Tassiane Corrêa Fontoura

Graduada em Letras Português (Bacharel - Estudos Linguísticos) pela UFPR, possui experiência no mercado editorial na edição de unidades de livro didático, edição de avaliações e curadoria de recursos didáticos. Interesse principalmente no ensino de língua materna e na pesquisa em Aquisição da Linguagem, considerando a constituição do sujeito falante (e leitor). Atualmente trabalha como Editora Avaliações na Editora Aprende Brasil, presta serviços como MEI na área da educação, cursa a Licenciatura em Letras Português pela UFPR e participa de grupo de estudos em Aquisição da Linguagem.

Informações coletadas do Lattes em 29/09/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Graduação em andamento em Licenciatura Letras

2021 - Atual

Universidade Federal do Paraná

Graduação em Bacharel em Estudos Linguísticos

2016 - 2021

Universidade Federal do Paraná
Título: Correlações entre afasia e aquisição da linguagem
Orientador: Claudia Mendes Campos

Graduação interrompida em 2014 em Ciências Biológicas

2010 - Atual

Universidade Federal do Paraná
Ano de interrupção: 2014

Formação complementar

2019 - 2019

Francês Intermediário II. (Carga horária: 60h). , Celin Centro de Línguas e Interculturalidade UFPR, CELIN, Brasil.

2019 - 2019

Francês Intermediário II. (Carga horária: 45h). , Cooperativa de Educadores e Instrutores de Línguas, CEILIN, Brasil.

2018 - 2018

Francês - B4. (Carga horária: 60h). , Centro de Línguas e Interculturalidade UFPR, CELIN, Brasil.

2018 - 2018

Francês - Intermediário I. (Carga horária: 60h). , Centro de Línguas e Interculturalidade UFPR, CELIN, Brasil.

2017 - 2017

Francês A2. (Carga horária: 60h). , Centro de Línguas e Interculturalidade UFPR, UFPR, Brasil.

2017 - 2017

Francês A3. (Carga horária: 60h). , Centro de Línguas e Interculturalidade UFPR, CELIN, Brasil.

2017 - 2017

Espanhol A3. (Carga horária: 60h). , Centro de Línguas e Interculturalidade UFPR, CELIN, Brasil.

2016 - 2016

Francês A1. (Carga horária: 60h). , Centro de Línguas e Interculturalidade UFPR, CELIN UFPR, Brasil.

2015 - 2015

WordPress - Criação de sites Completo. (Carga horária: 40h). , TreinaWeb Tecnologia, TREINAWEB, Brasil.

2013 - 2013

Espanhol A1. (Carga horária: 60h). , Celin Centro de Línguas e Interculturalidade UFPR, CELIN, Brasil.

2012 - 2012

Adaptação de Obras Literárias para HQ. (Carga horária: 9h). , Serviço Social do Comércio, SESC, Brasil.

2010 - 2010

Etologia do Boto-cinza. (Carga horária: 12h). , Instituto de Pesquisas Cananéia, IPEC, Brasil.

Idiomas

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Bandeira representando o idioma Francês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Organização de eventos

FONTOURA, T. C. . XXI Ciclo de Atualizações em Ciências Biológicas - Biólogo para quê? ?? de biólogo construído a biólogo em construção ??. 2011. (Outro).

Participação em eventos

A migração da escrita para as artes plásticas. 2017. (Oficina).

Saúde Mental e o Bloqueio da Escrita na Pós-graduação. 2017. (Outra).

Tha Dynamic of Greek and Latin Wordplay. 2017. (Seminário).

Um introdução ao estudo dos vasos gregos antigos: cerâmica, iconografia e música. 2017. (Oficina).

XIX Semana de Letras. 2017. (Congresso).

Colóquio Internacional de Educação Libertária. 2012. (Outra).

IX Simposio Brasileiro de Etnobiologia e Etnoecologia. 2012. (Simpósio).

Produções bibliográficas

  • Raphael de Jesus ; Annelyse Bosa ; CORRÊA-FONTOURA, T. . Legenda para curta-metragem 'Velhos Hábitos', 2016. (Tradução/Outra).

Outras produções

FONTOURA, T. C. ; Freitas, H. C. . Cartilha Educativa - LT Cascavel - Umuarama. 2013. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Educação Ambiental).

Projetos de pesquisa

  • 2019 - 2021

    A materialidade da análise textual: pistas para pensar um diagnóstico clínico, Descrição: Neste estudo analisamos produções textuais elaboradas por adolescentes previamente diagnosticados por transtornos globais de desenvolvimento. Essas produções textuais originaram-se em contexto de acompanhamento pedagógico desses adolescentes ao longo do ano de 2008 em escolas particulares da cidade de Curitiba. Para a realização desta pesquisa os textos foram organizados e selecionados para a análise a partir da revisão bibliográfica de autores do interacionismo em aquisição da linguagem, especialmente os trabalhos de Claudia de Lemos, e da linguística textual, particularmente o quadro teórico de Jean-Michel Adam. O objetivo da análise foi encontrar na materialidade do texto ? nos elementos linguísticos de fato ali presentes ? a operação dos processos de subjetivação e da relação destes sujeitos com o outro, com a língua e com o próprio texto, tal como pensado no quadro do interacionismo. A observação da presença de recursos textuais e da manifestação dos processos de funcionamento da linguagem possibilitaram (re)pensar os diagnósticos, tendo em vista as classificações sintomáticas presentes na literatura. Não só as produções se revelaram bastante heterogêneas, em termos da predominância de processos metafóricos e metonímicos, como puderam ser analisadas em termos da discursividade ? determinação do locutor e interlocutor, principalmente. A compreensão dos processos metafóricos e metonímicos envolvidos nas mudanças e instabilidades pelas quais passam os sujeitos da linguagem oportunizou um ponto de vista que vê nas marcas deixadas no texto a subjetividade que se manifesta na relação daquele que escreve com a língua, com o outro e com a própria fala/escrita. A análise das sequências textuais presentes conforme o quadro teórico da linguística textual possibilitou descrever as estruturaras linguísticas presentes e relacioná-las com as tipologias textuais vigentes. A maior parte dos dados enquadrou-se em sequências descritivas constituídas por construções parafrásticas. A ausência de determinação dos critérios de produção textual no comando das propostas deixou a dúvida a respeito da origem da inadequação dos textos aos gêneros/tipos esperados ? se na estruturação do sujeito da linguagem produtor dos textos ou se na própria adequação das propostas realizadas aos propósitos avaliativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Tassiane Corrêa Fontoura - Integrante / Claudia Mendes Campos - Coordenador.

Histórico profissional

Endereço profissional

  • Grupo Positivo, Central Administrativa. , Avenida Cândido Hartmann, 1400, Mercês, 80710570 - Curitiba, PR - Brasil, Telefone: (41) 33363838, URL da Homepage:

Experiência profissional

2013 - 2013

AMBIOTECH

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estagiária, Carga horária: 20, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Revisão de texto de Estudos de Impacto Ambiental e Relatórios de Impacto Ambiental (EIA-RIMA); desenvolvimento de projeto de contrapartida social, com destaque para a escrita de cartilhas educativas específicas para crianças e adultos moradores de zona rural e trabalhadores de empreitada de torres elétrica; elaboração de orçamentos para viagens de campo; visitas de campo.

2014 - 2015

Studio Conica

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Redatora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Redação de textos para o website do Studio Conica; criação de conteúdo para websites, blogs e redes sociais e peças publicitárias (e-mails marketing, folders e panfletos); aplicação de técnicas de SEO e ferramentas de key-words; pesquisas em banco de imagens; cadastro de leads e prospects em plataforma de CRM.

2019 - Atual

Grupo Positivo

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Editora Avaliações, Carga horária: 44

Outras informações:
Edição de conteúdo e autoria de questões de Língua Portuguesa de Ensino Fundamental I e II; análise de questões com base na matriz da BNCC, Saeb e matriz hábile própria do Aprende Brasil; elaboração e controle de fluxo de diagramação e cotejo; diálogo, recebimento e envio de materiais para prestadores de serviços terceirizados; verificação e solicitação de correção e validação de materiais audiovisuais.

2018 - 2019

Grupo Positivo

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Editora Assistente, Carga horária: 44

Outras informações:
Edição de cadernos de avaliações voltamos para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) com base nos documentos de referência, Manual de Estilo da Editora Positivo, Sistema Internacional de Unidades (SI) do Inmetro e da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT); transposição de dados entre plataformas e softwares diversos (Word, Excel e Content Station, principalmente); diálogo, recebimento e envio de materiais para prestadores de serviços terceirizados.

2016 - 2018

Grupo Positivo

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estagiária, Carga horária: 35

Outras informações:
Revisão de texto; cadastramento de itens em plataforma digital; elaboração de relatórios e planilhas de acompanhamento de fluxos editoriais; elaboração de resumo de conteúdos linguísticos e de questões de língua espanhola para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio; edição e revisão de cadernos de avaliação/simulado do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem); análise de originais de obras literárias; elaboração de orçamento para aquisição de obras literárias premiadas; criação de textos suporte para inscrição de obras no PNLD 2018.

2021 - 2022

Camino Education

Vínculo: Microempreendedor individual, Enquadramento Funcional: Curador, Carga horária: 20

Outras informações:
Curadoria de recursos para unidades didáticas de Língua Portuguesa e de projeto Socioemocional para o Ensino Médio. Utilização de ferramentas de gestão de projetos ágeis como Jira, Slack, Google Sheets e Google Docs.