Pedro de Moraes Garcez

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Produções bibliográficas

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• LODER, Letícia Ludwig ; Gonzalez, P. C. ; Garcez, P. M. . Reparo em terceira posição na conversa cotidiana entre falantes de português brasileiro. In: VIII Seminário de Iniciação Científica e VII Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2002, Santa Cruz do Sul, RS. VIII Seminário de Iniciação Científica e VII Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Santa Cruz do Sul, RS: EDUNISC, 2002.

• Garcez, P. M. . The pursuit of utilitarian intersubjectivity and the construction of knowledge in negotiation talk-in-interaction. In: III Conferência de Pesquisa Sócio-Cultural, 2000, Campinas, SP. Cadernos de resumos da III Conferência de Pesquisa Sócio-Cultural. Campinas, SP: UNICAMP-FE, 2000. p. 166-167.

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Propósitos para o ensino de línguas na educação básica e formação de professores: reflexões para a área emergente de ensino de libras na educação básica. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Relato de programas de fromação de professores de línguas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Atenção para economia política, classe social e raça, postura investigativa ?crítica? e pautas temáticas contemporâneas em torno do regime capitalista e da emergência climática. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Português, língua pluricêntrica, como assim? Uma reflexão sociolinguística crítica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Ensino de Língua Portuguesa na CPLP: objetivos além de ensinar norma(s) (participação na mesa redonda ?Pluricentralidade no Ensino de Língua Portuguesa na CPLP?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . O tropo ?português como língua pluricêntrica? no âmbito das ações da CPLP (Comunidade dos Países de Língua Portuguesa): sobrevivência do descobridor português no mundo anticolonial?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Etnografia para sensibilizar o sociolinguista crítico para o que ele não consegue (re)conhecer; ou como uma jovem 'estudante falante de português' em Toronto gentilmente refletiu a minha perspectiva glotopolítica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Que português ensinar em uma abordagem de repertórios a partir da sociolinguística crítica?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . O produto final como baliza da avaliação em leitura e produção textual: relato de prática docente. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Por que o português (não) seria ?língua de herança? para uma 'estudante falante de português' em Toronto, Canadá. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHLATTER, Margarete ; GARCEZ, PEDRO DE MORAES . O relato de prática como convite para a construção coletiva de professores-autores-formadores. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Compreendendo desafios e sucessos na superação de desigualdades, fomentando o protagonismo de quem educa para a equidade. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES ; SCHLATTER, Margarete ; LUCENA, Inez Probst ; SEVERO, C. G. . Políticas linguísticas educacionais e a produção de materiais didáticos para contextos multilíngues. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Português língua pluricêntrica, por que isso agora? Uma reflexão sociolinguística crítica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . The (in)visibility of Brazilian AL research: What?s ?publish or perish? for applied linguists in Brazil? Reflection and update to 2021. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES ; JUNG, N. M. . Mercantilização da linguagem no capitalismo recente: diversidades e mobilidades. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Repertórios multilíngues e mercantilzação de linguagem no capitalism tardio. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Repertórios multilíngues, mercantilzação de linguagem e educação bilíngue no capitalism tardio. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Letramento, interdisciplinaridade e educação linguística. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . ?Narrativas na fala cotidiana? ou o trabalho de narrar na conversa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Lindonde, L. M. ; Firmino, G. ; Garcez, Pedro M. . Repertórios multilíngues em Montepuez, Moçambique. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Pesquisa em sala de aula. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Bess, G. ; Garcez, P. M. . Classe, etnoclasse e o valor do português no repertório de migrantes brasileiros em Toronto, Canadá: um estudo de caso. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Resposta ao artigo de Moreno et al. (2012) [Moreno, A. I., Rey-Rocha, J., Burgess, S., López-Navarro, I., & Sachdev, I. (2012). Spanish researchers? perceived difficulty writing research articles for English medium journals: the impact of proficiency in English versus publication experience. Ibérica, 24: 157-184.]. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Publicar em revistas internacionais (em inglês)? Publish or perish y el karma de vivir al sur. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Infográficos dos mercados sociolinguísticos do Brasil, de Cabo Verde e de outros PALOPs em subsídio a diálogos entre pesquisa e formação de professores de Português. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Escrita acadêmica e internacionalização na Linguística Aplicada. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, Pedro M. . Children of Brazilian migrant families as ?Portuguese-speaking students? in Toronto. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Bess, G. ; Garcez, Pedro M. . A categoria ?falante de português?: classe e etnoclasse entre estudantes de origem brasileira em escolas de educação básica em Toronto. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Dias, C. F. ; Garcez, Pedro M. . Os discursos de pride e profit na valorização do português entre famílias de migrantes brasileiros em Toronto. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, Pedro M. . Diálogos na formação de professores de Português de Cabo Verde e outros PALOP flagrados na produção de infográficos de mercados sociolinguísticos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, Pedro M. . Reparo, correção, fala-em-interação de sala de aula e produção de conhecimento: pequenas conquistas de estudos locais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Linguística Aplicada em tempos de (super-new-big) mobilidade, multilinguismo e globalização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Regulamentação de ética em pesquisa com seres humanos nas Ciências Humanas e Sociais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Signorini, I. ; FIAD, R. ; MIRANDA, N. S. ; SILVA, D. N. ; Garcez, P. M. ; BRITO, L. A. N. ; PAGOTTO, E. . I Seminário sobre Letramento e Transdisciplinaridade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, Pedro M. ; OSTERMANN, Ana Cristina . Conversation Analysis in Brazil: coping with the challenges. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, Pedro M. . The (in)visibility of Brazilian Applied Linguistics research: what?s ?publish or perish? for applied linguists in Brazil?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SCHLATTER, Margarete ; Garcez, Pedro M. . Portuguese as and additional language: global trends in local actions. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ABELEDO, María de La O López ; Garcez, Pedro M. . An ethnomethodological understanding of doing learning Spanish as an additional language. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GARCEZ, PEDRO . Mercantilização da linguagem na nova economia globalizada e políticas linguísticas de aquisição do Espanhol no Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, Pedro M. . Conceitos de letramento e a formação de professores de línguas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, Pedro M. . Repertórios linguísticos em tempos de superdiversidade e mobilidade: perspectivas para o ensino de línguas e a formação do professor de línguas na contemporaneidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, Pedro M. ; CARDOSO, I. . Falante de português? Dilemas identitários de famílias e estudantes de origem brasileira e portuguesa no cenário multilíngue da cidade e região de Toronto, Canadá. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, Pedro M. . Reflexões sobre economia linguística e um lugar para o esperanto no século XXI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Português em tempo e lugar de diversidade: o que se pode com essa língua?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. ; SCHLATTER, Margarete . Criação de possibilidades de desenvolvimento do professor-autor: metas para a formação de professores de línguas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, Pedro M. . Diálogos na formação de professores de Português de Cabo Verde e de outros PALOPs flagrados na produção de infográficos de mercados sociolinguísticos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, Pedro M. ; SCHLATTER, Margarete . Infographic representations of language repertoires and markets in a teacher education program for teachers of Portuguese from lusophone Africa. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Transnational practices and multilingual education of Brazilian migrant families in Toronto, Canada. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Troca de ideias sobre propósitos para o ensino de línguas, políticas linguísticas educacionais e orientações curriculares. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Lopes, M. F. R. ; Garcez, P. M. . O trabalho de fazer aula de espanhol divertida na fala-em-interação de sala de aula do ensino médio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Stein, F. ; Frank, Ingrid ; Garcez, P. M. . Construção de conhecimentos e de pertencimento em uma comunidade colaborativa de aprendizagem organizada por projetos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Políticas Linguísticas no Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Garcez, P. M. . Linguagem, diversidade, família e escola: Vivendo e aprendendo em mais de uma língua nos dias de hoje. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Cooperación Sur-Sur: El Programa Linguagem das Letras e dos Números (PLLN) para formación continua de profesores de escuelas públicas de los PALOP. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. ; SCHLATTER, Margarete . Infographic representations of language repertoires and markets in a eacher education program for teachers of Portuguese from lusophone Africa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORTOLINI, L. ; Garcez, P. M. ; SCHLATTER, Margarete . Language practices and identities in transit: Spanish and Portuguese in a Uruguayan school community near the border with Brazil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, Pedro M. . O trabalho de aprender na fala-em-interação social. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Integrando formadores de professores da educação linguística e além: o caso do Programa Linguagem das Letras e dos Números para professores de países africanos de língua oficial portuguesa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Perspectivas analíticas da ação humana no discurso situado na fala-em-interação social. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ABELEDO, María de La O López ; Garcez, P. M. . A non-longitudinal ethnomethodological understanding of doing learning Spanish as an additional language [Uma compreensão etnometodológica do trabalho de aprender espanhol como língua adicional]. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Frank, Ingrid ; Garcez, P. M. ; Kanitz, Andréia . Learning as solving concrete problems just in time: evidence from an engineering technological innovation laboratory [Aprender resolvendo problemas concretos just in time: evidências de um laboratório de inovação tecnológica em engenharia ]. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . (Quem) precisa de (que) método para pesquisa (interpretativa) em Linguística Aplicada?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. ; LANGE, Catilcia Prass ; SCHLATTER, Margarete ; PRADO, V. V. . Colaborações e formulações de aprendizagem no ensino de inglês na EJA: estudantes jovens e adultos transitando por práticas culturais alheias em sua própria sociedade e além. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Sociolinguísticas Interacionais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Línguas adicionais: por quê? para quê? para quem?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, Pedro M. . Balanço e perspectivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Produção de conhecimento, uso da linguagem e ensino de línguas: desafios para a relação entre linguistas aplicados e sociedade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Ética em pesquisa (em saúde), pesquisa (interpretativa) em Ciências Humanas: uma ótica da Linguística Aplicada. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHLATTER, Margarete ; Garcez, P. M. . Letramento e integração das áreas do saber: práticas de ensino e de avaliação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Fischer, L. A. ; Garcez, P. M. . Leitura para o neoleitor: conversa com animadores de leitura. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Diversidade sociolinguística em sociedades complexas contemporâneas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHLATTER, Margarete ; Garcez, P. M. . O ensino de língua adicional na escola: letramento e integração com outras áreas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Desafios e êxitos do Programa Linguagem das Letras e dos Números de formação presencial de professores de países africanos de língua oficial portuguesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Propostas e ações integradas em projetos de aprendizagem interdisciplinares na formação de professores da educação básica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHLATTER, Margarete ; Garcez, P. M. . Línguas adicionais na escola: aprendizagens colaborativas em inglês integradas com as outras áreas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Propósitos para a educação linguística em diferentes modelos de educação bilíngue. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Diversidade linguística. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. ; SCHLATTER, Margarete . Propósitos do ensino de línguas adicionais no sistema regular de ensino e ampliação da oferta de Espanhol e Inglês nos Programas Mais Educação e Ensino Médio Inovador. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Garcez, P. M. . Interação na sala de aula contemporânea e formação de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . A complexidade sociolinguística brasileira e a polêmica em torno do livro didático Por Uma Vida Melhor. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Uma representação infográfica do mercado linguístico brasileiro. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Produção de conhecimento, uso da linguagem e ensino de língua: desafios para a relação entre linguistas aplicados e sociedade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Observatório de políticas linguísticas no Brasil: metas para a Linguística Aplicada. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHLATTER, Margarete ; Garcez, P. M. . O ensino de língua adicional na escola: letramento e integração com outras áreas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. ; OLIVEIRA, Maria Do Carmo Leite de . Entendimentos e desentendimentos na interação social no trabalho. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. ; Filipouski, A. M. ; Marchi, D. M. ; SCHLATTER, Margarete ; Simões, L. J. . Autoria e elaboração dos Referenciais Curriculares da Secretaria de Educação/RS: Língua Portuguesa e Literatura, Línguas Estrangeiras Modernas (Espanhol e Inglês). 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . Propósitos do ensino de línguas adicionais no sistema regular de ensino. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Políticas linguísticas e políticas de identidade em encontros de formação de professores de Língua Portuguesa dos sistemas de ensino público no Uruguai e em Cabo Verde. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Práticas de pesquisa microetnográfica: geração, segmentação e transcrição de dados audiovisuais como procedimentos analíticos plenos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Fala-em-interação de sala de aula e formação de professores: o futuro é hoje. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. ; SCHLATTER, Margarete . Participar para aprender: revendo conceitos, objetivos e práticas de ensino de línguas adicionais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . O uso da linguagem em interação social no trabalho. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Participating to learn: revising concepts and practices in the teaching of additional languages. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. ; SCHLATTER, Margarete . Participação e aprendizagem em perspectiva social situada: conceitos, objetivos e práticas de ensino de línguas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . A sala de aula contemporânea: a fala-em-interação em uma nova ordem comunicativa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . A organização da fala-em-interação da sala de aula contemporânea em uma nova ordem comunicativa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . O domínio da linguagem natural como fundamento da ação social: perspectivas etnometodológicas sobre o uso da linguagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Propósitos da educação lingüística em Língua Estrangeira. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Constituição e transcrição de corpora interacionais (Práticas de transcrição do Grupo de pesquisa ISE -- Interação Social e Etnografia). 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. ; ABELEDO, María de La O López . A organização social do trabalho de aprender uma outra língua. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . O trabalho de fazer aprendizagem de uma outra língua. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHLATTER, Margarete ; Garcez, P. M. . Uma perspectiva sociointeracional da aprendizagem de línguas: interesses e perguntas de pesquisa, procedimentos metodológicos e implicações para a área de Lingüística Aplicada. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . A organização social da fala-em-interação de sala de aula contemporânea: indicações de uma nova ordem comunicativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Garcez, P. M. . A diversidade lingüística na escola. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BULLA, Gabriela da Silva ; Garcez, P. M. . On the development of collaborative pedagogical acitivities and language [Desenvolvimento de atividades pedagógicas colaborativas e aprendizagem de língua]. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. ; SCHLATTER, Margarete . Abrindo espaços para pensar o ensino de Língua Estrangeira na escola pública brasileira. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Para além de professor/aluno: identidades e relações sociais na fala-em-interação na sala de aula em três cenários de ensino de língua. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Bom e mau aluno, mulher barbada e casal gay: identidades e relações sociais relevantes na fala-em-interação em três cenários de educação/aprendizagem/ensino na sala de aula de língua. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Por que educação em Língua Estrangeira na escola pública brasileira. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . O registro das línguas brasileiras como patrimônio cultural do Brasil: aspectos político-lingüísticos, técnicos e operacionais. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Até onde vamos com a análise da fala-em-interação de sala de aula de língua estrangeira. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Os afazeres da pesquisa qualitativa interpretativa sobre o uso da linguagem: preocupações, limitações e possibilidades. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LODER, Letícia Ludwig ; Garcez, P. M. . You mean/I mean-like forms in repair trajectories in American English and Brazilian Portuguese conversation. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Tendências em projetos de colaboração entre Brasil/Argentina no ensino de Espanhol L2 e Português L2. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Participar e aprender na fala-em-interação de sala de aula de língua estrangeira. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Educação lingüística como conceito para a formação de profissionais de língua estrangeira. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Um conceito de educação lingüística para a formação de profissionais de língua (estrangeira). 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . Contexto, análise interacional e a perspectiva etnometodológica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Garcez, P. M. ; LODER, Letícia Ludwig . The organization of other-initiated other-repair in Brazilian Portuguese conversation. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Drawing a line: Institutional mandates framing talk-in-interaction. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . A noção de cultura e educação lingüística. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Os estudiosos da linguagem e o debate político público. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• JUNG, Neiva Maria ; Garcez, P. M. . Identidades sociais na escola: gênero, etnicidade e as práticas de letramento em uma comunidade multilíngüe. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Metodologia de pesquisa qualitativa interpretativa no estudo da fala-em-interação social. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Tradições de pesquisa anglo-norte-americanas de extração sócio-lingüística-antropológica sobre o uso da linguagem em interação social. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Garcez, P. M. . O trabalho de narrar na conversa cotidiana e na fala-em-interação de sala de aula. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Bastos, Liliana Cabral ; Moita Lopes, Luís Paulo da ; Garcez, P. M. . Discurso, interação e identidade. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . Uma controvérsia sobre o conceito de interação nos estudos sobre aquisição e uso de língua estrangeira. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Política lingüística e Lingüística Aplicada. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . A noção de cultura e uma proposta de educação lingüística. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . A identidade do educador da linguagem em língua estrangeira. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Sociolingüística Interacional: análise qualitativa no estudo da interação pela linguagem. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Pluriligüismo e integración regional: el caso de la enseñanza y profesorados de español en Brasil y de portugués en la Argentina. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . La enzeñanza de lenguas extrangeras en Brasil: condiciones actuales y propuestas formativas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Los aspectos formativos de la enseñanza de lenguas extrangeras en la escuela pública en Brasil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Notícias da política lingüística no Brasil e da pesquisa sociolingüística sobre a comunidade lingüística brasileira. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . La enzeñanza plurilingüe en Brasil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . A noção de cultura e os propósitos do ensino de língua estrangeira. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . O conceito de interação nos estudos sobre aquisição e sobre o uso de língua estrangeira. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . O modelo dos cursos livres, identidade cultural e os propósitos do ensino de língua estrangeira na escola regular brasileira. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Proficiência lingüística ou autoconhecimento: o modelo dos cursos livres e a educação em língua estrangeira na escola regular. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Os estudiosos da linguagem e o PLC 50/2001 (PL 1676/1999) - Lei Anti-Estrangeirismos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Proficiência lingüística ou autoconhecimento: o modelo dos cursos livres e a educação em língua estrangeira na escola regular. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Parâmetros macroestruturais na Análise da Conversa Etnometodológica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Interactional sociolinguistics, conversation analysis, and the analysis of context. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Gonzalez, Patricia Covaleski ; LODER, Letícia Ludwig ; Garcez, P. M. . Reparo em terceira posição na conversa cotidiana entre falantes de português brasileiro. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Esboço de um glossário terminológico dos estudos da fala-em-interação no Brasil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Os estudiosos da linguagem e a discussão política sobre o PLC 50/200. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Microanálise sociolingüística interacional da fala-em-interação social. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Garcez, P. M. . Quando corrigir a si próprio e corrigir o outro se assemelham: limites entre o reparo iniciado e levado a cabo pelo outro e o reparo em terceira posição. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Condutos e telégrafos, construtores de instrumentos e orquestras: metáforas e modelos do uso da linguagem. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Aspectos culturais da LDB. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . English language teaching and foreign language education: Why private language centers should not set the agenda for EFL in the Brazilian educational system. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . A educação lingüística e o ensino de língua estrangeira no sistema regular de ensino brasileiro. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Educação lingüística: por que os cursos livres NÃO são o modelo para a prática educacional de língua estrangeira no sistema regular de ensino brasileiro. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . A pronúncia e os propósitos do ensino de inglês como língua estrangeira: onde era mesmo que a gente queria chegar?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Goffman e o estudo do uso da linguagem em interação social. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Transcrição como teoria: a identificação dos falantes como atividade analítica plena. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . O simpósio em retrospectiva. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Considerações sobre a realização de entrevistas sociolingüísticas: relato e proposta. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Culture in our classroom yet again; or is it politics, really?? [Cultura na nossa sala de aula mais uma vez; ou será que é política, na verdade?]. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. ; Dornelles, C. . Fabricação, equívoco, ambigüidade e esclarecimento na organização da experiência cotidiana. 2001. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . Comentário sobre os trabalhos apresentados na mesa redonda Indeterminacy and negotiation of meaning [Indeterminação e negociação de significado]. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Garcez, P. M. . Pesquisa interpretativa e educação lingüística. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Comunicação intercultural na empresa: o caso de fabricantes brasileiros e importadores norte-americanos. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Cultura na sala de aula de língua estrangeira: o que se pode, o que se quer, a quem servimos?. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHLATTER, Margarete ; Garcez, P. M. . Treinamento ou educação no ensino de língua materna e estrangeira: escolha metodológica ou política. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Arguing sequences in business negotiation talk [Seqüências argumentativas em conversa de negociação comercial]. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . O educador de língua estrangeira. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Educação lingüística na sala de aula de língua estrangeira. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Preocupações com cultura no ensino de língua estrangeira: a quem servimos?. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Estrangeirismos: guerras em torno da língua: notícias do front. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Garcez, P. M. . Cultura na sala de aula de língua estrangeira e o professor como oportunizador de aprendizagens significativas. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Identidade cultural e o ensino de língua estrangeira. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Preocupações com cultura na sala de aula de línguas estrangeiras. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . O contato entre pesquisador e professor: um caso de comunicação intercultural no ensino de línguas estrangeiras. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Crítica e auto-crítica: a posição incerta do especialista da linguagem no debate político público acerca dos projetos de lei anti-estrangeirismos. 2000. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . The utilitarian pursuit of intersubjectivity and the construction of knowledge in negotiation talk-in-interaction. 2000. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . Cultura com "c" minúsculo e educação da linguagem: o que se pode fazer na sala de aula de língua estrangeira a fim de promover a competência comunicativa para o cruzamento cultural. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Pronunciation in Brazilian ELT: What was it really we wanted to accomplish? [A pronúncia no ensino de língua inglesa no Brasil: Onde é mesmo que a gente queria chegar?]. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Troubles and tribulations of introducing microethnography in language education research within a context of peripheral economy academia. 1999. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . Análise da competência comunicativa e social: quem é você para querer saber como a gente age no mundo, ou o êmico é ético (aliás, é estético). 1999. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . Sociolingüística Interacional: lugar de convergência. 1998. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Vou te contar uma coisa: o trabalho sociológico do narrar na conversa cotidiana. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Vídeo e ética na pesquisa em Lingüística Aplicada. 1998. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . Culture in our classroom: Some things we can do to promote cross-cultural communicative competence. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . As atividades não-vocais e o estudo da interação social face a face. 1997. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Garcez, P. M. . Cultura invisível e variação cultural na fala-em-interação social: O que os educadores da linguagem têm a ver com isso?. 1997. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Garcez, P. M. . O direcionamento do olhar como ação no encerramento de uma seqüência argumentativa de conversa de negociação. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Successful cross-cultural negotiation talk: How institutional mandates and sequential contexts may minimize the potential for miscommunication. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Discursos institucionais e a conversa cotidiana: elementos para a distinção a partir do argumentar. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Estruturas de ação em seqüências argumentativas de negociação. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Communication and miscommunication in business negotiation. 1996. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Garcez, P. M. . Different approaches to activating the potential of a computer-assisted language learning program: What students do when they construct a computer-assisted learning environment. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Debating the 1990 Luso-Brazilian Orthographic Accord. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . The language and culture of Brazilian business. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Conflicting point-making styles in a cross-cultural business negotiation. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Conflicting point-making styles in a cross-cultural business negotiation: Ethnographic findings and implications. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Garcez, P. M. . Estilos conversacionais conflitantes em uma negociacão transcultural. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Garcez, P. M. . Estilos conversacionais conflitantes em uma negociacão transcultural. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Prefácio ? Para LPML, linguista muitíssimo aplicado. Campinas, SP, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES ; JUNG, Neiva Maria . Linguagem no capitalismo recente: diversidades e mobilidades 2021 (Organização de número temático de periódico).

• OSTERMANN, Ana Cristina ; GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Conversation Analysis in Brazil and talk-in-interaction in Portuguese 2021 (Organização de número temático de periódico).

• HELLER, MONICA ; GARCEZ, PEDRO DE MORAES . Key issues in the field of macro-sociolinguistics of the Maghreb: Societal debates and contentious discourse. Wiley, 2021. (Tradução/Artigo).

• GARCEZ, PEDRO DE MORAES . A ordem interacional. Rio de Janeiro: Mórula, 2020. (Tradução/Artigo).

• Garcez, P. M. . Avançando olhares para um observatório de práticas de linguagem em contextos escolares. Blumenau, SC, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• Garcez, P. M. . Identidades sociais em interação: comunidade, escola e sala de aula. Ponta Grossa, PR, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• Garcez, P. M. . De um ideal precário à articulação do óbvio que ainda precisa ser dito. São Paulo, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• Garcez, P. M. . Entrevista com Pedro de Moraes Garcez 2008 (Entrevista).

• Garcez, P. M. . O registro das línguas brasileiras como formas de vida e patrimônio cultural do Brasil. Brasília, DF: IPHAN, 2006 (Texto apresentado ao Grupo de Trabalho de Criação do Livro das Línguas).

• CONCEIÇÃO, Helen ; CORTI, Silvia ; Garcez, P. M. . O texto traduzido como re-textualização, Cadernos de Tradução, XVI, 24-54.. Florianópolis, SC: Pós-Graduação em Estudos da Tradução, UFSC, 2005. (Tradução/Artigo).

• Garcez, P. M. . Apresentação. Passo Fundo, RS, 2004. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• Buchweitz, C. ; Garcez, P. M. . Cultura, saúde e doença. Porto Alegre: Artmed, 2003. (Tradução/Livro).

• Garcez, P. M. ; COELHO, Maria Cláudia ; Rezende, C. B. . Entrevista com John J. Gumperz. Rio de Janeiro: Trarepa, 2002. (Tradução/Outra).

• Garcez, P. M. . Cadernos de Tradução 9. Porto Alegre: Instituto de Letras/UFRGS, 2000 (Organização de número temático de periódico).

• Holsbach, I. ; Gonçalves, F. B. ; Migliavacca, M. ; Garcez, P. M. . A metáfora do conduto: um caso de conflito de enquadramento na nossa lingaugem sobre a linguagem. Porto Alegre: Instituto de Letras/UFRGS, 2000. (Tradução/Artigo).

• Garcez, P. M. ; Azevedo, N. O. . O uso da linguagem. Porto Alegre: Instituo de Letras/UFRGS, 2000. (Tradução/Artigo).

• Garcez, P. M. . A situação negligenciada. Porto Alegre: AGE, 1998. (Tradução/Artigo).

• Garcez, P. M. ; Araújo, J. P. . O significado social na estrutura lingüística: alternância de códigos na Noruega. Porto Alegre: AGE, 1998. (Tradução/Artigo).

• Garcez, P. M. ; Surek-Clark, C. . O 'quando' de um contexto: questões e métodos na análise da competência social. Porto Alegre: AGE, 1998. (Tradução/Artigo).

• Garcez, P. M. . Encontre-me no necrotério. Porto Alegre: L&PM, 1991. (Tradução/Livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Práticas transnacionais e escolarização multilíngue de falantes de português em Ontário, Canadá/Mobilidades transnacionais contemporâneas e as práticas de linguagem de estudantes de origem brasileira e suas famílias em Toronto, Canadá, Descrição: Este projeto de pesquisa tem por objetivo geral desenvolver compreensões acerca das práticas de linguagem e rotinas de escolarização multilíngue na experiência contemporânea transnacional de migrantes brasileiros falantes de português na região de Toronto, Ontário, Canadá, área urbana particularmente afeta às dinâmicas da vanguarda da globalização, na qual se concentram historicamente falantes de português europeu e, mais recentemente, de português brasileiro. Durante período de estágio de pós-doutorado no exterior apoiado pelo CNPq, realizei trabalho de campo de etnografia multissituada mediante observação e entrevistas semiestruturadas em encontros agendados com estudantes falantes de português de origem brasileira e suas famílias, assim como com agentes educacionais e diplomáticos atuantes junto à escolarização desses estudantes. Para o período PQ 2017-2020, projeta-se a análise dos dados gerados e divulgação dos resultados da investigação. O estudo permitirá a descrição inicial da presença de estudantes falantes de português de origem brasileira no sistema educativo canadense e em meio à comunidade lusófona de Toronto. Assim, será produzida descrição e compreensão de aspectos linguísticos, sociais, educacionais e comunitários de migrantes de origem brasileira residente na principal área urbana do Canadá. O estudo pretende ainda dialogar com as literaturas e discussões acadêmicas contemporâneas em Linguística Aplicada e Sociolinguística que enfocam as relações entre linguagem, identidade e economia política na globalização, com foco nas noções de diversidade, mobilidade e pós-nacionalismo. Espera-se ainda que o estudo traga contribuições para a elaboração de políticas linguísticas de promoção da língua portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Coordenador / Cecília Fischer Dias - Integrante / Bess, Giana - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2014 - Atual

  Práticas, ações, tarefas e atividades do trabalho de aprender (e ensinar) em cenários contemporâneos de produção de conhecimento, Descrição: Em continuidade ao trabalho de pesquisa realizado desde 1999 na UFRGS, o projeto atual mantém o propósito geral de ampliar e aprofundar o conhecimento acerca de fenômenos na esfera da fala-em-interação social que são fundamentais para a construção e a defesa da intersubjetividade pelo uso da linguagem, a saber, a organização da tomada de turnos e do reparo, com destaque crescente para o exame da relação entre ações de defesa da intersubjetividade e produção de conhecimento, isto é, o trabalho de aprender. No período 2014-2017, projeta-se atividade de produtividade em pesquisa que visa a fazer valer o trabalho de análise etnográfica e interacional da organização da fala-em-interação em cenários escolares empreendido até aqui para subsidiar mais diretamente ainda a formação de professores. De modo mais incisivo, contudo, projeta-se o desenvolvimento da observação de ações constituintes do trabalho de aprender com vistas à produção de descrições de ações que, nisso, também se apresentam como constituintes do trabalho de ensinar. Espera-se desenvolver ao longo do período subsídios para futuros projetos de observação de produção conjunta de conhecimento diretamente em encontros de formação de professores. Os três objetivos específicos do projeto são: (1) avançar na descrição da organização interacional de encontros entre participantes de comunidades de aprendizagem dedicadas à produção conjunta de conhecimento em cenário de produção de tecnologia de ponta, com vistas ao contraste com o que se observa em salas de aula; (2) compreender e descrever a) como se engajam com objetos de aprendizagem os participantes de encontros escolares de uma turma de Língua Espanhola de ensino médio de uma escola pública federal que já operam na nova ordem comunicativa da fala-em-interação de sala de aula, e b) as práticas interacionais em sequências de resolução de problemas durante a realização de atividades pedagógicas de uma turma de português como língua adicional em curso livre de extensão universitária pautado por pedagogia de projetos; (3) utilizar os resultados das análises para fins de interlocução pedagógica com agentes educacionais ligados à educação linguística, sobretudo no ensino de línguas adicionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Coordenador / Paola Guimaraens Salimen - Integrante / Frank, Ingrid - Integrante / Fabíola Stein - Integrante / Marcela de Freitas Ribeiro Lopes - Integrante / Laura Baiocco Pereira - Integrante / Daniel Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 10

• 2011 - 2015

  Fala-em-interação e comunidades de aprendizagem, Descrição: O projeto tem três objetivos principais: (1) avançar na sistematização de uma perspectiva teórico-metodológica acerca da relação entre fala-em-interação e aprendizagem; (2) descrever a organização interacional de encontros entre participantes de comunidades de práticas dedicadas à produção conjunta de conhecimento, com especial atenção a cenários de produção de tecnologia; (3) utilizar os resultados das análises para fins de interlocução pedagógica com agentes educacionais ligados à educação linguística, sobretudo no ensino de línguas adicionais. Em continuidade ao trabalho de pesquisa realizado desde 1999 na UFRGS, e em especial durante os períodos PQ anteriores (2003-2005/2005-2008/2008-2011), mantém-se o propósito de ampliar e aprofundar o conhecimento acerca de fenômenos na esfera da fala-em-interação social que são fundamentais para a construção e a defesa da intersubjetividade pelo uso da linguagem, a saber, a organização da tomada de turnos e do reparo, bem como da relação entre ações de defesa da intersubjetividade e produção de conhecimento, isto é, o trabalho de aprender. No período atual (2011-2014), a atividade de pesquisa está organizada em duas grandes frentes. Em uma primeira frente, o trabalho estará diretamente voltado à sistematização do que foi produzido desde 1999, sobretudo em termos de síntese para a divulgação de resultados e interlocução pedagógica. Uma segunda frente de trabalho está voltada para o estudo da sobreposição de falas em conversa cotidiana e o exame das ações e atividades práticas de linguagem de comunidades de práticas que reúnem participantes dedicados à produção de tecnologia de ponta, o que servirá de contraponto ao que se produziu nos períodos anteriores com relação a cenários escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Coordenador / Frank, Ingrid - Integrante / Kanitz, Andréia - Integrante / Fabíola Stein - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2008 - 2011

  Organização da fala-em-interação, participação e aprendizagem, Descrição: Em continuidade ao trabalho de pesquisa realizado desde 1999, o atual Projeto de Pesquisa mantém o propósito de ampliar e aprofundar o conhecimento acerca dos fenômenos da fala-em-interação social que são fundamentais para a construção e a defesa da intersubjetividade pelo uso da linguagem, a saber, a organização da tomada de turnos e do reparo. No período 2008-2011, projeta-se um trabalho diretamente voltado para o exame da relação entre intersubjetividade e aprendizagem, com interesse particular por cenários institucionais em que múltiplos participantes se engajam em atividades práticas de linguagem com vistas ao desenvolvimento dos participantes como produtores de conhecimento. Pretende-se reunir as compreensões sobre a organização da fala-em-interação cotidiana e institucional, bem como as noções de intersubjetividade e de participação, para examinar e descrever a organização social dos participantes da fala-em-interação reunidos em cenários e eventos institucionais escolares para ?fazer o trabalho de aprender?. Para tanto, projetam-se três objetivos principais: (1) formular e sistematizar uma perspectiva teórico-metodológica acerca da relação entre fala-em-interação e aprendizagem com a finalidade de detectar, compreender e descrever como as estruturas de participação em eventos interacionais com múltiplos participantes criam condições para a produção conjunta de conhecimento que é legitimado como relevante entre os próprios participantes; (2) descrever a organização interacional de ?momentos quentes de aprendizagem? em cenários educacionais diversos, isto é, seqüências interacionais em que os múltiplos participantes de eventos de fala-em-interação institucional escolar criam condições para a produção conjunta de conhecimento legitimado como relevante entre eles; (3) utilizar os resultados das análises para fins de interlocução pedagógica com agentes educacionais ligados à educação lingüística, sobretudo no ensino de línguas. Inicialmente, pretende-se sistemati. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Coordenador / Luciana Etchebest da Conceição - Integrante / Paola Guimaraens Salimen - Integrante / Catilcia Prass Lange - Integrante / María de la O López Abeledo - Integrante / Aline Paulino da Rosa - Integrante / Andréia Kanitz - Integrante / Carmen Alessandra Gonçalves Reis - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12

• 2006 - 2009

  Interação Social e Etnografia do Projeto Político-Pedagógico da Escola Pública Cidadã, Descrição: Tem-se por objetivo maior desenvolver o conhecimento acerca das ações que se realizam na fala-em-interação em cenários escolares de uma escola da rede pública municipal de Porto Alegre (Moll, 2000). Parte-se de projetos anteriores sobre a organização do reparo conversacional (Garcez & Loder, 2005) em conversa cotidiana em português brasileiro e sobre as bases estruturais para referência ao discurso de sala de aula como distinto da conversa cotidiana. Examinaram-se também as práticas de correção nessa escola pública que se propõe não-tradicional, democrática e cidadã para verificar em que medida se observam ações de correção por reparo na construção da proposta político-pedagógica da escola entre professores antigos e recém-chegados, e também na construção de conhecimento em sala de aula entre professores e alunos (Conceição & Garcez, 2005; Garcez, no prelo). Neste momento, quer-se examinar a construção da participação dos alunos na fala-em-interação que sedimenta o projeto político-pedagógico dessa instituição, na salas de aula e além delas, bem como a construção de identidades masculinas nesses mesmos cenários, tema de interesse também da própria escola. Busca-se descrever a organização da construção da intersubjetividade e da prática social cotidiana e institucional nessa escola em plano tão geral quanto possível, isto é, além da sala de aula e abarcando toda a instituição, examinando a ecologia das ações situadas, flagradas na interação social, também sob o ponto de vista propriamente etnográfico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Coordenador / Lia Schulz - Integrante / Luciana Etchebest da Conceição - Integrante / Alexandre Nascimento Almeida - Integrante / Paloma Silva Melo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2005 - 2008

  Reparo, intersubjetividade e controle social: conversa cotidiana e fala-em-interação de sala de aula, Descrição: Objetiva-se aprofundar o conhecimento sobre os fenômenos na esfera do reparo, subsistema da fala-em-interação social essencial para a construção e a defesa da intersubjetividade pelo uso da linguagem. Projetam-se duas frentes de trabalho: 1) descrição da organização de seqüências de discordância em conversa cotidiana, que permitirá avançar na descrição do reparo iniciado e levado a cabo pelo outro mediante uma investigação contrastiva triangular de ocorrências inequívocas desse fenômeno, ocorrências-limite em que pode haver dúvidas quanto a se tratar desse fenômeno ou de seqüências de discordância, e ocorrências de seqüências de discordância que não se confundem com seqüências de reparo; 2) exame de um aspecto do acionamento do sistema de reparo na fala-em-interação institucional de sala de aula (o que acontece quando três participantes (e não apenas dois) estão envolvidos numa mesma seqüência de reparo, um produzindo a fonte de problema, outro iniciando o reparo e um terceiro levando a cabo o reparo) e discussão de suas implicações para a interlocução pedagógica, tendo em vista o desejo de entrever os métodos de inter-ação para a construção conjunta de conhecimentos e o constrangimento a esse desejo em face do controle social e resistência a esse controle que se tensionam nos encontros entre professores e alunos. Como no projeto anterior, mantém-se um interesse pelo universo da construção conjunta de conhecimentos em cenários de fala-em-interação institucional, sem perder de vista a primordialidade da organização da conversa cotidiana em relação a todos os demais usos da linguagem. Sob a perspectiva da Análise da Conversa etnometodológica, serão analisados dados de registros audiovisuais existentes e gerados novos dados. Deverão resultar pelo menos duas dissertações de mestrado e quatro artigos a serem submetidos a periódicos especializados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Coordenador / Letícia Ludwig Loder - Integrante / Lia Schulz - Integrante / Paola Guimaraens Salimen - Integrante / Ana Luiza Pires de Freitas - Integrante / Paloma da Silva Melo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2003 - 2005

  A organização do reparo conversacional, intersubjetividade e controle social, Descrição: O Projeto teve por objetivo desenvolver o conhecimento acerca do fenômeno do reparo conversacional, aprofundando o conhecimento acerca desse sub-sistema da fala-em-interação social. Para tanto, verificou-se a descrição seminal do fenômeno em Schegloff, Jefferson, & Sacks (1977) no que diz respeito a dados brasileiros, enfocando especialmente a organização da preferência pelo auto-reparo auto-iniciado na conversa cotidiana. Além da verificação empírica da propriedade da descrição do sistema de reparo para dados brasileiros, discutiram-se as bases estruturais para que se faça referência à fala-em-interação de sala de aula como distinta da conversa cotidiana, observando-se nas formas instrucionais de fala-em-interação (sala de aula e testes de proficiência de língua estrangeira) em português brasileiro a ocorrência freqüente das ações de correção (reparo iniciado e levado a cabo pelo outro) sem preferência pela auto-correção que caracteriza a conversa cotidiana. Com base nisso, examinou-se a construção da intersubjetividade em uma escola pública que se propõe não-tradicional. Observaram-se as ações de correção por reparo na construção da intersubjetividade entre professores antigos e recém-chegados no que diz respeito à construção da proposta político-pedagógica da escola, e entre professores e alunos no que diz respeito à construção de conhecimento em sala de aula. Por fim, examinou-se, em interações envolvendo interlocutores afásicos não-fluentes, portanto especialmente vulneráveis a problemas de intersubjetividade, o reparo em terceira posição, prática de auto-reparo crucial para a correção de rumo diante de problemas de intersubjetividade. As três frentes de trabalho buscaram descrever a organização do reparo a partir de diferentes ângulos de modo a cobrir tanto os aspectos de organização quanto de preferência e seus efeitos em termos e construção da intersubjetividade e da prática social cotidiana e institucional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Coordenador / Letícia Ludwig Loder - Integrante / Patricia Cowaleski Gonzalez - Integrante / Lia Schulz - Integrante / Caroline Soares de Abreu - Integrante / Luciana Etchebest da Conceição - Integrante / Paola Guimaraens Salimen - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 19

• 2000 - 2003

  Registros da fala-em-interação cotidiana: subsídios para o estudo das práticas de reparo iniciado e levado a cabo pelo outro, Descrição: O projeto objetivou a constituição de um conjunto de elementos e condições que possibilitassem o estudo da fala-em-interação social entre nós. Concretamente, isso se fez em três frentes de trabalho: constituição de um banco de dados catalogado, tanto de registros audiovisuais de interações sociais como de transcrições de segmentos selecionados destes registros; leitura de literatura de pesquisa nas áreas mencionadas acima e discussão de seleções dela em um grupo de discussão sobre gramática e interação para a elaboração de textos em língua portuguesa, tanto originais como compilados ou traduzidos, dando conta dos conceitos e noções teóricas e metodológicas básicas, de tal modo a compor a perspectiva ou modelo de uso da linguagem em interação social humana segundo a literatura em questão; finalmente, privilegiando os fenômenos conversacionais reparo e correção na pauta de execução das duas frentes de trabalho mencionadas, constituição de um corpus de ocorrências do fenômeno do reparo iniciado e levado a cabo pelo outro (Schegloff, 1992, 1997) para análise preliminar da adequação da descrição na literatura clássica em Análise da Conversa Etnometodológica (Schegloff, Jefferson, & Sacks, 1977) a dados de fala-em-interação em português brasileiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Coordenador / Letícia Ludwig Loder - Integrante / Lia Schulz - Integrante / Caroline Soares de Abreu - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12

• 1995 - 1996

  Aspectos da Conversa entre Preceptor e Residente em Clínica Médica Geral, Descrição: Descreveu a interação entre médicos residentes e seus professores e pacientes no Hospital da Universidade da Pensilvânia de modo a contribuir para o desenvolvimento do campo da educação médica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Integrante / Frederick Erickson - Coordenador / Anita Pomerantz - Integrante / Jack Ende - Integrante., Financiador(es): University of Pennsylvania - Auxílio financeiro.

• 1994 - 1996

  Reflexão na prática: Os recursos tecnológicos e a mente em desenvolvimento, Descrição: Investigou e promoveu o uso de formas inovadoras de reflexão possibilitadas aos agentes educacionais (professores, alunos, pais, pesquisadores) pelas novas tecnologias eletrônicas, produzindo um arquivo multimídia de registros da prática educacional em salas de aula de duas escolas de minoria racial na cidade da Filadélfia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Integrante / Frederick Erickson - Integrante / Ralph Ginsberg - Coordenador., Financiador(es): University of Pennsylvania - Auxílio financeiro.

• 1992 - 1996

  Ambientes de aprendizagem de línguas estrangeiras apoiados em recursos informatizados, Descrição: Investigou a produção e uso de novas tecnologias eletrônicas no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, informando a elaboração e produção de materiais e de diretrizes para o ensino de línguas estrangeiras apoiado em recursos informatizados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Pedro de Moraes Garcez - Integrante / Ralph Ginsberg - Coordenador., Financiador(es): University of Pennsylvania - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios