Cláudia Nakanichi

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• NAKANICHI, C. ; SILVA,, M.S. ; Furlanetto, E. C. . Os impactos da pandemia e o uso das TICS nas práticas pedagógicas em instituições escolares: uma revisão de literatura. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 19, p. 1-17, 2024.

• NAKANICHI, CLAUDIA ; RIBEIRO, DÉBORA INÁCIA . O espaço físico em sala de aula e as adaptações curriculares para alunos com deficiência do Ensino Fundamental: um repensar necessário. CADERNOS DO APLICAÇÃO (UFRGS) , v. 35, p. 1/1-10, 2022.

• NAKANICHI, C. ; SILVA,, M.S. ; RIBEIRO, D. I. ; BUSSOLOTTI, J. M. . Políticas e Práticas Pedagógicas na Perspectiva da Inclusão. doi.org/10.33836/interacao.v23i1 , v. 23i1, p. 1-11, 2021.

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . O espaço físico em sala de aula e as adaptações curriculares para alunos com deficiência do ensino fundamental: um repensar necessário. In: GRILLO,R de M; RODRIGUES, G.S.. (Org.). O espaço físico em sala de aula e as adaptações curriculares para alunos com deficiência do ensino fundamental: um repensar necessário. 1ed.Guarujá: Editora Científica Digital, 2023, v. 1, p. 271-283.

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . As intervenções nas práticas pedagógicas das professoras dos Anos Iniciais acerca da inclusão. In: Rúbia Kátia Azevedo Montenegro. (Org.). Educação: Ensaios para uma Aprendizagem Significativa. 1ed.Mato Grosso do Sul: Editora Inovar, 2021, v. , p. 53-65.

• Calil, A. ; NAKANICHI, C. . ?A importância das vídeo aulas no processo ensino-aprendizagem para alunos do Ensino Fundamental durante a pandemia: um relato docente?. In: Calil; Bussolotti; Souza. (Org.). Práticas educativas na pandemia : relato de experiências de alunos-professores do MPE. 1/2ed.Taubaté: EDUNITAU, 2021, v. , p. 1-255.

• SILVA,, M.S. ; NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, DÉBORA INÁCIA ; BUSSOLOTTI, J. M. ; Calil, A. . Caso de ensino: narrativa sobre a indisciplina e a violência na instituição escolar. EDUCAÇÃO ON-LINE (PUCRJ), EDUCAÇÃO ON-LINE (PUCRJ), p. 19 - 39, 15 ago. 2022.

• SILVA,, M.S. ; NAKANICHI, C. ; Arlindo José de Barros ; João Freire Junior ; RIBEIRO, D. I. ; BUSSOLOTTI, J. M. ; Neusa Banhara Ambrosetti . Desenvolvimento Profissional Docente: Perspectivas de Construção de Saberes. Humanidades & Inovação, Tocantis, , v. VIII, p. 104 - 115, 16 dez. 2021.

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . As intervenções nas práticas pedagógicas das professoras dos Anos Iniciais acerca da inclusão. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes 2021, 2021, São Paulo. Congresso Movimentos Docentes 2021. Diadema: V&V Editora, 2021. v. II. p. 300-307.

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . A história de Ana e os desafios da inclusão: um relato docente. In: IV Seminário Internacional de Educação V Encontro de Egressos III Encontro de práticas pedagógicas na Educação Básica, 2023, Taubaté. IV Seminário Internacional de Educação V Encontro de Egressos III Encontro de práticas pedagógicas na Educação Básica do Mestrado Profissional em Educação MPE - UNITAU. Taubaté: Editora UNITAU, 2023. v. único. p. 1-175.

• NAKANICHI, CLAUDIA ; Furlanetto, E. C. . O Professor na era digital: reflexões para ensinar no século XXI. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes 2023, 2023, Santo André. Congresso Movimentos Docentes 2023. Santo André: V&V Editora, 2023. v. único. p. 186-186.

• NAKANICHI, C. ; FAVORETTO, I. A. ; Furlanetto, E. C. . Caderno de Resumos dos Movimentos Docentes. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes 2022, 2022, Diadema. Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2022. v. 2.

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . A inclusão nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma revisão integrativa. In: VIII Congresso Internacional de Ciência, Tecnologia e Desenvolvimento, 2019, Taubaté/SP. VIII CICTED, 2019.

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . A importância do percurso formativo para a vida no Ensino Fundamental: um relato docente. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAKANICHI, CLAUDIA ; Furlanetto, E. C. . O Professor na era digital: reflexões para ensinar no século XXI. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NAKANICHI, CLAUDIA ; RIBEIRO, DÉBORA INÁCIA . A história de Ana e os desafios da inclusão: um relato docente. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAKANICHI, C. ; FAVORETTO, I. A. ; Furlanetto, E. C. . Congresso Internacional Movimentos Docentes 2022. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . Congresso Movimentos Docentes. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . II Seminário Internacional de Educação e III Encontro de Egressos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NAKANICHI, C. ; RIBEIRO, D. I. . VIII CICTED - Mostra Internacional de Pós Graduação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Narrativas de professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental sobre suas experiências com as TICs durante a pandemia, Descrição: Este estudo terá como objetivo analisar as experiências vivenciadas pelos professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental durante a pandemia de COVID-19 por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e como essas experiências transformaram suas práticas pedagógicas de forma duradoura em uma escola pública municipal do Vale do Paraíba - SP. Para alcançar esse escopo mais amplo, será discutido o percurso formativo dos docentes dos Anos Finais do Ensino Fundamental em relação ao uso das TICs durante a pandemia; analisar-se-á o projeto político pedagógico da escola e os documentos legais que deram suporte aos docentes dos Anos Finais do Ensino Fundamental no uso das TICs durante a pandemia; verificar-se-á se as experiências vivenciadas pelos professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental durante a pandemia com o uso das TICs ainda são aplicadas em suas práticas pedagógicas hoje. Participarão da pesquisa os professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental, será feita uma pesquisa de natureza aplicada com abordagem qualitativa em que se situa a pesquisa (auto)biográfica como uma de suas vertentes, partindo-se do entendimento de experiência como histórias vividas e narradas. No presente estudo, será usado como instrumentos de pesquisa: questionário no Google Forms, entrevistas narrativas e análise documental: Projeto Político Pedagógico, Plano São Paulo, Plano de Retomada da Educação da escola municipal em estudo, entre outros documentos. A análise das entrevistas narrativas com os docentes participantes da pesquisa será analisada segundo Bardin (2011). Espera-se que, com os instrumentos elencados, os dados de pesquisa revelem como foram as experiências vividas pelos professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental durante a pandemia de COVID-19 por meio das TICs e se tais experiências se traduziram ou não em práticas pedagógicas duradouras na escola em estudo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Nakanichi - Coordenador / Ecleide Cunico Furlanetto - Integrante.

• 2019 - 2020

  Percepções e práticas pedagógicas das professoras regentes alfabetizadoras acerca da inclusão: um estudo de caso em escola pública municipal do Vale do Paraíba, Descrição: Este estudo teve como objetivo investigar as percepções e as práticas pedagógicas das professoras regentes alfabetizadoras dos anos iniciais em relação à inclusão de alunos com deficiência em uma escola pública de um município do Vale do Paraíba - SP. Para alcançar esse escopo mais amplo, foram caracterizadas as professoras, o que viabilizou a análise da relação professor-aluno em situações de aprendizagem. Foram descritas as práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula; analisado o projeto político pedagógico da instituição pesquisada e a estrutura física para o processo inclusivo. Participaram da pesquisa quatro professoras regentes alfabetizadoras dos anos iniciais. Entendida como uma pesquisa de natureza aplicada com enfoque qualitativo, foi realizado o estudo de caso a partir dos instrumentos de coleta de informações: questionário e entrevistas semiestruturadas com as professoras; observação das salas de aula com registro em diário de campo e análise documental (Projeto Político-Pedagógico da instituição, ficha de matrícula do aluno, imagens de materiais didáticos, dentre outros documentos). A análise de informações coletadas por meio de entrevista foi realizada com base na Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011) e observação-participante por Danna e Matos (2011) e Manzini (2004), sendo esses instrumentos influenciados pelo contexto de pandemia causado pela COVID 19. Os resultados apontaram que a escola lócus da pesquisa possui estrutura física para que o processo inclusivo dê seus passos iniciais, que a maioria das professoras entrevistadas teve sua formação inicial em Pedagogia e que os cursos de pós-graduação feitos por elas pouco contribuíram para a prática reflexiva em sala de aula em relação aos seus educandos com deficiência. Foi observado ainda, que a formação continuada em serviço ainda é deficitária, mesmo sendo prevista no PPP da escola, apontando para a necessidade de planejamento conjunto de todos os atores do cenário escolar para a melhoria da aprendizagem dos alunos. Também foi sinalizada pelas docentes a escassez de materiais específicos e de recursos humanos para se trabalhar nas classes comuns com os alunos com deficiência, há materiais na escola, porém estes não estão acessíveis a elas por ficarem na SRM que funciona no contra turno. Por meio das informações coletadas na presente investigação, pôde-se concluir que, apesar dos entraves já apontados ao processo inclusivo, as docentes participantes do estudo mostraram que seu protagonismo, sua pro atividade, boa vontade e iniciativas em relação aos alunos com deficiência, possibilitaram condições favoráveis à socialização desse alunado, tornando o espaço escolar um lugar em que se convive em harmonia com semelhanças e diferenças, mediante um olhar sensível, receptivo e acolhedor que se traduziu em práticas pedagógicas que demonstraram passos precursores de um processo inclusivo, cujo construto em sua plenitude ultrapassa e muito os muros da escola, dependendo de todo um redesenhar da estrutura macro educacional e da sociedade. A implicação deste estudo consiste em suscitar reflexões a respeito das práticas pedagógicas que hoje se utilizam nas salas de aula regular com os alunos com deficiência. Assim, os resultados desse trabalho podem vir a contribuir não só com a ampliação de discussões sobre a temática, bem como, através do compartilhamento da investigação com a equipe gestora e com os docentes da escola lócus da pesquisa, intervir positivamente na elaboração de um projeto político pedagógico que possa aprimorar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência que atualmente frequentam as salas de aula regular. Por fim, os resultados dessa pesquisa apontam para um anseio: que o redesenhar da estrutura macro educacional e da sociedade não demorem a acontecer, para que não se perca os passos iniciais já dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudia Nakanichi - Coordenador / Débora Inácia Ribeiro - Integrante.

Prêmios