Melissa Pinotti Marguti

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Produções bibliográficas

• MELISSA PINOTTI MARGUTI ; ALEXANDRA BEATRIZ PORTES DE CERQUEIRA CÉSAR ; SIMONE APARECIDA CAPELLINI . Significance Analysis of RTI Tier 2 Metaphonological and Alphabetic Principle Program for Brazilian Schoolchildren at Risk for Dyslexia. PSYCHOLOGY RESEARCH , v. 12, p. 552-561, 2022.

• César, C. P. B.A. ; Germano, D.G. ; Marguti, M.P. ; CAPELLINI, S. A. . Desempenho de escolares de risco para dislexia em provas metafonológicas. Educação & Inclusão Revista Multidisciplinar de Atualização em Saúde e Educação , v. 9, p. 63-73, 2020.

• CAPELLINI, S. A. ; Xavier, N. I. ; Scollo, B. L. ; Marguti, M.P. ; Moura, B. F. R. ; Germano, D.G. . Perspectivas em Transtornos do Desenvolvimento Cognitivo-Comportamental, Linguístico e Social. 1. ed. Memnon, 2023. v. 1.

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Programa de Remediação Fonológica e Conhecimento do Alfabeto (PROF-CA). 1. ed. Ribeirão Preto, São Paulo: Book Toy, 2021. v. 1.

• Capellini, A. S. ; Xavier, N. I. ; Scollo, B. L. ; Moura, B. F. R. ; Marguti, M.P. . Intervenção na dislexia do desenvolvimento segundo os tipos, os modelos e os níveis. In: Luciana Martins Zuliani. (Org.). Fonoaudiologia, Aprendizagem e Educação. 1ed.Ponta Grossa: Editora Atena, 2022, v. 1, p. 18-28.

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA DE RESPOSTA À INTERVENÇÃO (RTI) EM SEGUNDA CAMADA PARA DESENVOLVIMENTO DO PRINCÍPIO ALFABÉTICO E DAS HABILIDADES METAFONOLÓGICAS. In: Américo Junior Nunes da Silva. (Org.). A educação enquanto instrumento de emancipação e promotora dos ideais humanos. 3ed.Ponta Grossa ? Paraná: Atena Editora, 2022, v. 3, p. 18-28.

• César, C. P. B.A. ; Marguti, M.P. ; Capellini, A. S. . TIER 2 RESPONSE TO INTERVENTION (RTI) MODEL: INTERVENTION WITH ALPHABETICAL PRINCIPLE AND METAPHONOLOGICAL SKILLS. In: Catia Giaconi; Simone Aparecida Capellini.. (Org.). Dyslexia- Analysis and clinical significance. 1ed.New York: Nova Medicine & Health, 2020, v. 1, p. 29-43.

• César, C. P. B.A. ; Marguti, M.P. ; CAPELLINI, S. A. . Modelo de resposta à intervenção em segunda camada: revisão de literatura. In: Graziele Kerges Alcantara, Giseli Donadon Germano, Simone Aparecida Capellini. (Org.). Múltiplos olhares sobre a aprendizagem e os transtornos de aprendizagem. 1ed.Curitiba-Brasil: Editora CRV, 2020, v. 1, p. 10-.

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA DE RESPOSTA À INTERVENÇÃO (RTI) EM SEGUNDA CAMADA PARA DESENVOLVIMENTO DO PRINCÍPIO ALFABÉTICO E DAS HABILIDADES METAFONOLÓGICAS. In: 10º Congresso Multidisciplinar dos Transtornos da Aprendizagem e Transtornos da Atenção, 2019, Marília. Resumos categoria: pôster, 2019. p. 94-102.

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; Capellini, A. S. . PROGRAMA DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL COLETIVO NO MODELO DE RESPOSTA À INTERVENÇÃO (RTI) PARA ESCOLARES DE RISCO PARA DISLEXIA: ESTUDO PILOTO. In: XXVIII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia e V Congresso Ibero Americano de Fonoaudiologia, 2020, Online. PROGRAMA DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL COLETIVO NO MODELO DE RESPOSTA À INTERVENÇÃO (RTI) PARA ESCOLARES DE RISCO PARA DISLEXIA: ESTUDO PILOTO, 2020.

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; Capellini, A. S. . Elaboração de um programa de resposta à intervenção (RTI) em segunda camada para desenvolvimento do princípio alfabético e das habilidades metafonológicas. In: 15º Jornada de Fonoaudiologia, 2019, Marília. Resumos categoria: pôster, 2019. p. 19-20.

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; Capellini, A. S. . ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA DE RESPOSTA À INTERVENÇÃO (RTI) EM SEGUNDA CAMADA PARA DESENVOLVIMENTO DO PRINCÍPIO ALFABÉTICO E DAS HABILIDADES METAFONOLÓGICAS. In: 10º Congresso Multidisciplinar dos Transtornos da Aprendizagem e Transtornos da Atenção, 2019, Marília. Resumos categoria: pôster, 2019. p. 14-15.

• Marguti, M.P. ; Capellini, A. S. . ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA DE RESPOSTA À INTERVENÇÃO (RTI) EM SEGUNDA CAMADA PARA DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES METAFONOLÓGICAS E DO PRINCÍPIO ALFABÉTICO. In: XXXI Congresso de Iniciação Científica da Unesp, 2019, Marília. ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA DE RESPOSTA À INTERVENÇÃO (RTI) EM SEGUNDA CAMADA PARA DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES METAFONOLÓGICAS E DO PRINCÍPIO ALFABÉTICO, 2019.

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; Capellini, A. S. . Identificação de escolares de risco para dislexia do 1º ano do ensino fundamental no contexto clínico. In: 14º Jornada de Fonoaudiologia, 2018, Marília. Resumos categoria: pôster. Marília: Duplex copiadora gráfica rápida, 2018. p. 37-39.

• Marguti, M.P. . Habilidades Percepto-viso-motoras e leitura em escolares com dificuldades de aprendizagem. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . MODELO DE RESPOSTA À INTERVENÇÃO (RTI) COM HABILIDADES METAFONOLÓGICAS E CONHECIMENTO DO ALFABETO COM ESCOLARES DO 1º ANO DO FUNDAMENTAL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Programa de Intervenção Educacional Coletivo no Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para Escolares de Risco para Dislexia: Estudo Piloto. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Programa de Intervenção Educacional Coletivo no Modelo de Resposta á Intervenção (RTI) para Escolares de Risco para Dislexia: Estudo Piloto. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Programa de Intervenção Educacional Coletivo no Modelo de Resposta á Intervenção (RTI) para Escolares de Risco para Dislexia: Estudo Piloto. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Elaboração de um Programa de Resposta à Intervenção (RTI) em Segunda Camada para Desenvolvimento do Princípio Alfabético e das Habilidades Metafonológicas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Elaboração de um Programa de Resposta à Intervenção (RTI) em Segunda Camada para Desenvolvimento do Princípio Alfabético e das Habilidades Metafonológicas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; CAPELLINI, S. A. . Elaboração de um programa de resposta à intervenção (RTI) em segunda camada para desenvolvimento das habilidades metafonológicas e do princípio alfabético. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Elaboração e Eficácia de um Programa de Intervenção Coletivo no Modelo de Resposta à Intervenção (RTI). 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Análise Significância Clínica do Programa de Remediação Fonológica em Escolares de Risco para a Dislexia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Marguti, M.P. ; César, C. P. B.A. ; CAPELLINI, S. A. . Identificação de Escolares de Risco para Dislexia do1º Ano do Ensino Fundamental no Contexto Clínico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2020

  Programa de Remediação Fonológica coletivo para escolares de risco para a dislexia: elaboração e aplicação, Descrição: O objetivo desta pesquisa foi desenvolver um estudo em duas fases, sendo que o objetivo da fase 1 foi elaborar um programa coletivo de remediação fonológica e leitura para escolares de risco para dislexia no Modelo de RTI em segunda camada. O objetivo da fase 2 foi realizar o estudo piloto II para verificar a significância clínica do programa coletivo que foi elaborado na fase 1. Por se tratar de um projeto de continuidade, o programa aplicado neste estudo foi modificado no estudo piloto I, já apresentado no relatório de pesquisa anterior. Participaram da fase 2, nove escolares de ambos os sexos, com idade de 6 anos e 11 meses a 7 anos e 11 meses. Para a elaboração do programa de intervenção foi realizado levantamento bibliográfico nas bases Scielo e Pubmed sobre as habilidades descritas nos programas de resposta à intervenção coletivos; descrição das tarefas com os objetivos descritos; tempo de duração para realização das tarefas e número de sessões realizadas nos programas. O programa foi composto pelas habilidades: conhecimento da letra-som, conhecimento da silaba, segmentação silábica, segmentação fonêmica, adição silábica, adição fonêmica, subtração silábica, subtração fonêmica, substituição silábica, substituição fonêmica, combinação silábica e combinação fonêmica. Os estímulos visuais e linguísticos utilizados foram selecionados a partir do banco de imagens e de palavras extraído de textos de livros didáticos de Língua Portuguesa. Todos os escolares foram submetidos a aplicação do Protocolo de Identificação Precoce dos Problemas de Leitura em situação de pré e pós testagem e ao programa de intervenção em sessões coletivas de 50 minutos. A análise dos resultados do estudo piloto foi realizada por meio do Método JT. Houve mudança positiva confiável nas habilidades de conhecimento do alfabeto, segmentação silábica, produção de palavra a partir de um fonema dado, análise fonêmica e compreensão auditiva a partir de figuras. Como resultado da fase 1 deste estudo foi possível elaborar um programa coletivo de intervenção baseado no modelo de resposta à intervenção (RTI) para desenvolvimento do princípio alfabético e das habilidades metafonológicas. Os resultados do estudo piloto realizado na fase 2 deste estudo revelou que o programa elaborado apresentou significância clínica para escolares de risco para dislexia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Melissa Pinotti Marguti - Coordenador / Simone Aparecida Capellini - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 25

Prêmios