL, D.A.; ALMEIDA, L.H.C.; LEMES, J.L.; SILVA, E.A.; VISENTINI, L.. (Org.). A não-violência e a Educação da América Latina. 01ed.Santa Maria: Labirintos, 2021, v. 01, p. 149-159.

• VISENTINI, L. ; SCOTT JUNIOR, V. . Formação de professores: leituras reflexivas em Humberto Maturana (ISBN: 9786586087956). In: Sandra Maders. (Org.). Conversações cooperativas em Educação: dialogando com Humberto Maturana. 01ed.Curitiba, PR: Editora CRV, 2020, v. 01, p. 49-62.

• VISENTINI, L. ; SCOTT JUNIOR, V. . Formação de professores: leituras reflexivas em Humberto Maturana (ISBN: 9786586087918). In: Sandra Maders. (Org.). Conversações Cooperativas em Educação: dialogando com Humberto Maturana. 01ed.Curitiba, PR: Editora CRV, 2020, v. 01, p. 49-62.

• VISENTINI, L. . O amar: possibilidade sensorial-operacional-relacional no contexto escolar. In: PASINI, C. G. D.; BARCELOS, V.; CORONEL, D. A.; ALMEIDA, L. H. C.; AZZOLIN, M. A.; LEMES, J. L.. (Org.). A não-violência e a Educação da América Latina. 1ed.Santa Maria, RS: Labirintos, 2020, v. 2, p. 215-231.

• SCOTT JUNIOR, V. ; VISENTINI, L. . Educação, Direito e construção do conhecimento: tessitura entre aspectos interdisciplinares e interculturais. In: PASINI, C. G. D.; BARCELOS, V. [et al.]. (Org.). A Educação, a Intercultura e a Literatura Latinas da Pós-Modernidade. 1ed.Santa Maria, RS: Labirintos, 2020, v. 1, p. 71-87.

• VISENTINI, L. ; WEINGARTNER, T. S. . A perspectiva epistêmico-teórico-metodológica de Humberto Maturana no contexto da EaD do IFFar: relato de experiência. In: Daiele Zuquetto Rosa; Fernanda Lopes Silva Ziegler. (Org.). Boas práticas: experiências de sala de aula no Instituto Federal Farroupilha. 1ed.Santa Maria, RS: Instituto Federal Farroupilha, 2019, v. 1, p. 13-28.

• VISENTINI, L. ; BRANCHER, V. R. . Experiências em Educação a Distância: ressignificações da docência e o Programa Profuncionário. In: SANTOS, A.L.; COSTA, C.C.; PIPPI, J.D.; FIGUEIRA, L.S.B.; MORAL, L.S.B.. (Org.). Programa Profuncionário: experiências formativas em Educação a Distância no IF Farroupilha. 01ed.Porto Alegre: [s.c.p.], 2018, v. 01, p. 69-82.

• VISENTINI, L. ; WEINGARTNER, T. S. . De estudante a professor: experiências [trans]formativas em Educação a Distância (EaD). In: SANTOS, A.L.; COSTA, C.C.; PIPPI, J.D.; FIGUEIRA, L.S.B.; MORAL, L.S.B.. (Org.). Programa Profuncionário: experiências formativas em Educação a Distância no IF Farroupilha. 01ed.Porto Alegre: [s.c.p], 2018, v. 01, p. 99-113.

• VISENTINI, L. . Profuncionário: [re]significações e [trans]formações pessoais e profissionais a partir de experiências no Curso de Multimeios Didáticos. In: SANTOS, A.L.; COSTA, C.C.; PIPPI, J.D.; FIGUEIRA, L.S.B.; MORAL, L.S.B.. (Org.). Programa Profuncionário: experiências formativas em Educação a Distância no IF Farroupilha. 01ed.Porto Alegre: [s.c.p.], 2018, v. 01, p. 139-157.

• VISENTINI, L. . Contribuições da Biologia do Conhecer e do Amar, de Humberto Maturana, à práxis educacional na EaD do IF Farroupilha. In: SANTOS, A.L.; COSTA, C.C.; PIPPI, J.D.; FIGUEIRA, L.S.B.; MORAL, L.S.B.. (Org.). Programa Profuncionário: experiências formativas em Educação a Distância no IF Farroupilha. 01ed.Porto Alegre: [s.c.p.], 2018, v. 01, p. 225-240.

• VISENTINI, L. ; MÜHLBEIER, A. R. K. . Discência, docência e coordenação pedagógica: [auto-trans]formação no contexto da Educação a Distância no Instituto Federal Farroupilha (IFFar). In: MÜHLBEIER, A. R, K.; COSTA, C. C.; DAMBROS, D. D.; MORAL, L. S. B.; SILVA, M.; BERNI, R. C. D.; SANTOS, T. B.. (Org.). Trajetórias Educacionais na Educação a Distância. 1ed.Santa Maria, RS: Editora e Gráfica Curso Caxias, 2018, v. 1, p. 119-130.

• VISENTINI, L. ; MACIEL, A. M. R. ; BARBIERO, D. R. ; TREVISAN, N. V. ; ENDERLE, M. G. ; AVINIO, C. S. ; ZAMBERLAN, A. ; FRACARI, F. . Experiência de pesquisa e extensão na pós-graduação: o GPKOSMOS. In: Alicia Rivera Morales; Caetano Castro Roso; Valeska Fortes de Oliveira. (Org.). Redes de formação em educação: experiências com pesquisas entre Brasil e México. ISBN: 9788580427523. 1ed.Curitiba: CRV, 2013, v. 01, p. 175-181.

• VISENTINI, L. ; VEIGA, A. M. R. . Iniciação Científica de Estudantes do Ensino Médio no Contexto da Integração Universidade-Escola. ISBN: 9789899831438. In: Feliciano H. Veiga. (Org.). I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação - Universidade de Lisboa. 1ed.Lisboa, Portugal: IE, 2013, v. 1, p. 124-125.

• VISENTINI, L. . Carta do Leitor - Relato de experiência sobre trabalho pedagógico realizado na Educação Básica. Revista Arco, UFSM, 08 maio 2017.

• VISENTINI, L. . TICs E EDUCAÇÃO. Jornal A Razão, Santa Maria, RS., p. 4 - 4, 16 jul. 2012.

• VISENTINI, L. . PEDAGOGIA: ARTE OU CIÊNCIA?. A RAZÃO, Santa Maria, RS, Brasil, p. 04 - 04, 14 mar. 2012.

• VISENTINI, L. . CRÉDITO FÁCIL: ALIADO OU INIMIGO?. Jornal A Razão, Santa Maria, RS, Brasil, p. 04 - 04, 16 set. 2010.

• VISENTINI, L. . OS JUROS NO COTIDIANO DO CIDADÃO. Jornal A Razão, Santa Maria, RS, Brasil, p. 02 - 02, 14 ago. 2010.

• VISENTINI, L. . EDUCAÇÃO FINANCEIRA: INSTRUMENTO NECESSÁRIO. Jornal A Razão, Santa Maria, RS, Brasil, p. 04 - 04, 28 jul. 2010.

• VISENTINI, L. ; MACIEL, A. M. R. . PROGRAMA DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE TUTORES ON-LINE E PRESENCIAIS: A EXPERIÊNCIA DO I CICLO DE ATIVIDADES. In: 28ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2013, Santa Maria, RS. Anais da 28ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2013.

• MACIEL, A. M. R. ; VISENTINI, L. . INICIAÇÃO CIENTÍFICA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DA INTEGRAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA. In: I CONGRESSO INTERNACIONAL ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA: PERSPECTIVAS DA PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO, 2013, Lisboa, Portugal. I CONGRESSO INTERNACIONAL ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA ESCOLA: PERSPECTIVAS DA PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO, 2013.

• VISENTINI, L. ; ENDERLE, M. G. ; AVINIO, C. S. . PEDAGOGIA EAD E A CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA VIRTUAL COMPARTILHADA. In: XXI SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO POPULAR, 2012, Santa Maria, RS.. EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: DESAFIOS E IMPLICAÇÕES, 2012.

• VISENTINI, L. ; ENDERLE, M. G. ; AVINIO, C. S. . A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COMO MODELO DE EXCELÊNCIA: ANÁLISE DA AVALIAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. In: XXI SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO POPULAR, 2012, Santa Maria, RS.. EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: DESAFIOS E IMPLICAÇÕES, 2012.

• VISENTINI, L. ; ENDERLE, M. G. ; AVINIO, C. S. . OS MOVIMENTOS CONSTRUTIVOS DA DOCÊNCIA NO CURSO DE PEDAGOGIA EAD/UAB/UFSM. In: XXI SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO POPULAR, 2012, Santa Maria, RS.. EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: DESAFIOS E IMPLICAÇÕES, 2012.

• VISENTINI, L. ; AVINIO, C. S. ; KAMINSKI, S. T. ; GABBI, C. E. ; MONTANINI, C. ; TREVISAN, L. V. . OS MOVIMENTOS CONSTRUTIVOS DA DOCÊNCIA: INÍCIO DA CARREIRA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA. In: IX ANPED SUL 2012, 2012, Caxias do Sul, RS.. A PÓS-GRADUAÇÃO E SUAS INTERLOCUÇÕES COM A EDUCAÇÃO BÁSICA, 2012.

• VISENTINI, L. ; AVINIO, C. S. ; ENDERLE, M. G. ; MONTANINI, C. ; TREVISAN, N. V. . PROGRAMA DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE TUTORES ON-LINE E PRESENCIAIS (EAD) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA: EXPERIÊNCIA NOS CICLOS DE FORMAÇÃO. In: XVI JORNADA NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2012, Santa Maria, RS.. EDUCAÇÃO: TERRITÓRIOS E SABERES, 2012.

• VISENTINI, L. ; AVINIO, C. S. ; ENDERLE, M. G. . ASPECTOS QUALITATIVOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O CASO DO CURSO DE PEDAGOGIA EAD DA UFSM. In: XVI JORNADA NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2012, Santa Maria, RS.. EDUCAÇÃO: TERRITÓRIOS E SABERES, 2012.

• VISENTINI, L. ; MACIEL, A. M. R. . FORMAÇÃO DOCENTE E FORMAÇÃO DISCENTE: UMA ABORDAGEM FREIREANA. In: DIÁLOGOS COM PAULO FREIRE: EDUCAÇÃO, CULTURAS E RESISTÊNCIAS NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA, 2012, Santa Maria, RS.. VI SEMINÁRIO NACIONAL DIÁLOGOS COM PAULO FREIRE, 2012.

• VISENTINI, L. ; ENDERLE, M. G. ; BARBIERO, D. R. . AS TICs NO CONTEXTO ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DA PERSPECTIVA FREIREANA. In: DIÁLOGOS COM PAULO FREIRE: EDUCAÇÃO, CULTURAS E RESISTÊNCIAS NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA, 2012, Santa Maria, RS.. VI SEMINÁRIO NACIONAL DIÁLOGOS COM PAULO FREIRE, 2012.

• VISENTINI, L. ; ENDERLE, M. G. ; AVINIO, C. S. ; TREVISAN, N. V. . RECONSTRUÇÃO (AUTO) BIOGRÁFICA NAS NARRATIVAS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS - UM MODELO CONCEITUAL. In: V CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO) BIOGRÁFICA - V CIPA, 2012, Porto Alegre, RS.. V CIPA - CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO) BIOGRÁFICA, 2012.

• VISENTINI, L. ; MONTANINI, C. ; MACIEL, A. M. R. . DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: O INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE EM FOCO. In: 27ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA DA UFSM - JAI, 2012, Santa Maria, RS.. 27ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA DA UFSM - JAI, 2012.

• VISENTINI, L. ; MACIEL, A. M. R. . PROGRAMA DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE TUTORES ON-LINE E PRESENCIAIS: OS CICLOS DE FORMAÇÃO. In: 27ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA DA UFSM - JAI, 2012, Santa Maria, RS.. 27ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA DA UFSM - JAI, 2012.

• VISENTINI, L. ; BARBIERO, D. R. ; WEBER, K. . PROJETO INOVAR 2012: INTEGRAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA PARA O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO (TICs) NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: III SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE GESTÃO EDUCACIONAL, 2012, Santa Maria, RS.. III SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE GESTÃO EDUCACIONAL, 2012.

• VISENTINI, L. . Percursos autotransformativos: entre a leitura e a escrita (UNIPAMPA). 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VISENTINI, L. . RECURSOS DO MOODLE E OBJETOS DE APRENDIZAGEM. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VISENTINI, L. . DOCÊNCIA VIRTUAL COMPARTILHADA: DOCENTE E TUTORES EM INTER [AÇÃO]. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VISENTINI, L. . GESTÃO DO TRABALHO EM EAD. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VISENTINI, L. . EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UMA NOVA PERSPECTIVA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VISENTINI, L. . EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UMA NOVA PERSPECTIVA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• VISENTINI, L. . El Arbol del Vivir - 'A árvore do viver' - MATURANA; DÁVILA. Niterói, RJ: Revista Querubim - Ano 16. Número 41. Volume 07. Páginas 99-101. ISSN 1809-3264, 2020 (Resenha).

• VISENTINI, L. . A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. Niterói, Rio de Janeiro: Revista Querubim - Ano 15. Número 37. Volume 07. Páginas 128-130. ISSN 1809-3264, 2019 (Resenha).

• VISENTINI, L. . Humberto Maturana e a Educação: educar no amor e na liberdade. Niterói, Rio de Janeiro: Revista Querubim - Ano 14. Número 34. Volume 01. Páginas 144-145. ISSN 1809-3264, 2018 (Resenha).

• COSTA, C. C. ; VISENTINI, L. . Educação a Distância no IF Farroupilha: multiplicando experiências. Santa Maria, RS: Editora e Gráfica Curso Caxias, 2018 (Revisão técnica).

• PINALLI, L. ; VISENTINI, L. . A velhice no espelho da vida. Panambi, RS: Editora Bühring, 2016 (Revisão técnica).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  A [RE] CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA SUPERIOR NAS INTERCONEXÕES ENTRE AMBIENTES FORMATIVOS PRESENCIAIS E VIRTUAIS, Descrição: Este projeto de pesquisa, inscrito sob o número 033451, é decorrente do projeto Docência, Tutoria e Discência em Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA), e tem como foco o desenvolvimento de indicadores de excelência pedagógica dos processos formativos nos cursos de licenciatura, modalidade Educação a Distância (EaD), ofertados pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), desdobrando-se em subprojetos e dissertações de mestrado. Compreendemos a EaD na UFSM como uma realidade problematizada e estudada que se desenrola em contextos virtuais, mas que não prescinde de estruturas presenciais de apoio e mediação, que abarquem docentes que atuam também nos cursos presenciais ofertados pela instituição. Dessa forma, buscamos investigar as prováveis interconexões pedagógicas e tecnológicas entre experiência docente nos Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA) e nos ambientes formativos presenciais, considerando a aprendizagem da docência e a [re] construção dos Movimentos da Docência Superior (MDS) (ISAIA; BOLZAN, 2008). Os sujeitos da pesquisa, portanto, serão professores que utilizam o ambiente Moodle em sua atuação docente na UFSM e na UFSM/UAB. A investigação, de abordagem qualitativa, envolve a busca de dados bibliográficos, exploratório-descritivos e reconstrução (auto) biográfica por meio de narrativas. A pesquisa narrativa fundamenta-se em: Connelly; Clandinin (1995); McEvan (1998); Bolivar, Domingo e Fernández (2001); Goodson (2004), e tem por viés interpretativo a análise textual discursiva (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZZI, 2007). A realização desta pesquisa tem significativa relevância para a compreensão dos processos formativos da docência em ambientes presenciais e virtuais e contribui, dessa maneira, para a qualificação dos cursos de graduação e pós-graduação presenciais e a distância da UFSM.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Visentini - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Coordenador.

• 2013 - Atual

  OS MOVIMENTOS DA DOCÊNCIA SUPERIOR: ESPECIFICIDADES NAS DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO E SUA INFLUÊNCIA NA ATUAÇÃO DOCENTE, Descrição: Este estudo aprofunda a temática do projeto "Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento", aprovado pelo CNPq (processo 303346/2009-4), chamada PQ -2009. Sua temática envolveu a relação existente entre as áreas do conhecimento e o que denominamos de Movimentos da Docência Superior (MDS). Assim, o projeto em pauta buscou investigar se as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma IES pública podem influenciar nos movimentos construtivos da docência universitária. Quando falamos em áreas específicas de conhecimento é importante sinalizar que estamos considerando também os saberes acadêmicos delas decorrentes, que são trabalhados no processo da docência. Estes são entendidos de acordo com Gamboa (2009) como produtos que não exigem sua relação imediata com o processo pergunta/resposta, inerente ao conhecimento científico. Dando sequência à pesquisa anterior, o problema que norteará o novo projeto é: Que especificidades apresentam os movimentos da docência superior (MDS) nas diferentes áreas do conhecimento e como estes influenciam à atuação docente? Com este novo projeto aprofundaremos as discussões anteriores sobre os MDS, utilizando como corpus as narrativas de 60 professores de uma IES pública a partir de entrevistas narrativas já realizadas. Tendo como elemento orientador esta problemática e as fases da carreira docente, efetuaremos novos procedimentos analíticos, via grupo focal (Pichon-Rivièri, 1998). Como foco, buscaremos investigar as especificidades destes movimentos, tendo em vista a área de conhecimento dos sujeitos envolvidos e sua atuação na docência. A abordagem investigativa continuará a ser de cunho narrativo (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEW0AN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001; GOODSON, 2004) e terá por método a Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Se necessário complementar os achados serão realizadas novas entrevistas narrativas. Tendo em vista os resultados da pesquisa anterior, a partir de uma matriz analítica, procuraremos identificar que indicadores demarcam os movimentos da docência; compreender as correlações entre os indicadores dos MDS nas diferentes áreas do conhecimento; reconhecer modos de atuação docente, considerando as diferentes áreas de conhecimento. Assim pretendemos construir uma base de dados sobre os movimentos da docência superior, como contribuição com novos aportes teóricos e metodológicos para o estudo da Pedagogia Universitária. Número do projeto: 034589.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Visentini - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Coordenador.

• 2012 - 2014

  O ESCUDO DE PERSEU A REFLETIR A IMAGEM DE MEDUSA: O PROCESSO FORMATIVO AUTOPOIÉTICO EM NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA, Descrição: Este projeto, de número 035619, versa sobre o processo formativo autopoiético de estudantes do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), os quais foram os sujeitos pesquisados deste estudo. O objetivo geral foi investigar os ?fios de sentido? que são tramados no processo formativo autopoiético como (re)significações que vinculam estudantes do Curso de Pedagogia (diurno) ? Licenciatura Plena ? da UFSM à profissão docente, considerando a trajetória inicial de formação. Os sujeitos de pesquisa ? estudantes do referido curso ? aceitaram compartilhar e narrar as suas vivências e experiências formativas mediante Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Por ser uma pesquisa qualitativa de abordagem narrativa autobiográfica, o processo metodológico envolveu entrevistas narrativas individuais, as quais foram gravadas, transcritas e, posteriormente, analisadas e interpretadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), sob a perspectiva de Roque Moraes (2003). A definição teórica, epistemológica e conceitual deste estudo foi construída a partir destes conceitos: autopoiese (MATURANA & VARELA, 2001; 2010); processo identitário docente (ISAIA, 2006); narrativas (JOSSO, 2004; 2010); identidade profissional docente (ISAIA, 2006); narrativas de Si (ABRAHÃO, 2006); investigação narrativa (ISAIA, 2006); memória educativa (FERNANDES, 2006); formação inicial (CUNHA, 2006); processos formativos (OLIVEIRA, 2006); percurso vital (MACIEL, 2006); trajetória, trajetória profissional e trajetória de formação (ISAIA, 2006) e ambiência (MACIEL, 1995; 2000; 2006; 2009; 2010). Esperamos, com esta pesquisa, ter contribuído com a educação e a formação de professores para a Educação Básica, ao considerarmos o referencial teórico que versa sobre os processos (auto)formativos de estudantes de um curso de licenciatura, ao considerarmos as (re)significações das trajetórias formativas discentes, assim como suas motivações iniciais, os sentidos e significados atribuídos à formação inicial e as experiências que vinculam os estudantes ao curso e, deste, à profissão docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Visentini - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Coordenador.

• 2012 - 2012

  IV COLÓQUIO FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NOVAS TEORIAS, NOVAS PRÁTICAS?, Descrição: Atualmente, com a estetização do mundo da vida e a necessidade de explicitar os laços entre conhecimento e ação, o saber ganha uma nova conformação, auxiliando a questionar por que a racionalidade ocidental promoveu a divisão do mundo em antagonismos e binômios como essência e aparência, teoria e prática, racionalidade e mundo da vida. O avanço das tecnologias também contribuiu para revogar a validade de tais dualismos, criando uma realidade artificial (a virtualidade, o ciberespaço) que produz "objetos sem imagens e imagens sem objetos" (Matos, 1999, p. 73). Por isso, dado que não é mais possível, por exemplo, essencializar conhecimentos, há a necessidade de repensar a performance da formação e da docência, suas imagens e autoimagens, bem como a manutenção de tais dualismos e binômios de maneira irreconciliável. Apesar de ser um panorama que está apenas se delineando, as respostas sobre quais imagens de docente estão sendo difundidas nesse contexto e de que modo elas contribuem para os processos de autoconstituição do ser professor são tecidas num diálogo, que deve ser permanente, entre a Educação e suas diversas interfaces. Na tentativa de fomentar o campo da interlocução sobre as diversas dimensões da formação, essas imagens possibilitam aproximações reconstrutivas entre as expectativas sociais da docência e sua gramática normativa, explicitando, desse modo, o caráter ético e estético da formação de professores. O evento propõe localizar assim o discurso da formação docente a partir dessas narrativas, delineando uma tentativa de aproximar a licenciatura de seu sentido pedagógico mais amplo, isto é, como autoconstrução e atribuição de sentido às produções humanas. Número do projeto: 033162. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Visentini - Integrante / Amarildo Luiz Trevisan - Coordenador.

• 2009 - 2012

  A GÊNESE DOS MOVIMENTOS CONSTRUTIVOS DA DOCÊNCIA NA PRAXIOLOGIA AUTOBIOGRÁFICA DE PROFESSORES INGRESSANTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA, Descrição: O Projeto (número 025060) em pauta envolve os movimentos construtivos de constituir-se como docente na Educação Profissional Tecnológica, portanto, na Educação Superior. A problemática da proposta investigativa encontra-se na gênese formativa do saber docente dos professores da Educação Profissional Tecnológica, estruturada em um conhecimento específico, do qual os professores são originários em sua primeira formação e que provavelmente influenciará na gênese dos movimentos construtivos da docência superior. A pesquisa será pautada em uma praxiologia autobiográfica, centrada no estudo do saber docente, seu processo construtivo, inicial e evolutivo, e como se expressa na investigação autobiográfica. Propomos o acompanhamento de dois grupos de docentes ingressantes como efetivos em cursos de graduação tecnológica de uma Instituição Pública Federal. Prevê o acompanhamento da transição desses sujeitos de profissionais para o contexto de atuação docente em cursos de graduação tecnológica, abrangendo no máximo 05 anos de inserção profissional na docência superior. Os objetivos gerais serão [1] investigar as trajetórias formativas de professores ingressantes no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e que atuam com a Graduação Tecnológica, buscando apreender a gênese dos saberes docentes, na confluência entre os saberes profissionais específicos do campo profissional de origem e os saberes da docência nos movimentos construtivos que envolvem os anos iniciais na profissão docente na Educação Superior. [2] inferir quais os possíveis elementos que constituirão o amálgama entre as duas referências profissionais e que, ao longo do processo formativo e da carreira será o elo integrador da práxis pedagógica nos diferentes contextos de atuação. Desdobrando-se este horizonte investigativo pretendemos: [a] esboçar a trajetória formativa dos professores; [b] comparar as trajetórias formativas dos dois grupos, como subsídio para a compreensão de suas trajetórias docentes; [c] apreender a gênese dos movimentos construtivos da docência dos professores ingressantes, tendo por fio condutor a confluência entre os saberes profissionais específicos do campo profissional e os saberes da docência; [d] comparar os processos vivenciados pelos professores, tendo como foco a ambiência docente e os níveis de apoio ao profissionalismo interativo; [e] descobrir e clarificar os movimentos construtivos da docência e seus marcadores para o estudo em foco e sujeitos participantes; [f] construir uma base teórico-metodológica específica para o estudo dos movimentos construtivos da docência dos professores ingressantes na Educação Profissional e na Educação Superior. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Visentini - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Veiga - Coordenador.

Prêmios