Helena Amaral da Fontoura

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Narrativas de trajetórias formativas e caminhos profissionais de docentes da Faculdade de Formação de Professores da UERJ, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a desenvolvimento profissional docente de professores universitários, com vistas a refletir sobre as aprendizagens da docência, suas práticas, saberes e contextos formativos. Tem por objetivo analisar como os professores universitários da Faculdade de Formação de Professores da UERJ (FFP/UERJ) constroem sua profissionalidade, afirmando a docência como profissão. O referencial teórico de suporte tem base em Nóvoa, Garcia, Imbernon. A pesquisa, de caráter qualitativo, trabalha a partir das narrativas (Josso) e será realizada na FFP/UERJ com docentes dos cursos oferecidos pela instituição. Os resultados serão analisados à luz da Tematização (Fontoura) em princípio a partir de dois eixos: 1) como os professores narram a construção de sua profissionalidade e 2) como referem seus saberes didático-pedagógicos. A principal contribuição desta proposta é buscar construir uma visão dos percursos vividos pelos que ingressam na carreira docente em nível superior, de modo a informar a FFP/UERJ, local de formação de professores em diversas áreas, como seus docentes, formadores de professores, percebem sua própria formação e suas práticas desenvolvidas na instituição em que atuam.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Clarissa Moura Quintanilha - Integrante / Letícia Miranda Medeiros - Integrante / FIGUEIRA, SANDRO TIAGO - Integrante / Flaviane Coutinho Neves Americano Rego - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2019 - 2023

  ESTUDO DE EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO: PROCESSOS FORMATIVOS E DESIGUALDADES SOCIAIS - FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ? FFP/UERJ (2009-2019), Descrição: O presente projeto tem por objetivo avaliar o processo formativo oferecido aos discentes pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais (2009-2019), através do acompanhamento de egressos. Há 10 anos formamos mestres. O que fazem e por onde andam nossos egressos? O intento é avaliar a integralidade do processo formativo, desde a seleção, passando pelas disciplinas oferecidas, bem como o processo de produção das dissertações, as temáticas e os impactos na sociedade, nos locais de trabalho dos egressos, mormente nos ambientes educacionais em que se inserem, tais como salas de aula, escolas, coordenadorias, redes de ensino, secretarias de governo, empresas privadas, organizações públicas e da sociedade civil. Destacamos a importância da inserção qualificada dos egressos do Programa, especialmente na região do leste fluminense, visto os históricos processos de degradação cultural, educacional, ambiental e tecnológica na região, bem como os esforços da Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Faculdade de Formação de Professores de São Gonçalo na superação destes desafios. Pretende-se com o projeto ampliar a capacidade institucional e científica dos nossos grupos de pesquisa, consolidando interfaces produtivas com as Secretarias de Educação e Ciência e Tecnologia, as escolas das redes públicas, os movimentos sociais, as organizações não governamentais, com a sociedade civil, de modo mais amplo, todos espaços de inserção de nossos egressos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Mairce da Silva Araújo - Integrante / Luiz Fernando Conde Sangenis - Integrante / Maria Tereza Goudard Tavares - Integrante / Marcia Soares de Alvarenga - Integrante / Jacqueline de Fátima dos Santos Morais - Integrante / Sonia de Oliveira Câmara Rangel - Integrante / Rosimeri de Oliveira Dias - Integrante / Alexandra Garcia - Integrante / Vania Finholdt Leite - Integrante / Denize de Aguiar Xavier Sepúlveda - Integrante / Anelice Ribetto - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2018 - 2021

  INSERÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: vozes de professores iniciantes, Descrição: Formar professores e pesquisadores é uma tarefa importante de construção pessoal e social. Como docente da Faculdade de Formação de Professores da UERJ (FFP/UERJ), situada em São Gonçalo, RJ, trabalhamos com a perspectiva de pensar e fazer formação docente de qualidade a partir do compromisso político e epistemológico com a escola pública. O presente projeto articula dimensões de trabalhos já feitos anteriormente em uma busca de síntese da investigação com docentes iniciantes na carreira. Sem linearidade, colocaremos dimensões da formação docente em conversas para traçarmos perspectivas, limites e possibilidades da pesquisa, articulando ações desenvolvidas pelos/com participantes da Residência Pedagógica, instância que trabalha inserção e permanência na docência, suas possibilidades e limitações. Pretende-se com o projeto retratar as percepções relativas à formação vivenciada e descortinar perspectivas de permanência na docência. Nessa pesquisa exploratória serão utilizados narrativas, entrevistas e grupos focais. Os aportes teóricos que servirão de base para cotejar os achados falam de desenvolvimento profissional docente (Garcia, Day), formação docente (Nóvoa, Tardif), narrativas (Clandinin), no campo de pesquisa já consolidado pela proponente (Fontoura) com relação a estudos sobre formação de professores. Esperamos contribuir para o fortalecimento institucional da FFP/UERJ, seu papel articulado à escola básica, através da escuta e valorização das vozes de docentes envolvidos no processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Gianine Maria de Souza Pierro - Integrante / Tania Marta Costa Nhary - Integrante / Sandro Tiago Figueira - Integrante / Glaucia Braga Ladeira Fernandes - Integrante / Alexandra Garcia - Integrante / Vania Finholdt Leite - Integrante / Clarissa Moura Quintanilha - Integrante / Alessandra de Souza Pinheiro - Integrante / Marilia Duarte Lopes Talina - Integrante / Camila Silva Pereira - Integrante / Daniele Barros Vargas Furtado - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2016 - 2018

  Inserção profissional docente: experiências, narrativas, trajetórias, Descrição: Este projeto objetiva investigar percursos formativos e processos de inserção profissional de egressos da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ) que estejam na prática docente há menos de cinco anos, enfatizando a importância do papel da Universidade tanto nos processos de formação inicial quanto no apoio a ser dado para seus egressos quando estão iniciando sua prática profissional. Nossa questão principal é: como ocorrem os processos de inserção de professores/as ingressantes na carreira docente há menos de cinco anos? No presente estudo, os conceitos-chave serão tomados principalmente de Avalos e Garcia (inserção profissional docente), Josso (escritas narrativas de si; pesquisa-formação) e Fontoura (tematização, etnografia dos espaços educativos). A coleta de dados utilizará escrita narrativa de si, entrevistas, grupos focais, observação participante nas escolas em que os egressos atuam e gravação em áudio e vídeo dos diferentes momentos. Este trabalho pode se configurar como um dispositivo para a troca de saberes entre a universidade (pesquisa acadêmica) e a escola básica (formação em ação) na perspectiva da inserção profissional docente, oportunizando que surjam outros saberes e conhecimentos que possam responder de forma efetiva aos dilemas da prática docente inicial, vendo espaços educativos como possibilitadores de produção de conhecimentos significativos e emancipatórios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Gianine Maria de Souza Pierro - Integrante / Tania Marta Costa Nhary - Integrante / Alexandra Garcia - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2015 - 2018

  DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: estágio supervisionado, residência pedagógica e mestrado em educação como espaços formativos., Descrição: Formar professores e pesquisadores é uma tarefa importante de construção pessoal e social. Como docente da Faculdade de Formação de Professores da UERJ (FFP/UERJ), situada em São Gonçalo, RJ, trabalhamos com a perspectiva de pensar e fazer formação docente de qualidade a partir do compromisso político e epistemológico com a escola pública. O presente projeto articula três dimensões do que fazemos, a saber: o Estágio Supervisionado de graduandos em Pedagogia, a Residência Pedagógica e o Mestrado em Educação- processos formativos e desigualdades sociais. Sem linearidade, colocaremos essas dimensões em conversas para traçarmos perspectivas, limites e possibilidades da pesquisa, articulando as ações desenvolvidas nas diferentes inserções formativas. Pretende-se com o projeto retratar a situação dos participantes em espaços formativos da instituição e suas percepções relativas à formação vivenciada. Nessa pesquisa exploratória serão utilizados questionários, entrevistas e grupos focais com participantes em cada um dos focos da investigação. Os aportes teóricos que servirão de base para cotejar os achados falam de desenvolvimento profissional docente (Garcia), formação docente (Nóvoa, Tardif), estágio supervisionado (Piconez, Pimenta), no campo de pesquisa já consolidado pela proponente (Fontoura) com relação a estudos sobre formação de professores. Esperamos contribuir para o fortalecimento institucional da FFP/UERJ, seu papel articulado à escola básica, através da escuta e valorização das vozes de discentes e docentes envolvidos no Estágio Supervisionado, participantes da Residência Pedagógica e alunos e egressos do Mestrado em Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Gianine Maria de Souza Pierro - Integrante / Tania Marta Costa Nhary - Integrante / Vania Medeiros Gasparello - Integrante / Alexandra Garcia - Integrante / Vania Finholdt Leite - Integrante.

• 2011 - 2014

  POR UMA ECOLOGIA DE SABERES:CONHECIMENTO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES, Descrição: Este projeto objetiva dar continuidade ao processo de dotação da Faculdade de Formação de Professores (FFP-UERJ) dos meios e recursos infraestruturais necessários ao fortalecimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão, e dos grupos de pesquisa consolidados e, por conseguinte, a expansão quantitativa e qualitativa dos cursos de pós-graduação oferecidos pelos departamentos desta Unidade Acadêmica. Desta forma, pretende-se incentivar cada vez mais as interfaces investigativas entre os campos científicos, dentro da concepção proposta pelo sociólogo Boaventura Santos que define a "ecologia de saberes" como promotora da ambientação necessária para a existência de uma interlocução prática e teórica entre as diversas áreas de pesquisas. Falamos do que sabemos fazer: formar professores para uma sociedade que pretendemos democrática e includente, na qual a produção e disseminação do conhecimento atinjam a todos e todas igualmente, ampliando as possibilidades de acesso aos bens culturais que são patrimônio da sociedade e devem por ela ser usufruídos. Pretende-se com este projeto, a obtenção de recursos financeiros que, ainda e urgentemente, se fazem necessários à ampliação dos espaços físicos para a efetiva instalação e equipagem dos auditórios da FFP, mais especialmente o auditório maior no qual são organizados eventos da Unidade e da Comunidade em nosso entorno. A qualificação técnico-científica propiciada por esse fomento e as novas condições estruturais por ele permitidas possibilitarão e atrairão parcerias entre diferentes esferas do Poder Público e de Instituições Privadas, incrementando o intercâmbio entre Ciência e Arte, bem como proporcionando o desenvolvimento de atividades permanentes de divulgação científica numa região extremamente carente de instituições de Ensino e Pesquisa e desenvolvimento cultural. Isto ajudará o fortalecimento das relações entre as Unidades Acadêmicas, Cursos de Pós-graduação e Grupos de Pesquisa com a sociedade e seu entorno, est. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Luiz Fernando Conde Sangenis - Integrante / Maria Tereza Goudard Tavares - Integrante / Glaucia Guimarães - Integrante / Maria Cristina Ribas - Integrante / Ana Cléa Ayres - Integrante / Marcos Antonio Campos Couto - Integrante / Marcia Soares de Alvarenga - Integrante / Eveline Bertino Algebaile - Integrante / Inês Ferreira de Souza Bragança - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Residência Pedagógica para egressos da Faculdade de Formação de Professores da UERJ: construindo pontes entre a universidade e a escola básica, Descrição: Este projeto objetiva investigar os percursos formativos e os processos de inserção profissional de egressos da FFP/UERJ que estejam na prática docente e oferecer uma alternativa de formação em serviço nos moldes de uma residência pedagógica. Nossas questões principais são: como ocorre a inserção profissional inicial de licenciados da FFP e como pode a universidade possibilitar um espaço de apoio a esses sujeitos. No presente estudo, os conceitos-chave serão tomados principalmente de Morin (complexidade, instituído/instituinte), Tardif (saberes docentes, epistemologia da prática docente), Nóvoa (formação docente, professor pesquisador), Fontoura (tematização, etnografia dos espaços educativos) e Elliott e Carr & Kemmis (investigação-ação). A coleta de dados utilizará encontros presenciais, propostas de atividades em grupo e individuais, leituras teóricas, exercícios de escrita de si, entrevistas, observação participante nas escolas em que os egressos atuam e gravação em áudio e vídeo dos diferentes momentos. Este trabalho pode se configurar como um dispositivo para a troca de saberes entre a universidade (pesquisa acadêmica) e a escola básica (formação em ação) na perspectiva de formação de professores em serviço, oportunizando que surjam outros saberes e conhecimentos que possam responder de forma efetiva aos dilemas da prática docente inicial, vendo espaços educativos como possibilitadores de produção de conhecimentos significativos e emancipatórios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Gianine Maria de Souza Pierro - Integrante / Sandro Tiago Figueira - Integrante / Inês Ferreira de Souza Bragança - Integrante / Vania Medeiros Gasparello - Integrante / Glaucia Braga Ladeira Fernandes - Integrante / Claudia Almada Leite - Integrante / Luciana Laureano Costa - Integrante / Liliane Sant'Anna de Souza Maria - Integrante / Grazielle Cancio Siqueira - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2009 - 2011

  Construindo pontes entre universidade e escola básica: um estudo com professores egressos dos cursos de licenciatura da Faculdade de Formação de Professores da UERJ, Descrição: Formar professores é uma tarefa importante de construção pessoal e social. A Faculdade de Formação de Professores da UERJ (FFP) desenvolve esse trabalho e como nossos cursos são exclusivamente licenciaturas, temos um campo rico de possibilidades nas abordagens sobre formação do profissional professor. Este projeto objetiva investigar os percursos formativos e os processos de inserção profissional de egressos dos diferentes cursos da FFP que estejam inseridos na prática docente em escolas das redes públicas. Nossa questão principal é como ocorre a inserção profissional inicial de licenciados da FFP, sujeitos dessa investigação, em sua carreira como professores? Os sujeitos serão contatados através de um questionário via email ou correio, após o que qualificarão, caso se disponham, para participar de atividades na FFP e nas escolas nas quais estão inseridos, nos moldes de uma residência pedagógica, onde poderão discutir os dilemas e ressignificar sua prática. As atividades terão uma característica de extensão, o que pode beneficiar professores que trabalhem em redes que tenham plano de carreira. No presente estudo, os conceitos-chave necessários à realização do trabalho de campo e das análises requeridas pelo tema em questão serão tomados principalmente de Edgar Morin (complexidade, instituído/instituinte), António Nóvoa (formação docente, professor pesquisador) e Maurice Tardif (saberes docentes, epistemologia da prática docente). A escolha metodológica recai sobre a etnografia dos espaços educativos (ERICKSON, 1986, 1992; FONTOURA, 2007; ANDRÉ, 1995), a investigação-ação (POSTIC y KETELE, 1992) e a investigação-formação (SOUZA, 2006). Trabalharemos através de encontros presenciais, observação participante, entrevistas, escrita de si e gravação em áudio e vídeo como instrumentos de coleta de dados. Este trabalho pode se configurar como um dispositivo para a troca de saberes entre a universidade (pesquisa acadêmica) e a escola básica (formação em ação) na perspectiva. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

• 2008 - 2010

  Percursos de formação e experiências docentes: um estudo com egressos do curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da UERJ, Descrição: Este projeto objetiva investigar os percursos formativos e os processos de inserção profissional de um grupo de 40 egressos formados em Pedagogia, com habilitação plena em Educação Básica (especialmente em Educação Infantil, Séries Iniciais e Educação de Jovens e Adultos). A escolha deste grupo deve-se ao fato dos mesmos constituírem a primeira turma formada em Pedagogia na FFP, após uma reforma curricular que alterou substancialmente o modelo formativo de nosso curso, inserindo-o no conjunto das preocupações e diretrizes curriculares nacionais, além de ser um grupo muito heterogêneo em termos de faixa etária, gênero, etnia e classe social, apresentando já no período do término do curso inserção nas redes públicas educacionais da região.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Mairce da Silva Araújo - Integrante / Maria Tereza Goudard Tavares - Integrante / Ana Cléa Ayres - Integrante / Magali Gouveia Engel - Integrante / Marcia Soares de Alvarenga - Integrante / Inês Ferreira de Souza Bragança - Integrante / Vania Medeiros Gasparello - Integrante / Glaucia Braga Ladeira Fernandes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 2008 - 2010

  Articulando Universidade e a Escola Básica no Leste Fluminense: investigando o estágio docente como política de formação inicial de professores, Descrição: PRODOCÊNCIA- PROGRAMA DE CONSOLIDAÇÃO DAS LICENCIATURAS EDITAL N 002/2008 A proposta deste projeto é investigar as relações entre docência e pesquisa na articulação entre universidade e escola básica, questão bastante presente na academia e na escola, considerada por muitos como uma exigência para o exercício da autonomia e de um trabalho crítico do professor e, por outros, como impossível devido às características e/ou as condições da educação na nossa realidade. Nas múltiplas posições que vêm se constituindo em torno das práticas dos licenciandos e das atividades e ações cotidianas do professor, deparamo-nos com a urgência de análises das práticas dos licenciandos. Acreditamos que tal análise pode vir a se tornar uma importante ferramenta para consolidar as licenciaturas e ter como prioridade a melhoria do ensino nos cursos da FFP/UERJ.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Maria Tereza Goudard Tavares - Integrante / Glaucia Guimarães - Integrante / Helenice Bastos Rocha - Integrante / Ana Cléa Ayres - Integrante / Marcos Antonio Campos Couto - Integrante / Rosimeri de Oliveira Dias - Integrante / Glaucia Braga Ladeira Fernandes - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2010

  APOIO PARA IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ? PROCESSOS FORMATIVOS E DESIGUALDADES SOCIAIS, Descrição: Com o objetivo de adequar as condições de produção e de difusão das pesquisas realizadas no Departamento de Educação da Faculdade de Formação de Professores da UERJ às suas atuais necessidades, este projeto se materializa na proposta de constituição de espaços multifuncionais dotados de estrutura física, recursos e equipamentos necessários ao desempenho de atividades de produção, registro e difusão de pesquisas. O presente projeto visa propor a constituição de espaços multifuncionais voltados à consolidação da pesquisa e da pós-graduação lato e strito sensu do Departamento de Educação (DEDU) da Faculdade de Formação de Professores de São Gonçalo (FFP), da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Mairce da Silva Araújo - Integrante / Luiz Fernando Conde Sangenis - Integrante / Estela Scheinvar - Integrante / Maria Lucia Abrantes Fortuna - Integrante / Monique Mendes Franco - Integrante / Eveline Bertino Algebaile - Integrante / Jacqueline de Fátima dos Santos Morais - Integrante / Lucia Velloso Maurício - Integrante / Sonia de Oliveira Câmara Rangel - Integrante / Vania Medeiros Gasparello - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2008

  ?FALA (OUTRA) ESCOLA -INVESTIGANDO PRÁTICAS INSTITUINTES NOS ESPAÇOS DA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DA ESCOLA BÁSICA EM SÃO GONÇALO?, Descrição: O presente projeto de pesquisa e extensão ?FALA (OUTRA) ESCOLA -INVESTIGANDO PRÁTICAS INSTITUINTES NOS ESPAÇOS DA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DA ESCOLA BÁSICA EM SÃO GONÇALO? tem como principal objetivo contribuir para a formação inicial e continuada de professoras-pesquisadoras na rede pública de São Gonçalo, a partir da convergência de ações e das reflexões de dois grupos de pesquisa vinculados ao Departamento de Educação (DEDU) da Faculdade de Formação de Professores (FFP), a saber: o Núcleo de Pesquisa e Extensão: Vozes da Educação: Memória e História das Escolas de São Gonçalo e o Grupo de Pesquisa Práticas de Ensino e Formação de Professores. Para fortalecer o diálogo universidade e escola básica, propomos um projeto integrado envolvendo ações indissociadas de ensino, pesquisa e extensão, a partir de um processo de investigação-formação, que ao pesquisar as práticas instituintes que acontecem no interior das escolas, seus desdobramentos e as percepções dos docentes sobre tais práticas, também se configura como espaço de formação continuada. Tal movimento nos permitirá, sem dúvidas, a partir de uma densa e sistemática reflexão compartilhada sobre o processo vivido, levantar pistas norteadoras para a inspiração de Políticas de Formação Inicial e Continuada de Professores em nosso município. Teremos sempre presente a necessidade de registro constante e sistemático tanto das atividades desenvolvidas quanto dos desdobramentos destas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Mairce da Silva Araújo - Integrante / Maria Tereza Goudard Tavares - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2007 - 2008

  Laboratórios de pesquisa em ensino:desenvolvimento de propostas e produção de material didático, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Mairce da Silva Araújo - Integrante / Maria Tereza Goudard Tavares - Integrante / Maria Cristina Ribas - Integrante / Helenice Bastos Rocha - Integrante / Manoel Martins Santana - Integrante / Ana Cléa Ayres - Integrante / Abel Garcia Lozano - Integrante / Magali Gouveia Engel - Coordenador / Marcos Antonio Campos Couto - Integrante / Marcia Soares de Alvarenga - Integrante / Luiz Fernando Marques Dorvillé - Integrante / Paulo Roberto Raposo Alentejano - Integrante / Marcelo de Souza Magalhães - Integrante / Andreia Carvalho Maciel Barbosa - Integrante / Maria Isaura Rodrigues Pinto - Integrante / Celia Cristina da Silva Tavares - Integrante / Monique Mendes Franco - Integrante.

• 2006 - 2008

  Tecendo Práticas de Ensino na Faculdade de Formação de Professores da UERJ e nas escolas de São Gonçalo:, Descrição: Este projeto pretende investigar como docentes da Faculdade de Formação de Professores (FFP) da UERJ desenvolvem suas Práticas de Ensino e como esta atividade se dá nas escolas públicas de São Gonçalo. Pretendemos analisar os diferentes espaços nos quais elas ocorrem e tecer os fios constituintes das experiências de formação pelas quais passam os atores envolvidos. Serão sujeitos desta pesquisa os docentes das disciplinas Prática de Ensino I, II e III da FFP, os licenciandos alunos destas e os docentes das escolas de São Gonçalo nas quais as Práticas acontecem. Buscamos, assim, ampliar o escopo de atuação do Grupo de Pesquisa Práticas de Ensino e Formação de Professores, liderado pela proponente. Este grupo formou-se na FFP em final de 2004, e se caracteriza como um espaço interdepartamental, na medida em que congrega professores de todos os departamentos da Unidade, que convergem seus interesses de pesquisa em torno da questão ?ensino de?, tendo como referencial as contribuições da epistemologia da complexidade de Morin e os estudos sobre saberes docentes de Tardif, e como eixo metodológico principal a etnografia dos espaços educativos, utilizando instrumentos sócio-antropológicos (observação participante, entrevista, vídeo e áudio-gravação de eventos). Os principais objetivos do trabalho dizem respeito ao desenvolvimento de práticas disciplinares e interdisciplinares na formação de professores e a um aprofundamento da reflexão-ação neste campo. Para fortalecer o diálogo universidade e escola básica, propomos um processo de investigação, que ao pesquisar as práticas instituintes que acontecem nas salas da universidade e das escolas, seus desdobramentos e as percepções dos envolvidos sobre tais práticas, também se configure como espaço de pensar a formação em processo. Tal movimento nos permitirá, a partir de uma densa e sistemática reflexão compartilhada sobre o processo vivido, levantar pistas norteadoras para a inspiração de Políticas de Formação Inicial e Conti. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2006 - 2007

  PRÁTICAS DE ENSINO NA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA UERJ DE SÃO GONÇALO: NOSSA FORMAÇÃO E NOSSAS PRÁTICAS., Descrição: . Na realização de nossas atividades docentes na FFP/UERJ, defrontamo-nos com reflexões acerca das políticas públicas em educação e formação de professores, das práticas desenvolvidas pelos docentes da FFF, da vivência nas escolas do município de São Gonçalo no Estado do Rio de Janeiro e das demandas de nosso alunado, instigando-nos a buscar refletir sobre o que fazemos e o que pensamos sobre nosso fazer. Como uma ampliação das indagações iniciais, a presente proposta busca levantar os desafios teóricos e práticos que envolvem os cursos de Prática de Ensino I, II e III de nossa unidade acadêmica, descrever e analisar as práticas levadas a efeito nestas disciplinas, identificando pontos nevrálgicos e discutindo formas de enfrentar os ?dilemas?, ouvindo para isto docentes e licenciandos, utilizando observação participante, entrevista e gravação em vídeo, instrumentos da pesquisa etnográfica aqui proposta. Os conceitos-chave necessários à realização do trabalho de campo e das análises requeridas pelo tema em questão serão tomados principalmente de contribuições de Morin, Paulo Freire, Tardif e Nóvoa. A perspectiva metodológica adotada, a etnografia, decorre da natureza do objeto do estudo, que reivindica, para a análise de espaços educativos, o contato próximo e prolongado do pesquisador com o contexto e os sujeitos investigados. Discutir e refletir em conjunto sobre formação de professores em uma unidade criada e pensada para este fim traz a possibilidade de constatação de práticas efetivas e de construção de conhecimentos sobre o que fazemos e como podemos melhor desenvolver nossos objetivos e anseios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Helena Amaral da Fontoura - Coordenador / Gianine Maria de Souza Pierro - Integrante / Ana Paula Carvalho Nogueira - Integrante / Daniel Coimbra Matos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa., Número de produções C, T & A: 27