Joana de São Pedro Inocente

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• DE SÃO PEDRO INOCENTE, JOANA . Língua inglesa no ensino fundamental I: contribuições teóricas e práticas de um olhar transdisciplinar. PAPÉIS (UFMS) , v. 26, p. 146-164, 2022.

• DE SÃO PEDRO, JOANA ; SOUZA, R. R. . Os multiletramentos nas aulas de língua portuguesa de ensino médio integrado ao técnico sob a visão do professor.. Ciência em evidência , v. 2, p. 17-32, 2021.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . Transdisciplinaridade e formação de professores de línguas. RIFP , v. 2, p. 126, 2017.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Intercultural Spaces in Teaching English as a Foreign Language to Elementary School in Brazil. Revista ELIA , v. 15, p. 35-60, 2015.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Um olhar crítico: complexidade e transdisciplinaridade em ensino de língua inglesa. Revista X , v. 2, p. 62-74, 2015.

• DE SÃO PEDRO, JOANA ; SOUSA, DENILSON AMADE . Um vínculo afetivo-cultural com a língua inglesa - o grande desafio. Signum. Estudos de Linguagem , v. 17, p. 298-321, 2014.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Letramento digital ? Como se coloca a cultura de ensinar e aprender Inglês a partir da tecnologia?. Colabor@ (Curitiba) , v. 6, p. 1519-8529, 2009.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Os aprendizes de Inglês Geral e Instrumental e suas atitudes face à gramática. Estudos Lingüísticos (São Paulo) , v. XXXV, p. 974-979, 2006.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . LÍNGUA INGLESA, TRANSCULTURALIDADE E TRANSDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: PERCURSOS E REPRESENTAÇÕES DOCENTES. 1. ed. São Paulo: EDIFSP, 2021. v. 1. 380p .

• DE SÃO PEDRO INOCENTE, JOANA ; HIBARINO, D. A. . Ressignificações de trajetórias: a cumplicidade, a sensibilidade e a escuta ativa em nossos percursos como docentes e pesquisadoras. In: Guilherme Jotto Kawachi; Jéssica Vasconcelos; Karina Vicentin. (Org.). Espiral de afetos: construindo caminhos e sentidos na educação linguística ? Uma homenagem a Claudia Hilsdorf Rocha.. 1ed.Campinas: Pontes, 2024, v. , p. 21-38.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . Criticidade e Cidadania no ensino de língua inglesa no fundamental I: um olhar transdisciplinar para a prática da sala de aula.. In: Cláudia Hilsdorf Rocha; Edcleia Aparecida Basso. (Org.). Ensinar e aprender língua estrangeira/adicional nas diferentes idades: reflexões para professores e formadores. Vol II. 1ed.Campinas: Pontes, 2021, v. 2, p. 59-77.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . O USO DE LINGUAGEM TRANSGLÓSSICA ENTRE OS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFSP, CÂMPUS SALTO: RESPEITO À DIVERSIDADE. In: Gisvaldo Bezerra Araújo-Silva. (Org.). Anais do I e do II Seminários Internacionais da ABRALITEC. 1ed.Ouro Preto: IFMG, 2021, v. , p. 115-129.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . TRANSDISCIPLINARIDADE E CRIATIVIDADE PARA PENSAR OS TEMAS TRANSVERSAIS. In: Adaylson Wagner Sousa de Vasconcelos. (Org.). Linguística, letras e artes: Teorias e práticas interdisciplinares em espaços educativos 2. 1ed.Ponta Grossa - PR: Atena, 2021, v. 2, p. 90-95.

• DE SÃO PEDRO, Joana . TRANSDISCIPLINARIDADE E O DIALOGISMO BAKHTINIANO: INTERFACES PARA PENSAR UMA EXPERIÊNCIA DIALÓGICA DE LEITURA EM UM PROJETO DE EXTENSÃO DA PUC-CAMPINAS. In: José Adam Lazier, Ismael Valentin. (Org.). Extensão e Ação Comunitária: o aprendizado pela extensão e a ação apreendida na extensão. 1ed.Piracicaba: UNIMEP, 2016, v. 4, p. 95-115.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Female Haikais. KYRIAL, 02 dez. 2014.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Série Acadêmica. Série Acadêmica (PUCAMP), Campinas, SP.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . LÍNGUA INGLESA, TRANSCULTURALIDADE E TRANSDISCIPLINARIDADE: UMA PROPOSTA ABERTA PARA A SALA DE AULA DE INGLÊS NO FUNDAMENTAL I. In: ENELIN, 2019, Pouso Alegre-MG. VIII Encontro de Estudos da Linguagem. VII Encontro Internacional de Estudos da Linguagem: linguagem, arte e o político: anais do ENELIN 2019. Pouso Alegre-MG: Univás, 2019. v. VII. p. 292-298.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade: percursos e representações docentes no ensino fundamental I. In: ENELIN, 2018, Pouso Alegre. ENELIN, 2017. p. 764-768.

• DE SÃO PEDRO, Joana . LÍNGUA INGLESA, CULTURA E TRANSDISCIPLINARIDADE: REPRESENTAÇÕES DOCENTES NO FUNDAMENTAL I. In: ENELIN, 2016, Pouso Alegre. ENELIN - Linguagem, tecnologia e espaço social. Pouso Alegre: UNIVÁS, 2015. v. V. p. 370-375.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . POESIA DE BLECAUTE E LIVRO-OBJETO: EXPERIÊNCIAS DIALÓGICAS COM LEITURA EM UM PROJETO DE EXTENSÃO DA PUC-CAMPINAS NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO PIO XII. In: SIELP, 2016, Uberlândia. VI Simpósio Internacional de Ensino da Língua Portuguesa, 2016. v. VI. p. 1594-1607.

• DE SÃO PEDRO, JOANA ; SILVA, B. A. . O uso de linguagem transglóssica em hashtags usadas por páginas comerciais no Instagram. In: 11º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP, 2020, online. 11º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP, 2020. v. 11.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . USO DE LINGUAGEM TRANSGLÓSSICA EM HASHTAGS USADAS POR PÁGINAS COMERCIAIS NO INSTAGRAM. In: III SIABRALITEC, 2020. Abordagens críticas no ensino de língua e literaturas anglófonas na Rede Federal de Educação em uma sociedade polarizada: perspectivas, embates e resistências, 2020. v. III. p. 77-77.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade: uma proposta aberta para a sala de aula de inglês no fundamental I. In: ENELIN, 2019, Pouso Alegre-MG. Linguagem, arte e o político., 2019. v. VII. p. 97-97.

• DE SÃO PEDRO, Joana . O USO DE LINGUAGEM TRANSGLÓSSICA ENTRE OS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFSP SALTO: RESPEITO À DIVERSIDADE. In: II SIABRALITEC, 2019, Recife. O papel da língua inglesa na rede federal de educação: compartilhando cenários e maximizando êxitos., 2019. v. II. p. 104-104.

• DE SÃO PEDRO, JOANA ; CASTRO, J. C. . Aprendizagem personalizada a partir do Projeto de Vida para estudantes do IFSP: uma abordagem transdisciplinar. In: CONICT, 2019, Sorocaba. 10º CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DO IFSP, 2019. v. 10.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . TRANSDISCIPLINARIDADE E CRIATIVIDADE PARA PENSAR OS TEMAS TRANSVERSAIS. In: 4o COPOG - IFSP, 2019, Sorocaba. 4o Congresso de Pós-graduação do IFSP, 2019.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade: percursos e representações docentes no ensino fundamental I. In: AILA World Congress, 2017, Rio de Janeiro. AILA World Congress, 2017. v. 18. p. 98-98.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua Inglesa, Transculturalidade e Transdisciplinaridade: percursos e representações docentes no Ensino Fundamental I.. In: ENELIN, 2017, Pouso Alegre. ENELIN. Pouso Alegre - MG, 2017. v. VII. p. 177-177.

• DE SÃO PEDRO, Joana . TRANSDISCIPLINARIDADE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS. In: III EPP - Encontro de Práticas Pedagógicas, 2017, SOROCABA. III EPP, 2017. v. III. p. 43-43.

• DE SÃO PEDRO, Joana ; SILVA, C. C. . Contribuições do Olhar da Tradução para as Tertúlias Dialógicas Culturais. In: Congresso Brasileiro de Extensão, 2016, Ouro Preto. VII Congresso Brasileiro de Extensão Universitária, 2016. v. VII.

• DE SÃO PEDRO, Joana ; COSTA, C. G. . A formação do professor e as Tertúlias Dialógicas Culturais. In: Congresso Brasileiro de Extensão, 2016, Ouro Preto. VII Congresso Brasileiro de Extensão Universitária, 2016. v. VII.

• DE SÃO PEDRO, Joana . POESIA DE BLECAUTE E LIVRO-OBJETO: EXPERIÊNCIAS DIALÓGICAS COM LEITURA EM UM PROJETO DE EXTENSÃO DA PUC-CAMPINAS NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO PIO XII. In: VI Simpósio de Ensino de Língua Portuguesa, 2016, Uberlândia-MG. VI SIELP, 2016. v. VI. p. 1-1.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . Transdisciplinaridade em Língua Inglesa - Ensino Fundamental I - percursos e representações docentes. In: XI Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação, 2015, São Paulo. O desafio interdisciplinar na pesquisa em Linguagem e Educação. São Paulo: FEUSP, 2015. v. XI. p. 40-40.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . Intercultural spaces in teaching English as a foreign language to elementary school in Brazil. In: ELIA XII, 2015, Seville. Issues in intercultural learning and teaching across L2 contexts and situations. Seville, 2015. v. XII. p. 51-52.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade: representações docentes no fundamental I. In: ENELIN, 2015, Pouso Alegre-MG. ENELIN 2015. Pouso Alegre-MG: UNIVÁS, 2015. v. V. p. 153-153.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade: pensando o ensino de inglês no Fundamental I. In: 20 Intercâmbio de Pesquisa em Linguística Aplicada, 2015, São Paulo. As múltiplas faces da linguagem, 2015. v. 20. p. 174-175.

• DE SÃO PEDRO, Joana . LÍNGUA INGLESA, CULTURA E TRANSDISCIPLINARIDADE NO ENSINO. In: X Encontro da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação, 2014, São Paulo. Provocações do ensino para a pesquisa em, 2014. v. 10. p. 64-65.

• DE SÃO PEDRO, Joana . LÍNGUA INGLESA, CULTURA E TRANSDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: PERCURSOS E REPRESENTAÇÕES DOCENTES. In: 62 GEL, 2014, Campinas. 62 GRUPO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS, 2014. v. 62. p. 1-2.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e inter/transdisciplinaridade no ensino fundamental I: percursos e representações docentes.. In: V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2014, Goiânia. Construções identitárias de professores de línguas. Goiânia, 2014. v. V. p. 47-48.

• DE SÃO PEDRO, Joana . LÍNGUA INGLESA, CULTURA E TRANSDISCIPLINARIDADE NO ENSIN. In: Seminário de Teses em Andamento, 2014, Campinas. XX SETA. Campinas, 2014. v. XX. p. 151-152.

• DE SÃO PEDRO, Joana . O imaginário do professor de língua estrangeira e suas implicações a partir de uma visão advertida pela Psicanálise. In: XIX Seminário de Teses em Andamento - SETA, 2013, Campinas. XIX Seminário de Teses em Andamento - SETA, 2013.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Os aprendizes de Inglês e suas posições perante a gramática. In: 15º InPla - Intercâmbio de Pesquisa em Lingüística Aplicada, 2005, São Paulo. 15º InPLA, 2005. v. 15. p. 1-1.

• DE SÃO PEDRO, Joana ; Armentano ; Ribeiro . Uma análise da avaliação de leitura no exame CPE (Certificate of Proficiency in English). In: 15º InPla - Intercâmbio de Pesquisa em Lingüística Aplicada, 2005, São Paulo. 15º InPla, 2005. v. 15. p. 1-1.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Os aprendizes de Inglês Geral e Instrumental e suas atitudes face à gramática. In: 53 GEL - Grupo de Estudos Lingüísticos, 2005, São Carlos - SP. 53 Seminário do GEL. São Carlos: Mercado de Letras, 2005. v. 53. p. 129-130.

• DE SÃO PEDRO, Joana ; ELDASH, Linda Gentry . As razões para aprender Alemão são diferentes daquelas para aprender Inglês?. In: Grupo de estudos lingüísticos, 2004, Campinas. 52 Seminário do GEL. Campinas: UNICAMP & Mercado de Letras, 2004. v. 52.

• DE SÃO PEDRO, Joana . Os aprendizes de língua estrangeira e suas posições perante a gramática. In: X Seminário de Teses em Andamento, 2004, Campinas. X SETA, 2004. v. 10. p. 108-108.

• DE SÃO PEDRO, JOANA . 'Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade: uma proposta aberta para a sala de aula de inglês no fundamental I.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . O USO DE LINGUAGEM TRANSGLÓSSICA ENTRE OS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFSP SALTO: RESPEITO À DIVERSIDADE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Mediação mesa redonda Metodologias Ativas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DE SÃO PEDRO, JOANA ; GATTOLIN, S. . LÍNGUA ESTRANGEIRA PARA ALUNOS DO EFI SOB A PERSPECTIVA DO LETRAMENTO CRÍTICO E DA TRANSDISCIPLINARIDADE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Transdisciplinaridade e formação de professores de línguas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade: percursos e representações docentes no ensino fundamental I. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua Inglesa, Transculturalidade e Transdisciplinaridade: percursos e representações docentes no Ensino Fundamental I.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Letramento Crítico e Ensino de Inglês para Crianças. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DE SÃO PEDRO, JOANA ; ROCHA, C. H. ; FURTADO, P. . Multiletramentos, transculturalidade e transdisciplinaridade na educação crítica em língua estrangeira no EFI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Tertúlias Dialógicas Culturais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana ; SILVA, C. C. . Contribuições do olhar da tradução para as tertúlias dialógicas culturais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DE SÃO PEDRO, Joana ; COSTA, C. G. . A formação do professor e as tertúlias dialógicas culturais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DE SÃO PEDRO, JOANA . Transdisciplinaridade em língua inglesa - Ensino Fundamental I - percursos e representações docentes.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, JOANA . Operacionalização do Sistema SIGAC. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DE SÃO PEDRO, JOANA . Intercultural Spaces in teaching English as a foreign language to elementary school in Brazil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . English for children. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade: representações docentes no ensino fundamental I. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade: representações docentes no fundamental I. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade: pensando o ensino de inglês no Fundamental I. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . LÍNGUA INGLESA, CULTURA E TRANSDISCIPLINARIDADE NO ENSINO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade no ensino fundamental I: percursos e representações docentes. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e inter/transdisciplinaridade no ensino fundamental I: percursos e representações docentes.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Língua inglesa, cultura e transdisciplinaridade no ensino fundamental I: percursos e representações docentes. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Ensino de Inglês no Fundamental I: interculturalidade e transdisciplinaridade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DE SÃO PEDRO, Joana . O imaginário do professor de língua estrangeira e suas implicações a partir de uma visão advertida pela Psicanálise. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DE SÃO PEDRO, Joana . What can enhance adults beginners' learning experience?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DE SÃO PEDRO, Joana . The History of Methods and Approaches in Language Teaching. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Os aprendizes de inglês e suas posições perante a gramática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Uma análise da avaliação de leitura no exame CPE (Certificate of Proficiency in English). 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Os aprendizes de Inglês Geral e Instrumental e suas atitudes face à gramática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SÃO PEDRO, Joana ; ELDASH, Linda Gentry . As razões para aprender Alemão são diferentes daquelas para aprender Inglês?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DE SÃO PEDRO, Joana . Os aprendizes de língua estrangeira e suas posições perante a gramática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Propostas de projetos de Letramentos em Língua Portuguesa para o ensino médio integrado ao técnico em mecatrônica no campus Salto do IFSP sob uma visão transdisciplinar., Descrição: Este projeto tem por objetivo compreender o ensino e aprendizagem de língua portuguesa sob a visão transdisciplinar e dos letramentos e, desse modo, propor dois projetos de Letramentos na forma de material didático, sob uma visão transdisciplinar, para o núcleo articulador Pesquisa, comunicação e expressão do curso técnico integrado ao médio em Mecatrônica do IFSP, campus Salto. Tais projetos deverão ser propostos por um estudante da licenciatura em Letras Português do campus e será disponibilizado para uso dos docentes que vierem a atuar com esse componente curricular. Em termos de formação do estudante de licenciatura, este projeto busca inseri-lo em uma experiência transdisciplinar de pesquisa, bem como de ensino e aprendizagem para melhor prepará-lo para sua atuação como futuro docente. A metodologia a ser utilizada será primeiramente de revisão bibliográfica em relação aos conceitos de Letramento, Projetos de Letramento e Transdisciplinaridade. Em seguida, será feita uma análise do projeto pedagógico do curso de Mecatrônica, especialmente com foco no núcleo articulador de componentes curriculares. Por fim, após essas pesquisas, serão propostos dois projetos de letramentos na forma de material didático, incluindo indicadores transdisciplinares, viáveis para a sala de aula e que contribuam para que os estudantes atuam no mundo criticamente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joana de São Pedro Inocente - Coordenador / Cristyan Edward de Almeida Costa - Integrante.

• 2021 - 2021

  OS MULTILETRAMENTOS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO AO TÉCNICO SOB A VISÃO DO PROFESSOR, Descrição: Este projeto tem por objetivo entender a existência de espaço para uma abordagem voltada para os Multiletramentos nas aulas de língua portuguesa no ensino médio integrado ao técnico, sob a visão do professor. Nesse sentindo, toma- se por base a definição de Rojo (2012) de Multiletramentos que se volta para a multiplicidade de culturas das populações e para a multiplicidade linguística, sendo que há construção de significados por meio de múltiplas semioses. A fim de atingir o propósito da pesquisa, será feita uma pesquisa de campo. Na primeira fase serão conduzidas entrevistas semiestruturadas com ao menos dois professores de língua portuguesa do câmpus. Em seguida, o bolsista vai elaborar um plano de aulas baseado nos princípios dos Multiletramentos. Em um outro momento, esse plano será apresentado aos professores entrevistados para que deem suas opiniões sobre a viabilidade da proposta. Para tal, o projeto será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa. As respostas obtidas serão analisadas no confronto com as teorias dos Multiletramentos. Espera-se que os resultados da pesquisa auxiliem o professor em formação no curso de Letras, representado na figura do bolsista que será selecionado para atuar no projeto, bem como possam ser base para desenvolvimento de materiais didáticos inovadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Joana de São Pedro Inocente - Coordenador / Rodrigo Ramalho Souza - Integrante.

• 2020 - 2020

  Uso de linguagem transglóssica em hashtags usadas por páginas comerciais no instagram., Descrição: Este projeto de iniciação científica tem por objetivo averiguar o uso de linguagem transglóssica (ASSIS-PETERSON, 2008) em hashtags usadas por páginas comerciais no instagram sob a visão de um estudante adolescente de ensino médio integrado ao técnico do IFSP ? câmpus Salto. Para tal, leva em consideração a visão bakhtiniana de uso da língua na prática social cujo dinamismo se manifesta no uso de expressões transglóssicas (inglês junto a português) nas redes sociais. A abordagem de pesquisa será qualitativa com um olhar aprofundado para os dados em termos discursivos e culturais. A coleta de dados, por sua vez, será feita por meio de análise de conteúdo. Por fim, os resultados serão analisados dentro de categorias semânticas e discursivas, procurando mostrar a fluidez do uso da língua na contemporaneidade. Será feita uma avaliação do alcance social e cultural do uso dessas expressões nas redes sociais e seus efeitos. Os resultados serão organizados em um portfólio online (KISH, 1997) para divulgação junto à comunidade interna e externa do IFSP ? câmpus Salto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joana de São Pedro Inocente - Coordenador / Beatriz Araújo da Silva - Integrante.

• 2019 - 2019

  Aprendizagem personalizada a partir do Projeto de Vida para estudantes do ensino médio do IFSP: Uma abordagem transdisciplinar., Descrição: O presente projeto se volta à aprendizagem personalizada partindo da construção de um projeto de vida sob a ótica da transdisciplinaridade com um grupo focal de alunos do primeiro ano do ensino médio integrado ao técnico em automação e informática. O objetivo principal da personalização é proporcionar a cada aluno participante do projeto, a ampliação da percepção de seu próprio potencial em todas as dimensões. Além disso, por se configurar como um componente transversal, o projeto de vida faz uma interlocução entre os interesses e paixões de cada aluno e seus talentos, história e contexto em que está inserido (MORÁN; BACICH, 2017). Desta forma, a perspectiva transdisciplinar volta seu olhar para a completude do ser, ou seja, seu pensar, sentir, agir, criar e intuir (MORAES, 2015). Nesse sentido, o projeto de vida pode contribuir para que o aluno crie bases para se situar no mundo com seus valores e desejos. Constituindo-se como uma construção fundamental para estudantes do ensino médio que se encontram angustiados pela pressão de escolher uma carreira profissional de forma racionalista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joana de São Pedro Inocente - Coordenador / Juliana Cardinalli de Castro - Integrante.

• 2018 - 2018

  O uso de linguagem transglóssica entre os estudantes de ensino médio integrado do IFSP Salto: respeito à diversidade., Descrição: O presente projeto se volta para a observação dos fenômenos transglóssicos e transculturais que acontecem na linguagem do jovem que está em fase de ensino médio integrado ao técnico. Tais processos se manifestam no uso da língua na prática social quando há hibridação de termos de língua inglesa e língua portuguesa ou mesmo construções em português que se parecem com construções típicas de inglês. A relevância do projeto está na reflexão que pode gerar no jovem e na comunidade no que diz respeito às diferenças culturais que se manifestam por meio da língua, bem como à quebra de preconceitos e estereótipos. O projeto vai acontecer em três fases principais, a saber: levantamento bibliográfico e leituras; pesquisa de campo por meio de entrevistas abertas e respectivas análises e construção de uma plataforma digital para divulgação dos resultados à comunidade escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joana de São Pedro Inocente - Coordenador / Larissa Crededio - Integrante.