AMANDA MENDONCA PEREIRA

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• PEREIRA, A. M. . Analisando as práticas digitais de professores de línguas em formação inicial. In: Ilsa do Carmo Vieira Goulart; Helena Maria Ferreira; Márcio Barbosa de Assis; Edmilson Francisco. (Org.). Produtos educacionais do mestrado profissional em educação : saberes vivenciais. 1ed.Lavras: UFLA, 2020, v. 1, p. 35-51.

• ALMEIDA, P. V. ; PEREIRA, A. M. ; MORAES, K. L. L. . Workshop tecnologias e práticas digitais na sala de aula. In: Ilsa do Carmo Vieira Goulart; Helena Maria Ferreira; Márcio Barbosa de Assis; Edmilson Francisco. (Org.). Produtos educacionais do mestrado profissional em educação : saberes vivenciais. 1ed.Lavras: UFLA, 2020, v. 1, p. 389-402.

• PEREIRA, A. M. . FORMAÇÃO DOCENTE E PEDAGOGIA HUMANIZADORA: PERSPECTIVAS A PARTIR DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. In: Regilson Maciel Borges; Cristina Rezende Eliezer; Alex Junior Bilhoto Faria. (Org.). Educação, mídia e concepções freirianas : novos diálogos. 1ed.Cruz Alta: Editora Ilustração, 2020, v. 1, p. 107-120.

• PEREIRA, A. M. . TECNOLOGIAS DIGITAIS E FORMAÇÃO DOCENTE: A RELEVÂNCIA DOS LETRAMENTOS DIGITAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS. In: Patrícia Vasconcelos Almeida; Mauriceia Silva de Paula Vieira; Márcia Fonseca de Amorim. (Org.). TECNOLOGIAS DIGITAIS E FORMAÇÃO DOCENTE. 1ed.: Pontes EDITORES, 2020, v. 1, p. 131-145.

• PEREIRA, A. M. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS E LETRAMENTO DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE. In: VII Encontro Internacional de Estudos da Linguagem: linguagem, arte e o político, 2019, POUSO ALEGRE. ANAIS DO ENELIM 2019. Pouso Alegre: UNIVÁS, 2019. p. 55-65.

• PEREIRA, A. M. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS E LETRAMENTO DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE. In: VIII Encontro de Estudos da Linguagem e VII Encontro Internacional de Estudos da Linguagem ? Enelin 2019, 2019, Pouso Alegre - MG. CADERNO DE PROGRAMAÇÃO E DE RESUMOS, 2019. p. 92.

• PEREIRA, A. M. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS E LETRAMENTO DIGITAL NA CONTEMPORANEIDADE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, A. M. . LETRAMENTO DIGITAL E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, A. M. ; ALMEIDA, P. V. . ANÁLISE DE PRÁTICAS DIGITAIS DE PROFESSORES DE LÍNGUAS EM FORMAÇÃO INICIAL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDRO, M. A. ; PEREIRA, A. M. ; SOUZA, V. C. ; SILVA, R. C. . Educação Inclusiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, R. C. ; PEREIRA, A. M. ; PEDRO, M. A. ; SOUZA, V. C. . Minicursos em Libras para o Ensino Básico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Ensinar e aprender utilizando a Internet como fonte e meio de material didático, Descrição: O computador conectado à Internet é um recurso tecnológico que beneficia atividades realizadas em diversos setores, dentre eles a educação. Discutindo o conjunto de ações de ensino-aprendizagem desenvolvidas através de meios telemáticos, tais como a Internet, a videoconferência e a teleconferência, estudos listam um conjunto de vantagens da Educação online e acrescenta que ela, também conhecida como E-learning, disponibiliza simultaneamente, por meio da Internet conteúdos pedagógicos por meio de áudio, vídeo, textos em animações e ainda possibilita o trabalho colaborativo entre as equipes responsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem. Mais do que se preparar para esse momento de inovação tecnológica, os profissionais de ensino se acham diante de uma forma de ensinar e aprender diferenciada, em um novo conceito de ambiente de aprendizagem, onde interatividade e colaboração passam a ter novas definições por fazerem parte de uma abordagem pedagógica inovadora. A preocupação com o uso do computador conectado à Internet, como recurso tecnológico para fornecer material didático, ou para ser utilizado como meio de ensino, tem gerado questionamentos sobre a necessidade de capacitar indivíduos para atuar neste novo contexto pedagógico. Embora muitos desses estudos preocupem-se com o profissional em serviço, acreditamos ser preciso interferir um pouco antes, isto é, durante o processo de formação deste profissional. Mais especificamente entendemos que é necessário incluir a reflexão sobre o uso da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem. A Teoria da Atividade, com sua base filosófica e interdisciplinar, oferecem um conjunto de conceitos complexos, mas necessários para nosso estudo sobre a inserção da tecnologia como ferramenta mediadora no processo de ensino-aprendizagem. Entendemos que essa teoria nos auxilia a termos uma melhor compreensão do processo como um todo, levando em consideração não só a inserção do artefato mediador diferenciado, mas também, as inter-relações existentes nos elementos constituintes do sistema de atividade e entre eles durante o processo de ensino-aprendizagem que acontece por meio desta tecnologia. Portanto, o objetivo deste projeto é obter informações destas relações a fim de nos ajudar a entender de forma mais detalhada cada situação de inserção da tecnologia (da Internet como fonte de material didático e como meio de ensino na criação e execução de tarefas pedagógicas elaboradas por professores) no processo de ensino-aprendizagem e analisá-las a fim de apontar metodologias e de elucidar propostas de intervenção e mudanças no referido processo. Palavras chave: processo de ensino-aprendizagem de línguas; formação de professor; tecnologias digitais; educação online... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Amanda Mendonça Pereira - Integrante / Patrícia Vasconcelos Almeida - Coordenador / Karla Letícia Lima de Moraes - Integrante.